冀教版小学数学四年级上册第三课时 解决问题教案
“解决问题”教学建议
1、合理有效地创设生活教学情境，引导学生从情境中观察、发现、收集 数学信息，找出要解决的问题。教师可以利用图片或多媒体教学课件来创设生 动有趣的教学情境，情境的创设要从小学生熟悉的生活出发，教师在教学中要 充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到生活现实中 去，让学生感受到生活中处处有数学，数学源于生活，以体会数学在现实生活 中的应用价值。使学生初步学会运用数学的思维方式去观察，去解决日常生活 中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。
师：好，根据上面两位同学的发现，我们计算时，想一想，应先求出什么？再
求出什么。
（预设）
生 1：先求出 15 里有几个 3。
生 2：先求出 15 是 3 的几倍。
生 3：求出 15 里有几个 3 后再乘 108。
…
师：好，刚才同学们的分析非常精辟，现在请同学们列式解答吧。
（预设）
小学数学冀教版四年级上册
（3）汇报解答结果。
板书：
每天生产电视机多少台? 108÷3=36（台）
半个月生产多少台？
36×15=540（台）
师：能把上面两个算式合并成一个算式吗？
108÷3×15
=36×15
=540（台）
师：无论是上面的分步计算，还是综合算式，自己看一看，想一想，都是先求
的什么，再求出什么？
（预设）
生：先求出 1 天生产的台数，再求出 15 天生产的台数。
板书： 每天生产电视机多少台？ 108÷3=36（台） 生产 900 台需要多少天？ 900÷36=25（天）
或者列出综合算式： 900÷（108÷3） =900÷36 =25（天）
师：说一说算式每一步计算所表示的意思。 （学生回答，教师板书配合说明） 900÷（108÷3）
师：“108÷3”表示什么？如果写成“900÷108÷3”可以吗？为什么？ （小组讨论，全班交流） （预设）
的乘除混合运算，掌握混合运算计算方法，提高计算水平。
过程与方法
1、经历用自己的方法解答问题并与他人交流自己算法的过程。
2、学会分析题中的数量关系及问题结构，掌握解决问题的方法。
情感、态度与价值观
在于他人交流的过程中，能较好地理解他人的解题思路和方法。
重点难点
重点 理解乘除混合运算和带有小括号的两步运算的运算顺序，会计算含有小
预热一下自己的思维。
（课件出示或板书）
1、计算下列各题。
528÷24×33
54×3÷18 840÷28×35 72×12÷27
过程要求：
（1）学生独立计算，教师巡视记录存在的问题。
（2）请四位同学板演。
（3）全班反馈，教师针对存在问题进行简要讲解。
2、根据题意列出算式。
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列综合算式时，要添加小括号。问题（2）的教学，要鼓励学生自己解决问题，
交流时如果学生自己列出含有小括号的算式，要组织学生讨论为什么给 108÷3
加小括号，进一步体会小括号的作用和功能。
教学目标
知识与能力
1、能用自己的方法解答乘除两步计算的简单问题，体会解决问题方法和策略的
多样化。
2、理解乘除混合运算和带有小括号的两步运算的运算顺序，会计算含有小括号
（预设）
生 1：已知的 3 天的工作量 108 台，求 15 天的工作量，这些数量关系我们可以
用下面的表格来表示，这时会发现：15 里面有几个 3 就有几个 108。
工作时间
3天
15 天
工作总量
108 台
？台
生 2：观察表格我们还会发现，时间由 3 天到 15 天需要乘 5，所以电视机的台
数，108 也需要乘 5。
2、先在方框里填上得数，再写出综合算式。
150÷（60÷12）= 160÷（8×4）=
3、1 只羊每周要吃 77 千克的饲料。 （1）照这样计算，李叔叔养了 4 只羊，每天要吃多少千克的饲料？ （2）李叔叔买来 880 千克饲料，够一只羊吃多少天？ 4、公园铺 24 平方米的廊道用了 384 块方砖，照这样计算。 （1）铺 56 平方米的廊道需要多少块地砖？ （2）768 块地砖可以铺多少平方米的廊道？ 答案： 1、7 1 30 29 30 5 2、70 280÷（5×14） 4 120÷（60÷15） 3、 （1）77÷7×4=44（千克） （2）880÷（77÷7）=80（天） 4、 （1）384÷24×46=736（块） （2）768÷（384÷24）=48（平方米） （五）课堂小结 师：学完本节课你有哪些收获？给自己说说，给同桌说说。 设计意图： 通过教师的提问，生自己回顾、自己反思、自己谈收获，然后和同 桌说说，这样可以互相取长补短。 （六）布置作业 1、填一填。 （1）修一段长是 728 米的公路，实际 3 天修 156 米，修完这段公路需要多少
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生 1：15÷3=5 108×5=540（台） 生 2: 108×（15÷3）
=108×5 =540（台） 师：谁帮老师解释一下，综合算式中为什么添加小括号呢？ （预设） 生：因为先求出 15 里有几个 3（15 是 3 的几倍），需要先计算，所以需要添加 小括号，改变运算的顺序。 设计意图： 从另外一个角度分析思考问题需要教师的点拨和引导，而不是给 予和告知，教师只要进行提示和引导，学生就会出现意外的精彩。在这里添加 小括号水到渠成，独特的解答方法自然生成。
教学精彩片段
把“15÷3=5 、108×5=540”改成综合算式教学片断
问题原型：电视机厂 3 天生产电视机 108 台。 照这样计算，半个月能生产电视
机多少台？
师：刚才第一种方法我们列出算式的思路是：先求出一天生产的电视机的台
数，再求出 15 天生产的台数。想一想，还有其他的解答思路和方法吗？
（小组讨论，全班交流）
（三）巩固新知 1、教材第 31 页“练一练”1～5 题。 设计意图： 在解决问题过程中理解含有小括号的算式为什么先计算的算理，掌 握计算的方法。 （四）达标反馈
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1、直接写得数。
280÷（240÷6）= 630÷90÷7=
145÷（25÷5）=
810÷（54÷2）=
（1）一辆汽车 5 小时行驶 300 千米，平均每小时行多少千米？ 汽车每小时行
驶 60 千米，行 300 千米需要几小时？
（2）丫丫三天看书 120 页，平均每天看书多少页？ 红红每天看 40 页，120 页
的书需要看多少天？
（3） 每平方米铺 4 块地砖，16 块地砖可以铺多少平方米？32 块呢？
式：
108×（15÷3）
=108×5
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=540（台） 师：综合算式中去掉小括号可以吗？想一想，和同桌说一说。
（预设） 生 1：小括号求的是 15 天里有几个 3 天。 生 2：就应该先计算 15÷3，去掉小括号意义讲不过去。 设计意图： 课件出示例题，然后从开放的思维角度，让学生质疑，想一想，说 一说中尝试列式计算：先求出一天的生产量，再求出 15 天的生产量。接着转换 思维视角，从另外角度分析和思考：先求出 15 天里有几个 3 天就有几个 108， 从而也可以求出 15 天的生产量，同时对是否添加小括号进行分析和讨论。这样 的教学设计，符合学生的认知结构，在相同中寻求建构起不同的解决问题策 略。 2、（课件出示）照上面的生产情况，完成 900 台电视机的任务，需要多少天？ 师：你想如何解答，列出算式表示。 （1）学生独立思考，列式解答。 （2）同学之间互相交流，说一说各自的思维过程与结果。 （3）汇报解答结果。
师：从题目中你能得到那些信息？有什么疑问？
（预设）
生 1：“半个月”应该是多少天？
生 2：从“3 天生产电视机 108 台”可以得出：每天生产电视机多少台？
生 3：求“半个月”生产多少台，就是求 15 天生产多少台？
师：你想如何解答，列出算式表示。
（1）学生独立思考，列式解答。
（2）同学之间互相交流，说一说各自的思维过程与结果。
括号的乘除混合运算，掌握混合运算计算方法，提高计算水平。
难点 学会分析题中的数量关系及问题结构，掌握解决问题的方法。
教学准备
教师准备：例 4 多媒体教学课件
学生准备：含有括号的乘除混合运算知识
教学过程
（一）新课导入
旧知铺垫、引出课题。
师：同学们，今天我们继续学习“解决问题”，学习新知之前，先做几个练习，
2、因材施教，方法多样化。学生在自主探索实现操作策略的多样化，学 生可以通过动手做、寻找规律、画图、尝试、列表、数据分析、自主探索等形 式，充分发挥自己的聪明才智、敏锐地发现问题，积极寻求解决问题的方法去 寻求答案。解决问题的过程就是“去探索、去发现，去创造”的探究过程。
3、合理运用多媒体课件，增强学生发现问题、提出问题和分析问题、解决 问题的能力，电教媒体辅助教学已成为现代教学中的一种有效手段和途径。随 着新课程改革的全面铺开，科技社会化程度的不断提高，随着学生丰富知识的 需求，“班班通”已广泛运用于教育教学，实现了课堂教学资源的共享，新课标 改革以来,多媒体以其生动、融声画为一体的优势在小学数学教学中给教学带来 了新的气象，增添了无穷的魅力。因此，教师可以利用电教媒体的直观性,能把 以往只靠黑板作图或教学挂图又难讲解清楚的知识,通过形象生动的画面、声像 同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈,将知识一目 了然地展现在学生面前。将更多的探索、分析、思考的任务交给学生去完成， 开拓学生的视野，培养学生的创新意识和思维能力。
=108×5 =540（台）
3.3 解决问题
15÷3=5 108×5=540（台） 108×（15÷3） =108×5 = 540（台）
冀教版小学数学四年级上册第三单元 解决问题
例6 一双手套和一双袜子的价钱各是多少元？
共2277元元
（18）元
共54元
（ 9）元
学以致用
共46元
（26）元
共66元
两个文具盒：66－46=20(元） 一个文具盒：20÷2=10（元）
一个书包：46-10×2=26（元）
（10）元
你有什么收获？
要让哥俩的桃子一样多，大宝要给小宝几个桃子？
大宝Biblioteka 9个小宝5个
例5：大宝有9个桃子，小宝有5个桃子，要让 哥俩的桃子一样多，大宝要给小宝几个桃子？
活动要求：
1、先想一想，再画一画或摆一摆，列式解答。 2、独立完成后同桌互相交流想法和算式。
学以致用
大众汽车厂一车间有22人，二车间有10 人，从一车间调出（6 ）人到二车间， 两个车间的人数相等。现在一车间有 （ 16 ）人，二车间有（16）人。
冀教版数学四年级上册数学教案第三课时 解决问题
3.3 解决问题⏹教学内容教材第30、31页解决问题⏹教学提示本节《解决问题》教材借助“电视机问题”来教学。
开始出示电视机厂生产情况和问题（1），要帮助学生理解“照这样计算”的含义，鼓励学生自己解决问题，交流解决问题的方法，让学生尝试把两个算式改成一个综合算式，并交流改写的过程和结果。
其中，丫丫的算法：先算半个月里有几个3天，所以列综合算式时，要添加小括号。
问题（2）的教学，要鼓励学生自己解决问题，交流时如果学生自己列出含有小括号的算式，要组织学生讨论为什么给108÷3加小括号，进一步体会小括号的作用和功能。
⏹教学目标知识与能力1、能用自己的方法解答乘除两步计算的简单问题，体会解决问题方法和策略的多样化。
2、理解乘除混合运算和带有小括号的两步运算的运算顺序，会计算含有小括号的乘除混合运算，掌握混合运算计算方法，提高计算水平。
过程与方法1、经历用自己的方法解答问题并与他人交流自己算法的过程。
2、学会分析题中的数量关系及问题结构，掌握解决问题的方法。
情感、态度与价值观在于他人交流的过程中，能较好地理解他人的解题思路和方法。
⏹重点难点重点理解乘除混合运算和带有小括号的两步运算的运算顺序，会计算含有小括号的乘除混合运算，掌握混合运算计算方法，提高计算水平。
难点学会分析题中的数量关系及问题结构，掌握解决问题的方法。
⏹教学准备教师准备：例4多媒体教学课件学生准备：含有括号的乘除混合运算知识教学过程（一）新课导入旧知铺垫、引出课题。
师：同学们，今天我们继续学习“解决问题”，学习新知之前，先做几个练习，预热一下自己的思维。
（课件出示或板书）1、计算下列各题。
528÷24×3354×3÷18840÷28×3572×12÷27过程要求：（1）学生独立计算，教师巡视记录存在的问题。
（2）请四位同学板演。
（3）全班反馈，教师针对存在问题进行简要讲解。
冀教版小学数学四年级上册第三课时 问题与思考教案
10.3 问题与思考⏹教学内容教材第103～106页第1～12题。
⏹教学提示引导学生复习有关“问题解决”的数学知识、经历实践活动体验解决问题的思维模式、思路、方法和策略，综合运用所学知识解决生活中的问题。
在教学中一边回忆知识点一边做相应的练习，提高复习效果。
⏹教学目标知识与能力综合运用所学知识解决生活中的问题。
过程与方法经历思考和解决问题的过程，体验解决问题的策略，积累基本的问题解决经验。
情感、态度与价值观通过解决问题，学会思考解决问题的方法和策略，培养学生用不同策略解决问题的思想，进一步体会数学的价值。
⏹重点、难点重点经历活动过程，积累活动经验，体验解决问题的策略难点解决的解题策略、方法的综合运用⏹教学准备教师准备：多媒体教学课件、月历、长方形白纸。
学生准备：铅笔、橡皮、长方形白纸。
⏹教学过程（一）：综合运用所学知识解决问题1、数字与编码。
师：你家的门牌号码是多少?你是怎么知道的？你知道这个号码是怎么来的吗？同桌讨论，全班交流，得出结论：一般是先说楼号，再说单元号，最后说几层几室。
（课件出示）教材第103页第1题师：你读懂012501这个门牌号码的意思了吗？师：红红和聪聪家的门牌号码是多少？你试着帮他们写一写。
（预设）生：红红：131602 聪聪：904103师：说说红红家和聪聪家门牌号码是怎么来的？师：下面的问题（1）和（2）你自己能独立解答吗？生独立解答，全班交流订正。
2、数感的培养。
（课件出示）教材第103页第2题。
师：说说上面这个问题你是怎么得出答案的？和同桌说一说，看谁的方法最简单直接？生交流，全班订正，得出结论：数字相同，单位不同，所代表的时间的长短也不一样；体验分、时、周和月这几个时间单位的大小，建立相应的数感。
3、动手折角。
（课件出示）教材第104页第6题要求和图师：你能按照上面的要求折出一样形状的图形吗？生独立尝试后教师演示。
师：在折角的过程中，你发现了什么？生讨论得出：折后∠2=∠3, ∠1+∠2+∠3=180°。
四年级上册数学教案-3.2 解决问题 ︳冀教版
四年级上册数学教案-3.2 解决问题︳冀教版
一、教学目标
1.能够根据所给问题选择合适的运算符号，求解简单的加减法运算
2.能够灵活运用所学知识解决生活中的实际问题
二、教学重难点
1.教学重点：对问题进行有效的归纳和分析，选择合适的运算符号，进行简单的加减法运算
2.教学难点：运用所学知识解决生活中的实际问题
三、教学内容与过程
3.1 教学内容
本节课主要内容为：解决问题。
3.2 教学过程
步骤一：引入新知识
1.询问学生：“同学们，你们在生活中会遇到哪些需要用到数学知识解决的问题？”
2.引入本节课的学习内容：解决问题。
步骤二：学习新知识
1.向学生解释数学中常用的符号+、-，并通过举例让学生理解。
2.给学生出示课件或黑板上练习题，让学生通过小组活动，找出问题的关键词，并进行解决。
步骤三：巩固练习
1.让学生在黑板或白板上回答练习题。
2.通过展示学生作业活动，检查学生是否掌握本节课所学内容。
3.3 教学小结
通过本节课的学习，学生对如何解决问题有了更深的认识，能够应用所学的数学知识解决实际问题。
四、教学反思
本节课可能存在的问题及问题解决方案：
1.学生对加减法运算掌握不牢固，可加强练习。
2.学生对问题归纳不够严谨，可通过多次练习强化。
本节课的教学效果还需通过教师对学生的观察和检查确认。
四年级数学上册三解决问题教案2冀教版
解决问题教学目标：经历自主探索并尝试分步计算两个算式改写成用一个连除算式的过程。
理解连除的运算顺序，会计算连除式题，能解决简单的应用问题。
在自主解决问题和改写算式的活动中，感受混合运算顺序在实际运算中的合理性。
教学重难点：能用两种不同的方法解决生活中的问题教学过程：【导入】导入师：听说我们四（一）班同学特别爱读书，你们现在都在读什么书呢？（学生说出几个书名），大家读的书真多啊。
多读书能增加同学们的知识也能开阔我们的视野，大家应该多读书。
今天有三个爱读书的同学遇到了一个难题，我们一起去看一看能不能帮助他们（出示情境图）【讲授】讲授师：观察情境图，说一说图中的几位小朋友都在干什么，又告诉了我们哪些信息呢?生1：三个同学在读同一本书。
生2：丫丫说她每天看40页，6天就能看完。
师：那这时候聪聪说什么了？生：聪聪说，看书时间太长对眼睛不好！师：聪聪说的非常有道理，我们同学们读书的时候，也要注意用眼卫生，不能看书的时间太长。
还有什么信息吗？生：亮亮说，那就每天看30页吧，几天能看完？师：那现在，三位同学问题出来了，那就请大家帮助书中这几位爱读书的同学解决一下这个问题吧（学生自主做，教师巡视，了解学生都是用哪种方法解决的）可能会出现的情况（学生说，教师板书）●40×6＝240（页）240÷30＝8（天）（板书）师：那你来说一说，你每一步求的是什么？生：40×6＝240求的是，这本书一共有多少页，240÷30是求，如果每天看30页，几天能看完师：说的非常好。
还有没有同学用的不同方法生：40×6÷30 (板书:40×6÷30)师：那请你来说一说，你是怎么想的?（如学生说不出可引导）生：我先做40×6求出这本书一共有多少页，再算如果每天看30页。
几天能看完。
（完成脱式板书）师：这位同学用的综合算式，说的也很完整，那跟他用同一种方法的同学，谁还愿意来说一说，每一步求的什么？（再找人说）师：两种方法，一种是分步计算，一种是把分式列成了综合算式，都非常正确。
《解决问题》冀教版小学数学教案 4篇
《解决问题》冀教版小学数学教案4【教学目标】1、通过“商店买东西”的情境，灵活运用有关除法知识解决实际生活中简单的问题。
2、通过独立探索、小组合作的方式学习，进一步加强对2——6的乘法口诀计算除法的掌握。
3、调动学生的学习兴趣，引导学生获得有价值的信息，培养学生解决问题的能力。
4、培养学生勇于表达自己的想法，认真倾听他们的意见。
在问题处理中，体验成功，培养数学学习兴趣。
【教学重点】运用表内除法知识解决生活中的简单问题，做到学与用的有效结合。
【教学难点】通过已知条件，找出问题与已知条件的关系解决问题。
【教学准备】多媒体课件等。
【教学过程】一、复习导入口算9÷9=42÷6=45÷5=27÷3=64÷8=36÷4=72÷8=36÷9=63÷7=72÷9=49÷7=32÷4=二、探究新知1、主题图师：星期天，妈妈带着文文来到了玩具店，让我们一起来看看吧！（出示教材图片，遮住价格）看到什么了？问题：1.你都知道了什么？获得了哪些数学信息（预设：1玩具熊，地球仪，皮球，汽车.2.玩具熊6元地球仪8元皮球9元）师：出示题目“56元可以买一个地球仪？”怎么解决？为什么不能解决？要解决这个问题，需要知道什么信息？预设：要知道地球仪几元？（是纠正“一个地球仪几元，即单价”）师：出示地球仪的价格，还需要告诉你其余商品的价格吗？比如小熊6元，皮球9元？谁能把相关联的信息和问题连起来读一读？预设：不用知道小熊、皮球的价格。
一个地球仪8元钱，56元可以买几个地球仪？2、列式，解答问题。
（1）独立列式，想一想“为什么这么列，你是怎么想的？”（2）汇报预设：一个地球仪8元，求能买几个就是求56元里面有几个8元。
这属于平均分问题，应该用除法计算。
师板书：56÷8=7，想：56里面有（）个、独立思考，验证结果。
冀教版小学四年级数学上册第三单元《解决问题》PPT课件
课堂小结
解决问题（1） 1.乘除混合运算（不含括号）的运算顺序：要按照从 左到右的顺序计算。 2.（1）已知单一量和个数，通过先求总量，再求另 一个单一量或者个数的问题属于归总问题。 （2）归一问题的基本特点：问题中有一个不变的量， 一般是“单一量”，解题时，先求出单一量，然后求 出所求问题。
第三单元 解决问题
要从左往右依次 答：照第一天的进度计算，80天能修完。
计算。
探究新知 2 一个养蜂专业户，今年饲养蜜蜂24箱。照去年每箱的
酿蜜量计算，今年可以酿多少千克的蜂蜜？
要先算出去年一箱蜜蜂酿多 少千克蜂蜜。
375÷5×24 ＝_7_5_×_2_4_______ ＝__1_8_0_0_______ 答：今年可以酿（1800）千克蜂蜜。
第 2 课时 解决问题（2）
探究新知 3 某公司买了3箱公文包，每箱有12个。
一共720元。
用自己的方法算 一算。
探究新知
我先算每箱多少元， 再算每个多少元。
我先算一共有多少个 公文包……
720÷3＝240（元） 12 × 3＝36（个） 240÷12 ＝20（元） 720÷36 ＝20（元）
探究新知
等量代换法是指用一种量（或一种量的一部分） 来代替和它相等的另一种量（或另一种量的一部 分），进而使问题得以解决的一种方法。
这是我的书。
我有这么多。 把把两个人的书的 本数加起来……
把亮亮比红红多的 本数除以2……
（9＋5）÷2＝7（本） 9－7＝2（本）
9－5＝4（本） 4÷2＝2（本）
答：亮亮要给红红2本书。
探究新知 6 一双手套和一双袜子的价钱各是多少元？
共27元
（ ）元
共54元
冀教版小学四年级数学上册第三单元《解决问题》教案设计
① 学生独立思考，列式解答。
② 同学之间互相交流，说一说各自的思维过程与结果。
③ 汇报解答结果。
板书：每天生产电视机多少台？
108÷3=36 台
生产 900 台需要多少天，
900÷36=25 天
或者，列出综合算式
900÷（108÷3）=900÷36=25（天）
（2）、说一说算式每一步计算所表示的意思。
教学重点：
运用乘除混合运算解决问题。
教学难点：
分析题中的数量关系。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、旧知铺垫 1、计算下列各题。 528÷24×33 54×30÷45 840÷28×35 72×12÷27 过程要求： （1）、学生独立计算，教师巡视记录存在的问题。 （2）、请四位同学板演。
5
（3）全班反馈，教师针对存在问题进行简要讲解。
1
生 2： 8×90÷9= 720÷9=80 天
答：照第一天的进度计算，80 天能修完。
4、表扬列出综合算式的学生：让学生说一说每一步计算求的是什
么？ ， 5，小结:这是乘除混合运算，乘法和除法是同一级运算，乘除混合
运算的顺序是，乘除混合，要从左往右依次计算。
2、出示例题 2
一个养蜂专业户，去年 5 香蜜蜂酿了 375 千克蜂蜜，今年饲养蜜蜂 24 箱，
二、新课授知
3
出示例题:某公司买了 3 箱公文包，每箱有 12 个（一）共 720 元。每个公
文包多少元？
1、让学生认真读题，说一说了解到哪些数学信息，要解答的问题是什么。
用自己喜欢的方法算一算。
2、交流学生计算的方法和结果。说一说每一步计算求的是什么。让学生先
分步计算。
预设学生可能的做法，
最新冀教版小学四年级数学上册上学期教案 第2单元 三位数除以两位数 第3课时 三位数除以两位数(不调商)
第二单元三位数除以两位数第3课时三位数除以两位数（不调商）教学内容：教材第10~11页。
教学目标：1、结合具体事例，经历学习三位数除以两位数（不调商）的笔算方法的过程。
2、掌握三位数除以两位数（商一位数）的笔算方法，能正确进行计算。
3、积极参与数学学习活动，借助估算体会把两位数看作整十数试商的方法，增强学好数学的信心。
教学重点：三位数除以两位数的笔算方法。
教学难点：通过试商，正确判断商是多少。
教学准备：课件教学过程:一、谈话导入师生谈话，引出鞋价问题，课件呈现情境图，让学生了解图中的信息。
1号 23元 2号 69元 3号 150元同学们，从这幅图中你都发现了哪些数学信息？二、自主探索买一双2号鞋的钱，能买几双1号鞋？1、提出帮小明妈妈估算是多少倍的问题。
鼓励学生独立思考，用自己的方法估计。
2、交流学生的解决方法。
生：23+23+23=69因为一双1号鞋23元，两双就是46元，三双正好是69元。
所以估计2号鞋的单价是1号鞋的3倍。
生：69—23—23—23=0说明69里有3个23。
所以估计2号鞋的单价是1号鞋的3倍。
生：因为23×3=69，所以估计2号鞋的单价是1号鞋的3倍。
生：把23看做20，20×3=60，60接近69，所以估计2号鞋的单价是1号鞋的3倍。
在学生交流估算的想法时，只要估算就要给予肯定，。
3、用竖式计算6÷23=3双重点使学生理解除数23接近20，把它看做20计算比较方便。
同时要提醒学生注意商3的书写位置。
三、尝试应用提出问题2、生列出算式买一双3号鞋的钱，能买几双2号鞋?150÷69=师：把69看做几十试商比较合适，为什么？生：把69看做70来试商，因为除数69接近70。
师：请同学们用竖式计算出来。
让学生自己试着用竖式计算，找一名学生写在黑板上。
四、巩固练习出示试一试和课后第5题，让学生独立完成，然后进行交流，集体订正。
布置作业：1、课后练一练第1、2、3、4题，学生独立完成。
冀教版数学四上《解决问题》教学设计
解决问题
教学目标：
1. 使学生学会分析应用题的数量关系，能运用所学知识解决有关问题。
2. 通过分析、观察、比较同学们要掌握解决实际问题的方法。
3. 培养同学们分析问题、解决问题的能力。
教学重点：
运用三位数除以两位数解决有关问题。
教学难点：
运用三位数除以两位数解决有关问题。
教学过程：
一、基础练习
1．用竖式计算。
240÷12 625÷15 378÷19
108÷9 430÷12 785÷25
2．脱式计算。
250÷5×4 （180+270）÷5 810÷（6×6）过程要求：
（1）学生独立计算。
（2）教师巡视课堂，了解计算情况，发现问题及时纠正。
（3）同学互相交流，检验。
（4）全班反馈，集体订正。
3．根据题意列出算式。
（1）甲数是135，把它平均分成3份，每份是多少？
（2）甲数是232，乙数是18，甲数是乙数的几倍？
（3）5小时行驶320千米，每小时行驶多少千米？
（4）两天加工180套，平均每天加工多少套？
过程要求：
①逐一出示题目，学生口答列式。