做好一年级数学老师应注意什么
一年级数学教师心得5篇
一年级数学教师心得5篇一年级数学教师心得5篇一年级的学生可塑性强，他们是“一张白纸”，因此在教学过程中肯定会出现一些状况和意外，当然也有不少收获，不妨说说看。
下面是小编为大家收集的一年级数学教师心得例文，希望你喜欢。
一年级数学教师心得（篇1）日子过得真快，转眼一学期过去了，我已经和孩子们一起走过了一年级。
看着孩子们一天天的成长，一天天的进步，我心里很高兴。
孩子们从不会读题、不会做作业到孩子们尝试自己读题、独立完成作业的确需要一个过程，但只要坚持下来，孩子们会进步非常快的。
在这一年里，我有以下几点体会：：1、口算训练必须坚持。
自去年9月份至今，我的孩子们口算训练一直未曾间断过，每每感到家长有些松懈时，我就会及时沟通、督促。
一年的坚持，孩子们的口算速度和准确率越来越高。
我们做数学老师的都知道每次考试最让人心痛的就是原本会做的题孩子们算错了，而且还常常不是少数学生，我们也常常会埋怨孩子马虎，做题不细心，实际上这都是因为口算基础没打好的缘故。
在今后的教学中我也会继续坚持。
2、教会学生自己读题越早越好。
早在一年级刚刚开始的时候我就开始教学生自己读题，我觉得孩子们自己读题做题的`效率要比老师读题好的多，孩子们自己读题时，在读的过程中他可以有更多独立思考的空间。
尽管一开始很困难，毕竟刚刚入学的孩子识字量大都比较小，但我没有气馁，大概坚持到一个月多一点的时候，我突然发现我的孩子们基本上都能自己读题了，我很欣慰。
而且能认真读题的孩子，学习成绩提高的非常快。
3、深入解读教材，沟通知识的内在联系。
每一个数学知识都不是孤立的，彼此之间都是紧密相连的。
数学教师如果自己都不知道各知识彼此间的沟通，那教给孩子们知识必定也是一个个割裂的知识点，前后联系不起来。
所以，一年来，我在教学中不只是就知识教知识，而是沟通各知识的内在联系，梳理各类知识的教学结构，然后用结构来教。
比如在学习10以内数的认识和20以内数的认识之后，有关数的`认识的教学结构就逐渐形成，那么在100以内数的认识中，孩子们就不教就会了，因为他们已经掌握了方法。
一年级数学教师个人工作总结
一年级数学教师个人工作总结一年级数学教师个人工作总结范文一本人认真备课、上课。
及时批改作业、做好课后辅导工作,严格要求学生,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。
一学期来,本人认真备课、上课。
及时批改作业、做好课后辅导工作,严格要求学生,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。
为了更好地做好今后的工作,总结经验、吸取教训,本人特就这半学期的数学教学工作小结如下一、思想工作方面:首先我在思想上严格要求自己。
学高为师,德高为范,在学生心目中树立威信,要有扎实的专业知识和广阔的知识面。
还要在道德行为上以身作则。
就要自己以身作则,本人一直在各方面严格要求自己,努力地提高自己,以便使自己更快地适应社会发展的形势。
勇于解剖自己,分析自己,正视自己,提高自身素质。
二、教育工作方面在教学方面,我认真负责,虚心请教,提高教学水平。
做好备课上课。
新教材注重培养学生的实际操作能力,和生活更加贴近,这就要求老师在备课讲课时加入生活元素。
还要了解学生原有的知识水平,学习方法,习惯。
为了上好课,我做了下面的工作:⑴课前准备:备好课。
1、认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。
2、了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。
3、考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动教学中,4教学中把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中,努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力,提高课堂教学的效率。
在课堂上合理组织好内容,优化教学手段,发挥学生的主动性,关注全体学生,注意信息反馈。
小学一年级数学教师教学工作总结(4篇)
小学一年级数学教师教学工作总结本学期我担任一年级数学教学工作。
认真学习，深入研究教学方法。
立足现在，放眼未来，为使今后的教学工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教育工作更上一层楼。
经过一个学期的努力，可以说紧张忙碌而收获多多。
一、备好课认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真备好电子教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结。
二、增强上课技能，提高教学质量一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。
例如我在讲授《认识人民币》的时候，这课教学难度比较大。
一年级儿童年龄小，对于用钱买到东西这等价交换的方法不是很明白。
为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。
为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，我在这方面做了精心的安排。
为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。
如出示了主题图____幅逼真的购物、乘车、存钱的画面，即只要进行商品交换，就要用到人民币。
同时，联系学生的日常生活，教育学生将平时的零花钱积攒起来，积少成多后，将这些钱用来办更多更有意义的事情，如买好书捐赠给贫困的同伴等等。
另外，新教材还多处精心创设购物情境，让学生在购物活动中认识人民币。
通过活动，使学生在买卖商品中掌握人民币的有关知识，提高社会交往和社会实践能力。
可见，认真备课对教学十分重要。
增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
提高一年级数学教学质量的措施
提高一年级数学教学质量的措施耿家营乡民族小学2022学年下学期提升一（2）班数学质量计划民族小学杨娅如何提高一年级数学教学质量是我经常思考的一个问题，为了在这学期能全面提高一年级数学教学质量，我打算从以下几个方面努力，争取提高教学成绩。
一、基本情况本次参加考试33人，总分3063，平均92.83分，合格率97%，优秀率90.9%，最高分100分，有5人，90分以上30人，80以上分有2人；最低分42分（符李强）。
二、奋斗目标1.平均分高于乡平均线；2.考满分的人数有所增加；3.努力让优秀率在上学期的基础上有所提高。
三、找出存在的问题1.书写特别差。
数字、符号书写极不规范，有的甚至无法辨认；写错了以后喜欢把错题涂成一个黑巴；2.计算能力差。
特别符李强和晁阳，看错符号、忘记计算方法、相同数位对不起等问题时有发生。
3.学习无自觉性。
做练习必须有老师陪伴；老师不在不加思考直接写得数，想填几就填几。
四、今后提高成绩的具体措施1.摸清“学困生”的基本现状，为对症下药做好准备。
2.强化个别干预措施，促进转化提高的形成。
3.要拥有一颗责任心。
一个老师如果缺乏对学生、家长、学校和社会的高度责任感，那么要提高教学质量是不可能的。
托尔斯泰-1-曾说过：“一个人若没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。
一个老师如果缺乏对学生、家长、学校和社会的高度责任感，那么要提高教学质量是不可能的。
4.建立良好的师生关系。
所谓“亲其师，信其道”，只有学生喜欢老师，才会喜欢听老师讲课，才会喜欢上数学课，才会认真完成老师布置的作业。
5.激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。
6.注重培养学生的计算能力。
加强口算训练，为提高学生基本的计算能力打好基础。
坚持每天课前三分钟口算练习，并且对学生的口算练习进行认真地批改，有错及时让学生订正。
这样坚持练习，日积月累，为提高学生的计算能力打下良好的基础。
北师大版一年级全册数学工作总结(6篇)
北师大版一年级全册数学工作总结(6篇)本学期本人认真备课、上课，及时批改作业、做好课后辅导工作，严格要求学生，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这半学期的工作小结如下。
一、知识的掌握1、教学生活中的数，以学生常见的事物入手，从数铅笔、数书本、数桌椅、数同学、数老师……从小空间到大空间，从课内到课外。
认识了1到10各数，建立数的概念。
2、在认识数的基础上的，通过学生观察、分析、动手操作来掌握了这部分知识，从建立了大小、多少、长短。
高矮、轻重的概念，学会了比较事物，培养学生用对比的眼光看问题。
3、在加减法的教学中，通过学生的摆小棒、红花、以及其他的研究用具，让学生学会了用一一对应的方法比较数的大小，学会使用“。
<、=”符号，在这两单元的研究中还让学生明白了加法各部分的名称和减法各部分的名称，理解并掌握了基数意义和序数意义，学生能够准确的计算10以内的加减法，认识了这个数，明白了的意义，会计算有参与的加减法，更进一步掌握了数的大小比较。
培养了观察能力和语言表达能力。
让学生根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，能够准确的进行口算。
在这两单元设置了一次数学活动，学生亲身经历了用加减法解决数学问题的过程，用数学知识解答生活中的问题，从而提高了学生的研究兴趣。
在连加、连减的教学中，通过引导学生从经历实际情境中抽象出连加连减计算的数学问题的过程，使学生直观的理解了连加、连减的意义，并掌握了连加连减的计算顺序，能正确的计算10以内的连加连减，学会了用连加连减解决生活中的简单问题，进一步研究了加减混合运算。
4、分类的教学，通过本单元的研究学生能够按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类，也能够选择不同的标准对物体进行不同的分类，在分类活动中学生充分体验了分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
2024年小学一年级数学老师工作计划例文（五篇）
2024年小学一年级数学老师工作计划例文一、学情概述本班级总计学生若干名，其中男生若干人，女生若干人。
经过上学期语文课程的系统学习，大多数学生已达成既定学习目标，并养成了基本的学习习惯，对汉字学习表现出浓厚兴趣，积极参与各类学习活动。
学生在基础知识掌握方面较为扎实，然而对于课文的深入理解和记忆能力尚需提升，这应成为本学期教学工作的重点。
鉴于学生面对较大识字量时遗忘速度较快，本学期应重视采用生动有趣、形式多样的教学方法，以增强学生识字能力，并让他们在成功的喜悦中享受学习过程。
鼓励学生在课堂上积极发言，加强对书写技能的指导。
二、教材解析本学期教材按照主题组织单元，以综合方式安排教学内容。
教材共设八个主题单元，涵盖：绚丽的春日、家庭生活、环境保护、欢乐的夏日、动脑筋解决问题、幸福生活、良好品质、身边的科学。
这些主题贴近儿童生活，反映时代特征，富含教育意义，将知识、能力、方法、情感融为一体。
各主题单元内容广泛，避免了教材的局限性。
每个单元包含一篇“识字”课程、四至若干篇课文以及若干个“语文园地”，各部分相互关联，构成有机整体。
识字课程采用词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。
课文总计若干篇，内容丰富多样。
“语文园地”设有四个栏目：我的发现、日积月累、口语交际、展示台，旨在引导学生探究发现、积累好词佳句、培养口语交际能力，并提供展示学习成果的平台。
本册教材在识字方面，继续实施认写分离、多认少写原则。
全册要求认识若干个常用字，会写若干个已认识的字。
要求认识的字和要求会写的字，在练习中分别标注。
在“语文园地”中也安排了少量要求认识的字。
三、教学目标1. 巩固复习汉语拼音，准确拼读音节，利用汉语拼音识字、学习普通话。
2. 学会若干个生字，认识若干个生字。
对于要求学会的字，需读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的含义，并能口头或书面运用大部分词语；对于要求认识的字，需在无注音、无语言环境下准确认读，不依赖抄写、默写、考试。
小学一年级数学的教学方法五篇
小学一年级数学的教学方法五篇小学一年级数学的教学方法1一、联系现实进行教学教学源自于生活，又应用于生活而小学阶段正处于学习形象思维逻辑的阶段，对于问题的学习只是引入表面问题并不深入。
因此在教学过程中要联系学生的实际生活进行有效教学，把事实教学带入课堂，把生活中活灵活现的例子带入教学中，这样的教学既让学生觉得所要解决的问题相对熟悉、常见的，但又会感觉新奇，具有挑战性。
2.打破以往认知，联系实际教学数学家华罗庚说过：“人们对数学产生枯燥无味神秘难懂的印象，原因之一就是脱离实际。
”小学阶段的学生正处于好动精力不集中的阶段。
在实际生活中教学，要打破学生对于学习数学所认知的枯燥无味，吸引学生进行自发的学习。
3.重视学以致用随着现代信息的发展迅速，数学被广泛运用于各个地方各个方面，学习数学不仅仅是为了完成一个任务，而是希望学生对所学的知识学以致用。
例如碰到一个应用题如果教师只是一味地去讲述这个应用题的基本理论知识而不是带领学生进行分析讨论，分析教学的话这样的教学对于学生来说就是枯燥无味的，教师要运用有趣生动的方法让学生进行对问题的深入讨论、探究、理解和运用。
二、运用教材与多媒体设备教学1.学生的实际出发，灵活运用教材教育家叶圣陶老先生说过：“教材只能作为教课的依据，要教的好，使学生受益还是要靠教师的灵活运用”，也就是说：要使学生能促进各项能力全方面发展，和综合素质的提高，需要教师善于灵活运用教材从而使学生更容易接受所学知识并灵活运用。
在使用教材时要融入自己所有的知识，并对不理解与不懂方面的教学需要请教教学经历多的教师和查找资料。
教师对重点、难点、易懂点要有合理教学理解和教案安排，有效地将所要教学的内容教授。
教师也需要样式多彩的教案来有效的把所要教授的知识点激活，从而形成教师的教学风格，通过实践来提高教学质量。
2.借助多媒体技术激发学生兴趣教师可运用多媒体设备或者多媒体室，激发学生学习兴趣。
正所谓兴趣是学生最好的老师，教师应采取有效的措施激发学生的学习兴趣。
2023年一年级数学教师个人教学工作计划(三篇)
一年级数学教师个人教学工作计划一、班级实际情况本班大部分学生在本学期中都能很好的完成学习任务，但有个别学生因学习行为习惯问题而使他们的学习有较大的困难，特别是计算比较差，二十以内的数都要通过数手指来完成，还有部分学生常出现抄错数字、看错符号，而且做完题检查的习惯很少。
二、复习的主要内容1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0――20各数。
2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“=”“<”“>”，会使用这些符号表示数的大小。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。
7、初步了解钟表，会认识整时和半时。
8、认真作业、书写整洁的良好习惯。
9、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
复习的重、难点重点：主要放在数与数的运算这一块内容中。
难点：加减混合的看图列式应用题、钟面的认识。
三、复习的主要目标1、引导学生主动整理知识，回顾自己的学习过程和收获，逐步养成回顾和反思的习惯。
2、通过总复习使学生在本学期学习到的知识系统化。
巩固所学的知识，对于缺漏的知识进行加强。
3、通过形式多样化的复习充分调动学生的学习积极性，让学生在生动有趣的复习活动中经历、体验、感受数学学习的乐趣。
4、有针对性的辅导，帮助学生树立数学学习信心，使每个学生都得到不同程度的进一步发展。
5、培养学生的良好审题、书写、检查作业的学习习惯。
四、复习措施根据本班学生掌握知识的实际情况制定以下措施：1、将学生的零散知识集中起来，使知识纵成行、横成片，形成互相联系的知识网络。
2、采用变换练习的方式，开展游戏活动等多种方式调动学生的学习积极性。
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做好一年级数学老师应注意什么?
数学是一门基础学科，要让学生学好数学不是一件容易的事。
小学生的主要思维形式是直观形象思维，特别是小学低年级学生，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。
传统的教学方法是对学生加以约束，限制学生“动”。
这样学生完全处于被动地位，像是被捆住了手脚，一堂课下来又苦又累，会逐渐产生怨学情绪。
如果能够让孩子们感受到学习的乐趣，从小培养他们强烈的求知欲，良好的思维方式和学习习惯，将使学生受益非浅。
在此我就如何激发学生数学兴趣谈谈浅见。
一、尽量用形象生动的数学语言来激发学生的学习兴趣。
数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣，课堂上尽量用形象生动的数学语言会激发学生的学习兴趣。
比如教学生认数和记数时，采用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。
如：为了让学生记住数字1—9的字形，让学生背诵顺口溜：“1象粉笔，2象鸭子，3象耳朵，4象小旗，5象钩子，6象口哨，7象银锄，8象葫芦，9象蝌蚪。
”以此来帮助学生形象记住字形。
通过这样的教学，赋予数学内容以一定的感情色彩，将数学的知识渗透到童话的故事中去，从而激发了学生对数学的学习兴趣。
二、采用直观教学，利用直观教具、操作学具等激发学生的学习兴趣。
“直观教学”看得见，摸得着，能直接说明问题，能帮助理解问题，使抽象的知识形象化，会给学生留下深刻的印象，使学生从学习中得到无穷的乐趣。
小学生的思维很大程度上是一种形象思维占主体的思维，抽象思维能力较差，可是他们好动、好奇心强，对新奇动人的事物比较敏感。
为了解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，应充分利用直观教学的各种手段，激发学生兴趣。
在教学过程中，可采用直观教具、操作学具来激发学生的学习兴趣。
如教“求一个数比另一个数多（少）几的应用题”时，让学生先摆10个三角形，然后在下面摆6个圆形，并向学生说明摆的时候要从左边起，把圆形和三角形一个对着一个地摆。
教师问：“哪一行摆得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圆同样多？请你们用手指画一画，同桌互相检查一下，看看画得对不对？再画出三角形比圆多的部分。
”接着问：“同样多的有几个？三角形比圆多几个？”再启发学生想，三角形比圆多，三角形可以看成是哪部分组成的？多的部分是几个三角形？从而使学生直观地看出三角形多，圆少，三角形可以分成两部分：一部分是和圆同样多的部分，一部分是比圆多的部分，从而体会到多的数能分成两部分，为学习新知识做好铺垫。
三、让学生亲自操作，培养学生的学习兴趣
苏霍姆林斯基认为：只有让学生在认识过程中感受自己的智力，体会到创造的愉快，才能激发学生高昂持久的兴趣。
常言说实践出真知。
学生通过演示学具，可以理解一些难以讲解的概念。
在课堂中，让学生亲自动手实践操作，运用多种感官参加学习了活动，经历了建构知识的过程，能对所学知识产生深刻的体验，获得的知识较深刻；同时学生在实践操作中学习，兴趣浓厚。
要尽可能多的提供机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中发展学习兴趣，积极参与课堂学习。
如教学“长方体的认识”时，设计两次操作活动。
第一次，给每组学生提供6个长方形硬纸板，让每一组学生糊一个长方体纸盒。
学生在挑选纸板糊纸盒的时候，就会体验到只有相对的两个长方体硬纸板大小相等、形状相同，才能糊成长方体纸盒，从而对长方体面的特征产生感性认识。
第二次，让学生利用细木条和橡皮泥，做一个长方体框架，让学生在插框架的过程中，体验到只有把12根木条分成3组，在相同方向上有4根长短相等的木条才能插成长方体框架。
从而对长方体棱的特征产生了感性认识。
再通过同学之间的交流和教师的提炼，学生对长方体的特征就有了深刻的认识。
学生在操作活动中，手脑达到有机的结合，活跃了学生的思维，培养了学生的创新意识。
四、采用灵活多变的教学方式，增强学习兴趣
小学生年龄小，自制力差，学习时明显受心理因数支配，容易产生“喜新厌旧”的情绪。
只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点、年龄、心理特征结合起来，学生才愿意学，主动学。
可采用灵活多样的形式、方法进行教学，使学生不会产生厌烦感，给学生以新异感，让学生对数学产生浓厚的兴趣，从而提高对数学的学习兴趣，并保证数学教学的顺利进行。
1、创设生动的教学情境，激发学习兴趣
低年级的学生，都很喜欢听成人给他们讲一些小动物的故事。
每次上新课，可根据教材的内容自编一段故
事，再进行一组富有启发性的提问，以此导入新课。
例如，在教学“0的加减法”时，我编了一段这样的故事：一天，小猫和妈妈一起去河边钓鱼。
过了一会儿，小猫发现了一只美丽的花蝴蝶，小猫跑去捉蝴蝶，追了一会儿，没有捉到，小猫又跑回来，接着钓鱼。
刚坐下来，它又发现了一只蜻蜓，于是，它又去捉蜻蜓，结果蜻蜓又飞走了，小猫只好又跑回来钓鱼。
这时妈妈已经钓了3条鱼，可小猫一条鱼也没钓到，小猫非常伤心，妈妈告诉小猫以后做事要一心一意，不然什么事也做不好。
小猫不再伤心了，又继续钓起鱼来。
可是天色已晚，妈妈只好领着小猫回家了。
小朋友们，小猫一条鱼也没钓到，用什么数表示呢？谁能算一算，小猫和妈妈一共钓到了几条鱼？老师及时加以引导，学生很快学会了有关0的加减法计算。
2、采用表扬、激励的机制。
教学中，学生都渴望得到老师的关注和信任，理解和认可，渴望得到老师的尊重、鼓励、肯定，这种欲望正是他们参与学习的内驱力，这时老师积极的评价表扬对调动学生的情感有着重要作用。
老师要抓住时机多表扬学生，给学生一个佩服、满意的微笑，一个会意的点头，一句由衷的赞美&
你观察得真仔细”，一声真诚的劝告：“做题可要细心，不要被它糊弄哟！”都会使学生久久不忘，掀起学生情感的涟漪，积极投入学习中。
出了语言表扬，采用奖小红花，奖五角星等形式，可以极大鼓舞学生，使他们有信心，有意志去克服学习中的各种困难，从而增强对学习数学的兴趣。
3、开展竞赛，激发学习热情
小学生的好胜心强，在竞赛的条件下比平时正常条件下往往能更加努力学习，教学中可以组织各种比赛。
如“夺红旗比赛”，“开火车比赛”，“开谁算得又对又快”，“谁最细心”等，形式多样，可以全班比赛，分小组比赛，男生与女生比赛，后进生与优生比赛等等，使每个学生在各个层面上获胜的机会增加，激励的作用将会更大，参与热情就会更高。
4、利用数学游戏来激发学生的学习兴趣。
选择一些符合教学内容的游戏来激发学生的学习兴趣，使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固学到的数学知识。
如复习“小数的减法”时，可让学生做“争当模范营业员”的游戏，教师一手拿着人民币，一手举着所购买的物品的价格卡，让学生算出要找回的钱，并写在练习本上，五次后评出模范营业员，这样促使学生进一步巩固学到的知识。
采用启发式教学来调动学生学习的积极性。
五、精心设计练习，促进学生巩固知识
当一节课的最佳时间过去，学生感受到疲劳、注意力比较分散时，要善于创设情景，引起学生的有意注意，激发学生的练习兴趣。
练习形式要多样，如：小竞赛、游戏等。
在活泼有趣的活动中，孩子们不但实现了对知识的内化，还通过相互合作，相互交流，相互促进，获得了成功的体验，增强了学好数学的自信心。
如在做表内除法练习时，根据孩子们纯真、善良、乐于助人的特点，创设情景说：“邮电局的叔叔阿姨为了能够帮助人们互通信息、沟通感情，每人要按地址分很多的信，小朋友谁愿意来帮助他们呢？这时同学们都积极地来参与，这样的练习既巩固了所学的知识，又培养了孩子们助人为乐的精神。
当然在做练习时还要注意分层训练，顾及到不同层次的学生，让所有的学生都能感受到成功的喜悦。
兴趣是最好的老师，是学习成功的秘诀，我们教师切忌课堂“无味”而高压学生，应尽最大的努力，激发学生兴趣，调动学生积极性，引导学生动口、动脑、动手，积极主动参与课堂，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”。
要让孩子们热爱数学，就必须培养他们的数学兴趣，孩子们一旦对数学产生兴趣，就会转化为努力学习，从而达到轻松愉快、乐于学习的教学目的。
促进学生思维的发展，达到提高素质教育的目的。