16关爱留守儿童典型案例
关爱留守儿童典型案例
关爱留守儿童典范案例一.案例介绍：何凤玉,女,该同窗上课轻易走神,不爱交换,对于大人的话,许多时刻不予理睬,在她上一年级的时刻,我虽不教她,但对于她我已经有深入的印象.那时我认为她是自闭症孩子.本年接办这个班.刚开端她也是一句话不说.点名她不答,读课文她也不张嘴.更别说背诵课文了.她成天少言寡语,眼光愁闷,苦衷重重的.在留守儿童中又属于比较特别的了.是什么原因造成如许的现象呢？二.案例剖析：1.亲情的缺掉：何凤玉同窗的母亲在其很小的时刻分开她.父亲长期在外务工,与后代相处甚少,父亲忙于工作的不理不睬,祖怙恃的隔代不雅念,让她认为本身是这个世界上过剩的人,陪同她的除了孤单之外,更多的就是泪水了.2.进修没有人指点：何凤玉本身就不爱措辞,任先生怎么问,她都是不做声的.逐渐地,她的进修几乎被先生废弃了.本年二年级我接办这个班.我发明她连拼音字母都不熟悉,更别说识字.写字了.三.实行做法：1）交换交心,从心坎沾染在日常平凡的工作中,我会经常走近何凤玉,带她一路读课文,一路与她剖析如今的进修状态,教她写字,勉励她提高.在此进程中.我多次在其焦炙的脸上露出了“柳暗花明”的笑颜.2）同窗的范例沾染为了让孤单.在进修上自卑的何凤玉走出关闭的自我,我先后让班上优良的同窗（包含留守儿童）去自动接近她,与她一路交心.进修和搞运动.在思惟道德,行动习惯和学业才能等方面帮忙她,尽力让其找到成功的喜悦,促进其在各方面提高.3）集体的浸染暖和优越的集体是学生成长的摇篮,集体的浸染和暖和对一个学生的成长具有极其主要的感化,为此,我应用班上开展各项运动的机遇,让她自动的介入进来,全班同窗为其加油助威,既让她认为集体的暖和,又让其尝到成功的喜悦.让她认为本身其实不孤单,全班同窗都是本身的同伙.四.个案教导反思——“爱”的力气有多大？如今的何凤玉,在教室上可以谈话了,请求背诵的课文根本上能背掉落了,和同班小伙伴们的交换也是越来越多了.看到她的笑颜不再是难事.从何凤玉前后的比较可以看出：无论是在进修.行动习惯照样在交换才能方面,她都有一个较大的改变,而这一切的改变,应当要归功于黉舍.家庭和社会等多方面的“爱”.爱可认为枯萎的小草带来全部春天;爱可以让干枯的地盘从新焕产活力;爱可以给孤单的小鸟一个浩瀚的天空.我想,只要我们多点爱心,多点耐烦,多点恒心,为留守儿童配合架起一座呵护的桥梁,她们将会演绎更多的出色!在此,我也愿望所有的农村教师在碰着特别的留守儿童时,应多给她们一份爱心与耐烦！。
留守儿童教育案例（精选12篇）
留守儿童教育案例（精选12篇）留守儿童教育案例篇1学生的情况：姓名：任东海性别：男年龄：十一岁五年级(1)班学生向学生系统地传授科学文化知识和社会生活规范，是学校教育的基本职责。
尤其是对处于社会化关键时期的留守儿童而言，学会自我控制，遵守集体的规范，是留守儿童社会适应的重要方面。
留守儿童能否适应学校的规范，形成遵守纪律和规则的行为习惯，关系到留守儿童学业成功和身心健康发展。
下面通过一个留守儿童案例对学校规范不适应问题进行分析。
(一)留守儿童学校规范适应不良的案例留守儿童任东海是一名小学四年级的学生，爸爸妈妈由于工作忙，很少过问留守儿童任东海在学校的表现。
最近，老师与他们联系，告诉留守儿童任东海在校的情况，留守儿童任东海常常迟到、早退，在课堂上捣乱，经常不按时完成作业，学习成绩一直处于中下等，并且调皮、任性，在情绪上经常表现出烦躁不安，攻击性行为多，经常和同学吵架。
(二)学校规范适应不良的原因经过调查与分析，留守儿童任东海实际上是对学校纪律与规范适应不良。
这种情况，不仅在新生中而且在中高年级学生身上也会发生。
产生这种规范适应不良的主要的原因有以下几方面。
1.行为上的坚持性和自制力不足留守儿童由于良好意志品质还没有形成，因此，遵守学校规范的坚持性和自制力不足。
有的学生缺少纪律和规范的意识，对学校规范和学习要求不屑一顾，按自己的意愿行事，放任自流;有的学生也想遵守纪律，但是行为上不能控制和约束自己。
上例中的留守儿童任东海，意志的坚持性和自制力都比较差，因此，不能控制自己的行为，使之符合学校的规范，因而对学校的规范不能很好的适应。
2.不理解遵守纪律与规范的意义有些学生对遵守学校规范的意义没有正确的认识，不能将学校的纪律要求转化成指导行为的自觉原则，只是感觉到自己的行为受到约束，想要摆脱这种被束缚的感觉。
所以，当面对学校的规范和要求时，有些学生采取消极的态度，违反学校规范，不遵守学校纪律，不按时完成老师布置的作业等。
关爱留守儿童典型案例(四方小学)
四方小学关爱留守儿童典型案例有些家长自身经济受条件限制，在外经商、务工，无法将孩子接到自己身边一起生活，只能留在家里由老人或亲戚照看，造成了事实上的“单亲教育”、“隔代教育”、“寄养教育”的现象屡见不鲜，使学生成为留守儿童。
留守儿童作为一个弱势群体，因长期与父母分离，再加上代管人多为家中老人，隔代教育中的溺爱现象比较严重，学习上、思想上与孩子进行交流较差，因此，这些孩子在学习上、思想上、行为上、心理上容易发生偏差。
作为一名教师，如何做好这些留守学生的教育工作，关爱他们，帮助他们，让他们能健康快乐成长。
对于关爱留守儿童工作，主要应注意以下几点：一、关注留守儿童心理健康教育我与四年级章水程同学结了对子，他是一个学习成绩中等，性格很内向的小男孩，很少与他人交流，从而养成沉默寡言的性格，上课回答问题也胆小，不敢举手发言，针对这一情况，我就经常请班上活泼开朗的同学跟他一起玩，在班级集体活动时，让他多与同学交流，在课堂上经常鼓励他，我也经常与他交流，这样他就慢慢学会与同学交流了。
二、关心留守儿童的学习章水程同学学习成绩中等，完成作业时常会遇到困难。
我找到班主任和课任老师，针对他的情况，专门拿出方案，利用课余时间进行补缺补差。
他的成绩稳步提高了，在外打工的家长也放心了，还经常打电话和我交流。
三、关爱留守儿童的生活留守儿童的情感波动性较大，对周围的反应敏感性强，他们需要平等友善、关心、理解和尊重。
由于父母不在身边，他们更容易被宠坏、更容易形成娇气的不好习惯、也更容易在自尊心上受到伤害。
作为教师应当采取措施使留守儿童经常保持乐观、稳定、愉快的积极情绪，使他们获得爱的互助、爱的激励，从而促进其在学校、家庭的学习与生活。
并引发全体同学对留守儿童的关心和帮助我所做的这一切就是让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐地成长，农村留守儿童是一个相当长时期内都会存在的现象，那么，只要留守儿童存在，关爱留守儿童这项活动就必须深入、持久地、有声有色地开展下去。
关爱留守儿童典型案例
关爱留守女童典型案例之阳早格格创做一、案例介绍：何凤玉，女，该共教上课简单走神，不爱接流，对付于大人的话，很多时间不予答理，正在她上一年级的时间，尔虽不教她，但是对付于她尔已经有深刻的影像.那时尔以为她是自关症孩子.今年接脚那个班.刚刚启初她也是一句话不道.面名她不问，读课文她也不弛嘴.更别道背诵课文了.她整天少止鳏语，目光忧伤，心事沉沉的.正在留守女童中又属于比较特殊的了.是什么本果制成那样的局里呢？两、案例分解：1、亲情的缺得：何凤玉共教的母亲正在其很小的时间离启她.女亲少久正在中务工，取子女相处甚少，女亲闲于处事的不理不睬，祖女母的隔代概念，让她感触自己是那个天下上多余的人，伴伴她的除了孤独除中，更多的便是泪火了.2、教习不人指挥：何凤玉自己便不爱道话，任教授怎么问，她皆是不做声的.徐徐天，她的教习险些被教授搁弃了.今年两年级尔接脚那个班.尔创制她连拼音字母皆不认识，更别道识字、写字了.三、真施搞法：1）接流道心，从内心熏染正在通常的处事中，尔会时常走近何凤玉，戴她所有读课文，所有取她分解当前的教习情景，教她写字，饱励她先进.正在此历程中.尔多次正在其焦急的脸上暴露了“柳暗花明”的笑容.2）共教的典范熏染为了让孤独、正在教习上自亢的何凤玉走出启关的自尔，尔先后让班上特出的共教（包罗留守女童）去主动靠近她，取她所有道心、教习战搞活动.正在思维公德，止为习惯战教业本领等圆里帮闲她，齐力让其找到乐成的喜悦，促进其正在各圆里先进.3）普遍的作用温温良佳的普遍是教死收展的摇篮，普遍的作用战温温对付一个教死的收展具备极其要害的效率，为此，尔利用班上启展各项活动的机会，让她主动的介进进去，齐班共教为其加油帮威，既让她感触普遍的温温，又让其尝到乐成的喜悦.让她感触自己本去不孤单，齐班共教皆是自己的伙伴.四、个案培养深思——“爱”的力量有多大？当前的何凤玉，正在课堂上不妨收止了，央供背诵的课文基础上能背掉了，战共班小伙伴们的接流也是越去越多了.瞅到她的笑容不再是易事.从何凤玉前后的对付比不妨瞅出：无论是正在教习、止为习惯仍旧正在接流本领圆里，她皆有一个较大的转化，而那十足的转化，该当要归功于书院、家庭战社会等多圆里的“爱”.爱不妨为枯萎的小草戴去所有秋天；爱不妨让搞涸的土天沉新焕爆收机；爱不妨给孤独的小鸟一个众多的天空.尔念，只消咱们多面爱心，多面耐性，多面恒心，为留守女童共共架起一座呵护的桥梁，她们将会演绎更多的粗彩!正在此，尔也期视所有的农村西席正在遇到特殊的留守女童时，应多给她们一份爱心取耐性！。
关爱留守儿童典型案例
关爱留守儿童典型案例随着经济的发展，城市化进程的推进和教育资源的不均衡分配，我国出现了大量的留守儿童。
这些留守儿童由于父母远离家乡，在家乡外的城市打工，只能由爷爷奶奶或亲戚照料，长期处于缺乏亲子陪伴和健康教育的状态下。
为了关心和关爱这些留守儿童，社会各界开展了一系列的关爱行动。
下面我就以一个典型案例来介绍一个家庭为留守儿童提供关爱的经历。
小明(化名)是一个留守儿童。
他的父母在外地打工，很少回家。
小明现在正上小学三年级，平时他一个人在家自己做饭、洗衣服。
他每天都过着孤单的生活，没有父母的陪伴和呵护。
幸运的是，小明家所在的社区开展了一项关爱留守儿童的志愿活动。
该社区组织了一支由社区居民组成的志愿者团队，每天晚上都会有志愿者轮流到小明家去关心他的生活和学习情况。
志愿者们帮助小明做饭、洗衣服，并且还帮他完成作业。
每天晚上，志愿者们还与小明一起玩游戏、聊天，为他提供一个温暖的家庭环境。
除了日常的关心，志愿者团队还为小明参与了各种课外活动。
他们组织小明参加社区的绘画班，培养小明的艺术兴趣和才能，让他可以在艺术创作中找到乐趣。
此外，志愿者们还为小明开设了学习俱乐部，每周定期组织小明和其他留守儿童一起做游戏、学习知识，改善他们的学习环境和学习能力。
通过社区志愿者团队的关爱和照顾，小明逐渐从一个孤独而自卑的留守儿童变得开朗自信。
他的学习成绩也有了明显的提高。
志愿者们的陪伴让他感到温暖和关爱，让他更加有信心面对生活的困难。
通过这个案例，我们可以看到，关爱留守儿童对他们的成长是非常重要的。
社区和志愿者们的无私奉献给了留守儿童更多的关心和爱，让他们在孤独中找到了依靠和希望。
这种关爱行动不仅改善了留守儿童的生活条件，更重要的是给他们的心灵带来了温暖和快乐。
在关爱留守儿童的行动中，不仅需要社区的支持和组织，还需要广大群众的参与和奉献。
只有大家共同努力，才能给留守儿童带去更多的关爱和希望。
希望社会各界能够关注并行动起来，为留守儿童创造一个良好的成长环境，让他们能够享受到与其他孩子一样的关心和关爱。
小学班主任关爱留守儿童典型案例
小学班主任关爱留守儿童典型案例1. 引言留守儿童是中国特有的现象，指的是由于父母外出务工等原因，被迫与父母长期分离生活在农村的儿童。
他们在成长过程中面临着孤独、缺乏关爱和教育资源匮乏等问题。
作为一名小学班主任，与这些留守儿童打交道成为我的日常工作之一。
本文将介绍一位班主任如何通过关爱和教育留守儿童，以及一个典型案例的经历和成果。
2. 关爱留守儿童的重要性留守儿童身处一个独立的环境中，他们缺乏亲情、友情和师生情的支持，易陷入情感孤独和心理压力。
因此，关爱留守儿童对于他们的健康成长至关重要。
小学班主任在日常工作中，应努力支持和辅导留守儿童，提供他们所需的爱和关怀。
3. 典型案例介绍小明是我班的一位留守儿童。
由于父母常年在外打工，他在家中和奶奶相依为伴。
一开始，小明在学校表现非常内向和孤独，与同学之间交流不多，情绪常常低落。
4. 班主任关爱行动4.1 建立信任关系作为小明的班主任，我首先要做的是与他建立起信任关系。
每天放学后，我会主动和他交流，关心他的生活和学习情况。
通过这些互动，我逐渐赢得了小明的信任，他开始慢慢地打开心扉与我分享他的内心世界。
4.2 创造积极的学习氛围为了帮助小明融入班级，我创造了积极的学习氛围。
在课堂上，我结合小明的兴趣及特长，布置任务给他，并给予他积极的鼓励和赞扬。
同时，我也邀请其他同学与小明合作，使他感受到团队合作的力量，提高他与他人的沟通能力。
4.3 定期主题活动为了让小明感受到班级大家庭的温暖，我定期组织主题活动，并让小明全程参与其中。
这些活动包括班级聚餐、户外运动、主题课程等。
通过这些活动，小明与同学们建立了更加紧密的联系，他的自信心和社交能力得到了极大的提升。
4.4 与家长保持沟通我与小明的奶奶建立了密切的联系。
每周我会给奶奶打电话，询问小明在家里的情况，给予她一些教育和引导方面的建议。
与家长的沟通不仅增进了我们之间的了解，也使我能更好地针对小明的需求提供帮助。
5. 结果与反思经过一段时间的努力，小明逐渐打开了心扉，他在班级中展示了积极的态度，主动参与各项活动，与同学们真诚友好相处。
关爱留守儿童辅导典型案例
关爱留守儿童辅导典型案例舒城县河南初级中学王强，男，14 岁，现就读于舒城县河南中学八年级家住杭埠镇河南村。
母亲病逝多年，父亲也一直未给他找个后妈，且长年在外打工。
王强在家一直由他70 多岁身患重病的爷爷代为照顾。
由于农村生活条件限制，他的爷爷虽年老体衰，但也不得不坚持在田地里干活，由此来贴补家用。
爷爷除了给孙子洗衣、做饭这些简单的照顾以外，其他的像什么作业辅导，心理疏导等也就根本无从谈起，自然也就没多少时间陪伴王强，使他长期生活在放任自流的环境里，缺乏及时有效的约束管教。
久而久之，他也就养成了许许多多的坏习惯，如在家里不听爷爷的话，经常顶撞祖辈，做任何事情都是我行我素；在学校老师反映他不是干坏事，就是纪律散漫，常有迟到、旷课、逃学、说谎、打架等现象发生；最可气的是本来家里条件就不是很好，却养成了花钱大手大脚的恶习，并且敲诈低年级同学的钱财。
在老师和同学眼里他可是出名的调皮蛋，谁看到他都恨不得躲得越远越好。
针对张敏这一情况，学校留守儿童项目组平日里做了很多工作，既有多次的单独谈话，也有多次的笔谈交心。
不管是专门等无人时在办公室的私下交谈，还是在校园内相遇时的问题交流，我希望能给他造成受到关心和重视的印象。
另久与他们的班主任老师密切配合，以求他的支持，走进他的心灵世界。
结果出人意外的是，我的这一举动不仅得到了他班主任老师的大力支持，就连他班上的班干部也主动参与到了其中。
由此可以看出，其实大家早就很关注他，只可能是大家都苦于还没找到合适的机会和有效措施。
但就这一现象无疑是给我们课题组吃了一颗定心丸，也充分说明我们不是孤军奋战。
接下来的事情进展也比较顺利。
在我们课题组老师的帮助带领下，他们班的大多数同学都有意无意地更加关注他，常和他玩耍、交谈。
但好景不长，刚一开始王强同学还能一配合我，可是慢慢地他的热情过去后，就有点显得不耐烦了，有点和我对着干，自然收效甚微。
这孩子身上似乎天生有种逆反的精神，总喜欢和大家对着干，在集体的成长里再次表现出不和谐。
留守儿童案例
关怀备至深感亲切--八角小学关爱留守儿童典型材料2009-12-28 19:49:59| 分类：默认分类| 标签：|字号大中小订阅有这样一群孩子，当别的孩子依偎在父母怀中撒娇的时候，他们的父母却远离家乡到外地务工，这些被留在家乡的孩子有一个共同的名字：留守儿童。
在我校,留守儿童数量将近二十人。
由于父母不在身边，留守儿童多由爷爷、奶奶或其他亲属代管，这些人缺乏科学育子经验，留守儿童中或多或少存在家教缺位、亲情缺失、交流缺少、监护缺乏等问题，成为一个比较突出的社会问题。
由于留守儿童主要是学龄儿童，学校在关爱留守儿童活动中具有无可替代和无可比拟的优势。
为此,学校一方面,为每一个留守儿童都建立了成长档案,成立留守儿童心理咨询室，开设了亲情电话、心灵信箱。
另一方面，经常召开留守儿童主题班会，邀请有打工经历的学生家长向学生讲述背井离乡在外打工所经历的痛苦与磨难，以此对学生进行吃苦耐劳、拼搏向上教育，留守儿童们逐渐理解了父母，开始尊重父母，想法回报父母。
如我校肖昌梅老师,自觉担当二个留守儿童的代理家长----爱心妈妈，除了上课期间对留守儿童给予关心呵护外，每周末都把各自关爱的留守儿童领到自己家中共同生活一天,让这些孩子在自己家里写作业、玩耍，让孩子们时常体会到家的暖和,使留守儿童深受感动.正如留守儿童杨娜梅写给爸爸妈妈的信中所说：“亲爱的爸爸妈妈，自从你们离开了家，家里又来了一位好妈妈。
在她的帮助下，我学会了烧菜做饭，学会了养猪喂鸡，学会了自己梳头，学会了自己洗衣。
爸爸、妈妈，女儿现在知道，离开我你们有许多无奈，为儿女你们吃尽了苦头。
请不要为我担心，不要为我牵挂，家中不但有爷爷奶奶，还有像你们一样疼我爱我的代理妈妈！”代表了许多留守儿童的心声，更使肖昌梅老师流下了幸福和欣慰的泪水。
关爱无边，亲情漫漫。
在学校关工委组织的关爱留守儿童的亲情网上，其作用日益凸现，同时也使留守儿童的明天，必将更加美好、更加灿烂！关爱农村留守儿童典型案例一关爱留守孩莲花中心小学叶瑞联说起李志刚，许多老师都头疼，是的，他确实有点顽劣，甚至有时显得不可理喻。
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关爱留守儿童典型案例
随着外出务工人员的逐年增加，留守儿童的队伍也在不断壮大，他
们远离了直接监护人的关爱照料，跟着爷爷、奶奶，他们只能管孩子的一日三餐，对于教育他们是力不从心，孩子远离了父母，成了有父母的“孤儿”，造成了儿童教育的真空，针对这种情况，我对我班的留守儿童做了如下的工作：
一、深入家庭，了解留守儿童的所想所需。
对于留守儿童的教育，由于其具有特殊性，已不能只局限于学校里文化知识的传授。
我多年的经验让我懂得，深入到他们的家庭，全面的了解他们的家庭情况，对他们有目的地进行教育，效果会事半功倍。
通过调查，我发现大部分留守儿童都是跟着爷爷奶奶或外公外婆生活，由于这些老人大多数教育观念落后，教育方法陈旧，而且都比较惯孩子，所以造成了这些孩子中有极大一部分有放纵现象。
发现这个情况后，我就经常去留守儿童的家里家访，一方面是督促他们学习，另一方面是了解他们的所想所需。
有一次，我去一个经常迟到的、且不能按时完成作业的学生家里家纺，到了他家才知道近段时间和他相依为命的奶奶病了，不能料理家务，这个学生就承担了整个家务，洗衣、做饭、拉奶奶打掉水，况且他还是个男孩子，了解了情况后，我想也真难为了这孩子，我随时给他一些钱，孩子说啥也不要，他说爸爸妈妈走的时候给他们留了足够的钱，只是他这是想让妈妈回来，可是不小心把妈妈的电话号码丢了，我想方设法闻到了他妈妈的电话，他用我的手机拨通了妈妈的电话，我看他激动的脸都红了，通话结速后，他甜甜地对我说：“谢谢老师，我妈妈马上就回来了，我以后也就不会迟到了，也不会不完成作业了。
”听到这话，我感到特别开心。
河店镇销金寺明德小学
2016年12月。