鸭子骑车记教学设计
大班语言教案《鸭子骑车记》(5篇
大班语言教案《鸭子骑车记》(5篇一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《有趣的故事》，详细内容为《鸭子骑车记》。
该故事讲述了鸭子在农场里骑自行车的趣味经历，通过描绘鸭子与各种动物互动的情景，让孩子们在趣味中学习语言。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，掌握故事中的生词和短语，提高语言表达能力。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：故事中生词和短语的掌握，以及对故事情节的理解。
2. 教学重点：培养幼儿的语言表达能力，观察力、想象力及道德品质。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、图片、生字卡片、自行车模型。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示自行车模型，引导幼儿观察并说出自行车的特点。
（2）教师讲述故事梗概，激发幼儿兴趣。
2. 讲解故事（10分钟）（1）教师分段讲述故事，引导幼儿关注故事中的生词和短语。
（2）教师提问，检查幼儿对故事内容的理解。
3. 例题讲解（5分钟）（1）教师选取故事中的一个片段，进行详细讲解。
（2）教师引导幼儿运用故事中的词语进行表达。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示图片，让幼儿用故事中的词语进行描述。
（2）幼儿分组，进行角色扮演，演绎故事情节。
（2）教师提出问题，引导幼儿思考故事以外的内容。
六、板书设计1. 故事《鸭子骑车记》2. 生词：自行车、摇摇晃晃、开心、朋友、帮助3. 短语：一边……一边……、不仅……还……七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们用今天学到的词语，编写一个关于鸭子骑车的故事。
一天，鸭子骑着自行车在农场里晃晃悠悠地行驶。
它一边骑车，一边欣赏着美丽的风景。
突然，它遇到了正在拔河的小猪和小羊，它们争得面红耳赤，谁也不肯让谁。
鸭子不仅帮助它们解决了矛盾，还成了它们的好朋友。
它们一起骑着自行车，在农场里欢快地游玩。
2. 作业要求：故事内容要完整，语句通顺，用词准确。
大班语言绘本《鸭子骑车记》教案
大班语言绘本《鸭子骑车记》教案一、教学内容本节课选自大班语言绘本《鸭子骑车记》，主要围绕第八章《鸭子学车》和第九章《大家的自行车》进行教学。
详细内容包括鸭子学习骑自行车的过程，以及鸭子与朋友们共同分享自行车的快乐。
二、教学目标1. 理解故事内容，感受故事中鸭子与朋友们之间的友爱精神。
2. 培养幼儿的语言表达能力，提高观察力和想象力。
3. 学习自行车的基本结构，培养幼儿的动手操作能力。
三、教学难点与重点难点：理解故事中的友情分享，能够用自己的语言表达故事情节。
重点：掌握自行车的基本结构，学会用简单的语言描述自行车的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《鸭子骑车记》、自行车模型、故事挂图。
2. 学具：画纸、画笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入：（1）教师展示自行车模型，引导幼儿观察并说出自行车的特点。
（2）邀请幼儿分享自己骑自行车的经历，激发幼儿的学习兴趣。
2. 例题讲解：（1）教师讲述故事第八章《鸭子学车》，引导幼儿关注鸭子学习骑自行车的过程。
（2）通过提问，让幼儿用自己的语言描述故事情节。
3. 随堂练习：（1）教师发放画纸、画笔等材料，让幼儿画出自行车的结构。
（2）引导幼儿相互分享自己的作品，提高幼儿的语言表达能力。
4. 讲解第九章《大家的自行车》：（1）教师讲述故事内容，引导幼儿感受鸭子与朋友们分享自行车的快乐。
（2）讨论：如果你有一辆自行车，你会和朋友们分享吗？为什么？六、板书设计1. 自行车的结构：车轮、车架、车把、车座、脚蹬、链条、齿轮。
2. 故事概括：鸭子学习骑自行车，鸭子与朋友们分享自行车。
七、作业设计1. 作业题目：（1）画一画你心中的自行车。
（2）用简单的语言描述自行车的结构。
2. 答案：（1）自行车画稿。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：（1）观察幼儿在课堂上的表现，调整教学方法和节奏。
（2）关注幼儿的语言表达能力，提高教学质量。
2. 拓展延伸：（1）组织幼儿进行户外自行车骑行活动，让幼儿在实践活动中巩固所学知识。
2024年大班语言教案《鸭子骑车记》(5篇
2024年大班语言教案《鸭子骑车记》(5篇一、教学内容本节课选自大班语言领域教材《鸭子骑车记》，主要围绕第七章《动物们的交通工具》展开，详细内容涉及各种动物选择不同的交通工具出行，通过鸭子骑自行车的趣味故事，引导幼儿观察、思考和语言表达。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解故事内容，掌握故事中的关键词汇和句子。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力，能够简单描述动物们选择的交通工具。
3. 培养幼儿的团队协作精神，能够与同伴分享故事中的趣事。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事中各种动物选择的交通工具，用语言描述故事情节。
教学重点：掌握故事中的关键词汇和句子，培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：动物玩具、交通工具模型、PPT课件、故事书。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示动物玩具和交通工具模型，引导幼儿观察并说出它们的名字。
邀请幼儿扮演故事中的角色，进行互动。
2. 例题讲解（10分钟）教师讲述故事，引导幼儿关注各种动物选择的交通工具。
教师提问，引导幼儿用故事中的句子回答。
3. 随堂练习（10分钟）教师出示PPT课件，展示故事中的插图，让幼儿描述插图内容。
幼儿分组，每组选择一个角色，用故事中的句子进行对话练习。
4. 小组讨论（5分钟）教师提出问题，引导幼儿小组讨论故事中的趣事。
各组汇报讨论成果，大家共同分享。
5. 创意手工（10分钟）教师发放画纸、彩笔、剪刀、胶水等材料，让幼儿制作自己喜欢的交通工具。
教师巡回指导，帮助幼儿完成作品。
教师邀请幼儿展示自己的作品，并分享创作过程。
教师对幼儿的表现给予评价和鼓励。
六、板书设计1. 故事《鸭子骑车记》2. 关键词汇：鸭子、自行车、交通工具、动物、选择3. 故事简要情节：鸭子骑车摔倒、其他动物帮助、鸭子成功骑车七、作业设计1. 作业题目：画一画你最喜欢的交通工具，并用故事中的句子描述它。
大班语言教案《鸭子骑车记》及活动反思（精选7篇）
大班语言教案《鸭子骑车记》及活动反思（精选7篇）大班语言《鸭子骑车记》及活动反思篇1活动目标：1. 观察画面，理解故事，了解动物们对鸭子骑车的不同想法。
2. 积极参加讨论并表达自己的想法，感受鸭子的勇气与信心。
3. 能分析故事情节，培养想象力。
4. 萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：1. 多媒体、电脑、电视机。
2. 故事图片人手一份、自行车两辆。
活动过程：（一）引出故事，激发幼儿兴趣。
1. 师：这是什么？你们骑过自行车吗？感觉怎么样？2. 师：看，谁来了？一只鸭子看到这辆自行车猜猜它想干什么？（幼儿猜测后播放课件录音）3. 师：原来这只鸭子想骑自行车，大家觉得这个想法能实现吗？为什么？（评析：出示一辆自行车让孩子们说说自己骑车的经历，为引出这个故事作好了铺垫，再出示一只鸭子做思考的样子看着自行车，从而吸引了幼儿阅读这个故事的迫切愿望，使幼儿目的性更强地参与活动，让脉络更加清晰，为后面的环节埋下伏笔。
）(二)分段欣赏，理解故事内容。
1. 初步阅读，了解故事线索。
●嘲笑的母牛（1）师：母牛赞同鸭子的想法吗？她用了一个什么词语？（愚蠢）什么意思？（2）师：这时候鸭子心里会怎么想？它会怎么说呢？（播放画面）你能看明白吗？2. 自主观察画面，猜测小动物们对鸭子骑车的不同想法。
（1）师：一路上鸭子又会遇到哪些动物？这些动物是怎样看待鸭子骑车这件新鲜事？它们会对鸭子说什么呢？（2）师：在你们的小椅子下面有一张图片，请你们仔细地看画面找答案吧。
幼儿自主观察画面，自由交流。
（评议：让幼儿自主阅图，引导幼儿细致观察动物的表情、动作，猜测它们的想法，给予孩子更多想象、交流的空间。
）3. 分段讲述，探索故事发展。
●担心的母鸡（1）师：猜猜母鸡对鸭子说了什么？你们是怎样知道的？（原来云朵里的图案给了提示）（2）师：一起听听母鸡怎么说？（播放母鸡录音）看到鸭子骑车摇摇晃晃跌跌撞撞，母鸡的心里怎么样？（3）师：鸭子会不会因为母鸡的担心害怕而放弃骑车呢？它会怎么说？能不能用故事里的话说说？（播放画面集体说）小结：鸭子相信自己并且不断地鼓励自己，鸭子骑车可真不容易。
《鸭子骑车记》教案(通用
《鸭子骑车记》教案(通用一、教学内容《鸭子骑车记》选自小学语文教材第三册第五章“故事里的智慧”单元。
详细内容包括：鸭子买自行车、鸭子学骑车、鸭子骑车旅行、鸭子与朋友分享骑车的快乐等四个部分，通过故事让学生了解自行车的结构、学习骑车的技巧以及培养分享的精神。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解故事内容，掌握生字词，学会使用新句型，并了解自行车的构造和骑车的基本技巧。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论、实践等方式，培养学生的自主学习能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、乐于分享的精神，增强对自然和生活的热爱。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习、新句型的运用、自行车结构的认识。
难点：自行车结构的学习，骑车技巧的掌握。
四、教具与学具准备教具：教材、自行车模型、卡片、PPT。
学具：学习卡片、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过展示自行车图片，引导学生讨论自行车的用途，引入课题。
2. 新课导入：学习生字词，讲解新句型，让学生朗读课文，理解故事内容。
3. 自行车结构学习：展示自行车模型，引导学生认识自行车的各个部分。
4. 骑车技巧讲解：通过PPT展示，讲解骑车的步骤和技巧。
5. 实践操作：学生分小组，用学具制作自行车模型，并尝试模拟骑车动作。
6. 小组分享：每个小组分享自己的自行车模型和骑车技巧，大家共同学习。
六、板书设计1. 《鸭子骑车记》2. 生字词：自行车、旅行、分享、快乐等。
3. 新句型：用来介绍自行车的结构。
4. 自行车结构图：标注自行车的各个部分。
七、作业设计1. 作业题目：以“我学会了骑车”为主题，写一篇短文。
2. 答案要求：运用本节课所学生字词和句型，描述自己学习骑车的经历和感受。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：组织学生进行户外实践活动，实地观察自行车，了解不同类型的自行车及骑车技巧，培养学生的实践能力。
《鸭子骑车记》教案（精选6篇）
《鸭子骑车记》教案（精选6篇）作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《鸭子骑车记》教案（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《鸭子骑车记》教案1活动目标：1、动物对鸭子骑车的不同想法。
2、只要自信、勇敢一定能获得成功。
3、感受鸭子的勇气与信心。
4、能简单复述故事内容，并进行角色表演。
5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
活动准备：图画书课件。
活动过程：一、突发奇想的鸭子1、瞧，这是一片快乐丛生的农场，满满的洋溢着温情的气息，我们的主人公即将登场了。
2、他是谁?(声音)(走出一只鸭子打招呼!)3、这是一只怎样的鸭子?4、鸭子想干嘛?你们见过鸭子骑自行车吗?我们见过鸭子会下蛋，会游泳，会捕鱼，……但绝对没有见过鸭子会骑车……鸭子的这个想法能实现吗?说说各自的理由。
二、鸭子骑车上路。
1、感知鸭子骑自行车的决心。
鸭子一摇一摆地走到男孩停着的自行车旁，爬上去，骑上来，开始他骑得很慢，而且左摇右晃，但是很好玩!鸭子骑过母牛身边，冲母牛招了招手。
“你好，母牛!‘哞——，’母牛应了一声，可心里想：“一只鸭子在骑车?这可是我见过的最愚蠢的事!”2、母牛对鸭子骑车的想法赞同吗?鸭子有没有因为母牛的反对而放弃骑车的想法呢?3、鸭子接着又会遇见哪些朋友呢?他们看见鸭子骑车是怎么想的呢?4、交流阅读中发现鸭子遇见的朋友。
(1)鸭子跌跌撞撞骑过了草坪，先遇见了谁呢(绵羊)?绵羊同意鸭子骑车的想法吗?会怎样对鸭子说呢?鸭子会不会放弃骑车的想法?(2)鸭子继续往前骑，遇见了谁?(母鸡)母鸡在害怕什么呢?会对鸭子说什么啊?鸭子有没有撞到母鸡?又会怎么说?(幼儿情景表演)(3)鸭子继续往前骑，遇见了谁?(老鼠)比较前后四幅画面中鸭子骑车的情景，发现鸭子骑车的技术在一点点地进步。
推测老鼠见了鸭子飞快地骑车会怎么想呢?三、惊喜的秘密突然，一大群孩子骑着自行车冲下路来。
2024年鸭子骑车记教案设计(含多款)
鸭子骑车记教案设计(含多款)教案设计：鸭子骑车记一、教学目标：1.让学生通过阅读《鸭子骑车记》，了解故事的主要情节，培养学生的阅读兴趣。
2.引导学生观察图画，培养学生的观察能力。
3.通过故事的学习，让学生明白坚持梦想的重要性，培养学生的积极向上的精神。
二、教学内容：1.故事《鸭子骑车记》2.故事相关的图片和视频资料三、教学过程：1.导入：通过播放一段关于鸭子骑车的视频，激发学生的兴趣，引导学生进入故事情境。
2.阅读故事：（1）教师朗读故事，学生认真听。
（2）学生自读故事，理解故事的主要情节。
3.观察图画：（1）教师展示故事中的图画，引导学生观察。
（2）学生分享观察到的细节，如鸭子的表情、动作等。
4.讨论故事：（1）教师引导学生讨论故事中的问题，如为什么鸭子要坚持骑车，他遇到了哪些困难等。
（2）学生分享自己的看法和感受。
5.总结故事：（1）教师引导学生总结故事的主题，如坚持梦想、积极向上等。
（2）学生分享自己的收获和感悟。
6.拓展活动：（1）教师引导学生进行角色扮演，让学生亲身体验故事中的情节。
（2）学生展示自己的表演，互相评价。
四、教学评价：1.观察学生在阅读、观察、讨论和表演等活动中的表现，评价学生对故事的理解和表达能力。
2.收集学生的作品，如写作、绘画等，评价学生的创造力和表达能力。
五、教学反思：通过本次教学活动，我发现学生对《鸭子骑车记》这个故事非常感兴趣，他们积极参与各种活动，表达自己的看法和感受。
在观察图画环节，学生能够注意到细节，并用自己的语言进行描述。
在讨论故事环节，学生能够理解故事的主题，并分享自己的收获和感悟。
在拓展活动环节，学生积极参与角色扮演，展示自己的表演能力。
总体来说，本次教学活动达到了预期的教学目标，学生的阅读兴趣和表达能力得到了提升。
在今后的教学中，我将继续运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读和表达能力。
重点关注的细节：观察图画一、观察图画的重要性1.培养学生的观察能力：通过观察图画，学生可以学习如何观察细节，如何从图画中获取信息，如何理解图画所表达的意义。
鸭子骑车记绘本教案
鸭子骑车记绘本教案一、教学目标1.通过阅读《鸭子骑车记》这本绘本，让学生了解骑车的基本知识和安全规则。
2.培养学生的阅读能力和语言表达能力。
3.培养学生的观察力和想象力。
二、教学重点1.学生能够理解骑车的基本知识和安全规则。
2.学生能够通过阅读绘本，了解故事情节和人物形象。
3.学生能够通过绘本，培养自己的想象力和创造力。
三、教学难点1.学生能够通过绘本，理解故事情节和人物形象。
2.学生能够通过绘本，培养自己的想象力和创造力。
四、教学方法1.采用阅读教学法，让学生通过阅读绘本，了解故事情节和人物形象。
2.采用讨论教学法，让学生通过讨论，理解骑车的基本知识和安全规则。
3.采用创意绘画教学法，让学生通过绘画，培养自己的想象力和创造力。
五、教学过程1. 导入环节1.教师出示一张骑车的图片，让学生谈谈自己对骑车的认识和了解。
2.教师出示一张鸭子骑车的图片，让学生谈谈自己对这张图片的看法和想法。
2. 阅读教学环节1.教师向学生介绍绘本《鸭子骑车记》，并让学生自己阅读绘本。
2.学生阅读完绘本后，教师可以提问学生，让学生回答一些问题，如：故事的主要情节是什么？鸭子骑车的过程中遇到了哪些问题？鸭子骑车的时候需要注意哪些安全规则？3. 讨论教学环节1.教师可以向学生介绍一些骑车的基本知识和安全规则，如：骑车时需要佩戴头盔、骑车时需要注意交通信号灯等。
2.教师可以让学生自己讨论一些骑车的基本知识和安全规则，让学生自己总结出一些骑车的基本知识和安全规则。
4. 创意绘画教学环节1.教师可以让学生自己创作一幅关于鸭子骑车的绘画作品，让学生自己发挥想象力和创造力，创作出自己喜欢的绘画作品。
2.学生完成绘画作品后，教师可以让学生自己展示自己的绘画作品，并让学生自己谈谈自己的绘画作品的创作过程和想法。
六、教学评价1.学生能够理解骑车的基本知识和安全规则。
2.学生能够通过阅读绘本，了解故事情节和人物形象。
3.学生能够通过绘本，培养自己的想象力和创造力。
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鸭子骑车记教学设计 Revised by Jack on December 14,2020《鸭子骑车记》教学设计【教学目标】1.师生共同读绘本《鸭子骑车记》，了解阅读绘本的方法，享受阅读的快乐。
2.结合生活实际，学习通过动作和心理活动把内容写具体。
3.学习鸭子和动物们敢想敢做敢尝试的精神。
【教学过程】一、创设情境，设置悬念，导入话题1.猜谜语，激发交流兴趣。
师：同学们，我今天到底要干什么呢咱们就“骑驴子看唱本——走着瞧！”先来猜一则谜语：手把车头稳当当，脚踩踏板一二一。
抬头挺胸向前看，摔倒之后再爬起。
（猜一项运动）2.明确目标，介绍方法。
师：今天这节课，我要和大家一起阅读美国着名作家大卫·夏农的绘本故事——《鸭子骑车记》，并学习如何通过动作和心理写活人物。
（出示课题，写上“骑车记”三个字。
）师：这种读中学写的课，大家没上过。
那么，该怎么阅读绘本呢老师建议大家：图文结合，边猜边想。
评析：兴趣是最好的老师。
由于本节课定位为绘本作文，教师课前没有与学生见面，教师采用猜谜语，掌声鼓励的形式，激发了学生的兴趣，调动了学生参与的热情。
因为这不是常规意义上的课，所以需要明确定位：读中学写。
阅读绘本的建议只有八个字，简洁明了，易记不忘。
二、师生共同读绘本，享受阅读的快乐1.读图，表达自己的真实想法。
师：现在，开始我们的快乐之旅吧！（出示画面第一页）“我打赌，我会骑车！”听到鸭子这么疯狂的主意，你想说什么生：鸭子骑车没听说过。
太愚蠢了！简直不可思议！不可能啊！2.想象画面，体会情感。
师：真的不可能吗瞧，咱们这只鸭子啊，“他一摇一摆地走到男孩停着的自行车旁，爬上去，骑了起来……开始他骑得很慢……而且左摇右晃……”看到这三个省略号，你的脑海里出现了一幅怎样的画面生：（自由说）师：面对大家认为不可能的事，面对一次又一次的失败，小鸭子不但没打退堂鼓，反而觉得——学生回答——很好玩。
师：再大点声。
生：“很好玩”。
师：再高兴点！生：“很好玩”！师：读书就要这么图文结合。
评析：引导学生观察图画，结合自身实际，充分表达自己的真实想法。
敢于说自己的话，是创新思维的开始。
教师创造性地使用绘本内容，用三个省略号，将学生的骑车经验迁移到了鸭子此时骑车的情境中，学生兴趣高涨，有话可说，说起来富有生活气息。
同时，教师巧妙地引导，将说和读有机地联系起来。
3.教师示范讲故事，引导观察。
师：接下来，鸭子就在农场里快乐地骑了起来！鸭子骑过母牛身边，冲母牛招了招手。
（瞧瞧他的动作“招了招手”）“你好，母牛！”鸭子说。
（鸭子说话真有礼貌！）“哞——”母牛应了一声。
“一只鸭子在骑车这可是我见过的最愚蠢的事！”她的眼睛瞪得像铜铃，惊讶地张大了嘴巴。
师：谁来读读生：（读）师：母牛很吃惊，觉得鸭子很愚蠢。
谁再来读读他的心理活动生：（读）4.师生共读，边读边猜。
师：猜猜看，下面鸭子会遇到谁生：（自由猜）遇到马——师：鸭子骑得越来越熟练了，他双手稳稳地握着车把，双脚轻快地蹬着脚踏板。
他遇上了马。
(cai先出现图，再出现一半文字)师：猜猜看，马会怎么想生：……师：你真棒，你和大卫·夏农想得一样。
为他鼓掌！瞧（出现文字）请你读一读。
师：瞧瞧那马的表情，昂着头，不屑一顾地瞧着鸭子。
这眼神，恐怕是世界上最嫉妒的眼神、最不服气的眼神啦！男生读读。
遇山羊——师：鸭子骑过山羊身边。
山羊在干什么生：……师：贪吃的山羊。
他心里会想什么生：……师：瞧！生：（齐读）“我真想吃那辆车子！”遇到狗和猪——师：鸭子的骑车技术更好了，他双手握着车把，单脚站到车座上，简直就像个演员在舞台上表演呢。
难怪狗和猪要嘲笑他呢！谁来读读生：“鸭子真爱出风头！”老鼠——师：鸭子才不管狗和猪怎么想呢，他竟然撒开车把。
看看老鼠的动作，他会想什么生：……师：老鼠多羡慕鸭子啊。
请你再读读这句话。
生：（男生读，女生读，齐读）“我真想像鸭子那样骑车！”评析：在欣赏绘本那惟妙惟肖的图画过程中，教师注意了引导学生观察人物的神态、动作、眼神，并展开了合理的猜想。
猜想，引发了兴趣，训练了思维，激发了想象。
这里的教师范读，学生自读，学生分角色对读，都是一种语言的积累过程，为下面的写具体做好了准备。
5.引导观察，感受热情。
师：不管农场里的动物怎么想，鸭子都坚定地骑着自行车，享受着骑车的快乐！突然，一大群孩子骑着自行车冲下路来。
看，他们肤色不同，骑的自行车也不一样，有高大结实的弯把赛车，有矮小可爱的婴儿车，有各种颜色，各种把手的单人车，还有令人兴奋的双人车。
他们风驰电掣般地冲过来了！看到这儿，你感受到了什么生：孩子们的车骑得特别好，特别熟练，简直就像风驰电掣一般！骑车真是太有意思啦！帅呆了！酷毙了！师：农场的这些动物们也感受到了！瞧他们的眼神，哪些曾经看到鸭子骑车惊讶的、嫉妒的、嘲笑的、羡慕的眼神，现在全都变了，猜猜看，此时，他们都在想什么生：我也要想骑自行车……师：什么他们都要骑自行车这可能吗生1：可能。
师：说说你的理由。
生：……生2：不可能。
师：说说你的想法。
生：……师：你们说得都有道理啊！到底可不可能呢我们还是接着往下读吧评析：可能与不可能都需要说出理由，这个说的过程，就是表达的过程，说的过程，也是思维训练的过程；说的过程，更是引发学生读书热情的过程。
三、前后联系，引导观察，指导练写1.指导观察。
（cai播放课件）看，现在，所有的动物都有自行车骑了！（播放欢快的音乐，大家观察画面）他们做了一件挑战自我的事！看来，只要敢想敢干，一切皆有可能啊！师：同学们，请你选择一种你最喜欢的动物观察，说说他在干什么他会想什么生：……师指导一个动物。
例如马，观察画面，指导说清“骑的是什么车，怎么骑的，他会想什么”生：……师：谢谢你！给他掌声！评析：个别指导在作文教学过程中是很有必要的。
老师在指导时，将如何说具体做了示范，也就是按照“谁骑车，骑的是什么车，它骑车的动作是怎样的，他会想什么”这几个方面来引导。
一个学生说清楚了，实际上也是让全班有了学习的例子。
2.小组练说。
师：现在，我们以小组为单位，每个同学选一种你最喜欢的动物，按照“他骑的什么车，骑车时的动作，以及他心里怎么想”的这样的顺序说一说。
咱们比一比，一个人说得好，全组得太阳花！（指名两人说）重点指导动物的动作、心理活动，与前面的态度进行对比。
评析：这里的小组练说，实际上是让每位学生都有了开口说的机会。
同时，由于每个人感兴趣的动物是不一样的，观察的角度也不一样，说出内容也不尽相同。
有的说，有的听，互相补充，这就开阔了思路，丰富了语言，增进了情感。
3.写一写。
师：同学们观察仔细，抓住了人物的动作和心理活动，说得很生动啊！俗话说，好记性不如烂笔头。
这样吧，我们继续开展小组竞赛，看谁写得又快又好。
你们说，好不好生：……师：写之前，老师有几点温馨提示：①开头空两格，标点要占格。
②开头的第一句是“现在，所有的动物都有自行车骑了。
”然后选择一到两种动物，把他骑车的动作和心理活动写具体。
③写完后自己读一读，用学过的修改符号试着修改。
我说清楚了吗开始吧！4.点评学生作品。
（选择两份）第一篇：选择写一种动物的，可让学生参与点评、修改。
第二篇：选择写两种动物的，重点在于写心理活动的部分，渗透思想教育。
评析：《语文课程标准》在写作上不但强调写作前的准备和指导，而且强调写作后的评议和修改。
每次习作的评改，还要突出本次习作写作的要求，避免面面俱到。
我们应该一改过去单一评改的方式，采用老师评改，学生自改互改、家长评改等多元化的评改形式对学生的习作进行评改。
教师采用了学生自改，同学互改，老师学生当堂评改的形式，体现了习作评改的多样化。
四、留有悬念，延伸拓展，课后创写1.留悬念，激发课后阅读兴趣。
同学们的描写抓住了人物的动作和心理活动，写得很生动。
老师觉得，鸭子自己认准了的事情就勇敢地去做，不在乎别人怎么想，了不起！农场里所有的动物也都做了连自己都认为做不到的事情，所有的动物都了不起！看来，只有想不到，没有做不到啊！同学们，下面还会发生什么意想不到的事呢你们想知道故事的结局吗那就去读大卫·夏农的《鸭子骑车记》吧。
2.猜一猜，试一试。
师：（cai图）“the end”就是结束了。
但是，鸭子他又有了一个更疯狂的主意。
猜猜看，鸭子会说什么生：此时，鸭子又冒出个更疯狂的主意：“我打赌我会开汽车……”（出示封底画面）师：瞧，你们比作家大卫·夏农还要了不起，老师觉得，你们的设计更精彩呢！只要敢想，敢做，就一定会写出精彩的故事。
其实，每个人都可以有自己疯狂的想法。
3.出示作业超市。
（1）请回家读完《鸭子骑车记》并讲给家人听，别忘了请他们猜猜鸭子又会冒出什么样的主意。
（2）请将你的开头《鸭子××记》继续下去，只要你敢想就可以将自己的想法画出来，并加上说明，你就是一个真正的小作家了！师：现在，老师也有个疯狂地想法：老师敢打赌，未来的画家和作家就在你们中间出现。
来，为我们自己鼓掌！评析：留悬念，猜一猜，是激趣的重要手段。
你想知道故事的结尾吗那么，请课后阅读《鸭子骑车记》。
在课后作业中还要求学生把故事讲给爸爸妈妈听。
课堂上，学生只进行了片段练习。
如何让学生的写作兴趣保持下去呢以《鸭子××记》为题，自己创作故事，然后结成班级故事集。
学生表情兴奋，跃跃欲试。
这样的做法，达到了课已结，而学生的阅读兴趣得以延续；课已结，而学生的写作兴趣被调动了起来。
【板书设计】动作鸭子骑车记心理活动图文结合边猜边想武汉市教科院、特级教师李天恩点评：小学生作文的形式比较多，有情趣作文、开放作文、文化作文、个性化作文，还有今天薛老师指导的绘本作文。
对于今天这节习作指导课，想谈几点感受：1.注重激发学生习作兴趣。
在习作教学中，情感、态度同样是最重要的。
小学生习作，兴趣要一直陪伴。
要求做到课伊始，趣已生；课进行，趣正浓；课结束，趣犹存。
这节习作指导课，教师采用猜谜语，激发学生参与之热情，让习作教学很快进入最佳之态势。
出示画面观察，听到鸭子说“我会骑车”这么疯狂的主意，让学生产生新奇之感受。
利用绘本内容，引导学生读句子，看到三个省略号想象画面，使学生产生表达之欲望。
教师示范讲故事，引导观察鸭子和其他动物的神态、动作等，感受鸭子骑车的过程，分享鸭子成功之愉悦。
将学到的观察和表达的方法运用到学生习作中，使学生体验运用之乐趣。
2.注重体现年段特点。
按照小学生习作训练的序，低年级以写话为主，中年级以片段为主，高年级以写篇章为主。
四年级逐步由片段描写向写简单的记叙文过渡。
对于中年级训练的形式是：观察想象写片段，由仿到创，以读促写，读中学写。
这节课中，让学生观察、想象，读中学写，比较符合中年级习作训练的形式和要求。
3.注意习作指导贯穿始终。
习作指导要体现全程的指导。