高中生物说课稿：《生物》.doc
高中生物优秀说课稿(共7篇)
篇一：6高中生物优秀说课稿模式适用于新教材各位领导老师好我今天说课的题目是高中…年级下册选修…专题……中课题……《……》;下面我将从教材分析、教法和学法、教学设计、板书设计四个方面来对本课题进行说明..首先我对本课题教材进行分析;在学习本课题之前;学生已经学习了……;对……有了一定的理解;这对本课题的学习起到了一定的铺垫作用;这节课主要包括……和……等内容;它的学习也为后面……的学习打下了基础;所以;学好这节课还是很重要的..本内容包含的一些……知识;是以后生物学习中不可缺少的部分;也是今后高考的必考内容..教材首先从……入手;先讲了后讲了通过分析;本节课具有3个特点:1;学习内容紧密联系生产和社会;从日常生活中的事例引入;重视学习内容在现实生活中的应用;体现了科学;技术与社会的联系.2;本节课的内容安排注重高二学生的认知特点.学生在之前已经学习过……对……有了一定的了解;但是;对于实验的步骤设计、具体细节处理等;还没有完全掌握还不是很熟悉;学习起来还是有一定难度的 3;本节课注重落实《新课程标准》提出的关于学生应该培养科学探究能力的要求.有意识地设置了具有探究性质的教学活动同时通过以图代文;读表分析;讨论思考等方式;引导学生在探究过程中寻找答案;培养了学生的观察 ;分析;概括等能力.基于对教材的分析和理解;我从知识、能力、情感德育三方面确定了如下的教学目标..首先知识方面;我认为学生应该掌握……;理解……；其次能力方面;要养成培养学生……方面的能力；再次情感方面就是要引导他们培养什么态度;树立什么观念等等..在吃透教材的基础上;结合高二学生的认知结构和大纲要求;我制定了本课的重难点：本节课的重点包括……和……两点;而……是他们的薄弱环节;难以把握;比较抽象;所以本节课的难点就是……为了讲清楚教材的重难点;是学生能够达到上面所说的教学目标;我再从教法和学法上谈一下;也就是本次说课的第二部分;由于生物是一门理论与实践相结合的学科;而本书又主要依实验为依托在实验的基础上编写的;所以;培养学生的观察能力、引导学生学会设计实验和能够动手操作尤为重要..考虑到本课的特点;我准备采取设置情境教学;让学生积极主动的参与到教学活动中来;具体来说主要采用直观演示法：采用播放……有关图片、视频等手段对……进行直观演示;激发学生的学习兴趣;促进学生对知识的掌握..活动探究法:通过创设情景等活动形式获取知识;培养学生的自学能力、思维能力..分组讨论法：针对学生提出的问题;组织学生进行分组讨论;培养学生的团结协作的精神..俗话说：好的方法能够事半功倍;没有学不好的学生;只有不会学习的学生;在教学中;我特别重视对学生学法的指导;教会他们活学活用;而不是死板硬套死记硬背;具体说来我准备引导他们用理解记忆法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法等方法来学习本课..分析了教法和学法;下面我将具体说一下本次说课的第三部分…——教学设计;这一部分我将分为三个环节一;温故知新;引入新课首先;我先提问学生上节课学习的主要内容;了解他们的掌握情况;温故知新..接着我将利用课件视频小片段、图片播放演示等播放……的图片内容; 引出新课……内容创设教学情境;自然地引入教学主题……;进入到教学的第二环节第二环节;创设情境;讲授新课然后在讲授新课环节;接着利用课件演示……提出……的问题;引导学生思考;向学生讲解有关……的基础知识;从……讲起;……由于本节课的重点是实验;按照新的课程标准;教师不能只依照传统教学方法;照猫画虎式地按照实验步骤完成实验;要注重对学生探究能力的培养..不仅要让学生知道实验的步骤和方案;还要使学生理解每一个实验步骤的设计原理;体验科学探究的过程和方法..所以我采用播放……让学生自己通过……的观察分析; 自主设计实验步骤并对实验结果进行分析;使学生在设计实验的过程中体验科学的方法;在实验中加深理解;变抽象内容为具体设计;更好地突破了重难点;更培养了他们对知识的探索能力找同学描述自己的设计方案;然后通过其他学生对其方案进行评价;并提出完善方案修改建议;最后由我及时进行总结并给出完善、详细的设计方案;并总结探究性实验的设计原则：1、提出实验假设2、设计探究实验方案3、得出实验结论并进行分析;接着;再次让学生观察或思考试验流程;鼓励学生大胆阐述自己的见解;指出实验应注意的问题;实验中有关操作的调控;我在根据学生的讨论归纳;结合教材……的内容进行详细讲解;师生一起互动;突破难点在完成本课主要教学内容后;我将对教材中有关……的知识点进行适当引申;比如……;以拓宽学生的知识面;也有利于学生对知识点的串联积累及其思维的展开;达到举一反三的效果..接着进入第三环节第三;整体回顾;归纳小结最后;对本课进行小结;简要回顾本节课学习的主要内容……;并指出那些内容需要学生记忆;比如……;那些需要理解;那些需要课下自己查阅资料..之后;布置作业;难度要适中;既兼顾基础;又有拔高锻炼最后;说我的板书设计;也是我说课的第四部分;我将这样设计本课的课堂板书……我认为这样的设计比较直观系统;一目了然..简要体现了教材中的知识点;便于学生理解..各位领导老师;本节课我以“教师为主导;学生为主体;以实验为基础;一学法指导为中心;让学生主动地参与到知识形成的整个思维过程中来;并最终达到预期的教学效果..我的说课完毕;谢谢大家高中生物说课稿大全《生态系统的结构》说课稿《生态系统的结构》说课稿一、说教材..本章是高中生物必修3的第五章;前面一章是《种群和群落》;是这一章的学习基础..平时学生也接触一些人工生态系统如城市生态系统、农田生态系统、果园生态系统等;所以本章的学习过程既是对已有经验进行解释的过程;又是在已有经验的基础上建构新概念的过程..二、说教学目标..本节内容既要在原有经验基础上复习巩固;又要建构新概念;且提高学生建构概念模型的能力..所以确定目标是：1．明确什么是生态系统..2．讨论某一生态系统的结构..3．城市建构生态系统的结构模型..三、说教学重点、难点..建构模型的抽象思维能力要求教高;但又是提高学生概括能力;培养整体观点的好方法、途径..所以本节重点和难点是生态系统结构模型的建立、分析、理解..四、说教学方法..问题--à学习--à尝试--à讨论--à修正--à完成构建生态系统结构模型的建立是本节的教学重点;因此采用上述的教学方法..五、说教学过程..1．引入：复习种群、群落;引出生态系统概念、建立三者关系的模型..2．生态系统的结构：①列表分析图5-1的各成分的联系、区别②建立生态系统成分的四者相互联系的模型..3．食物链、食物网..分析图5-5学生分析;并交流数食物链的方法..重点是方法的建立;最后教师指出注意事项;如①三级消费者与第三营养级的区别..②食物链中起点是生产者;重点是不被捕食的消费者..③生物的种间关系会重叠;如既是捕食又是竞争..④一种生物可能占多个营养级等等..作业：创新p132 研讨二表、图的总结p135 7、8 p136 3既复习知识;又巩固模型建立的能力培养..篇二：人教版高中生物优秀说课模板尊敬的领导;各位评委老师大家上午好;今天我说课的题目是板书首先分析一下教材一、教材分析《》是人教版高中生物必修第章第节..本节课重点介绍了 ;它以为基础;为的学习做了铺垫;所以这节课起到了承上启下的作用..根据课标的要求、教材的内容和学生的实际;我确定如下教学目标：知识目标：1、2、3、能力目标：1、2、培养学生运用所学知识分析和解决相关问题的能力情感目标：1、通过组内合作;培养学生合作精神和团结意识2、教学重点和难点教学重点教学难点这节课学生怎么学教师怎么教呢二、教法和学法首先分析一下学生的基本情况：学生在预习的基础上;主要采用自主学习、探究学习和组内合作学习..在课堂具体实施时;以“导学案教学”为主;以多媒体教学为辅;采用任务驱动法分层次设置多个问题;引导学生自主、探究;合作学习..下面我来说说教学流程..三、教学流程第一环节：导入新课设计意图：第二个环节：新课探究知识点一板书知识点二板书是这节课的重点;也是难点..为了加深学生印象..我采用它分解为几个小问题;然后利用导学案和教材;引导学生分组合作完成以下问题..1、2、3、学生在问题驱动下;小组进行讨论;组间交流观点..在教师组织下进行交流;最后达成共识.. 通过多媒体展示、讲解;解决疑惑设计意图：分层次教学;同时把每个同学的竞争转变成组内竞争;充分发挥学生的自主、合作的学习意识..知识点三第三环节：拓展延伸;设计意图：引导学生运用所学知识分析实际问题第四环节：效果检测和自我评价采用多种方法对所学知识进行巩固..最后学生利用评价表对自己的学习情况进行自我评价..第五环节：自主小结;布置作业师生共同完成小结后;根据自我评价的档次;布置不同的作业..目的是分层次作业有利于不同层次的学生都在原有的基础上都有所提高..时间安排： ----------- 3分钟进行新课----------- 24 ~ 29分钟时间安排课堂小结-----------3分钟巩固练习----------- 5 ~ 10分钟我的说课完毕;谢谢各位..篇三：高中生物优秀说课稿模式适用于新教材《》说课稿各位评委、老师：大家好;我说课的题目是高中生物必修第章第节——《》..下面我将从教材分析、教法和学法、教学设计、板书设计四个方面对本节课进行阐述..一、说教材首先我对本节课教材进行分析..在学习本节课之前;学生已经学习了 ;对有了一定的理解;这对本节课的学习起到了一定的铺垫作用;这节课主要包括和等内容;是高中生物知识体系中不可缺少的部分;也为后面的学习打下了基础;具有承前启后的作用;也是今后高考的必考内容;所以;学好这节课还是很重要的..教材首先从入手;先讲了后讲了最后总结出通过分析;本节课具有3个特点:1学习内容紧密联系生产和社会;从日常生活中的事例引入;重视学习内容在现实生活中的应用;体现了科学;技术与社会的联系.2本节课的内容安排注重高二学生的认知特点.学生在之前已经学习过对有了一定的了解;但是;对于实验的步骤设计、具体细节处理等;还没有完全掌握还不是很熟悉;学习起来还是有一定难度的 3;本节课注重落实《新课程标准》提出的关于学生应该培养科学探究能力的要求.有意识地设置了具有探究性质的教学活动同时通过以图代文;读表分析;讨论思考等方式;引导学生在探究过程中寻找答案;培养了学生的观察 ;分析;概括等能力.基于对教材的分析和理解;我确定了本节课的三维目标..首先知识与技能方面;我认为学生应该掌握 ;理解；其次过程与方法方面;要养成培养学生方面的能力；再次情感态度价值观方面就是要引导他们体验生物学原理在生活中的应用;并以此激发学生的学习兴趣;培养他们的科学态度;树立的科学观念..在吃透教材的基础上;结合高二学生的认知结构和新课标要求;我制定了本课的重难点：本节课的重点包括和 ;而是他们的薄弱环节;比较抽象;难以把握;所以要作为难点进行突破..为了讲清楚教材的重难点;顺利完成上述教学目标;我再从教法和学法上谈一下;也就是本次说课的第二部分..二、说教法学法生物是一门实验学科;所以;培养学生的观察能力、引导学生学会设计实验和能够动手操作尤为重要..考虑到本课的特点;我准备采取设置情境教学;让学生积极主动的参与到教学活动中来;具体来说主要采用直观演示法：采用播放有关图片、视频等手段对进行直观演示;激发学生的学习兴趣;促进学生对知识的掌握..新课程理念强调“学生是学习的主人;教师是学习的组织者、引导者”..活动探究法:通过创设情景等活动形式获取知识;培养学生的自学能力、思维能力..分组讨论法：针对学生提出的问题;组织学生进行分组讨论;培养学生的团结协作的精神.. 俗话说：好的方法能够事半功倍;没有学不好的学生;只有不会学习的学生;在教学中;我特别重视对学生学法的指导;教会他们活学活用;而不是死板硬套死记硬背;具体说来我准备引导他们用理解记忆法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法等方法来学习本课..为了更好地讲清重难点;顺利完成教学目标;本节课我主要采用启发探究式的教学方法;具体来说就是以知识结构为基础、以理论联系实际为关键;通过创设情境、谈话讨论等形式加深理解;通过设疑、析疑、解疑来强化思维..俗话说：没有学不会的学生;只有不会学的学生;在教学中我特别重视对学生学法的指导;教会他们活学活用;而不是死搬硬套..具体来说我准备引导学生通过设计实验、讨论问题、自主探究、总结反思等方法进行学习..三、说教学过程以下是我对本节课教学过程的设计：首先创设情境;导入新课..用萤火虫发光的现象;引发学生思考问题并设计实验;形成对atp生理功能的感性认识;从而自然地引入教学主题..然后围绕主题展开教学;通过阅读教材、分析atp的分子结构;共同归纳出atp的分子简式、化学组成;形成对atp的理性认识..接下来通过引入资料、图文转换、学生板书等过程教学;归纳atp与adp的相互转化和atp的形成途径;然后让学生依据教材图解并结合生活实际;讨论atp的用途;更深层次地理解atp在能量代谢中的作用..最后;师生共同从生物体生命活动耗能的根本来源、主要能源、储备能源、直接能源等方面进行总结;完善知识体系;并通过课堂练习、布置作业加以巩固..这就是是我的板书设计..四、板书设计以上是我的说课内容;下面我截取教学过程的一个片段;希望各位评委、老师提出宝贵意见..分析了教法和学法;下面我将具体说一下本次说课的第三部分——教学设计;这一部分我将分为三个环节一;温故知新;引入新课首先;我先提问学生上节课学习的主要内容;了解他们的掌握情况;温故知新..接着我将利用课件视频小片段、图片播放演示等播放的图片内容; 引出新课内容创设教学情境;自然地引入教学主题 ;进入到教学的第二环节第二环节;创设情境;讲授新课然后在讲授新课环节;接着利用课件演示提出的问题;引导学生思考;向学生讲解有关的基础知识;从讲起;由于本节课的重点是实验;按照新的课程标准;教师不能只依照传统教学方法;照猫画虎式地按照实验步骤完成实验;要注重对学生探究能力的培养..不仅要让学生知道实验的步骤和方案;还要使学生理解每一个实验步骤的设计原理;体验科学探究的过程和方法..所以我采用播放让学生自己通过的观察分析; 自主设计实验步骤并对实验结果进行分析;使学生在设计实验的过程中体验科学的方法;在实验中加深理解;变抽象内容为具体设计;更好地突破了重难点;更培养了他们对知识的探索能力找同学描述自己的设计方案;然后通过其他学生对其方案进行评价;并提出完善方案修改建议;最后由我及时进行总结并给出完善、详细的设计方案;并总结探究性实验的设计原则：1、提出实验假设2、设计探究实验方案3、得出实验结论并进行分析;接着;再次让学生观察或思考试验流程;鼓励学生大胆阐述自己的见解;指出实验应注意的问题;实验中有关操作的调控;我在根据学生的讨论归纳;结合教材的内容进行详细讲解;师生一起互动;突破难点在完成本课主要教学内容后;我将对教材中有关的知识点进行适当引申;比如 ;以拓宽学生的知识面;也有利于学生对知识点的串联积累及其思维的展开;达到举一反三的效果..接着进入第三环节第三;整体回顾;归纳小结最后;对本课进行小结;简要回顾本节课学习的主要内容 ;并指出那些内容需要学生记忆;比如 ;那些需要理解;那些需要课下自己查阅资料..之后;布置作业;难度要适中;既兼顾基础;又有拔高锻炼最后;说我的板书设计;也是我说课的第四部分;我将这样设计本课的课堂板书我认为这样的设计比较直观系统;一目了然..简要体现了教材中的知识点;便于学生理解..各位领导老师;本节课我以“教师为主导;学生为主体;以实验为基础;一学法指导为中心;让学生主动地参与到知识形成的整个思维过程中来;并最终达到预期的教学效果..我的说课完毕;谢谢大家篇四：高中生物说课稿范文高中生物说课稿范文为了帮助广大考生系统的复习教师资格面试考试;全面的了解教师资格考试的相关重点;中公教师考试网准备了一份很经典的高中生物说课稿模版;非常适合用来写高中生物说课稿;可以拿来作为您得力的参考模板;希望对您参加本次考试有所帮助尊敬的各位评委老师;上午好今天我说课的题目是_______________________________..首先;我对本节教材的地位和作用进行分析..一、说教材的地位和作用_____________________是第________单元;第_______章;第_______节..在此之前;我们已经学习了_________________________;这为过渡到本节的学习起到了铺垫作用..二、说教学目标基于对教材的分析和理解;我将从知识、能力、情感三方面确定本节教学目标：1.知识目标：2.能力目标：1结合具体情境;提出问题和解决问题的能力2在判断、辩认活动中培养学的观察能力和动手操作能力3培养学生的思维能力和运用所学知识解决实际问题的能3.情感态度价值观目标：1提高学生学习生物的兴趣;体会到生物来源于生活;又服务于生活2培养学生交流与合作的意识;提高学习的积极性3体验生物与实际生活的联系;感受生物就在身边;培养应用意识和提高解决问题的能力三、说教学重点难点：为了使学生能较顺利用地达到教学目标;我确定了如下的教学重点和难点..教学重点：教学难点：四、说教法众所周知;新课程理念强调“学生是学习的主人;教师是学习者的组织者;引导者与合作者”..因此;为了更好地突出重点;突破难点;在教法上我主要体现“启发式”的理念;并运用多媒体进行教学;增加教学的新颖性;同时我还采取1、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识;以学生为主体;使学生的独立探索性得到了充分的发挥;培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力..2、集体讨论法：针对学生提出的问题;组织学生进行集体和分组讨论;促使学生在学习中解决问题;培养学生的团结协作的精神..五、说学法我们常说：“现在的文盲不是不懂字的人;而是没有掌握学习方法的人”;因而;我在教学过程中特别重视学法的指导..这节课我主要采取一下方法：1.小组合作学习法;通过小组间的合作;学生参与整个课堂及课下活动;既发挥了集团军的作用;学生也在活动的过程中学会了与人合作和交流..我还让学生通过观察、讨论、分析、探究去发现知识;逐渐培养他们的自主学习的习惯和能力..最后;我来具体谈一谈这一堂课的教学过程六、说教学过程根据教学大纲要求;结合学生的实际;在分析教材合理选择教法和学法基础上;本课教学过程的设计分四个环节：第一环节：复习提问;导入新课第二环节：学习新知自主探索;解决问题第三环节：课堂小结;强化认识第四环节：练习巩固练习是使学生掌握知识形成技能发展智力的重要手段;因此我设计练习时尽量地做到科学、合理;体现一不定期的层次性和针对性;难易适中..我首先安排了__________________..七、说板书设计以上就是我对“___________________”一课的设计过程;我的说课完毕;谢谢大家图片已关闭显示;点此查看篇五：高中生物说课稿dna是主要的遗传物质各位老师;你们好我叫吕欣欣;来自于江西师范大学生命科学学院..今天我说课的题目是dna是主要的遗传物质;接下来我将从“教材;教学目标;教学重难点;教法;学法;教学过程;板书设计;作业布置“等几个方面对该课题进行剖析.. 一说教材“dna是主要的遗传物质”是人教版必修二《遗传与变异》一书的第三章第一节的内容..学生在学完有丝分裂、减数分裂、受精作用和生物的生殖和发育等知识后;转入难度较大的遗传学知识的学习;之前知识可为本部分的学习提供必要的线索;同时本节内容又为后面遗传的基本规律及生物进化等知识的学习打下基础;起到承上启下的作用.. 二说教学目标根据本教材的结构和内容分析;结合着高一年级学生的认知结构及其心理特征;我制定了以下的教学目标： 1知识目标明确“dna是主要的遗传物质”的探索过程和实验设计思路；理解dna是主要的遗传物质.. 2能力目标1培养学生观察、分析、质疑、探究的能力和解决实际问题的能力..2以噬菌体侵染细菌的实验说明dna是遗传物质;训练学生由特殊到一般的归纳思维的能力3学习经典的科学研究方法;即“现象—问题—假说—设计实验—检验假说—获得结论”的研究方法。
高中生物说课稿 生物说课稿万能(精选9篇)
高中生物说课稿生物说课稿万能（精选9篇）高中生物优秀说课稿篇一大家好，我今天说课的题目是，高中生物必修2,第三章第三节，DNA复制这部分内容，接下来我就从以下几个方面来说这一节课。
一、说教材1、教材地位和作用《DNA的复制》这一部分内容也是第三章的重点内容之一。
它既是对前面已学习的孟德尔遗传定律和减数分裂知识进一步的深化理解，也是整个遗传的基础。
2、教学目标（1）知识目标：概述DNA分子的复制；探讨DNA复制的生物学意义（2）能力目标：培养学生自学能力，观察能力、分析理解能力（3）德育目标：激发学生学科学、用科学、爱科学的求知欲3、教学重点、难点（1）教学重点：DNA复制的条件、过程及特点。
（2）教学难点：DNA复制的过程，特别是半保留复制。
4、教材处理及课时安排根据教材的重难点以及学生的实际情况，本节内容只安排一个课时。
教学顺序是推测—实验证据—复制过程进行。
二、说学法：学生应通过观察、分析、讨论与教师讲授相结合来学习本课内容三、说教法：充分利用多媒体的功能，把DNA复制过程编制成动态过程，使难点知识变静为动、变抽像为形象，转化为易于吸收的知识。
并指导学生进行讨论交流，通过提高学生的识图能力、思维能力，且适当配合练习，将知识化难为易。
四、说具体的教学过程关于DNA分子的复制的教学，教师首先可以通过课题下的，2008北京奥运会的会幑中国印·舞动的北京导及问题探讨，激起学生和兴趣。
然后让学生回顾以前学过的有关有丝分裂和减数分裂过程中DNA复制的时间。
接下来设置问题：DNA是如何复制的？让学生积极讨论。
然后才引出沃森和克里克对DNA复制过程的推测，从而得出DNA 的半保留复制过程。
其次，指导学生阅读课本，充分利用课本的彩图来分析、学习科学家对DNA复制过程所做的经典实验，通过这个实验使学生掌握科学研究的思想，领悟科学探究的魅力，也掌握一种生物学实验常用的方法—放射性同位素标记法，分析用CsCL密度梯度离心后重带、中带、轻带表示的DNA分子的双链构成怎样的，在整个实验亲代、子一代、子二代细胞中提取出的DNA离心结果说明了什么。
高中生物说课稿5篇
高中生物说课稿5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中生物优秀说课稿(5篇)
高中生物优秀说课稿(5篇)高中生物优秀说课稿(5篇)高中生物优秀说课稿1 1.说教材1. 1教材分析^p减数分裂和有性生殖细胞的形成这部分内容极其抽象，主要描绘的是分裂过程中染色体行为变化过程，与已经学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖种类知识等亲密相关。
它在高中生物教学中有着极其重要的地位，因为它不仅是生物有性生殖过程中的关键，也为后面学习遗传和变异、生物的进化奠定细胞学根底。
1.2教学目的(1) 知识目的：a、理解受精作用的本质，理解减数分裂和受精作用的意义b、理解减数分裂、同染色体、四分体等概念c、联络有丝分裂，掌握精子形成过程d、理解精子和卵细胞形成的异同点，进一步稳固对减数分裂的理解(2)才能目的：a、通过减数分裂与有丝分裂、精子与卵细胞形成的比较，培养学生观察、比较、分析^p 的才能b、通过观察减数分裂中染色体的行为变化，培养学生识图、析图才能(3)情感目的：a、通过学生参与游戏表演，培养学生科学、严谨的求学态度b、通过学习减数分裂和受精作用，加深学生对事物自身变化规律的认识，培养对立统一和开展变化的观点1. 3教学重点和难点(1)教学重点：a、减数分裂的概念b、精子和卵细胞的形成过程(2)教学难点：a、减数分裂、同染色体、四分体等概念的理解b、减数分裂过程中染色体、DNA的变化规律c、精子形成过程2.说教法根据该节内容的教学目的，教材特点，联络学生实际，结合素质教学理念，我采用以下方法及教具进展教学：(1) 设置情境，引发学生的认知矛盾，激发学习动机。
(2) 运用游戏教学，化难为易，化抽象为详细，进步学习兴趣(3) 培养学生预习和讨论分析^p 才能，倡导合作共学的教学方法。
(4) 精心设计提问，培养学生分析^p 解决问题的才能(5) 教学用具：8根橡皮绳，多媒体，幻灯片注重于设计鼓励学生的学习动机，诱发学生渴求知识，解决实际问题的强烈学习愿望的教法，使学生真正愿学、乐学、会学。
高中生物说课稿(18篇)
高中生物说课稿（18篇）高中生物优秀说课稿篇1各位教师，上午好。
今日我说课的内容是《物质跨膜运输的方式》。
本节课是新课程教材第四章内容，学问虽然抽象但是并不难把握，通过本节课的学习能更进一步的提高学生提出问题解决问题的力量，和解读图表数据的力量。
对于本节课，我将从“教材分析、学情分析、教学方法、教学过程、反应练习、总结反思”这样六个方面进展剖析。
一、教材分析1.教材的地位和作用《物质跨膜运输的方式》是人教版必修一第四章第三节的内容，本模块第3章已经介绍了细胞膜的化学组成和细胞膜构造以及大致的功能，本节着重介绍细胞膜掌握物质进出这一重要功能，包括小分子或离子进出细胞的方式和大分子物质进出细胞的方式，通过对几种跨膜运输方式的探究，并运用数学坐标图来表达三种方式的规律和特征，可以培育学生对图表数据的解读力量，即信息解读和学问迁移转化的力量。
这局部内容和前面所学的分泌蛋白的合成和运输有关联的地方，同时又是对生物膜具有流淌性的一个很好的佐证。
对学生理解细胞是根本的生命系统有着重要的意义。
2.教学目标依据教学大纲的要求和教材的详细内容，结合高一年级学生的认知构造、心理特征和现有的学问水平，拟定了以下几个教学目标：(1)学问与技能目标a.能举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。
b.正确解读坐标数据图表。
(2)情感态度与价值观本节情感态度与价值观的特点不太明显，主要强调积极思索，主动自觉。
3.教学重点、难点本着高一新课程标准，在吃透教材根底上，确定了以下的教学重点和难点：教学重点：物质进出细胞的方式教学难点：主动运输4. 课时安排：1课时二、学情分析本节的授课对象是高一的学生，在初中阶段，学生对物质交换有了很浅薄的了解，通过前几章的学习，学生已经具备了细胞膜的构造，水分子跨膜运输实例的根底，把握了蛋白质多样性的学问，为新学问的学习奠定了认知根底。
并且还具备了肯定的认知力量，思维的目的性，连续性和规律性也已初步建立，能独立思索，对生活现象提出疑问，并通过多种途径找出解决的方法。
高中生物必修一说课稿 高中生物必修一优秀说课稿(优秀10篇)
高中生物必修一说课稿高中生物必修一优秀说课稿（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版高二生物说课稿(精选5篇)
人教版高二生物说课稿(精选5篇)人教版高二生物说课稿(精选5篇)说课稿的内容实际就是课堂教学设计，但要与流水账式的条款罗列区别开，既要有具体步骤安排，又要把针对性的理论依据阐述融会其中。
下面是我为大家整理的关于人教版高二生物说课稿模板，欢迎大家阅读参考学习!人教版高二生物说课稿篇11 教材分析1.1 内容与地位“DNA是主要的遗传物质”一节，先联系前面所学的有关细胞学基础(有丝分裂、减数分裂和受精作用)，阐明了染色体在前后代遗传中所起的联系作用，再通过对染色体化学成分分析得知，它的主要成分是DNA和蛋白质。
那么，遗传物质是DNA还是蛋白质呢?教材在此埋下伏笔，然后通过两个经典实验证明了DNA是遗传物质，最后列举少数生物只有RNA而没有DNA的事实，得出“DNA 是主要的遗传物质”这一结论。
本节内容在结构体系上体现了人们对科学概念的认识过程和方法，是进行探究式教学的极佳素材。
在教学中，通过发挥教师的主导作用，优化课堂结构，妙用科学史实例，把知识的传授过程优化成一个科学的探究过程，让学生在探究中学习科学研究的方法，从而渗透科学方法教育。
1.2 教学重点①肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
②噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
1.3 教学难点肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
2 学情分析2.1 学生已经具备了有丝分裂、减数分裂和受精作用等细胞学基础，掌握了生物的生殖过程、染色体的化学组成、蛋白质与核酸的元素组成等相关知识，这为新知识的学习奠定了认知基础。
2.2 高中学生具备了一定的认知能力，思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但还很不完善，他们的心智还不能有效控制其行为冲动，对事物的探究有激情，但往往对探究的目的性及过程，结论的形成缺乏理性的思考。
3 教学目标设计3.1 认知目标①了解遗传物质的主要载体②过肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验，理解DNA是主要的遗传物质3.2 智能目标①通过模拟科学发现的过程，渗透科学研究的方法，培养学生科学探究的能力②通过对感性图文资料的学习，培养学生的信息处理能力③进一步培养学生分析、比较、推理、归纳等科学思维能力和解决实际问题的能力。
高一生物说课稿范例(优秀10篇)
高一生物说课稿范例（优秀10篇）高中生物必修一说课稿篇一教材分析：本课题是高中生物必修第一册第三章"生物的新陈代谢"第三节内容。
学生在学完"细胞"以及理解"新陈代谢与酶"、"新陈代谢与ATP"知识后，转入难度较大的"光合作用"学习，从生物界看，光合作用是最基本的物质代谢和能量代谢，是学生学习呼吸作用、生态系统等内容的基础。
"光合作用"一节在绿色植物的新陈代谢以及整个生态系统的物质循环和能量流动中，具有十分重要的意义。
义务教育初中生物教材已经讲述了光合作用的基础知识，安排了绿叶在光下制造淀粉的实验。
本节在此基础上，更加深入地从产物到场所等方面讲述了光合作用发现过程的几个著名实验，让学生学会提取和分离叶绿体中色素的方法；并且讲述光合作用的基本过程和意义等。
目的是使学生不仅获得有关的基础知识，了解光合作用对人类生产生活的意义，懂得探索生物科学的基本方法。
初步学会提取、分离叶绿体中色素的方法和技能，培养学生实事求是的科学态度，不断探求新知识的精神和合作精神。
教学目标：（1）知识目标：①光合作用的发现史②叶绿体中的色素③光合作用的过程④光合作用的意义（2）能力目标：①通过研究光合作用的发现过程和方法，使学生能够体会和认识科学研究的过程，并初步学会具体的科学研究思路和方法。
②通过观察、设计光合作用发现的实验，培养学生的观察分析和思维能力。
③通过运用物理和化学知识理解光合作用过程中物质和能量的变化过程，培养学生知识迁移能力以及学科间知识的综合能力。
④通过学生总结归纳光合作用过程中的主要反应以及光反应和暗反应两大阶段的区别和联系，培养学生归纳总结能力。
（3）情感态度和价值观：①通过体验光合作用的发现过程，引导学生学习科学家们严谨、求实的科学态度和坚忍不拔、百折不挠的科学精神。
②通过对光合作用意义的学习，帮助学生树立生物进化的辩证观点以及珍爱自然、珍爱绿色、珍爱生命的思想意识。
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高中生物说课稿：《生物》
新陈代谢与酶说课教案
广安友谊中学田秀敏
一、教材分析
(一)课题
新陈代谢与酶
(二)课型
探索性实验课
(三)教材内容及位置
现行高中《生物》(必修)第一册,第三章第一节45～48页
(四)课时安排
本节重点是理解酶的概念和酶的特性。
酶的概念是与酶的发现史联系起来的，可采用讲述法。
酶的特性是通过探索性实验实验四、实验五，然后引导学生讨论和总结得出。
根据教参，讲述和实验约2课时。
如果将两节课分开，不利于整体教学，因此，我计划用两节连堂课在实验室内完成该节全部教学目标。
(五)编排意图
教材绪论说新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础，新陈代谢是生物体内全部有序的化学反应的总称。
既然是化学反应，就有催化剂。
教材根据学生认知特点，通过探索性实验得出结论，以培养
学生观察能力、实际操作能力，也是让学生知道实验是生物学的学习研究和实践中不可缺少的。
(六)前后联系
学生在初中阶段已学习过多种消化酶在食物的化学性消化的作用且做了"观察唾液粉酶对淀粉的消化作用"实验。
本节从酶的发现史入手，简单介绍过程，总结得出酶的概念，再通过实验得出酶的特性，为后面进一步学习其它生命现象奠定基础。
(七)教学目标
1、酶的发现(A：知道)
2、酶的概念(C：理解)
3、酶的特性(C：理解)
①实验五：
a、初步学会探索酶催化特定化学反应的方法
b、探索淀粉酶是否只能催化特定的化学反应
②实验四：
a、初步学会探索酶催化效率的方法
b、探索过氧化氢酶和Fe3+催化效率的高低
以上目标是按《大纲》要求确定的。
(八)教学重点
1、酶的概念
2、酶的催化作用具有高效性、专一性和需要适宜条件的特点
实验教学是训练培养学生实际操作能力的主要手段，也是进行素质教育的重要环节，故本节的能力培养与知识教学同等重要，同为
重点。
(九)教学难点
组织和引导学生完成酶具有高效性、专一性的实验。
(十)教学关键
正确的认识来源于正确的认识方法和过程，对本节内容，学生知识的获取来源于正确的实验操作而总结的结论，故应规范学生的实验操作程序，引导学生总结出正确的结论是本节关键所在。
二、学情分析
(一)现有基础
学生在初中阶段学习《生物》时，本应有多个实验培养学生的动手操作能力，但由于我市具体条件限制，许多学生在中学阶段尤其是生物学科基础差，前后联系不强，加之高中教材前面才安排了"三个实验"，给本实验操作有一定难度。
(二)学习动力
高中学生正处青春期，好奇心强，加之才开始接触生物实验不久，所以学生对实验教学喜而不厌，兴趣是动力的源泉，又可通过实验激发学生学习生物学科的积极性。
(三)学习能力习惯
由于长期受应试教育影响和其它条件限制，学生习惯于偏重书本知识的理解记忆和习题解答，而不注重实际操作的训练。
这种状况短时间内还无法纠正，学生往往抽象思维能力强，实验技能差，实验时习惯于得出"先入为主"的结论，达不到探索性实验的目标。
为了提
高学生综合素质，须在实际课教法上采取相应措施。
三、课前准备
(一)实验分组
宜将操作能力强与书本知识掌握较好的学生合理搭配;选择实验能力较强、组织纪律性较好的学生担任组长，以带动各组实验取得好的效果。
(二)器材准备
1、实验器材：
新鲜的质量分数为20%的肝脏研磨液，体积分数为3%过氧化氢2溶液，质量分数为3.5%的氯化铁溶液，质量分数为2%的新鲜淀粉酶溶液，质量分数为3%的可溶性淀粉溶液，质量分数为3%的蔗糖溶液，斐林试剂(实验现配)，热水。
2、其它器材：
试管、量筒、烧杯、试管架、温度计、石棉网、三角架、酒精灯、火柴、卫生香等。
以上均可由实验员准备。
(三)预试实验
教师必须先做预试实验，可验证或修正实验步骤等，使实验的关键和难点能心中有数，以便调控实际教学程序。
四、教法分析
(一)讲述法
通过教师的语言阐述，让学生知道一些有关本节内容无法验证
的知识，也便于激发学生的思维，在实验探究中集中注意力，得出正确结论。
(二)实验法与演示法
实验法与演示法是生物直观教学的重要方法。
实验法使学生手脑并用，从感性材料获得感性认识，从现象中总结出结论，同时培养基本操作技能。
在实验中，老师演示方法步骤的关键和难点是必不可少的。
故两种方法是本节课联系的主要教学方法。
(三)发现法与对比法
探索性实验要求课前不必预习，以避免"先入为主"，通过教师指导、设问;学生自己操作、探究，在实验中发现现象。
同时，对实验前后的认识和现象进行对比，再进一步分析实验结果，总结归纳，得出酶的高效性、专一性等，从而培养基础技能和训练思维能力，以达到素质教育的目的。
五、学法指导
(一)强调规范操作
规范的实验操作具有科学性强、效率高、目标一致，节省材料等特点，故应提倡并强化操作程序，纠正错误的操作习惯，提高实验效果，以达到实验教学目标，提高学生实验能力。
(二)指导观察
观察是学生获取实验现象的重要环节，指导学生观察要具体、细致，且忌目无重点。
(三)引导讨论、归纳
要引导学生对观察到的现象进行适当地分析、讨论、归纳总结得出结论。