部编人教版四年级语文上册第17课《爬天都峰》精品课件
这些加点的词语说明了什么？ 既突出了爬天都峰的艰难，又
表现了他们不怕困难的勇气。
龙 小 五
“终于”分别表明了什么？
“终于”体会爬山的辛苦以及上山后 的喜悦，明白“我”和老爷爷互相鼓励、 克服困难一起爬上峰顶的不易及喜悦。
龙 小 五
“我”和老爷爷的第二次对话。
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说： “谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我， 我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”
应该用不可置信、敬慕的语气来读。
龙 小 五
我回头一看，是一位白发苍苍的 老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！
“我”是受老爷爷的鼓励而下定决 心爬上峰顶的内心活动。
“我们”是怎样爬 天都峰的？
我奋力向峰顶爬去，一会儿·攀着·铁 链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴 子一样…… ··· ·
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸， 终于都爬上了天都峰顶。 ··
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰， 才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”
思考讨论：“我”和老爷爷为什么要互相道谢？
因为“我”和老爷爷都从对方身上获得 了勇气，一个人只要有决心，有勇气，再大 的困难也可以克服。
龙 小 五
总结课文
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一 小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
想象一下“我们”下山时的情景：我们 沿着山路往回走，一路上遇到了许多游人。 有的人望着险峻的天都峰退缩了，有的人在 曲折的山路上犹豫不前，有的人看到曲折的 道路不知该如何前进……想一想，把你在学 习了《爬天都峰》后的感受分享给大家。
学完这篇课文后，我佩服文中的这一老 一小，天都峰的险与高，让一个年轻人都望 而生畏，更别说小孩与老人了。这一老一小 善于从对方身上汲取力量，从而爬上天都峰， 这是令人佩服的。我在以后与同学的相处中， 也要与同学相互学习,相互鼓励,共同进步。
龙 小 五
课文是按照什么顺序来写的，可以分成 哪几个部分？
事情发展顺序。
爬上天都峰前——爬天都峰时——爬上天都 峰后
龙 小 五
第2课时
在爬山之前，望着又高又陡的天都 峰，“我”心里是怎么想的？默读课文， 圈点勾画。
龙 小 五
课文解读 从哪些地方可以看出“我”害怕、
畏惧的心理？
①我爬得上去吗？②真叫人发颤！
爬吧！”
龙 小
五
“小朋友，你也来爬天都峰？”
“老爷爷，您也来爬天都峰？”
这两个“也”字，说明了他们怎样的 心理活动？
表面上是怀疑，实际上是赞叹，表达
敬佩之意。说明这一老一小都有不怕困难、
勇于攀登的精神。
龙
小
五
“小朋友，你也来爬天都峰？” “老爷爷，您也来爬天都峰？” 这两句对话应该用什么样的语气读出来
课堂总结
在日常生活中，人与人相处时,要相 互学习,相互鼓励,共同进步。要善于从 别人身上获取力量，增添勇气，从而到 达成功的峰顶。
板书设计 爬上峰顶
叫人发颤
奋力攀爬
犹豫不决
互相鼓励
下定决心
龙 小 五
第1课时
第2课时
17 爬天都峰
第1课时
有没有同学去过黄山？有这么 一句话叫“五岳归来不看山，黄山 归来不看岳”，从这句话中我们就 能感受到黄山美丽的景色。
黄山风景很美，俗话说“无限风 光在险峰”，可见想要领略这美丽风 光也不是一番易事。
龙 小 五
整体感知
我会认
{ xiānɡ 相关 互相 相对
作者看到了什么从而下定决心爬上峰 顶的？他们是怎样爬的？他们爬上去了吗？ 他们为什么能爬上去呢？
“我”和老爷爷的第一次对话。
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你
也来爬天都峰？”
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，
年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，
问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”
老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起
相 xiànɡ 相声 相片 照相
龙 小 五
哩级链 颤 攀 猴鲫念辫 呵
“辫”“辩”“辨”和“瓣”
辫：辫子、发辫 辨：辨认、辨别
辩：辩论、争辩
瓣：花瓣、豆瓣
龙 小 五
攀
这个字的笔画较多， 书写时注意字的布局。
阅读课文，熟悉生字词，并说一说课 文主要讲了什么内容。
课文讲述了“我”和一位素不相识的 老爷爷，相互鼓励，克服山高路陡的困难， 最终一起爬上天都峰的故事。
思考：“汲取”是什么意思？“我”和 老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？
“汲取”是吸取的意思，“我”和老 爷爷都看到对方爬天都峰的勇气和决心， 不甘落后，所以才能爬上天都峰。
你从爸爸所说的话中懂得了什么道理？
我从爸爸所说的话中明白了，一个人 只要有了决心，有了勇气，坚持做一件事， 就会获得成功。
拓展活动
合集下载
部编版小学四年级语文上册第17课《爬天都峰》优秀课件
时间：_假__日___ 地点:__黄__山___ 人物:__爸__爸___ 和__我____ 事件：_爬__天__都__峰__
（2）理解“爬”。作者为什么用“爬”而不用 “登”字？自由读第2自然段，画出相关语句。
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上 去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似 乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!
相传在遥远的古代，有一条 鲫鱼，每年都要跟着鲤鱼去黄河 跳“龙门”。说鱼只要能跳过 “龙门”，就能变 成龙 。鲫鱼 当然也想变成龙，所以绝不放过 跳的机会。但是它不知跳过多少 次，总是跳不过去，它多么羡慕 那一条条已跳过龙门的鲤鱼啊！
于是就去请教神仙，神仙告 诉它:“你必须为人间办一件好 事，积了功德，才可以跳过龙门。 “怎样才能为人间办一件好事 呢?”它边游边想，不知不觉游 到了号称“黄海”的黄山一看通 往天都峰的道路被一条峡谷割断， 云水阻隔，游人无法攀登。
“鱼”末笔横 改为提，“即”要 写得窄瘦。
结构梳理
（怎么想）→不敢爬山
爬
爬山前 （怎么说）→互相鼓励
天 都 爬山中 （怎么做）→奋力攀登
峰 爬上峰顶后 （怎么说）→相互致谢
主题概括
课文描写了在假日，“我”和爸爸去爬天 都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们” （互相鼓励 ），克服（ 山高路陡）的困难，终 于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困 难面前，要有战胜困难的（勇气和信心 ）；在 与人相处的过程中，要善于（ 互相学习）、 （互相鼓励 ）、（ 共同进步）的道理。
忽然听到背后有人叫我:“小朋友，你也 来爬天都峰?”
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷， 年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸， 问:“老爷爷，您也来爬天都峰?”
老爷爷也点点头，说:“对，咱们一起爬 吧!”
（2）理解“爬”。作者为什么用“爬”而不用 “登”字？自由读第2自然段，画出相关语句。
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上 去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似 乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!
相传在遥远的古代，有一条 鲫鱼，每年都要跟着鲤鱼去黄河 跳“龙门”。说鱼只要能跳过 “龙门”，就能变 成龙 。鲫鱼 当然也想变成龙，所以绝不放过 跳的机会。但是它不知跳过多少 次，总是跳不过去，它多么羡慕 那一条条已跳过龙门的鲤鱼啊！
于是就去请教神仙，神仙告 诉它:“你必须为人间办一件好 事，积了功德，才可以跳过龙门。 “怎样才能为人间办一件好事 呢?”它边游边想，不知不觉游 到了号称“黄海”的黄山一看通 往天都峰的道路被一条峡谷割断， 云水阻隔，游人无法攀登。
“鱼”末笔横 改为提，“即”要 写得窄瘦。
结构梳理
（怎么想）→不敢爬山
爬
爬山前 （怎么说）→互相鼓励
天 都 爬山中 （怎么做）→奋力攀登
峰 爬上峰顶后 （怎么说）→相互致谢
主题概括
课文描写了在假日，“我”和爸爸去爬天 都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们” （互相鼓励 ），克服（ 山高路陡）的困难，终 于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困 难面前，要有战胜困难的（勇气和信心 ）；在 与人相处的过程中，要善于（ 互相学习）、 （互相鼓励 ）、（ 共同进步）的道理。
忽然听到背后有人叫我:“小朋友，你也 来爬天都峰?”
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷， 年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸， 问:“老爷爷，您也来爬天都峰?”
老爷爷也点点头，说:“对，咱们一起爬 吧!”
部编版语文四年级上册17爬天都峰课件(共40张PPT)
会写字
jí
liàn
chàn
pān
hóu
级链颤攀猴
jì
niàn
biàn
hē
鲫念辫呵
书写指点
pān
攀
书写指点
“攀”字上部分中间是两 个“〤”竖直放置。
书写指点
hóu
猴
书写指点
“猴”字的右边部分是 “侯”，不要多写一竖。
书写指点
niàn
念
书写指点
“念”字的上半部分 “今”，不要多写一点。
易混字
biàn
03
学习把事情过程 写清楚的方法
自主思考
“我”开始不敢爬，最后爬 上去了。课文是怎么把“我”爬 山的过程写清楚的？
“我”在爬山前为什么不敢爬？当时心里是怎样想的？ 从中可以看出“我”怎样的心理？请结合相关语句说一说。
为什么不敢爬
怎样想的
心理状态
峰顶这么高，在云彩上面哩！ （高）
我爬得上去吗？
请你结合圈画的这些关键语句，用自己的话说说课文 的主要内容。
·我站在天都峰脚下抬头望。 ·真叫人发颤！ ·老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！” ·我奋力向峰顶爬去。 ·我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
请你结合圈画的这些关键语句，用自己的话说说课文 的主要内容。
·我站在天都峰脚下抬头望。 ·真叫人发颤！ ·老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！” ·我奋力向峰顶爬去。 ·我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
作者是怎样写清楚“我”有了爬天都峰的勇气的？请 找到相关段落说一说。
作者是怎样写清楚“我”有了爬天都峰的勇气的？请 找到相关段落说一说。
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？” 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！ 我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？” 老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”
部编版小学四年级语文上册第17课《爬天都峰》精美PPT课件
17 爬天都峰
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
今天我们一起走进课文，去爬“天都峰”吧！
走近作者
黄亦波：1937年生，江苏无锡人。著有 诗歌《阿布加和中国医生》，散文诗集《远 方的礼物》《阳台上的小客人》，故事集 《眼睛会动的布娃娃》，儿歌集《从小养成 好习惯》，诗歌《含羞草》，散文《峨眉山 上的奇遇》等。
理解词语
【攀着】 【石级】 【奋力】 【居然】 【白发苍苍】
试着把词语和意思连起来！ 充分鼓起劲来。 (抓着铁链)向上爬。 头发灰白，形容人苍老。 用石头砌的台阶。 表示出乎意料；竟然。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
本文写了“我”和爸爸在假日里去爬天都峰 时遇到一位素不相识的老爷爷，“我”和老爷爷 互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上 天都峰的事。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们体会到应该善于 从别人身上汲取力量，相互鼓励，共同进步。
一、一锤定音(在加点字正确的读音下面打“√”)。
铁链• (li√àn lián) 相• (xi√àng xiāng)片 鲫• (√jì jí)鱼
攀(bān •
biàn
小子
pān
着
hē
笑呵
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相. ，留作
纪念。
xiāng (相信) 相 xiàng (相册)
注意加点字 的读音！
读一读：这本相. (xiàng)册是我为你挑选的生日礼物，我相. (xiāng)信
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
今天我们一起走进课文，去爬“天都峰”吧！
走近作者
黄亦波：1937年生，江苏无锡人。著有 诗歌《阿布加和中国医生》，散文诗集《远 方的礼物》《阳台上的小客人》，故事集 《眼睛会动的布娃娃》，儿歌集《从小养成 好习惯》，诗歌《含羞草》，散文《峨眉山 上的奇遇》等。
理解词语
【攀着】 【石级】 【奋力】 【居然】 【白发苍苍】
试着把词语和意思连起来！ 充分鼓起劲来。 (抓着铁链)向上爬。 头发灰白，形容人苍老。 用石头砌的台阶。 表示出乎意料；竟然。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
本文写了“我”和爸爸在假日里去爬天都峰 时遇到一位素不相识的老爷爷，“我”和老爷爷 互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上 天都峰的事。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们体会到应该善于 从别人身上汲取力量，相互鼓励，共同进步。
一、一锤定音(在加点字正确的读音下面打“√”)。
铁链• (li√àn lián) 相• (xi√àng xiāng)片 鲫• (√jì jí)鱼
攀(bān •
biàn
小子
pān
着
hē
笑呵
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相. ，留作
纪念。
xiāng (相信) 相 xiàng (相册)
注意加点字 的读音！
读一读：这本相. (xiàng)册是我为你挑选的生日礼物，我相. (xiāng)信
人教部编版四年级语文上册《爬天都峰》ppt课件
17 爬天都峰
17.爬天都峰
第一课时
17 爬天都峰
黄山是我国著名的风景 游览区，那里景色秀丽 ，以“奇松、怪石、云 海、温泉”四大景观著 称于世。自古就有“黄 山归来不看岳”的美誉 。天都峰是黄山的奇峰 之一，海拔1810米。
17 爬天都峰
《爬天都峰》这篇课文讲了一件什么事？
课文讲了假日里，爸爸带“我”去爬 天都峰，“我”和一位素不相识的老爷爷 相互鼓励，一起爬上天都峰顶的事。
17 爬天都峰
认读词语
石级 照相
铁链 小辫子
攀登 笑呵呵
17 爬天都峰
多音字
jià sì
fà
假日 似乎 白发苍苍
xiàng yīng
照相 应该
17 爬天都峰
会写字
哩级链颤攀 猴鲫念辫呵
17 爬天都峰
识记字形
辫—辩、辨:左右均相同，关键是分析中间。 和言语说话有关的是“辩”。 “辨”要用眼睛看，自然要有眼睛和眉毛。 “辫”和发丝有关，所以中间是“纟”。
因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确 地反映出登山的费力、艰难。ຫໍສະໝຸດ 7 爬天都峰17 爬天都峰
在爬山之前，望着又高又陡的天都峰， “我”的心里是怎么想的?
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬 得上去吗？
17 爬天都峰
小朋友，你也来爬天都峰? 老爷爷，您也来爬天都峰? 这句话表面上是双方都有怀疑，其实是向 对方表示敬意，说明这一老一小都有不怕困 难、勇于攀登的精神。
17 爬天都峰
再见
17 爬天此都页峰为防盗标记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
17.爬天都峰
第一课时
17 爬天都峰
黄山是我国著名的风景 游览区，那里景色秀丽 ，以“奇松、怪石、云 海、温泉”四大景观著 称于世。自古就有“黄 山归来不看岳”的美誉 。天都峰是黄山的奇峰 之一，海拔1810米。
17 爬天都峰
《爬天都峰》这篇课文讲了一件什么事？
课文讲了假日里，爸爸带“我”去爬 天都峰，“我”和一位素不相识的老爷爷 相互鼓励，一起爬上天都峰顶的事。
17 爬天都峰
认读词语
石级 照相
铁链 小辫子
攀登 笑呵呵
17 爬天都峰
多音字
jià sì
fà
假日 似乎 白发苍苍
xiàng yīng
照相 应该
17 爬天都峰
会写字
哩级链颤攀 猴鲫念辫呵
17 爬天都峰
识记字形
辫—辩、辨:左右均相同，关键是分析中间。 和言语说话有关的是“辩”。 “辨”要用眼睛看，自然要有眼睛和眉毛。 “辫”和发丝有关，所以中间是“纟”。
因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确 地反映出登山的费力、艰难。ຫໍສະໝຸດ 7 爬天都峰17 爬天都峰
在爬山之前，望着又高又陡的天都峰， “我”的心里是怎么想的?
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬 得上去吗？
17 爬天都峰
小朋友，你也来爬天都峰? 老爷爷，您也来爬天都峰? 这句话表面上是双方都有怀疑，其实是向 对方表示敬意，说明这一老一小都有不怕困 难、勇于攀登的精神。
17 爬天都峰
再见
17 爬天此都页峰为防盗标记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
部编版小学四年级语文上册第17课《爬天都峰》优质课件
“鱼”末笔横 改为提，“即”要 写得窄瘦。
结构梳理
（怎么想）→不敢爬山
爬
爬山前 （怎么说）→互相鼓励
天 都 爬山中 （怎么做）→奋力攀登
峰 爬上峰顶后 （怎么说）→相互致谢
主题概括
课文描写了在假日，“我”和爸爸去爬天 都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们” （互相鼓励 ），克服（ 山高路陡）的困难，终 于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困 难面前，要有战胜困难的（勇气和信心 ）；在 与人相处的过程中，要善于（ 互相学习）、 （互相鼓励 ）、（ 共同进步）的道理。
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷， 年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸， 问:“老爷爷，您也来爬天都峰?”
老爷爷也点点头，说:“对，咱们一起爬 吧!”
爬山中（怎么说）
相互鼓励
默读第六自然段，圈画 出表示动作的词语，边读边 想象“我”奋力攀登的姿态。
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁 链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴 子一样......
朗读课文 扫清障碍
我会认
jí
石级
liàn
铁链
pān
攀着
xiàng biàn
17 爬天都峰
黄山的风景是不是很美丽呢？我们今天 要学习的课文就和黄山有关，一起来学习吧！
天都峰
天都峰位于黄山东南， 西对莲花峰，东连钵盂峰， 与光明顶、莲花峰并称三大 黄山主峰，为36大峰之一， 海拔1810米。古称“群仙所 都”，意为天上都会，故取 名“天都峰”。
初读课文，一起识字
认真朗读课文，读准容易读 错的字音，注意停顿。
学认字
先来一起读读易错字的字音吧！
jí
石级
liàn
铁链
pān
结构梳理
（怎么想）→不敢爬山
爬
爬山前 （怎么说）→互相鼓励
天 都 爬山中 （怎么做）→奋力攀登
峰 爬上峰顶后 （怎么说）→相互致谢
主题概括
课文描写了在假日，“我”和爸爸去爬天 都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们” （互相鼓励 ），克服（ 山高路陡）的困难，终 于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困 难面前，要有战胜困难的（勇气和信心 ）；在 与人相处的过程中，要善于（ 互相学习）、 （互相鼓励 ）、（ 共同进步）的道理。
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷， 年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸， 问:“老爷爷，您也来爬天都峰?”
老爷爷也点点头，说:“对，咱们一起爬 吧!”
爬山中（怎么说）
相互鼓励
默读第六自然段，圈画 出表示动作的词语，边读边 想象“我”奋力攀登的姿态。
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁 链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴 子一样......
朗读课文 扫清障碍
我会认
jí
石级
liàn
铁链
pān
攀着
xiàng biàn
17 爬天都峰
黄山的风景是不是很美丽呢？我们今天 要学习的课文就和黄山有关，一起来学习吧！
天都峰
天都峰位于黄山东南， 西对莲花峰，东连钵盂峰， 与光明顶、莲花峰并称三大 黄山主峰，为36大峰之一， 海拔1810米。古称“群仙所 都”，意为天上都会，故取 名“天都峰”。
初读课文，一起识字
认真朗读课文，读准容易读 错的字音，注意停顿。
学认字
先来一起读读易错字的字音吧！
jí
石级
liàn
铁链
pān
部编版小学四年级语文上册第17课《爬天都峰》优秀课件
因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确 地反映出登山的费力、艰难。
17 爬天都峰
17 爬天都峰
在爬山之前，望着又高又陡的天都峰， “我”的心里是怎么想的?
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得 上去吗？
17 爬天都峰
小朋友，你也来爬天都峰? 老爷爷，您也来爬天都峰? 这句话表面上是双方都有怀疑，其实是向 对方表示敬意，说明这一老一小都有不怕困难、 勇于攀登的精神。
第一部分（第1自然段）： “我”和爸爸去爬天都峰。 第二部分（第2自然段） ： 天都峰又高又陡，“我”有些犹豫。 第三部分（第3～7自然段）： “我”和老爷爷互相鼓励，都爬上了天都峰。 第四部分（第8～10自然段） “我”和老爷爷在鲫鱼背前合影留念，并相互道谢。
段落大意
时间 地点 人物
17 爬天都峰
认读词语
石级 照相
铁链 小辫子
攀登 笑呵呵
17 爬天都峰
多音字
jià
sì
fà
假日 似乎 白发苍苍
xiàng yīng
照相 应该
17 爬天都峰
会写字
哩级链颤攀 猴鲫念辫呵
17 爬天都峰
识记字形
辫—辩、辨:左右均相同，关键是分析中间。 和言语说话有关的是“辩”。 “辨”要用眼睛看，自然要有眼睛和眉毛。 “辫”和发丝有关，所以中间是“纟”。
我会认
jí liàn xiāng pān biàn hē
级链相 攀 辫呵
区别形近字
辨
锋
辫
峰
我会写
我会写
资料链接
天都峰位于安徽省黄山东南，西对莲花峰，东连钵盂峰，为36大峰之一，海拔1810 米。古称“群仙所都”，意为天上都会，故取名“天都峰”。天都峰上奇景很多。峰 顶突然平阔，有石室嵌立，可容数十人。室外有巨石，形如醉仙斜卧，名为“仙人把 洞门”。另有仙桃石、天梯、鲫鱼背等奇景，以及探海松、舞松等奇松。峰壁巨岩上， 有“登峰造极”等石刻。文峰头极目远望，云山相接，江河一线；俯瞰群山，千峰竞 秀，巧石献奇。若烟云乍起，披霞驭风，如入仙境。1983年，浙江温岭石工队又在半 山寺上方，从天都的腰南侧峰壁上另辟新径至天都峰顶，全长1050米，共2175级台阶。 沿途风光奇绝，为黄山增添了许多新的景点。
17 爬天都峰
17 爬天都峰
在爬山之前，望着又高又陡的天都峰， “我”的心里是怎么想的?
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得 上去吗？
17 爬天都峰
小朋友，你也来爬天都峰? 老爷爷，您也来爬天都峰? 这句话表面上是双方都有怀疑，其实是向 对方表示敬意，说明这一老一小都有不怕困难、 勇于攀登的精神。
第一部分（第1自然段）： “我”和爸爸去爬天都峰。 第二部分（第2自然段） ： 天都峰又高又陡，“我”有些犹豫。 第三部分（第3～7自然段）： “我”和老爷爷互相鼓励，都爬上了天都峰。 第四部分（第8～10自然段） “我”和老爷爷在鲫鱼背前合影留念，并相互道谢。
段落大意
时间 地点 人物
17 爬天都峰
认读词语
石级 照相
铁链 小辫子
攀登 笑呵呵
17 爬天都峰
多音字
jià
sì
fà
假日 似乎 白发苍苍
xiàng yīng
照相 应该
17 爬天都峰
会写字
哩级链颤攀 猴鲫念辫呵
17 爬天都峰
识记字形
辫—辩、辨:左右均相同，关键是分析中间。 和言语说话有关的是“辩”。 “辨”要用眼睛看，自然要有眼睛和眉毛。 “辫”和发丝有关，所以中间是“纟”。
我会认
jí liàn xiāng pān biàn hē
级链相 攀 辫呵
区别形近字
辨
锋
辫
峰
我会写
我会写
资料链接
天都峰位于安徽省黄山东南，西对莲花峰，东连钵盂峰，为36大峰之一，海拔1810 米。古称“群仙所都”，意为天上都会，故取名“天都峰”。天都峰上奇景很多。峰 顶突然平阔，有石室嵌立，可容数十人。室外有巨石，形如醉仙斜卧，名为“仙人把 洞门”。另有仙桃石、天梯、鲫鱼背等奇景，以及探海松、舞松等奇松。峰壁巨岩上， 有“登峰造极”等石刻。文峰头极目远望，云山相接，江河一线；俯瞰群山，千峰竞 秀，巧石献奇。若烟云乍起，披霞驭风，如入仙境。1983年，浙江温岭石工队又在半 山寺上方，从天都的腰南侧峰壁上另辟新径至天都峰顶，全长1050米，共2175级台阶。 沿途风光奇绝，为黄山增添了许多新的景点。
第17课《爬天都峰》 第一课时 课件(共21张PPT).ppt
整体感知
l 课文主要讲了什么内容？ 课文讲述了“我 ”和一位素不相识
的老爷爷，相互鼓励，克服山高路陡的 困难，最终一起爬上天都峰的故事。
l 课文是按照什么顺序来写的，可以分成哪几个部分？
事情发展顺序
爬上天都峰前——爬天都峰时——爬上天都峰后
第一部分(第1-5自然段)：写爬天都峰之前的情景。 第二部分(第6-7自然段)：爬天都峰过程。 第三部分(第8-10自然段)：写爬天都峰之后的互相感谢。
课后作业：
1.复习巩固本课的生字词。 2.完成分层作业。
学好语文，快乐成长！
级链颤 攀猴念辫呵
石级 年级
铁链 颤抖 链接 颤动
攀登 猴子 纪念 攀附 猴山 思念
辫子 辫梢
笑呵
呵
易错提示
hóu
猴
没有“ 丨
”
亻
猴子 猴王 造句： 一只猴子在树枝间敏捷地荡来荡去。
我会认
jí
石级
liàn
铁链
pān
攀爬
xiàng biàn
hē
照相 辫 子 笑呵呵
多音字
xiàng （照相）（相片）（吉人天相）
相
xiāng （相信）（相同）（相依为命）
xiā ng
xiàng
造句：我相信他的照相技术是不错的。
词语理解
【笔陡】笔直陡峭。 【攀着】 抓着东西向上爬。 【发颤】 颤抖，说明心里很害怕。 【奋力】充分鼓动起来。
【汲取】吸取。
近义词
笔陡—— 陡峭 奋力——尽 力 鼓舞—鼓—励
发颤—— 颤 抖
居然—— 竟然 吸收
汲取——
反义词
仰—— 俯 笔陡—— 平坦
鼓舞—— 打击 奋力—— 松懈
部编人教版小学四年级语文上册《爬天都峰》优秀课件
知识备查
天都峰位于黄山东南，
天都峰 海拔1810米。古称“群仙
所都”，意为天上都会， 故取名“天都峰”。此峰 险峭雄奇，气势博大，在 黄山群峰中，最为雄伟壮 丽。与莲花峰、光明顶并 称为黄山三大主峰。
初读课文 阅读课文，熟悉生字词，并说一说 课文主要是按照什么顺序写的？ 事情发展顺序。
爬天都峰前——爬天都峰时——爬上天都峰后
表面上是怀疑，实际上是赞叹，表达 敬佩之意。
老爷爷也点点头，说：“对，咱们 一起爬吧！”
你从老爷爷的话中体会到了什么？
从“咱们一起爬吧”可以体会到“我” 和老爷爷都从对方身上汲取了力量，更加坚 定了勇攀险峰的决心。
爬上天都峰后 爬天都峰时 爬上天都峰前
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链 上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一 样……
“爬呀爬”“终于”分别表明了什么？ “爬呀爬”表明了爬山的艰难和时间之
久。 “终于”说明爬得很辛苦，同时也表现
了“我们”爬到峰顶后谢你啦，小朋友。要不是你的勇 气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然 爬上来了！”
“居然”一词表明了什么？
“居然”一词表明老爷爷对自己能爬上 天都峰感到出乎意料。
课文解读 爬上天都峰后
爬天都峰时 爬天都峰前
第2自然段写出了天都峰的什么特点？作者为什么 要在这里突出描写天都峰呢？
1.这一自然段写出了天都峰高和 陡的特点。 2.为了突出爬天都峰的困难，为下
文做准备爬上天都峰的勇气和决心。
“小朋友，你也来爬天都峰？” “老爷爷，您也来爬天都峰？”
这两个“也”字，说明了他们怎样的 心理活动？
这一段写“我”爬山时的样子，是什么 描写？运用了什么修辞手法？有什么样的表 达作用？
① 动作描写，写出了“我”努力爬山的 样子，表现了“我”勇往直前的精神。
天都峰位于黄山东南，
天都峰 海拔1810米。古称“群仙
所都”，意为天上都会， 故取名“天都峰”。此峰 险峭雄奇，气势博大，在 黄山群峰中，最为雄伟壮 丽。与莲花峰、光明顶并 称为黄山三大主峰。
初读课文 阅读课文，熟悉生字词，并说一说 课文主要是按照什么顺序写的？ 事情发展顺序。
爬天都峰前——爬天都峰时——爬上天都峰后
表面上是怀疑，实际上是赞叹，表达 敬佩之意。
老爷爷也点点头，说：“对，咱们 一起爬吧！”
你从老爷爷的话中体会到了什么？
从“咱们一起爬吧”可以体会到“我” 和老爷爷都从对方身上汲取了力量，更加坚 定了勇攀险峰的决心。
爬上天都峰后 爬天都峰时 爬上天都峰前
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链 上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一 样……
“爬呀爬”“终于”分别表明了什么？ “爬呀爬”表明了爬山的艰难和时间之
久。 “终于”说明爬得很辛苦，同时也表现
了“我们”爬到峰顶后谢你啦，小朋友。要不是你的勇 气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然 爬上来了！”
“居然”一词表明了什么？
“居然”一词表明老爷爷对自己能爬上 天都峰感到出乎意料。
课文解读 爬上天都峰后
爬天都峰时 爬天都峰前
第2自然段写出了天都峰的什么特点？作者为什么 要在这里突出描写天都峰呢？
1.这一自然段写出了天都峰高和 陡的特点。 2.为了突出爬天都峰的困难，为下
文做准备爬上天都峰的勇气和决心。
“小朋友，你也来爬天都峰？” “老爷爷，您也来爬天都峰？”
这两个“也”字，说明了他们怎样的 心理活动？
这一段写“我”爬山时的样子，是什么 描写？运用了什么修辞手法？有什么样的表 达作用？
① 动作描写，写出了“我”努力爬山的 样子，表现了“我”勇往直前的精神。
部编版语文四年级上册第17课《-爬天都峰》【精华版课件】
学认字
jí
石级
xiàng
照相
liàn
铁链
biàn
辫子
pān
攀爬
hē
笑呵呵
给多音字选择正确的读音。
xiāng
xiàng
相(( xiāng )对
相( xiàng )片
学写字
jí
liàn chàn pān
级 链颤攀
拼音开关
hóu niàn biàn
hē
猴念辫 呵
部编版语文四年级上册
17 爬天都峰
天都峰
天都峰位于黄山东南， 西对莲花峰，东连钵盂峰， 与光明顶、莲花峰并称三大 黄山主峰，为36大峰之一， 海拔1810米。古称“群仙所 都”，意为天上都会，故取 名“天都峰”。
初读课文
点击图标，听范读
有感情地 朗读课文，随 文画出极易出 错的字词，如 “辫”“攀”。
课后作业
你有没有相似的经历呢？课后 跟同学交流一番吧。
爬山前
夸 张
怎么想
不敢爬
表现出“我”的 畏难和害怕。
语气既惊讶 又赞许
怎么说
相互鼓励
爬山前，作者用了夸张 的修辞手法写出了山的“高” 和“陡”；运用了心理描写， 写出了“我”的胆怯；“我” 和老爷爷互相鼓励，运用了 语言描写。
爬山中
边读边想象 爬山的姿态
比 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 喻
怎么做
奋力攀登
爬山中，抓住“我”的动作和 样子来写，“奋力”“手脚并用” 表现出“我”爬山的艰难和奋力攀 登、勇往直前的精神；“一会 儿……一会儿……”将奋力攀登天 都峰的“我”比作“小猴子”，写 出了“我”爬天都峰时的样子。
“我”和老爷爷登上峰顶后，又有怎 样的对话呢？拿起课本，小组内分角色和 旁白朗读这段话，并谈谈你的感受。
人教部编版小学四年级语文上册《爬天都峰》优质课件
“不,老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向 上爬的！我应该谢谢您！”
不怕困难、毫不畏惧
笑呵呵 （ABB式词语）
表示颜色：红彤彤 黑乎乎 绿油油 笑XX：笑嘻嘻 笑眯眯 笑哈哈 笑盈盈
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意 思，都会从别人身上汲取力量！”
人与人交往中，要相互学习，相互 鼓励，才能有进步。
我站在天都峰脚下抬头，石 级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
天都峰的特点：高 陡 险
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留 作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢 谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不 了决心哩！现在居然爬上来了！”
学完这课后，你有什么收获？
要把一件事写清楚，我们要按照事情发展顺序 （起因、经过、结果）来写。
我们还可以把怎么想、怎么说、怎么做的都写下 来，把事情的整个过程写得很细致。
课后小结
培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习 效率，才会成功。
—— 叶圣陶
谢谢观看
17 爬天都峰
自读要求：
（1）标出自然段。 （2）读准字音、读通句子。 （3）带着刚才提出的问题读课文。 （4）想一想课文写了一件什么事情。
字词检查：
发颤
攀着
汲取
问题整理：
什么时间？谁？地点？事情？
课文开头（第一段） 假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。
课文顺序：
爬山前 （1—5） 爬山中 （6—7） 爬山后 （8—10）
不怕困难、毫不畏惧
笑呵呵 （ABB式词语）
表示颜色：红彤彤 黑乎乎 绿油油 笑XX：笑嘻嘻 笑眯眯 笑哈哈 笑盈盈
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意 思，都会从别人身上汲取力量！”
人与人交往中，要相互学习，相互 鼓励，才能有进步。
我站在天都峰脚下抬头，石 级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
天都峰的特点：高 陡 险
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留 作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢 谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不 了决心哩！现在居然爬上来了！”
学完这课后，你有什么收获？
要把一件事写清楚，我们要按照事情发展顺序 （起因、经过、结果）来写。
我们还可以把怎么想、怎么说、怎么做的都写下 来，把事情的整个过程写得很细致。
课后小结
培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习 效率，才会成功。
—— 叶圣陶
谢谢观看
17 爬天都峰
自读要求：
（1）标出自然段。 （2）读准字音、读通句子。 （3）带着刚才提出的问题读课文。 （4）想一想课文写了一件什么事情。
字词检查：
发颤
攀着
汲取
问题整理：
什么时间？谁？地点？事情？
课文开头（第一段） 假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。
课文顺序：
爬山前 （1—5） 爬山中 （6—7） 爬山后 （8—10）