二年级冀教版语文下全册 教案
计
我明白了自己小的时候在妈妈的怀里、在爸爸的背上，是那么的无居无束；我明白了他很喜欢小蝴蝶，还会用草叶吹歌曲；
我明白了他很勤劳，经常挖野菜把小猪喂饱、还逮小鱼喂小猫；
我明白了生活在乡下的孩子很快乐；……）
我觉得蚂蚁、燕子和雨儿快乐；
我觉得小雨点最快乐；
我觉得孩子们最快乐；让孩子在自己喜欢的方式中认生字，可以提高认字
小雨点落在地上，为什么像敲小鼓？
落在池塘为什么池水笑起朵朵花？
你能想象出小雨点歪歪斜斜、喝醉和跳舞的样子吗？小雨点为什么汇集成了小溪？什么发生了变化？
你能用有的……有的……有的说一句话吗？
你能想象出孩子们在雨中的快乐情景吗？。
二年级冀教版下册语文教案5篇
二年级冀教版下册语文教案5篇二年级冀教版下册语文教案1一、复习1、认读词语：元宵节、人流如潮、灯火通明。
2、用"闹"、"潮"组词。
3、背诵第一段。
二、精读课文学习第二段1、出示投影：大街上有些什么灯?说说他们的模样。
看到这些灯，你想说什么?2、自由读第二段，想想课文写了哪些灯。
3、课文介绍了哪几种花灯?哪些花灯写得简略，哪些花灯写得详细?4、你见过兔子灯吗?它什么样?鸽子灯呢?花灯做了动物的形状，多可爱呀!书上是怎么写的?5、写得最详细的是龙灯。
(1)学习"龙"字。
(2)找出写龙灯的句子。
(3)从哪里看出龙灯最有趣?(4)理解"上下翻飞"，学习"翻"字。
(5)出示"摆动"，做动作理解。
(6)看到这神气活现、摇头摆尾的龙灯，你想到了什么?(7)课文为什么把龙灯当作重点来写?(8)指导朗读。
6、看到这欢乐的场面，孩子们有什么反应?(1)出示"情不自禁"，理解意思。
(2)指导读，读出童趣。
7、指名读第一句话，说说这句话和后几句有什么联系?8、指导朗读、背诵第二段。
三、指导写字二年级冀教版下册语文教案2教学目标1.引导学生探究发现字、词的学习规律，激发学生自主学习的兴趣，并在学习中积累字、词。
2.通过阅读训练，增加学生的阅读量，使学生积累知识，表达自己感想。
3.鼓励学生从不同方面充分展示自己才能，培养学生的思维创新能力，动手操作能力和语言表达能力。
教学重点1.自主识字，积累新词。
2.指导学生默读短文，并结合小制作进行口语交际。
课时安排3课时教具准备1.多媒体课件和生字卡片。
2.学生课前完成的小制作。
教学过程教学案例(一)第一课时教学过程一、激趣导入小朋友，你们都是聪明伶俐的好孩子，请开动脑筋和我一起去发现文字王国中的奥秘吧!——我的发现1.自读词语(不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音)。
冀教版二年级语文下册全册教案2-3
冀教版二年级语文下册全册教案2二、课前准备：多媒体课件。
三、教学时间：二课时环节教学过程设计意图激趣引入小朋友，你在平时学习生活中遇到过困难吗?你是怎样克服的?（生各抒已见）今天我们一起来学习新课文《小马过河》，看看小马遇到了什么困难？它又是怎样克服的呢？听老师讲这个故事，同学们边听边想想：课文讲一件什么事？（小马在妈妈的帮助下，经过自己的实践，终于渡过小河把小麦驮到了磨坊）从学生熟悉并且感兴趣的话题引入，调动学生的学习热情。
识记生字1、用自己喜欢的方法读课文，遇到困难和小组的同学一起解决。
2、火车读词游戏深浅拦住甩甩尾巴仔细低下头3、谁愿意当“小老师”检查识字情况？（可以采用自己喜欢的任何方式）2、猜字游戏3、理解课文中不懂得词语。
用自己喜欢的方式读课文，小组互帮互学，解决困难，调动全员参与的积极性。
在学中玩，在玩中学，让每一个孩子都能体会到读书的乐趣。
理解课文师：同学们的识字情况很好，你们能把课文也读这样好吗？（生按自然段读课文）师：谁想到前面展示一下？大家来听，认真倾听别人读书是非常好的习惯。
（指名读书，相互评价。
）师：我们不但认识了生字，还读通了课文，表现的真棒！通过读课文，你们都知道了什么？（学生自由谈论读后的收获。
）预设：1、这篇课文的主要内容：小马在妈妈的帮助下，经过自己的实践，终于渡过小河把小麦驮到了磨坊。
2、小马在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠，他们告诉小马的答案不一样。
老牛说：水很浅，刚没小腿，能趟过去。
而小松鼠却说：水深得很哩！昨天，他的一个小伙伴就是掉到这条河里淹死了。
3、妈妈教给了小马做事情应该要多多动脑、多多实践的道理。
、师：你们真棒！在这么短的时间里读懂了这么多，刚才某某同学说：老牛和小松鼠告诉小马的答案是不一样。
你们想一想，老牛和小松鼠说的话对不对？为什么不一样呢？请同学们认真读一读书。
（学生自由读书，回答问题。
）在此基础上引导学生有感情的朗读课文，进行角色朗读。
是：面对两种截然不同的回答，小马是怎么做的？生：回家问妈妈。
二年级语文下册全册教案
冀教版二年级语文下册教学设计一、本册教材内容简析：本册教科书以专题组织单元，能力、方法、情感融为一体。
课文共有31篇，内容丰富多采。
八个主题单元之后是生字表。
全册要求认识 374个生字，会写 259个生字。
二、本册教学目标：1、继续复习巩固汉语拼音，能根据拼音识字、正音。
2、继续使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
3、认识常用汉字374个，会写其中的259个。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。
学习用普通话正确流利的读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的段落。
学习默读。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
6、爱读课外读物。
7、对写话有兴趣，能把看到的想到的写下来。
继续学习写日记。
8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词，格言警句。
9、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
10、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
1古诗二首教材分析：《咏柳》是首咏物诗。
这首诗由整体到部分，描写了柳树之莹绿，柳枝之柔长，柳叶之细巧，表现出诗人对春天的无限热爱。
《春游湖》描写的是春雨后的西湖美景。
这首诗通过“双飞燕子”、“夹岸桃花”、“春雨断桥”和“小舟柳阴”，勾画出了一幅生动优美的春景图。
教学目标：1、会写本课8个生字，正确认读文中10个生字。
2、了解古诗描写的意境，体会诗人对春天的赞美之情。
3、指导学生写春天柳树的美，培养学生的观察力。
4. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
重难点分析：1、学会生字、朗读并背诵课文是重点。
2、理解诗句意思及描写柳树和西湖的美的特点是难点。
课前准备：课件、学生准备水彩笔。
教学过程与设计意图：教学反思：2 月亮船教材分析：这篇课文采用童话的形式，讲述了蒲公英乘坐月亮船俯瞰祖国大地的故事。
文章语言亲切、自然，想象生动形象。
冀教版二年级下册语文教案
第一单元热爱祖国山河丰润区东实验小学赵林莉1、古诗二首教学目标：知识与技能：1、会认10个生字，会写8个生字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。
过程与方法：在两首古诗的对比参读中，明了诗与诗之间的内在联系、迁移学法、体会诗文所描绘的意境和诗人抒发的真情实感。
情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
课前准备：生字卡片、春天景色的课件。
2月亮船教学目标：知识与技能：1、会认13个生字，会写8个生字。
2、有感情地朗读课文。
过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、继续学习搜集、整理资料的方法。
情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
课前准备：3华北明珠白洋淀教学目标：知识与技能：1、会认16个生字，会写10个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。
过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、继续学习搜集、整理资料的方法。
情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
教学准备：课前搜集白洋淀的资料，生字卡片、配乐磁带教学目标：1、继续学习“生活中识字”的方法，拓宽课外识字的途径。
2、渗透汉字传统文化，感受汉字的形体美，激发学生学习汉字的兴趣。
3、引导学生学习积累的方法，学会书面积累，阅读积累。
4、、养成经常使用小本本的习惯，愿意写出自己看到、听到和想到的东西，培养口语交际：过大年教学目标：1.能用普通话讲述过春节的事。
2.能认真倾听别人讲话。
第一单元综合评价试题开学这段时间，你又学会了不少的字，读读拼音，看看你能把这些字都写对吗？（20分）yǎn jing xī yǐn mí lù jiǎn dāo kě liányïu yú yīn hēi yàn zi duàn qiáo shāng xīn要求背诵的课文你完成得怎么样了？下面的语句就是从这些课文中选出来的，请你把它们填写完整。
冀教版二年级语文下册全册教案
冀教版二年级语文下册全册教案第一单元热爱祖国山河、古诗二首教学目标：知识与技能：、会认10个生字，会写8个生字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。
过程与方法：在两首古诗的对比参读中，明了诗与诗之间的内在联系、迁移学法、体会诗文所描绘的意境和诗人抒发的真情实感。
情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
课前准备：生字卡片、春天景色的。
教学过程设计说明、（有条件的伴随歌曲《春天在哪里》播放春天景色的，若条件不允许，则提前布置学生走进大自然观察春天到来了万事万物的变化）师：同学们，伴随着时光老人的步伐，我们早已悄然步入了春天的季节，那么，春天来了，周围的事物都有哪些变化呢？学生畅谈。
2、师：对了，同学们观察得真仔细，春天藏在田野里、春天藏在河水里、春天藏在……而且春天还藏在老师今天带来的《古诗二首》里。
教师板书课题、引入新课。
力求在上课伊始就创设情境，丰富学生对春天的表象，激起他们情感的波澜，为后面理解课文积淀情感。
风趣的话语和谐师生关系、使学生在轻松、快乐的气氛中学习。
1、学生自由读两首诗，遇到不认识的字可以问老师、问同学、借助拼音等。
大致了解两首诗有什么相同的地方和不同的地方。
2、全班交流初读古诗了解到的两首古诗的异同。
3、指名朗读两首古诗，其余学生听听是否读得正确、通顺。
4、检查学生自学生字的情况。
（1）出示生字卡片，问：“你认识哪个字，你是怎么认识的？”（学生开始认字，在这个环节其他同学可以补充，也可以提问题，还可以组词、造句。
）教师随机让学生做动作来理解“裁“、“剪”。
在开课伊始，即将两首古诗和盘托出，从整合入手初读古诗，明了诗与诗之间的内在联系，初步从整体把握诗意，同时为后面迁移学法作铺垫。
通过交流识字方法，提高自主识字的能力。
（一）学习《咏柳》。
、再读《咏柳》，想一想“你读懂了什么？不懂什么？”（学生自由读诗，独立思考）2、小组内交流讨论。
3、全班交流“读懂了什么。
冀教版二年级语文下册全册教案2-7
冀教版二年级语文下册全册教案22. 你还搜集到了哪些描写夏天景色的文章？3. 小组内展示。
颁发“小红星”。
丰富学生知识，砸实学生的文化底蕴。
（五）我的小笔头打开你的“小笔头”，看看又有新内容了吗？红红的“小笔头”上又多了一篇，读读。
1. 小组内交流“小笔头”。
2. 评出可爱“小笔头”。
3. 你还想写点什么吗？把它写在“小笔头”上吧。
培养学生写话的兴趣和习惯评价颁奖这节课同学们的表现可真棒，现在得到两颗以上“小红星”的同学高高举起你的小手，老师要把“小笑脸”发给你们。
同学们鼓掌祝贺。
希望在下节课你也得到“小笑脸”。
对同学的良好表现给予肯定，激发学生奋发上进。
口语交际：书中人物大家谈教学目标：1.能用普通话讲述书中自己喜欢的故事，并和大家交流书中的人物的好与坏。
2.放飞假想，训练学生的求异思维，发展个性。
3.让学生乐于、敢于、善于表达，集中注意力倾听他人发言，并能大胆表述自己的见解。
教学设计：环节教学过程设计意图引入同学们，你们肯定读过很多有趣的故事，说一说你们都读过哪些故事？你们读的故事可真不少，我们今天的口语交际就来谈一谈你对故事中的哪些人物最感兴趣，可以发表自己不同的见解。
调动学生学习兴趣展开想象续编故事出示“交流”要求。
1.师生齐读要求。
2.以个人为单位进行练习。
3. 把自己对故事中的人物看法与同学交流，其他学生认真听，可以为别人补充，也可以谈出自己独特的见解。
充分发挥学生的个性、通过此种渠道培养学生的多种能力，拓宽学生思维。
评价总结1. 小组推荐优胜者参与全班交流。
师生进行点评。
2. 说说你最喜欢谁编的故事，夸夸他（她），有么建议对她提出来。
3、评选出“故事大王”，奖“小笑脸”。
师生评价：我们的小笑脸应该奖给谁呢？学生充分发表意见，教师尊重学生，进行奖励。
4、师评价小结。
认真倾听，取长补短，为学生提供一个交际环境。
享受学习乐趣。
学生参与评价，公平、公正。
二年级语文下册全一册教案1冀教版
1、古诗二首教学目标：知识与技能：1、会认10个生字，会写8个生字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。
过程与方法：在两首古诗的对比参读中，明了诗与诗之间的内在联系、迁移学法、体会诗文所描绘的意境和诗人抒发的真情实感。
情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
课前准备：生字卡片、春天景色的课件。
教学过程一、创设情境、激情引入1、（有条件的伴随歌曲《春天在哪里》播放春天景色的课件，若条件不允许，则提前布置学生走进大自然观察春天到来了万事万物的变化）师：同学们，伴随着时光老人的步伐，我们早已悄然步入了春天的季节，那么，春天来了，周围的事物都有哪些变化呢？学生畅谈。
2、师：对了，同学们观察得真仔细，春天藏在田野里、春天藏在河水里、春天藏在……而且春天还藏在老师今天带来的《古诗二首》里。
教师板书课题、引入新课。
二、初读课文，自学生字。
1、学生自由读两首诗，遇到不认识的字可以问老师、问同学、借助拼音等。
大致了解两首诗有什么相同的地方和不同的地方。
2、全班交流初读古诗了解到的两首古诗的异同。
3、指名朗读两首古诗，其余学生听听是否读得正确、通顺。
4、检查学生自学生字的情况。
（1）出示生字卡片，问：“你认识哪个字，你是怎么认识的？”（学生开始认字，在这个环节其他同学可以补充，也可以提问题，还可以组词、造句。
）教师随机让学生做动作来理解“裁“、“剪”。
三、分步解读、品悟诗情。
（一）学习《咏柳》。
1、再读《咏柳》，想一想“你读懂了什么？不懂什么？”（学生自由读诗，独立思考）2、小组内交流讨论。
3、全班交流“读懂了什么。
”教师要引导学生谈从哪儿读懂的。
（中间顺势指导朗读。
）3、全班交流“你还有什么不懂的地方吗？”（学生提出后可以由学生回答，教师也可做适当点拨。
）重点引导理解、想象“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”这两句，品悟诗人由赞美柳树引向对春天的赞美。
4 、指导朗读。
（二）学习《春游湖》。
二年级下册语文冀教版教案
二年级下册语文冀教版教案二班级下册语文冀教版教案1教学目标：1、学会“梦”、“而”、“瓦”、“住”、“这”、“治”、“伟”、“科”8个字，会认14个二类字，掌握其用法。
2、练习正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解课文内容。
童年是在问号中慢慢长大。
教学重点：书写生字，练习朗读课文。
教学难点：理解课文内容，童年是在问号中慢慢长大。
教学具准备：课件。
一、复习巩固，出示词语，开火车读。
二、学习第一自然段，指导朗读。
师：同学们，我们的童年是美妙的、幸福的。
那么，我们的童年还是什么呢?师：出示灯片。
(谁来给同学们读一读?)师：写得真美!谁还能美美地再读一读?好，我们就像他这样美美地读一读。
(齐读)师：同学们你们想一想：童年为什么还是一串长长的问号呢?师：童年是充满问号的时期，你们的小脑瓜里装满了一串又一串的问号。
有三个人，他们的童年也有很多的问号，让我们一起去看一看他们童年的问号都是什么，好吗?(书56页)三、自学2――4自然段师：请同学们选择喜欢的方式读2———4自然段，并回答以下问题：(读题)1、书中都写了谁?他们都提什么问题?(指导朗读)这三个问题，我们应该用什么样的语气来读?2人、全班练读、分角色读。
2、你能回答他们的问题吗?(灯片三个人的成就)(1)牛顿发现了“万有引力”。
(2)瓦特发明了“蒸汽机”。
(3)李时珍写下《本草纲目》。
3、文中这些小主人公哪些地方值得你学习呢?四、学习第五段师小结：正是因为他们细心观察、善于提问(灯片)，最后才成为伟大的科学家。
我们一起读一读课文的最后一自然段。
(灯片)五、主题学习师：同学们不光是牛顿、瓦特、李时珍，还有许许多多的科3学家，他们的童年也都是在一串串问号中慢慢长大的。
师：请同学们打开主题阅读课本，带着这个问题(出示灯片)，默读《达尔文的故事》和《苹果落地》两个小故事。
读后与同桌沟通的体会。
师：你的“问号”是什么?六、老师小结：师：同学们只要你们也在生活中细心观察、善于提问，在不久的将来，你们也会有所成就!二班级下册语文冀教版教案2教学过程一、直入课题，质疑问难。
冀教版二年级语文下册全册教案2-6
冀教版二年级语文下册全册教案2（2）读句子（3）去掉生字的读音再读。
（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。
6、开火车识字，并给这些字组词。
用重点的词语说一句话。
7、小组长检查生字的认读情况，并在评价册上给以评价。
三、讲故事。
这个故事非常有趣，谁能再仔细读完课文之后，用自己的话讲讲这个故事。
1、自己准备。
2、小组内先讲一讲。
3、班内交流，教师和学生从各方面评价讲得怎么样。
第二课时一、深入理解课文。
1、其他人的办法可行吗？为什么？2、曹冲的办法可行吗？为什么？3、发挥你的想象力，还有别的办法吗？4、有感情的朗读课文。
5、说说小曹冲是个怎样的孩子？故事本身对学生就有很大的吸引力，那就开门见山，切入重点。
发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。
教给学生评价的方法。
使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。
识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。
通过这种形式，让学生仔细的研读课文，消化课文，课文并不难懂，读懂之后让学生用自己的语言表示出来，训练了学生的语言组织能力，同时这也是培养学生多方面综合素质的机会，通过师生间的评价促进学生综合素质的提高。
理解课文之后，让学生想象还有别的办法吗？虽然同学们的想法也不一定可行，但这都是对学生的想象力和创造性思维能力的一次有益的训练。
二、资料展示台。
1、将收集到的有关大象和曹冲的资料展示给同学们。
2、组内先交流，选代表在班内交流。
三、写字。
1 、出示生字认读。
2、出示要写的生字以各种形式和生字“打招呼”3、让学生挑出最难写的字进行指导。
（1）老师范写（2）学生描红（3）讨论怎么记住这个字？4、让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等6、学生练写其他的生字。
收集资料的能力是现代人应有的能力，在课上为学生提供一个展示自己的机会，激发学生收集资料的动力。
采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。
冀教版二年级语文下册全册教案2
冀教版二年级语文下册全册教案2第四单元：哲理故事12心愿一、教学目标：（一）、知识与技术：一、学会本的生字新词。
培育学生联系上下文明白得词语的能力。
二、明白得文内容，明白槐树妈妈的心愿。
3、继续培育学生正确、流畅、有情感地朗诵文的能力，并能用自己的语言讲述那个故事。
（二）、进程与方式：一、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，明白得、感悟文。
二、运用已有的识字方式识字。
（三）、情感、态度与价值观：一、使学生知道槐树妈妈的心愿——让槐树籽娃娃在大西北的黄土高原上安家，把那里变成一片片树林。
二、培育学生酷爱大自然的情感。
二、前预备：、字词卡片教学环节教学过程设计用意激趣引入一、教师给大伙儿带来了一个有趣的童话故事，名字叫《心愿》。
那个词语大伙儿都很熟悉，每一个人心中都属于自己的心愿。
说一说你们的心愿是什么？（学生自由说自己的心愿。
）二、师：这篇童话故事讲的是谁的心愿呢？他的心愿是什么样的呢？你们想听吗？师讲故事（配乐）3、听完了故事，想说点什么吗？把你最想说的一句话说给大伙儿听听。
学生们各抒己见：我感觉那个故事很成心思。
我感觉故事中的槐树妈妈真了不起，她要先送树叶儿走，再送自己的小孩槐树籽走。
我感觉槐树妈妈要把小孩送到大西北去，让她的小孩在那里扎根生长。
我感觉……通过学生感爱好的话题引入本开放性问题的提出让学生各抒己见，从整体上感知本。
初读文师：听了故事以后，同窗们的意见很多，也都很合理，那你们想不想自己亲自来读一读那个小故事呢？一、读文识字：师：此刻就用自己喜爱的方式读文，一边读一边圈出文中的生字，多读几遍，想方法记住它。
一、学生自己读文，圈画生字，并进行识记。
二、同桌相互读文识字。
教师检查文中的部份句子、词语、单字。
（教师检查生字。
随即渗透识字方式和途径，借机明白得字意。
）师：你们真棒！在这么短的时刻里记住了这些生字，教师相信文读的也必然专门好，谁情愿先来展现自己？（按自然段读文。
指名学生读文。