苏教版-高一-语文-必修二专题一《鸟啼》课件
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苏教版-语文高一语文《鸟啼》课件苏教版必修2
新的天地，喊出了崭新的生 活！生活！ ……无论人们 情愿与否，月桂树总要飘出
花香，绵羊总要站立舞蹈，
白屈菜总要遍地闪烁，那就 是新的天堂和新的大地。
鸟啼象征新生命
作者是怎样描写鸟啼的?
午后…… 鸽子开始……发出咕咕 有 些吃力…… 黄昏时…… 开始传出野鸟微弱的啼 鸣…… 从夜色中浮起的隐约的清越的声音，使人 惊讶 ……它们的啼鸣，虽然含糊，若断若续，却 把明快而萌发的声音抛向苍穹。 ……我们耳中充 塞的 鸟儿们发出的轻柔而欢快的隆隆鼓声。
课文写到了哪几种鸟的啼叫?
鸽子
斑鸠
画眉
不知名的野鸟
关关雎鸠,在河之洲.
窈窕淑女,君子好逑.
相传此鸟情意专一,生 死相伴.可能就是鱼鹰.
古人从鱼鹰的声音中听到 了爱的渴望和爱的忠贞.
劳伦斯从鸟声 中听到了什么? 请找出相关的 语句.
那小小的清越之声已经在柔 弱的空气中呼唤春天了…… 新生活在鸟儿们喉中凝成悦 耳的声音。 ……于是我们 知道，规律变了，这是一片
生命和死亡全不相容。死 时，生便不存在，皆是死 亡，犹如一场势不可挡的 洪水。继而，一股新的浪 头涌起，便全是生命，便 是银色的极乐的源泉。
一方面，生命与死亡全不 相容，二者不可兼得；另 方面，生孕育着死，死孕 育着生。作者通过对比和 比喻的手法表达了对生死 的思考。
基督教既传基督 是从死里复活的, 怎么在你们中间, 有人说没有死人 复活的事呢?若没 有死人复活的事, 基督也就没有复 活.若基督没有复 活,我们所传的便 是枉然,你们所信 的也是枉然.
滚滚长江东逝水, 浪 花淘尽英雄。 是非成败 转头空 。青山依旧在, 几 度夕阳红。
白发渔樵江楮上, 惯 看秋月春风。 一壶浊酒 喜相逢。 古今多少事, 都 付笑谈中 。
花香，绵羊总要站立舞蹈，
白屈菜总要遍地闪烁，那就 是新的天堂和新的大地。
鸟啼象征新生命
作者是怎样描写鸟啼的?
午后…… 鸽子开始……发出咕咕 有 些吃力…… 黄昏时…… 开始传出野鸟微弱的啼 鸣…… 从夜色中浮起的隐约的清越的声音，使人 惊讶 ……它们的啼鸣，虽然含糊，若断若续，却 把明快而萌发的声音抛向苍穹。 ……我们耳中充 塞的 鸟儿们发出的轻柔而欢快的隆隆鼓声。
课文写到了哪几种鸟的啼叫?
鸽子
斑鸠
画眉
不知名的野鸟
关关雎鸠,在河之洲.
窈窕淑女,君子好逑.
相传此鸟情意专一,生 死相伴.可能就是鱼鹰.
古人从鱼鹰的声音中听到 了爱的渴望和爱的忠贞.
劳伦斯从鸟声 中听到了什么? 请找出相关的 语句.
那小小的清越之声已经在柔 弱的空气中呼唤春天了…… 新生活在鸟儿们喉中凝成悦 耳的声音。 ……于是我们 知道，规律变了，这是一片
生命和死亡全不相容。死 时，生便不存在，皆是死 亡，犹如一场势不可挡的 洪水。继而，一股新的浪 头涌起，便全是生命，便 是银色的极乐的源泉。
一方面，生命与死亡全不 相容，二者不可兼得；另 方面，生孕育着死，死孕 育着生。作者通过对比和 比喻的手法表达了对生死 的思考。
基督教既传基督 是从死里复活的, 怎么在你们中间, 有人说没有死人 复活的事呢?若没 有死人复活的事, 基督也就没有复 活.若基督没有复 活,我们所传的便 是枉然,你们所信 的也是枉然.
滚滚长江东逝水, 浪 花淘尽英雄。 是非成败 转头空 。青山依旧在, 几 度夕阳红。
白发渔樵江楮上, 惯 看秋月春风。 一壶浊酒 喜相逢。 古今多少事, 都 付笑谈中 。
苏教版高中语文必修二 第1专题 《鸟啼》课件
高效上好每节课 快乐上好每天学
研读课文
理清思路
高效上好每节课 快乐上好每天学
自主探究
在劳伦斯笔下，似乎死亡和生命都有其独特的意
义，所以在《鸟啼》中的“生”与“死”显得特别悲
壮。结合你的理解，谈谈应该怎样看待生和死。 提示：观点一：生命和死亡全不相容，我们是为着
生的，或者是为着死的，非此即彼，在本质上不可兼
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学习目标
1.品味文中重点词汇，掌握并运用对比、反衬的 手法； 2.理解“鸟啼”的象征含义，体会本文的人文精 神启示； 3.体会劳伦斯对生与死的思考，深化热爱生命的 情感。
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整体感知
作者简介
劳伦斯(1885—1930)，英国 作家。出生在诺丁汉郡一个矿工家 庭，曾在诺丁汉大学学习师范教 育。当过会计、职员、教师，曾在 英国各地以及其他一些国家漂泊十 余年，广泛接触了社会。1909年开 始发表诗歌。1911年出版第一部长 篇小说《白孔雀》。成名作是长篇 小说《儿子和情人》。作品还有长 篇小说《虹》《查泰莱夫人的情 人》《迷途的姑娘》。
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写作背景
《鸟啼》是劳伦斯的一篇散文。该文写于1919 年，那时第一次世界大战刚刚结束不到一年，在那场战 争里，十几亿人被卷入，几千万人丧失生命。整个欧洲 一片废墟，满目疮痍，战争给欧洲人民带来了巨大的肉 体和心灵的创伤，战争的阴影在欧洲人民的心中始终挥 之不去。面对人类如此惨烈的死亡、欧洲人民对战争的 心理阴影，劳伦斯希望人类像鸟儿一样向死而生。
临。
高效上好每节课 快乐上好每天学
3．《鸟啼》一文赞美了大自然蓬勃的生机，讴歌 了鸟儿无可阻挡的生命力，表达了对死的哀痛和对生的
苏教版语文必修二第1专题《鸟啼》ppt课件
基础知识：给下列画线的字注音
• • • • • • 田凫 椋鸟 老饕 慰藉 攫住 笨拙 fú liáng tāo jiè jué zhuō
蛰伏 骇人 隐遁 残骸 昊天 炽热 潜力
zhé hài dùn hái Hào Chì
qián
中小学课件
疏通文脉，把握文意：
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最美的刺绣，是以明丽的花朵映衬 于暗淡的背景，而绝不是以暗淡的花朵 映衬于明丽的背景。 ——培根 人生的价值，并不是用时间，而 是用深度去衡量的。
——列夫· 托尔斯泰
中小学课件
1．结合讲义上惠灵顿的故事，以“小生 灵的精神给人的启示与感悟”为话题写一 篇文章，200字以上。(必做) 2、摘录本专题文中关于珍爱生命的警句， 与同学交流并讨论其意义。 (选作)
变化
少 弱 多 强 —— ——
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文本研讨：
以上思考带给我们的感受：
1、鸟儿生命力顽强。 2、本文语言美。
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象征着新生命的“鸟啼”给 了人类很多启示。读文本，在文 中找出给你启示的句子并说说自 己的理解。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
中小学课件
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主旨：
由衷感叹生命力 的顽强 —— 向死而生！
中小学课件
生因为死的衬托更 显珍贵，以死亡为背景 的生更见顽强。 —— 海德格尔
中小学课件
课后作业
中小学课件
一个人，出生 了，这就不再是一个 可以辩论的问题，而 只是上帝交给他的一 个事实；上帝在交给 我们这个事实的时候， 已经顺便保证了它的 结果，所以死是一件 不必急于求成的事， 死是一个必然会降临 的节日。剩下的就是 怎样活的问题了。
高一语文苏教必修二配套课件鸟啼
温馨晨读篇
自主学习篇
合作探究篇
审美写作篇
氤氲书香篇
作者认为，生命和死亡全不相容，我们是 为着生的，或者是为着死的，非此即彼， 在本质上不可兼得；同时，他也肯定了生 命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻 挡生命的前进，无法阻挡我们对于新生命 、新世界的渴望与追求。
本文描写了哪些类别的“鸟啼”？作用何在？
合作探究篇
审美写作篇
氤氲书香篇
方式
过程
聆听
开篇概括“听”的总背景：严寒持续好几个星期了，鸟儿们尸 体横陈。聆听分两个阶段：在早春，鸟啼是微弱的、艰难的， 但更是勇敢的；在闹春，鸟儿们欢乐的合唱曲，合唱是幸福的 ，更是胜利的。我们的心灵被它们与死亡抗争的啼叫震撼了
思考
两个时段的啼叫引发两次思考，思考围绕一个问题：经历了死 亡季节，鸟儿们是怎样复生的呢？它们生命的种子埋在哪里呢 ？答案是，春天充满生机的种子埋在冬天的岁月中。即使在最 严酷的冬天，也蛰伏着生命的潜力
压制
4．词语解释
(1)潺潺：____________________________________________ 水 缓(2缓)流蛰动伏的 样：子 _。____________________动__物_冬_眠__；_指_人__蛰_居_。__________
(3)隐遁：___________________________________________
大智若鱼，首先要做的第一条就是像鱼那样，承认所有的河流都 是弯的，承认平静的同时也承认激流，承认清澈的同时也承认浑 浊，承认夏日洪水的一泻千里，也承认冬日寒风的冰封三尺。另 外，每一条鱼都明白，再大的河流，也是由一滴一滴的水汇成， 没有哪一滴水能够脱离河流这个集体而与大海成功私奔。
高中语文 《鸟啼》课件 苏教版必修2 (2)
鸟
斯（
啼 英
） 劳 伦
精选课件
生命的礼赞
精选课件
“寒凝大地发春华”， “寒冬使大地沉默，然而沉默 并不是死亡”。当温暖的风刮 过，一切都焕发生机，必将迎 来蜂飞蝶舞、鸟语花香的世界。 下面请看，英国作家劳伦斯给 我们描绘的鸟啼及带来的启示 吧！
精选课件
关于鸟啼的古诗
• 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 • 一叫一回肠一断。 • 欲啭不啭意自娇，
提炼的观点：1、生死不容，死 则无生，生则无死，死中必生；
精选课件
14节：“尽管同伴昨天遭遇了毁灭。它们不 能哀伤，不能静默，不能追随死亡。死去的， 就让它死去。现在的生命鼓舞着、摇荡着新 的天堂，新的昊天，在那里，它们禁不住放 声高唱，似乎从来就这么炽烈”
提炼的观点：2、生命战胜 死亡，生命表现着顽强；
加 劳伦斯是一位性格十分复杂，内心充满苦闷， 对现代西方工业文明持批判和否定态度，致力于揭
深 示人性中的本能力量，对人性能够得到充分的自由 发展，怀着憧憬的作家，他的散文是一个孤独者在
理 他那个喧哗的时代和骚动的文化氛围内发出的生的
感叹。他曾说过，他的作品是写给五十年后的人看
的。
精选课件
作者由此作出怎样的思考？
精选课件
15节：“谁能阻挠到来的生命冲动呢？ 它从陌生的地方来，降临在我们身上， 使我们乘上了从天国吹来的清新柔风， 就如向死而生的鸟儿一样”
提炼的观点：3、生命的顽强是 谁也阻挠不了的。
精选课件
想一想
生与死的问题是一个抽 象的问题，而这篇文章读起 来却不是很抽象，这与作者 运用的写作手法有关，这篇 文章主要运用了什么手法？
作者主要运用拟人、象征 的手法，将鸟人格化，将自然 人格化，让人与自然建立起生 命对话。
斯（
啼 英
） 劳 伦
精选课件
生命的礼赞
精选课件
“寒凝大地发春华”， “寒冬使大地沉默，然而沉默 并不是死亡”。当温暖的风刮 过，一切都焕发生机，必将迎 来蜂飞蝶舞、鸟语花香的世界。 下面请看，英国作家劳伦斯给 我们描绘的鸟啼及带来的启示 吧！
精选课件
关于鸟啼的古诗
• 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 • 一叫一回肠一断。 • 欲啭不啭意自娇，
提炼的观点：1、生死不容，死 则无生，生则无死，死中必生；
精选课件
14节：“尽管同伴昨天遭遇了毁灭。它们不 能哀伤，不能静默，不能追随死亡。死去的， 就让它死去。现在的生命鼓舞着、摇荡着新 的天堂，新的昊天，在那里，它们禁不住放 声高唱，似乎从来就这么炽烈”
提炼的观点：2、生命战胜 死亡，生命表现着顽强；
加 劳伦斯是一位性格十分复杂，内心充满苦闷， 对现代西方工业文明持批判和否定态度，致力于揭
深 示人性中的本能力量，对人性能够得到充分的自由 发展，怀着憧憬的作家，他的散文是一个孤独者在
理 他那个喧哗的时代和骚动的文化氛围内发出的生的
感叹。他曾说过，他的作品是写给五十年后的人看
的。
精选课件
作者由此作出怎样的思考？
精选课件
15节：“谁能阻挠到来的生命冲动呢？ 它从陌生的地方来，降临在我们身上， 使我们乘上了从天国吹来的清新柔风， 就如向死而生的鸟儿一样”
提炼的观点：3、生命的顽强是 谁也阻挠不了的。
精选课件
想一想
生与死的问题是一个抽 象的问题，而这篇文章读起 来却不是很抽象，这与作者 运用的写作手法有关，这篇 文章主要运用了什么手法？
作者主要运用拟人、象征 的手法，将鸟人格化，将自然 人格化，让人与自然建立起生 命对话。
【课件】苏教版高中语文必修二课件：第一专题《鸟啼》(共16张PPT) - 最新
鸟啼
• （英）劳伦斯
鸟鸣涧
王维
人闲桂花落， 夜静春山空。 月出惊山鸟， 时鸣春涧中。
在这个寂无人声的地方，芬芳的桂花轻轻飘落 在地上。静静的夜晚，使这春天的山林更加空 寂。月亮升起，惊动了正在树丛栖息的山鸟， 它们清脆的叫声在空旷的山涧中不时地传响。
关于鸟啼的古诗
• 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 • 一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。 • 欲啭不啭意自娇，羌儿弄笛曲未调。 • 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 • 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
合作探究
1.通过鸟啼的启示，劳伦斯做 了怎样的思考？找出相关语句 并结合自己观点表达。
• 如：
• 12节：“生命和死亡全不相容。死时，生便不存在，皆 是死亡，犹如பைடு நூலகம்场势不可挡的洪水。继而，一股新的浪 头涌起，便全是生命，便是银色的极乐的源泉。”
• 提炼的观点：1、生死不容，死则无生，生则无死，死 中必生；
理 质，描写了矿工家庭的困苦生活。他的作品
解 还有长篇小说《虹》、《迷途的姑娘》、短
片小说集《英国，我的英国》。
整体感知 解读文本
1.请给文章划分层次，思考作者行文先 写了什么?后写了什么?
2.默读课文,找出文中描写鸟啼的语句 ，并概括出它的特点。（找出关键词）
3.这是什么时节的鸟鸣？在写鸟啼 之前，作者还写了什么，能否用简 洁的语言概括？有何含义作用？
作
者 劳伦斯（1885—1930），英国作家。他
点 生在诺丁汉郡一个矿工家庭，曾在诺丁汉大
击
学学习师范教育，当过会计、职员、教师， 曾在英国各地以及其他一些国家漂泊十余年，
加
广泛接触了社会。1909年开始发表诗歌。 1911年出版第一部长篇小说《白孔雀》。成
• （英）劳伦斯
鸟鸣涧
王维
人闲桂花落， 夜静春山空。 月出惊山鸟， 时鸣春涧中。
在这个寂无人声的地方，芬芳的桂花轻轻飘落 在地上。静静的夜晚，使这春天的山林更加空 寂。月亮升起，惊动了正在树丛栖息的山鸟， 它们清脆的叫声在空旷的山涧中不时地传响。
关于鸟啼的古诗
• 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 • 一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。 • 欲啭不啭意自娇，羌儿弄笛曲未调。 • 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 • 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
合作探究
1.通过鸟啼的启示，劳伦斯做 了怎样的思考？找出相关语句 并结合自己观点表达。
• 如：
• 12节：“生命和死亡全不相容。死时，生便不存在，皆 是死亡，犹如பைடு நூலகம்场势不可挡的洪水。继而，一股新的浪 头涌起，便全是生命，便是银色的极乐的源泉。”
• 提炼的观点：1、生死不容，死则无生，生则无死，死 中必生；
理 质，描写了矿工家庭的困苦生活。他的作品
解 还有长篇小说《虹》、《迷途的姑娘》、短
片小说集《英国，我的英国》。
整体感知 解读文本
1.请给文章划分层次，思考作者行文先 写了什么?后写了什么?
2.默读课文,找出文中描写鸟啼的语句 ，并概括出它的特点。（找出关键词）
3.这是什么时节的鸟鸣？在写鸟啼 之前，作者还写了什么，能否用简 洁的语言概括？有何含义作用？
作
者 劳伦斯（1885—1930），英国作家。他
点 生在诺丁汉郡一个矿工家庭，曾在诺丁汉大
击
学学习师范教育，当过会计、职员、教师， 曾在英国各地以及其他一些国家漂泊十余年，
加
广泛接触了社会。1909年开始发表诗歌。 1911年出版第一部长篇小说《白孔雀》。成
苏教版语文必修二第1专题《鸟啼》ppt课件1
命运
（英）劳伦斯
一旦树叶凋落， (意味着死亡） 甚至连上帝也不能使它返回树身。 (生便不存在） 一旦人类生活与活生生的宇宙的联系被击破， 人最后变得以自我为中心， 不管什么人，不管是上帝还是基督， 都无法挽回这种联系。 (死亡如势不可挡的洪水） 只有死亡通过分解的漫长过程， 能够溶化分裂的生活。 经过树根旁边的黑暗的冥，便全是生命）
（2）世界不能选择…..春天不能抑制, 任何力量都不能使鸟儿悄然，不能阻止大 野鸽的沸腾。（第9段）
世界是客观存在的，春天的到 来势不可挡，生命的冲动是无法 遏制的。
作者对“生命”和“死亡”进 行了深刻的思考。 其观点： 生命和死亡全不相容。死时，生 便不存在，皆是死亡。犹如一场势 不可挡的洪水。继而，一股新的浪 头涌起，便全是生命，便是银色的 极乐的源泉。(12段）
鸟啼
[英]劳伦斯
鸟啼
[英]劳伦斯 巨野县实验中学 刘爱秋
整体感知
理清脉络
全文共15段，划分两个部分 第一部分：（1―5自然段） 冬去春临，鸟儿啼鸣。 第二部分：（6―15自然段） 鸟啼启示，思考生死。
鸟啼环境：
鸟啼特点及变化：
鸟啼象征意义：
环境：
严寒持续，鸟尸横陈，让人倍感凄凉；
冬天正在隐遁，春天悄然而至的时节。
珍爱生命
怒放生命
咀嚼回味
（一）听鸟啼——聆听它生命的象征
（二）悟鸟啼——感悟它生命的冲动
（三）赞鸟啼——礼赞它生命的向死而生
珍爱生命
怒放生命
鸟儿的歌声，就像爆 发的春雷，在我们心底涌 动，激励着我们前行。我 们应该像鸟儿一样向死而 生—直面死亡顽强地生 活。！
钢 琴 王 子 刘 伟
无 腿 却 能 征 服 五 岳 陈 州
新苏教版语文必修二课件：第一专题：珍爱生命《鸟啼》(46张ppt)课件(共46张PPT)
•这两类鸟啼在什 么情境下发出的？ 有什么内涵？
第一类鸟啼的背景
• 严寒持续了好几个星期，很多鸟惨死 • 太阳露出几星光亮，黄昏时，河床的蔷 薇棘从 • 空气柔弱；黑色的浪潮精力耗尽缓缓后 移 • 漫长的冬天，封冰昨天才开裂
第二类背景
• 突然间，一个清晨，变化出现了。风刮 到了南方，海上漂来了温暖和慰藉。 • 冬天离去了。一个新的春天的世界。 • 冰消雪化之后，顷刻间出现银光闪烁的 王国。 • 番红花就会突然间显现，胜利地摇曳。
关于鸟啼的古诗
• 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 • 一叫一回肠一断。 • 欲啭不啭意自娇， 羌儿弄笛曲未调。 • 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 • 最好声音最好听， 似调歌舌更叮咛。
关于劳伦斯：
劳伦斯· 大卫· 赫伯特（1885－1930），英国作家。生 在诺丁汉郡一个矿工家庭，曾在诺丁汉大学学习师范 教育。当过会计、职员、教师，曾在英国各地以及其 他一些国家漂泊十余年，广泛接触了社会。父亲约翰 是地地道道的矿工，母亲莉迪亚来自中产阶级家庭。 因为莉迪亚始终不能接受矿工的生活格调以及性格上 的差异造成了夫妻不和。由于不幸的家庭生活而造成 的这种变态的母爱为劳伦斯的成名作《儿子与情人》 提供了有用的素材。劳伦斯为我们留下了十几部小说、 三本游记、三卷短篇小说，主要作品有《虹》、《恋 爱中的女人》以及《查莱斯夫人的情人》。还有数本 诗集、散文集以及许多幅美术作品。
发出 传出（微弱） 鸟啼 浮起 声音（含糊） 生命本身的张力 （新生） 响起 闪动 凝成悦耳的声音
议论
6~10 11 12~15
生命的冲动不可阻挡 生命由何而来 向死而生
研习文本(1)
（1）找出文章开始对鸟儿死亡场景 的描写，这样写有什么作用？
鸟儿死亡场景让人倍感凄凉， 然而在天气转暖之后，鸟儿不停地 啼鸣，呼告了一个春天新世界的到 来，显示了一种生命本身的张力。 作者把鸟尸与鸟啼进行对比，更加 肯定了生命力量的不可阻挡。
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鸟啼
（英） 劳伦斯
聆听鸟啼
快速浏览文章，划出有关鸟啼 特点、环境的字句
聆听鸟啼
鸟啼有什么特点？
聆听鸟啼
鸟儿在何种环境之下啼鸣？
为什么要把鸟啼置于这样的环境之中 ？
感悟鸟啼
作者又有哪些感悟？
理解《鸟啼》
作者为什么要写这样的感悟？作 Nhomakorabea简介： 戴维·赫伯特·劳伦斯
（1885－1930），英国著名 小说家、诗人，主要作品有 《虹》、 《查泰莱夫人的情 人》以及《恋爱中的女人》。 《鸟啼》收录于《劳伦斯散 文精选》，写于第一次世界 大战以后。他的散文是一个 孤独者在他那个喧哗年代和 骚动的文化氛围中发出的对 生的感叹，字里行间渗透着 哲学的思辩和诗的意境。
• 余华：
“活着，在我们中国的语 言里充满了力量，它的力量不 是来自于叫喊，也不是来自于 进攻，而是忍受，去忍受生命 赋予我们的责任，去忍受现实 给予我们的幸福和苦难……”
生命不息 奋斗不止
珍爱生命
（英） 劳伦斯
聆听鸟啼
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聆听鸟啼
鸟啼有什么特点？
聆听鸟啼
鸟儿在何种环境之下啼鸣？
为什么要把鸟啼置于这样的环境之中 ？
感悟鸟啼
作者又有哪些感悟？
理解《鸟啼》
作者为什么要写这样的感悟？作 Nhomakorabea简介： 戴维·赫伯特·劳伦斯
（1885－1930），英国著名 小说家、诗人，主要作品有 《虹》、 《查泰莱夫人的情 人》以及《恋爱中的女人》。 《鸟啼》收录于《劳伦斯散 文精选》，写于第一次世界 大战以后。他的散文是一个 孤独者在他那个喧哗年代和 骚动的文化氛围中发出的对 生的感叹，字里行间渗透着 哲学的思辩和诗的意境。
• 余华：
“活着，在我们中国的语 言里充满了力量，它的力量不 是来自于叫喊，也不是来自于 进攻，而是忍受，去忍受生命 赋予我们的责任，去忍受现实 给予我们的幸福和苦难……”
生命不息 奋斗不止
珍爱生命