考研心理学统考心理学专业基础综合(教育心理学)模拟试卷36
考研心理学统考心理学专业基础综合（教育心理学）模拟试卷36(总分：62.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：19，分数：38.00)1.单项选择题（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.在教学生学习作文的过程中，老师先给学生提供一段没有总括句的段落，让学生将其补充完整；而后提供一段不完整的文字，要求学生加上一个佐证材料和总括句；最后要求学生根据老师所给的主题句来写出几个佐证材料和总括句。
这种行为塑造技术属于( )。
（分数：2.00）A.连锁塑造B.逆向连锁塑造√C.常规塑造技术D.自下而上的塑造技术解析：解析：每一次练习结果都是一段完好的文字，强化的路线较短。
C、D项为纯干扰项。
3.为自己的失败找借口、对别人吹毛求疵的学生属于( )。
（分数：2.00）A.高趋低避型B.低趋高避型√C.高趋高避型D.低趋低避型解析：4.数学老师在教小学生圆形周长和面积的计算方法时，所设计的例题只要求计算结果保留整数。
从知识分类学习论来看，对该教学行为的最恰当的解释是( )。
（分数：2.00）A.防止学生产生厌倦情绪B.可以突出认知策略学习C.防止学生课业负担过重D.突出数学概念与规则的学习√解析：解析：题干已经说明本题考查的知识点是学习的类别，因此排除A、C项。
B项认知策略是指对学习、认知活动的调节控制过程，例如如何选择性地注意、如何编码以便于提取等，可排除。
自然科学中的各种定律、定理的学习是规则学习。
教师让学生保留整数即可，即重点不在计算的精确性，而在于学会周长和面积的算法，也就是突出了规则的学习，忽略了复杂的计算，故选D。
5.当表扬与事物多次结合作用在某个个体身上后，表扬具有重要的强化作用，这是( )。
（分数：2.00）A.动力定型B.二级条件作用√C.第一信号系统D.观察学习解析：解析：中性刺激一旦成为条件刺激，就可以作为无条件刺激，另一个中性刺激与其反复结合，可以形成新的条件作用，这一过程是高级条件作厢，例如在一级条件作用基础上建立二级条件作用。
题日中的“事物”通常指代币、奖金之类的奖励，已经是条件刺激；多次与表扬联系在一起，形成二级条件作用。
在本题中，A、D两个选项比较容易被排除；第一信号系统是物理性刺激，所以C项也不对。
6.认为“学习的实质在于形成习惯”的学说是( )。
（分数：2.00）A.桑代克的联结试误说B.巴甫洛夫的经典条件作用说C.华生的刺激反应理论√D.托尔曼的认知目的说解析：7.桑代克认为对学习的解释应包括某种动机原则，与之对应的学习律为( )。
（分数：2.00）A.效果律B.练习律C.准备律√D.动机律解析：解析：准备律是指学习者在学习开始时的预备定势，学习者有准备而且进行活动就感到满意，有准备而不活动则感到烦恼，学习者无准备而强制活动也感到烦恼。
准备律就是在行为…现前是否有动机。
练习律是指一个学会了的刺激一反应之间的联结，如果练习和使用的次数越多，就会得到加强，反之则会减弱。
效果律是指如果一个动作导致情境中一个满意的变化，那么在类似的情境中，这个动作重复的可能性将增加，但如果跟随的是一个不满意的变化，这个动作重复的可能性将减少。
8.如果狗的主人想用行为塑造的方法教狗接住飞盘，那么她应该( )。
（分数：2.00）A.只要狗不去追飞盘就责骂它B.如果没接住飞盘就让狗面壁思过C.只有当狗成功地接到飞盘时才给予强化D.从一开始，只要狗捡起或嗅嗅飞盘就强化它√E.把飞盘的视觉刺激和无条件刺激配对解析：解析：首先明确塑造的含义，行为学习理论中使用的术语“塑造”(shaping)是指，通过强化学习者逐步趋近预期目标的每一步，直到引出所需要的新行为，从而得以教授其新技能或新行为，即连续接近的方法。
基于这个定义，只有D选项是符合的。
在复习过程中，除了关注理论，还需要留心其应用。
9.为了打击社会不良现象，政府常用“杀一儆百”的做法，其理论依据可能是( )。
（分数：2.00）A.经典条件反射B.操作条件反射C.人的悟性D.替代惩罚√解析：解析：题干中强调“打击社会不良现象”，必然不能让每个个体亲自尝试，那样代价就太大了，所以排除A、B项。
选择和社会学习理论有关的概念。
替代性学习能提高学习速度并避免亲自经历负面后果，替代强化指观察者因看到榜样受强化而受到强化增加行为概率，与之相对应的是替代惩罚。
10.上课了，老师首先喊起立，用这个仪式吸引学生的注意力，然后提出几个问题，让学生带着问题进入课程。
讲课时，老师强调了重点，多次重复，还引导学生复述这些内容并用已有知识来解释这些内容。
以上行为是( )给我们的教学启示。
（分数：2.00）A.早期认知理论B.布鲁纳的认知发现说C.奥苏伯尔的有意义接受说D.加涅的信息加工学习理论√解析：解析：加涅的信息加工学习理论的学习过程的八个阶段对实际教学的启示。
11.( )把认知主义的观点引入行为主义的学习联结理论，改变了学习联结理论把学习看成是盲目的、机械的这一错误观点。
（分数：2.00）A.完形一顿悟说B.认知一目的说√C.认知一发现说D.有意义接受说解析：解析：托尔曼自称“目的行为主义者”，在联结主义的框架内运用认知主义的术语。
他强调行为的目的性和整体性，从刺激到做出反应需要通过一些中介变量和潜伏学习，把认知因素引入学习过程。
A、C、D三项本身是在认知主义架构内的学习理论。
12.随机通达的教学是由( )提出的。
（分数：2.00）A.斯皮罗√B.马斯洛C.维特罗克D.列昂节夫解析：解析：斯皮罗等人提出了随机通达教学，认为对同一内容的学习要在不同时间多次进行，每次的情景都是经过改组的，分别着眼于问题的不同侧面，以便使学习者对概念获得新的理解。
即教学中要把概念具体到一定的实例中，充分利用变式，分别用于说明不同方面的含义。
13.在一堂活动课上，老师让同学用小石头和沙子进行两种演示：先放沙子再放石头和先放石头再加入沙子，通过所得出的完全不同的效果对比来引出时间管理的方法：用石头比喻重要的事情，用沙子比喻小事情，以此让同学们自己得出结论。
这种教学方法所体现的学习理论是( )。
（分数：2.00）A.社会学习理论B.认知发现说√C.有意义接受说D.信息加工学习理论解析：解析：用常见的石头和沙来引导学生思考时间管理，让学生自己动手，发现学习，引出时间管理的方法。
先放沙后放石头，只能放下很少的石头；先放石头再放沙，可以在石头的间隙中放入更多的沙。
先处理重要的事情，也能有更多时间来处理琐碎的小事情。
14.智力技能形成的三个阶段依次是( )。
（分数：2.00）A.原型定向、原型内化、原型操作B.原型操作、原型内化、原型定向C.原型定向、原型操作、原型内化√D.原型内化、原型定向、原型操作解析：解析：我国教育学家冯忠良教授在教学实验过程中将加里培林学派划分的心智技能形成的五个阶段(动作的定向阶段、物质或物质化动作阶段、出声的外部言语动作阶段、不出声的外部言语阶段、内部言语活动阶段)进行合并简化，提出原型定向、原型操作、原型内化的心智技能形成三阶段论。
15.某一学生害怕老师，这说明他在班上最缺少马斯洛所说的哪一种需要的满足?( )。
（分数：2.00）A.求知需要B.自尊需要C.归属和爱的需要√D.自我实现的需要解析：解析：学校里最重要的缺失需要是归属和爱的需要。
C项与他人有关，B项与自我有关。
16.与学习活动本身相联系的学习动机属于( )。
（分数：2.00）A.远景的间接性动机B.近景的直接性动机√C.近景的间接性动机D.远景的直接性动机解析：解析：根据学习动机的作用与学习活动的关系，可将学习动机分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。
近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。
例如学生的求知欲、成功的愿望、对某门学科的浓厚兴趣，以及教师生动形象的讲解、教学内容的新颖等。
远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相关的。
例如，大学生意识到自己的历史使命，为不辜负父母的期望，为争取自己在班集体中的地位和荣誉等。
17.下列关于知识表征的说法正确的是( )。
（分数：2.00）A.表征是意义或观念的最小单元B.表象表征多是事物的抽象意义C.知识存储于个体头脑中的部分被称为个体知识或主观知识√D.图式包括实体图式、概念图式、动作图式解析：解析：A选项应为“命题是意义或观念的最小单元”。
B选项，命题表征的往往是事物的抽象意义，而表象表征的往往是事物的知觉特征。
D选项，图式包括物体图式、事件图式、动作图式等。
只有C选项是正确的。
18.班会上，老师表扬了小明爱护班级卫生、看见有垃圾主动捡起来的好习惯，几天过后，学生主动捡垃圾的行为明显增多。
这种现象属于( )。
（分数：2.00）A.直接强化B.替代性强化√C.自我强化D.正强化解析：解析：替代强化指观察者因榜样受到强化而受到的强化。
小明主动捡垃圾的好行为作为榜样获得表扬，老师强化了榜样，其他同学在不知不觉中会观察模仿，也希望获得表扬。
替代强化容易与正强化发生混淆，正强化是正面刺激增强使得行为增加。
19.有人说，复习时的教室最好是考试时所在的教室，这种强调前后学习的情境相似性对迁移效果影响的理论依据是( )。
（分数：2.00）A.经验概括说B.共同要素说√C.关系转移说D.结构匹配说解析：解析：难点在于区别“共同要素说”和“关系转移说”。
“共同要素说”强调客观刺激问有无共同因素存在，认为学习的迁移取决于两种学习情境所具有的共同要素；“关系转移说”强调学习者对事物的内在组织的理解是迁移的基础。
二、多选题(总题数：10，分数：20.00)20.斯金纳认为在巴甫洛夫的实验中，狗对刺激(铃声)产生分泌唾液的反应属于( )。
（分数：2.00）A.应答性行为√B.经典条件作用√C.第一信号系统引发的反应√D.操作条件作用解析：解析：考查巴甫洛夫对行为信号系统的分类和斯金纳对行为的分类。
应答性行为是由已知刺激引起的，机体被动对环境刺激做出反应。
经典性条件行为是S—R的联结，即反应是由刺激引起的；第一信号系统引发的反应是由物理刺激引起的。
此题出题目的在于了解斯金纳、华生和巴甫洛夫对于行为及信号系统的分类，难点是容易漏选。
21.下列关于程序性知识和陈述性知识的说法正确的有( )。
（分数：2.00）A.陈述性知识常常是创造和学习程序性知识的基础√B.陈述性知识和程序性知识是对人头脑内的个体知识的分类，而不是对客观知识的分类√C.对于同一个知识点，学习者既可以掌握它的陈述性知识，也可以掌握它的程序性知识√D.安德森所称的“知识编辑”，是个体把陈述性知识转化成程序性知识的过程√解析：22.托尔曼最大的特点是能把自己对行为的独特观点转换成实验室实验。
考研心理学统考心理学专业基础综合(动机、需要和意志)模拟试卷
考研心理学统考心理学专业基础综合（动机、需要和意志）模拟试卷3(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题单项选择题1．小张在填报高考志愿时，有两所学校，其中一所是名牌大学，但专业不理想，一所是一般大学，但专业理想，小张犹豫不决，这种动机冲突是( )(2015．18)A．双趋式冲突B．双避式冲突C．趋避式冲突D．多重趋避式冲突正确答案：D解析：人们面对多个目标时，每个目标分别具有吸引和排斥两方面的作用，人们无法简单地选择一个目标而回避另一个，必须进行多重选择，叫做多重趋避式冲突。
知识模块：动机、需要和意志2．外部动机和内部动机不是相互对立的，学习动机激发的重点在于外部动机的不断内化。
持这一观点的动机理论是( )(2016．29)A．成败归因理论B．成就目标理论C．自我价值理论D．自我决定理论正确答案：D解析：德西和瑞安的自我决定理论将动机分为内在动机、内化动机和外在动机，并指出教师应该创设能够充分满足学生自主需要、胜任需要和归属需要的学习环境，帮助学生培养自我决定的学习动机，强调学习动机激发的重点在于外部动机的内化。
(该题在教育心理学版块也有涉及) 知识模块：动机、需要和意志3．社会认知理论认为：对自我效能感的形成影响最大的因素是( )(2017．27)A．直接经验B．替代经验C．言语劝说D．情绪唤醒正确答案：A解析：影响自我效能感的因素包括个体的直接经验、替代经验、言语说服、情绪的唤起、信息综合等，其中最主要的影响因素就是个体的直接经验。
知识模块：动机、需要和意志4．持能力增长观的个体倾向于建立的成就目标是( )(2017．31)A．社会目标B．绩效目标C．表现目标D．掌握目标正确答案：D解析：德韦克认为人们对能力持两种不同的内隐观点，即能力增长观和能力实体观。
持能力增长观的个体倾向于确立掌握目标，而能力实体观的个体倾向确立表现目标。
(该题在教育心理学版块也有涉及) 知识模块：动机、需要和意志5．有两所幼儿园可供家长选择，一所幼儿园离家远，但设施条件很好；另一所幼儿园离家近，但设施条件一般。
考研心理学统考心理学专业基础综合模拟试卷(心理学的研究对象和方法专题专题)附答案
考研心理学统考心理学专业基础综合模拟试卷——心理学的研究对象和方法专题一、单选题1.认为人类的主要任务是使自身的潜能得到不断发展的心理学派是( )。
(统考2019研)（A）机能主义（B）人本主义（C）行为主义（D）构造主义2.1967年《认知心理学》出版标志现代认知心理学的诞生，作者是( )。
(统考2016研)（A）斯滕伯格（B）布鲁纳（C）奈塞尔（D）西蒙3.近年来认知心理学与神经科学相结合产生的新科学是( )。
(统考2014研) （A）认知科学（B）神经心理学（C）认知神经心理学（D）生理心理学4.研究人与机器相互作用问题的心理学分支学科是( )。
(统考2013研)（A）管理心理学（B）社会心理学（C）工程心理学（D）实验心理学5.科学心理学内涵最妥当的表述是( )。
(华东师范大学2011研)（A）对潜意识的实证揭示（B）对人类行为的实证探讨（C）对个体行为和心理活动的研究（D）对社会事件与社会活动资料的搜集6.创立行为主义心理学派的是( )。
(北京大学2011研)（A）斯金纳（B）华生（C）班杜拉（D）霍尔二、简答题7.心理学的研究对象是什么?人的心理现象包括哪些方面?在学习这门学科之前，你是怎样认识心理学的?8.心理与行为、意识与无意识的关系怎样?9.为什么说心理学是一门中间科学?一名心理学家需要具备哪些素质?10.心理学有哪些主要的学科分支?它们在人类生活中有什么作用?11.心理学有哪些主要的研究方法?这些方法的特点是什么?在学过本章之后，你对“心理学是一门实验科学”有什么新的认识?12.心理学是怎样产生的?现代自然科学在心理学的产生中有什么作用?13.现代心理学的主要派别有哪些?14.简要说明当代心理学的主要研究取向。
15.什么是观察法?它有何优缺点。
(统考2018研)16.简述心理学的各个流派的主要观点和其优点与缺点。
并举例加以说明。
(华中师范大学2014研)17.简述当代心理学的研究取向。
考研心理学统考心理学专业基础综合(心理测验和常用的心理测验)
考研心理学统考心理学专业基础综合（心理测验和常用的心理测验）模拟试卷3(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题7. 名词解释单项选择题1．第一次世界大战期间，为了快速选拔官兵和分派兵种而编制的测验属于( )(2014．55)A．个别测验B．特殊能力测验C．人格测验D．团体测验正确答案：D解析：二战的时候运用陆军乙种测验来选取军官。
知识模块：常用的心理测验2．根据比率智商的计算公式，如果一个孩子的心理年龄与生理年龄一致，则其智商是( )(2016．15)A．50B．75C．100D．125正确答案：C解析：比率智商公式为：智商＝(智力年龄／实际年龄)×100，当智力年龄与实际年龄一致时，智商应为100。
知识模块：常用的心理测验3．关于陆军甲种测验和陆军乙种测验的表述，错误的是( )(2016．48) A．均可用于大规模的团体施测B．可用于官兵选拔和职位配置C．可用于企事业领域人员选拔D．前者为非文字测验，后者为文字测验正确答案：D解析：陆军甲种测验是文字测验，陆军乙种是非文字测验。
知识模块：常用的心理测验4．根据因素分析的结果，韦克斯勒儿童智力测验(第四版)测查的能力因素主要包括( )(2016．49)A．言语理解、知觉组织、工作记忆、加工速度B．分析能力、人际关系、图形分析、类比推理C．语词关系、认知风格、工作记忆、空间推理D．词汇能力、知觉组织、创造能力、抽象推理正确答案：A解析：韦克斯勒儿童智力测验测量的能力因素包括言语理解、知觉推理、工作记忆和加工速度。
知识模块：常用的心理测验5．斯蒂芬森(W．Stephenson)1953年提出的研究自我概念的方法是( )(2017．53)A．语义区分法B．Q分类技术C．两难故事法D．内隐联想法正确答案：B解析：Q分类技术由史蒂芬森提出，用来评价态度、兴趣等，也是研究自我概念的一种方法。
奥斯古德提出语义区分法，柯尔伯格利用两难故事法提出道德的三阶段六水平，内隐联想法是格林沃尔德(G．Greenwald)在1998年首先提出的。
2021小学教育学和心理学专业模拟试卷与答案解析36
2021小学教育学和心理学专业模拟试卷与答案解析36一、单选题(共30题)1.在关于掌握知识和发展智力的相互关系上，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（）。
A：唯一选择B：内容C：途径D：基础【答案】：D【解析】：【名师点评】学生认知能力的发展有赖于知识的掌握。
掌握知识的过程必然要求学生积极进行认知、思考和判断等心智活动，只有在心智操作的活动中才能发展认识能力。
故正确答案为D。
2.把《辛丑条约》的内容记为“钱禁兵馆”，主要是运用了以下哪一种记忆术?（）A：位置记忆法B：关键词法C：缩简法D：视觉想象【答案】：C【解析】：本题考查对缩简法记忆术的理解，故选C。
3.在关于掌握知识和发展智力的相互关系上，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（）。
A：唯一选择B：内容C：途径D：基础【答案】：D【解析】：本题考查掌握知识和发展智力的关系，掌握知识和发展智力既有联系又有区别。
知识是发展智力的基础，发展智力是掌握知识的重要条件，故选D。
4.课堂中某些占优势的态度与情感的综合状态称为（）。
A：课堂规范B：课堂气氛C：课堂管理D：课堂纪律【答案】：B【解析】：专家点评：课堂气氛作为教学过程的软情境，它通常是指课堂上某些占优势的态度与情感的综合状态。
5.训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是（）。
A：班主任B：兴趣小组C：少先队D：班集体【答案】：D【解析】：训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是班集体。
6.利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为（）。
A：言语直观B：形象直观C：模象直观D：实物直观【答案】：C【解析】：所谓模象直观即通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。
实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。
7.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说（）。
考研心理学统考心理学专业基础综合(教育心理学)模拟试卷47(题后
考研心理学统考心理学专业基础综合（教育心理学）模拟试卷47(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题 4. 综合题单项选择题1．1903年，美国心理学家( )出版了西方第一本以教育心理学命名的专著——《教育心理学》。
A．加涅B．桑代克C．乌申斯基D．杜威正确答案：B解析：1903年，美国心理学家桑代克出版了西方第一本以教育心理学命名的专著——《教育心理学》。
知识模块：教育心理学2．在教育心理学的发展时期，占据主导地位的学习理论是A．认知理论B．行为主义C．建构理论D．人本理论正确答案：B解析：教育心理学的发展时期(20世纪20年代至20世纪50年代末)，行为主义学习理论占据了主导地位，同时出现了折中倾向的学习理论。
知识模块：教育心理学3．下列不属于学习行为的是A．小猫生下来会吃奶B．大山雀偷饮牛奶C．小狗做算术表演D．蚯蚓走“T”形迷宫正确答案：A解析：小猫生下来会吃奶为动物本能，不属于由练习或者经验产生的行为，则不属于学习行为。
知识模块：教育心理学4．通俗所说的“跳一跳，摘桃子”是指A．先行组织者B．最近发展区C．教育与教学D．解决问题正确答案：B解析：赞可夫提出了“教学的结构决定学生的发展进程”，认为要把教学目标确定在学生的最近发展区内，要有一定难度，要让学生“跳一跳”才能摘到“桃子”。
知识模块：教育心理学5．加涅认为问题解决学习又称为A．规则学习B．高级规则学习C．原理学习D．辨别与概念学习正确答案：B解析：问题解决学习，亦称高级规则学习，指在各种条件下应用规则或规则的组合去解决问题。
知识模块：教育心理学6．小军看到同学的时尚发型受到了同学们的赞美，也悄悄到理发店剪了一个类似的发型，小军受到了A．正强化B．替代强化C．负强化D．自我强化正确答案：B解析：看到别人的赞美，个人去进行这种行为属于“榜样的力量”，是一种替代强化。
知识模块：教育心理学7．动作技能学习的教学方法一般宜采用A．发现法B．讲解法C．示范法D．示范与讲解相结合的方法正确答案：D解析：动作技能的学习一般最好采用的方法是示范法与讲解法相结合。
考研心理学统考心理学专业基础综合(综合)模拟试卷1
考研心理学统考心理学专业基础综合（综合）模拟试卷1(总分：78.00，做题时间：90分钟)一、<B>单项选择题</B>(总题数：24，分数：48.00)1.不同神经元之间的联系是通过( )进行的。
（分数：2.00）A.突触√B.细胞体C.树突D.轴突解析：解析：一个神经元与另一个神经元彼此接触的部位叫突触。
细胞体、树突和轴突是神经元的组成成分。
2.( )被称为“生命中枢”。
（分数：2.00）A.延脑√B.桥脑C.中脑D.间脑解析：解析：延脑与有机体的基本生命活动有重要的关系，它具有调节呼吸、血液循环、消化等功能，是重要的皮下中枢，被称为生命中枢。
3.协助大脑维持身体的平衡与协调动作的神经系统的结构是( )。
（分数：2.00）A.小脑√B.桥脑C.中脑D.间脑解析：解析：小脑主要协助大脑维持身体的平衡与协调动作。
小脑发生疾病时，闭眼直立时站不稳，走路时歪斜易倒，运动不协调，不能完成精巧的动作。
4.( )对传入的神经冲动进行粗糙的加工选择，故又称低级感觉中枢。
（分数：2.00）A.延脑B.中脑C.丘脑√D.脑干解析：解析：丘脑对传入的神经冲动进行粗糙的加工选择，故又称低级感觉中枢。
所以，认为丘脑是人体传入冲动的转换站。
5.视觉中枢位于( )。
（分数：2.00）A.枕叶√B.顶叶C.颞叶D.额叶解析：解析：根据负责的心理机能的不同，可以将大脑皮层划分为初级感觉区、初级运动区、言语区和联合区。
初级感觉区又包括视觉区、听觉区和机体感觉区。
视觉区位于顶枕裂后面的枕叶内，听觉区位于颞叶的颞横回处，机体感觉区位于中央后回(中央后回是顶叶的一部分，就可以说机体感觉区位于顶叶)，初级运动区位于额叶中央前回和旁中央小叶的前部。
6.割裂脑的研究发现，人脑的左半球是( )优势半球。
（分数：2.00）A.言语√B.图形C.空间D.形状解析：解析：大脑两个半球功能的不对称，使大脑两个半球在某方面成为优势半球，被称为单侧化。
考研心理学统考心理学专业基础综合(心理学概述)模拟试卷4(题后
考研心理学统考心理学专业基础综合（心理学概述）模拟试卷4(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题 4. 综合题7. 名词解释单项选择题1．以“内省法”作为主要研究手段的心理学派是( )。
(2007年)A．格式塔B．人本主义C．构造主义D．行为主义正确答案：C解析：格式塔心理学强调整体，并且很重视心理学实验。
他们在知觉、学习、思维等方面开展了大量的实验研究。
人本主义强调人是有自由意志的，有自我实现的需要，人是最重要的，其本性是善良的，不受无意识欲望的驱使。
在研究方法上，构造主义强调内省的方法。
在他们看来，了解人们的直接经验。
要依靠被试对自己经验的观察和描述。
行为主义有两个重要的特点：一是反对研究意识，主张心理学研究行为；二是反对内省，主张用实验的方法。
知识模块：心理学概述2．强调心理学不应该以意识为主要研究对象的学派是( )。
(2008年) A．构造主义B．机能主义C．人本主义D．行为主义正确答案：D解析：构造主义心理学主张心理学应该研究人们的直接经验即意识，并把人的经验分为感觉、意象和激情三种状态。
机能主义心理学也主张研究意识。
但他们把意识看成永不停息的过程。
如果说构造主义强调意识的构成成分，那么机能主义则强调意识的作用和功能。
人本主义强调人的自由的意志，认为人有自我实现的需要，反对精神分析过于强调无意识和行为主义对意识研究的忽视。
行为主义有两个重要的特点：一是主张心理学研究行为，反对研究意识；二是反对内省，主张用实验的方法。
知识模块：心理学概述3．某次抽样调查研究显示，学生每天看电视的时间越多，他们的学习成绩越差。
该研究属于( )。
(2009年)A．因果研究B．相关研究C．个案研究D．纵向研究正确答案：B解析：“学生每天看电视的时间越多。
他们的学习成绩越差”并不是因果关系，学生也有可能是因为学习成绩差而看电视的时间多，故两者之间并不是因果研究，没有涉及时间跨度研究，故为相关研究。
考研心理学统考心理学专业基础综合(学习理论)模拟试卷4
考研心理学统考心理学专业基础综合（学习理论）模拟试卷4(总分：60.00，做题时间：90分钟)一、<B>单项选择题</B>(总题数：20，分数：40.00)1.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，从条件反射的角度解释，这是因为发生了( )。
（分数：2.00）A.消退B.泛化√C.分化D.获得解析：解析：泛化是指经典条件作用一旦形成，机体对与条件刺激相似的刺激作出条件反应。
井绳与蛇类似，也能引起条件反射。
2.测验失败引起学生的紧张情绪，这经历了一个( )过程。
（分数：2.00）A.条件反射的泛化B.条件反射的分化C.高级条件作用√D.条件反射的获得解析：解析：中性刺激一旦成为条件刺激，就可以作为无条件刺激。
另一个中性刺激与其反复结合，可形成新的条件作用，这一过程被称为高级条件作用。
测验失败本是一个中性事件，但与家长的批评联系起来，而批评本身是引起学生焦虑的条件刺激，久而久之，测验失败就会引起焦虑。
3.谈虎色变属于( )的条件作用。
（分数：2.00）A.条件反射的泛化B.条件反射的分化C.第一信号系统D.第二信号系统√解析：解析：凡是能够引起条件反应的以语言符号为中介的条件刺激叫做第二信号系统。
在生活中，谈虎色变属于第二信号系统的条件作用。
4.学习的尝试错误说又叫“试误说”，提出该学习理论的心理学家是( )。
（分数：2.00）A.桑代克√B.麦克里兰德C.班杜拉D.默里解析：解析：桑代克的联结一试误说：桑代克通过饿猫开迷箱的实验提出学习的实质是经过试误在刺激与反应之间形成联结，即形成S-R之间的联结。
情境与反应的联结有三个定律(学习应该遵循的原则)，即准备律、练习律、效果律。
5.在斯金纳看来，人们之所以会反复做出错误和不当的行为，主要是因为( )。
（分数：2.00）A.强化的结果√B.练习的结果C.观察学习的结果D.人的天性解析：解析：斯金纳提出操作性行为的概念，用强化解释人类和动物的操作性行为的获得，不管这种行为是对个体的有用的正确行为还是无用的错误行为，都是受到强化的结果。
考研心理学统考心理学专业基础综合(教育心理学)模拟试卷39(题后
考研心理学统考心理学专业基础综合（教育心理学）模拟试卷39(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题单项选择题1．研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学是A．学习心理学B．人格心理学C．教育心理学D．动机心理学正确答案：C解析：教育心理学是研究学校情境中学与教相互作用的心理学规律的科学。
故选C。
知识模块：教育心理学2．教育心理学未来发展的着力点在于A．学习心理B．学生发展C．学生差异D．学科教学心理正确答案：D解析：迈耶等教育心理学家认为教育心理学未来的发展趋势在学校课堂教学、在学科教学心理学，教育心理学的研究必须在具体学科领域展开。
故选D。
知识模块：教育心理学3．“元认知”类似于加涅学习结果分类中的A．言语信息B．认知策略C．智慧技能D．态度正确答案：B解析：元认知是指对认知过程的调节和控制，它与加涅提到的认知策略类似。
故本题选B。
知识模块：教育心理学4．维果茨基所强调的学生的潜在发展水平是A．最近发展区B．学生在他人帮助下所达到的解决问题的水平C．学生的智慧顶点D．学生经过努力探索所达到的解决问题的水平正确答案：B解析：维果茨基认为儿童的认知发展有两种水平，第一种水平是儿童现有的心理机能的发展水平(儿童实际的发展水平)，第二种水平是在成人的指导和帮助下所达到的解决问题的水平(儿童潜在的发展水平)，学生的两种认知发展水平间的距离是最近发展区。
因此本题选B。
知识模块：教育心理学5．条件反射建立后，无条件刺激和条件刺激不再配对出现，条件反射逐渐消退，但条件刺激和条件反应之间的联结并没有在神经系统中消失，能够对此证实的现象是A．条件反射的泛化B．条件反射的分化C．高级条件作用D．条件反射的自发恢复正确答案：D解析：条件反射消退后过一点时间突然呈现条件刺激，条件反射会再次发生，这被称为条件反射的自发恢复，证实了条件刺激与条件反射的联结在神经系统中仍然存在。
知识模块：教育心理学6．根据斯金纳的强化原理，下面属于二级强化物的是A．食物B．保暖衣物C．水D．娱乐活动正确答案：D解析：强化物可分为一级强化物和二级强化物两类。
考研心理学统考心理学专业基础综合(学习理论)-试卷3
考研心理学统考心理学专业基础综合（学习理论）-试卷3(总分：50.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：19，分数：38.00)1.单项选择题（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.一个原来是中性的刺激与一个原来就能引起某种反应的刺激相结合，而使动物会对那个中性刺激作出反应，这就是( )（分数：2.00）A.操作条件反射B.无条件反射C.条件反射D.经典条件反射√解析：3.根据强化学习理论观点，提出了程序教学思想并在20世纪50年代大力提倡程序教学和机器教学的心理学家是( )（分数：2.00）A.托尔曼B.华生C.斯金纳√D.桑代克解析：4.观察者从他人的行为中获得一定的行为规则或原理，以后在一定条件下观察者表现出能体现这些规则或原理的行为，却不需要模仿所观察到的那些特殊的反应方式。
这是( )（分数：2.00）A.直接的观察学习B.抽象性观察学习√C.创造性观察学习D.间接的观察学习解析：解析：班杜拉根据观察者观察学习的不同水平，把观察学习划分为三种类型：①直接的观察学习，即学习者对示范行为简单的模仿；②抽象性观察学习，学习者从示范者的行为中获得一定的行为规则或原理；③创造性观察学习，学习者从不同示范行为中抽取出不同的行为特点，并形成了一种新的行为方式。
5.主张“发现是教育儿童的重要手段”，学生掌握学科的基本结构的最好方法是发现法的心理学家是( ) （分数：2.00）A.布鲁纳√B.奥苏伯尔C.加涅D.班杜拉解析：解析：布鲁纳认为，学习知识的最佳方式是发现学习。
所谓发现学习是指学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考、自行发现知识、掌握原理和规律。
教学不应当使学生处于被动地接受知识的状态，而应当让“学生自己把事物整理就绪，使自己成为发现者”。