特殊儿童注意力训练
特殊儿童单训教案模板范文
一、教案名称：《特殊儿童注意力训练课程》二、课时安排：1课时三、教学目标：1. 让学生了解注意力的重要性，学会如何集中注意力。
2. 通过训练，提高学生的注意力水平，减少分心情况。
3. 培养学生的自律意识，养成良好的学习习惯。
四、教学重点：1. 注意力训练方法。
2. 注意力集中技巧。
五、教学难点：1. 让学生克服分心现象。
2. 培养学生的自律意识。
六、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 注意力训练道具：计时器、彩色卡片等。
3. 学生座位安排：尽量将学生座位安排在教室中央，便于观察。
七、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍注意力的概念和重要性。
（2）引导学生分享自己日常生活中注意力不集中的经历。
2. 注意力训练方法（1）讲解注意力训练方法，如：眼动训练、听觉训练、思维训练等。
（2）展示具体训练方法，如：快速反应、数字接龙、图形识别等。
3. 注意力集中技巧（1）讲解注意力集中技巧，如：调整呼吸、排除干扰、设定目标等。
（2）引导学生尝试运用注意力集中技巧，提高注意力水平。
4. 注意力训练实践（1）组织学生进行注意力训练活动，如：计时器比赛、听写练习等。
（2）观察学生在训练过程中的表现，及时给予指导和鼓励。
5. 总结与反馈（1）总结本次课程内容，强调注意力训练的重要性。
（2）引导学生分享训练心得，提出改进意见。
八、教学评价：1. 观察学生在训练过程中的表现，了解其注意力水平的提高情况。
2. 收集学生反馈意见，了解课程效果。
3. 结合学生实际情况，调整教学内容和方法。
九、教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教。
2. 注重培养学生自律意识，养成良好的学习习惯。
3. 不断丰富教学内容，提高教学效果。
【注意】1. 教师应根据学生实际情况，调整教学内容和难度。
2. 注重培养学生的兴趣，激发学生的学习积极性。
3. 营造良好的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
注意力训练对特殊教育的启示
在学习中成长注意力训练对特殊教育的启示张景阳经过本周三位老师的精彩分享，让我重新对自闭症儿童注意力有了新的认识。
特别是张老师和涂老师分享的有关自闭症儿童注意力训练的知识，让我在教学中得以思考，将特教的专业知识更加细化的去学习，下面是我学习后的体会。
特殊儿童的教育一直是困扰教师的难题，特别是自闭症儿童，刻板性行为、注意力短暂、语言障碍，往往让人束手无策。
有了这次自闭症注意力训练和智力障碍儿童注意力训练的分享，让一些困扰我的教学问题拨开了云雾。
特殊儿童注意力是心理活动对一定对象的指向和集中，是心理过程动力特征之一。
它是人们获得知识、掌握技能、完成各种智力活动和实际操作的重要心理条件。
注意力不是孤立存在的，它总是和各种心理活动紧密联系在一起的，是各种心理活动的基础。
人的感觉、知觉、记忆、思维等心理活动过程都有注意力的参与。
注意力是孩子认识世界的第一道大门，是感知觉、记忆、学习和思维等不可缺乏的先决条件。
在日常生活中，一些孩子出现注意力不集中，在课堂上好动、爱做小动作、发脾气、不自信。
出现语言发育迟缓、运动障碍、智力发育缓慢等现象，都是由于前庭感觉缺乏训练，发育不良所造成的。
前庭觉敏感、触觉防御性失调都会造成孩子不同程度的注意力不集中以及容易分心。
因此造成孩子在学习的过程中，很难将自己的注意力持续的集中在学习上面。
知其心能救其心，有了注意力才有了学习的保障，正因为注意力在教学中起到至关重要的作用，我们才要更加重视注意力的训练。
然而，如果教师把学生对意志力的需求，解读为教学的技艺只包括设定任务和催促学生去完成这些任务，这是很荒唐的。
因为我们都明白，在催促与敬畏的刺激之下所产生的努力，很难令人产生那种持久不变的兴趣。
教师不应该扮演一个催促者或者监督者的角色，而是应该成为一个顾问和向导。
最好的方法是循序渐进地迈进。
如此一来，由于学生们为了掌握一堂课或一系列的课程中的每一个新阶段时都必须付出努力，所以每一个阶段的完成，都会使他们的努力看起来物有所值。
特殊儿童训练方案
特殊儿童训练方案简介特殊儿童是指具有身体或智力上的特殊需求的儿童，包括但不限于自闭症、注意力缺陷多动障碍（ADHD）、智力低下等。
这些儿童在学习能力、社交能力和情绪管理等方面存在困难。
为了帮助这些特殊儿童实现全面发展，我们设计了一套特殊儿童训练方案。
目标特殊儿童训练方案的目标是提供一种综合的培训方案，帮助特殊儿童发展他们的学习能力、社交能力和情绪管理能力，从而提高他们的生活质量。
训练内容学习能力训练学习能力是特殊儿童发展的关键。
通过专门的学习能力训练，可以提高这些儿童的注意力、记忆力和思维能力。
我们采用以下方法来训练特殊儿童的学习能力：1.肢体运动训练：通过开展各种肢体运动训练，如跳高、跳远等，提高儿童的身体协调性，促进大脑的发育。
2.认知训练：通过各种认知训练活动，如数学游戏、拼图等，培养特殊儿童的注意力和思维能力。
3.沟通训练：通过角色扮演、对话练习等活动，提高特殊儿童的语言表达能力和社交技巧。
社交能力训练特殊儿童在社交能力方面通常存在困难，他们往往难以理解他人的情感和意图。
通过社交能力训练，我们帮助他们逐渐适应与他人的交流和互动。
我们采用以下方法来训练特殊儿童的社交能力：1.触摸和眼神接触：通过训练特殊儿童与他人进行正常的触摸和眼神接触，帮助他们建立良好的人际关系。
2.社交技巧训练：通过角色扮演、情景模拟等活动，培养特殊儿童的社交技巧，如合理表达、倾听他人等。
情绪管理能力训练特殊儿童往往在情绪管理方面存在挑战，他们可能难以控制自己的情绪和情感。
通过情绪管理能力训练，我们帮助他们学会有效地管理自己的情绪，提高情商。
我们采用以下方法来训练特殊儿童的情绪管理能力：1.情绪识别：通过练习识别不同的情绪，帮助特殊儿童更好地理解自己和他人的情感。
2.情绪调节：通过教授特殊儿童一些情绪调节技巧，如深呼吸、放松技巧等，帮助他们控制自己的情绪。
训练方法特殊儿童训练方案采用多种训练方法，包括但不限于以下几种：1.集体训练：通过集体训练，特殊儿童可以与其他儿童互动和交流，增加他们的社交能力。
培养注意力的训练方法及实例
培养注意力的训练方法及实例注意力作为一种特殊的素质和能力，对于大部分孩子来说是可以培养的，这个培养的过程需要家长和孩子一起努力。
那么，训练注意力的方法有哪些呢?众所周知，游戏是婴幼儿喜爱的活动，它能引发孩子的兴趣，使孩子心情愉快。
如果我们能通过一些奇妙的故事、生动的图片形式吸引孩子的注意力从而进行培训，相信会达到事半功倍的效果。
父母也应该有选择地与孩子一同开展游戏活动，并在活动中有意识地培养孩子的专注力。
关于注意力的图片训练，有大家司空见惯的“拼图游戏”、“走迷宫”、“找不同”等方法。
金色雨林针对4-12儿童的特点，制定个性化的注意力训练方案，课堂上设计了不同的训练主题，在每个节课里我们安排了针对孩子具体情况的相对应的训练项目，如“找颜色”、“找缺陷”、“找影子”、“拼图”、“找不同”、“找隐藏图形”、“目视追踪”、“数字训练’’、“找规律”、“找朋友”、“找字段”、“找断点”、“数字划消”。
多种方式呈现的注意力训练不断吸引孩子们的“眼球”，经过多次这样的训练，孩子们的注意、分析和比较能力都会有显著提高。
关于孩子注意力的训练方法，举例如下：一、做些放松训练舒适地坐在椅子上或躺在床上，然后向身体的各部位传递休息的信息。
先从左脚开始，使脚部肌肉绷紧，然后松驰，同时暗示它休息，随后命令脚脖子、小腿、膝盖、大腿，一直到躯干部休息，之后，再从脚到躯干，然后从左右手放松到躯干。
这时，再从躯干开始到颈部、到头部、脸部全部放松。
在做放松训练的时候，你也可以同时结合暗示法，例如暗示自己“我感到身体得到了放松，我现在很舒适，很平静”、“我的呼吸很深很慢，我全身充满了活力”、“我感到精神饱满，，等等。
这种放松训练的技术，需要反复练习才能较好地掌握，而一旦你掌握了这种技术，会使你在短短的几分钟内，达到轻松、平静的状态。
放松训练每天可以训练两次，早晚各一次，每次20~30分钟，长时间的练习可以帮助孩子逐步提高注意力。
二、舒尔特方格训练法舒尔特方格主要用来测量儿童注意力的稳定性，每天坚持练习一遍这套图，那么孩子注意力的稳定性、转移速度和广度都能够得到大幅度的提高。
adhd孩子的认知训练的方法
ADHD（Attention Deficit Hyperactivity Disorder，注意力缺陷多动障碍）是一种常见的儿童心理健康问题，表现出持续的注意力不集中、多动和冲动行为。
这些症状对ADHD孩子的日常生活、学习和社交关系都会产生严重影响。
认知训练成为了帮助这类孩子改善症状和提高生活质量的一种重要方法。
下面我将介绍一些针对ADHD孩子的认知训练方法，希望对您有所帮助。
1. 认知行为疗法（Cognitive Behavioral Therapy，CBT）认知行为疗法是一种通过调整患者的思维方式和应对方式来缓解其情绪和行为问题的心理治疗方法。
对于ADHD孩子，CBT可以帮助他们理解自己的注意力不集中和冲动行为，并学会运用特定的技能来管理这些问题。
通过与专业的心理医生合作进行CBT，ADHD孩子可以逐渐建立起更健康的认知模式和行为习惯，减轻症状对其日常生活的影响。
2. 认知训练游戏认知训练游戏是一种结合了认知训练和游戏元素的教育方式，可以在轻松愉快的氛围中帮助ADHD孩子加强注意力、记忆、思维灵活性等认知能力。
这类游戏可以包括专门设计的记忆游戏、问题解决游戏、逻辑推理游戏等，通过不断的练习和挑战，帮助ADHD孩子逐渐提高自己的认知水平。
3. 精细动作训练ADHD孩子常常表现出多动和冲动的行为，而精细动作训练可以帮助他们提高自我控制和注意力集中的能力。
通过进行一些手部动作训练，比如拼图、手工制作、书写练习等，ADHD孩子可以逐渐提高自己的专注力和耐心，有效改善注意力不集中的问题。
4. 呼吸训练和放松训练呼吸训练和放松训练可以帮助ADHD孩子学会通过调整呼吸和身体状态来管理自己的情绪和行为。
通过学习一些简单的呼吸和放松技巧，ADHD孩子可以在面对挑战和压力时更好地保持冷静和自控，有效应对注意力不集中和冲动行为。
总结：认知训练对于帮助ADHD孩子改善注意力不集中和冲动行为有着重要的作用。
现有的认知训练方法包括认知行为疗法、认知训练游戏、精细动作训练以及呼吸训练和放松训练，这些方法都可以在日常生活中得到落实。
儿童注意力训练方法(精选10篇)
儿童注意力训练方法（精选10篇）1.儿童注意力训练方法篇一1、拍拍手这类游戏可以提高孩子的听觉专注力和反应速度。
游戏方法：与孩子面对面坐好，家长随机说几组数字，请孩子在听到数字2时拍一下手，听到数字9时拍两下手；与孩子面对面坐好，家长随机说几组句子，请孩子在听到动物时拍一下手，听到日常用品时拍两下手。
2、高个矮个这类游戏可以训练孩子的听觉专注力。
游戏方法：家长喊“高个”“矮个”时，孩子要做相应的动作。
喊“高个”时，两手上举，踮脚站立；喊“矮个”时，两腿半蹲，两手扶膝。
家长也可以加入新的内容，比如拍肩、跺脚等动作。
2.儿童注意力训练方法篇二1、他是谁妈妈先跟小朋友一起观察身边的人，然后妈妈捂住小朋友眼睛，请他回答妈妈的问题，比如刚才你看到了谁戴着帽子、谁的衣服是红色的……以此来锻炼孩子的视觉及听觉专注力。
2、倒背如流妈妈可以随便说出一串数字：465187，孩子就要把这串数字倒着复述出来——781564。
然后换成孩子出题，妈妈来回答。
一开始先不要太难，可以从4位数、5位数说起，慢慢熟练了，就可以升级到8位数、9位数，甚至更多。
可以锻炼孩子的听觉能力和记忆力。
3.儿童注意力训练方法篇三有声书被证明它可以为孩子们提供另一种获取文学和享受书籍的方式，它可以是很有益也很有趣的。
同时，在孩子听完一则有声故事后，家长可提与剧情相关的问题，帮助孩子回忆。
可以锻炼孩子的听觉能力以及注意力，培养听觉记忆能力。
4.儿童注意力训练方法篇四1、听指令画画家长提出要求，让孩子按要求画一幅画，例如，请在纸的中间画一所小房子，请在纸的每个角上画一个气球，每个气球的颜色不一样，等等。
2、数字传真家长读一组数字（如23568），孩子听完后复述一遍。
例如：家长读：68715孩子听完之后在纸上写：68715可以从五位数字开始，当感觉孩子容易对付了，便升到六位，再升到七位，对孩子来说，升到十位，便不用再升高了。
5.儿童注意力训练方法篇五1、听觉记忆法每秒钟两个数字的速度给孩子报数字，每一组停顿2-5秒，让孩子写下来。
孤独症儿童的训练方法
孤独症儿童的训练方法关于ABA的几个基本概念（一）ABA的基本特点ABA大家都知道就是行为应用分析法。
1将人的社会交往活动和行为进行分解，直到最细小的但可观测的行为单元。
如：“吃饭”可以分解为：“走到餐桌前”、“坐在椅子上”、“拿自己的餐具”“吃自己碗里的东西”等等。
行为可以无限往下分，尽可能的细小。
通过有系统的训练，帮助孩子学会有社会适应性的行为和活动。
每一种特殊儿童不能出来的行为，从简单的“看”别人，到复杂的如主动的交流和社会活动，都可以被分解成为许多工作步骤。
2、要求孩子必须对每个指令做出反应。
3、孩子的错误反应肯定不能得到解决奖励，即不能被强化。
例如：发脾气，刻板行为，自伤，退缩等）。
4、同一课题的训练要重复很多次，直到在没有成人的任何指导和辅助下，孩子也能有稳定的正确的反应，将孩子的反应记录下来并且按照特定的、客观的定义和标准来评价。
课题的不同孩子的接受能力也不同，有的孩子三次就会了，有的孩子则需要一个月甚至更长时间，每个孩子都如此不同。
多长时间学会只有上帝知道。
5、教学计划是针对每个孩子的不同特点而个别化设计的（IEP）。
就是因人而异，因材施教的意思。
（二）ABA的基本操作分式——回合操作教学法（DTT）指令（刺激）——（孩子）反应——结果（强化）——停顿。
下一个回合。
要对指令作出反应，听指令做反应是社会行为。
（三）行为的分解和目标行为1、行为的分解——将一个行为分解成一系列单元行为，对每一个单元行为还可以继续分解，这样逐级将一个行为拆分为更小的，有先后顺序的行为链。
洗手的分解：会洗手要具备的能力：开水龙头——洗手——关水——擦手。
如果不会洗手，就要现分解洗手——搓手——打香皂——冲手。
现在都是用洗手液，更方便了，设备的发展也可以改善孩子们生活的艰难。
平时没事的时候不要怨天尤人，不要总想多少年后自己S 了后孩子怎么办哪。
不试永远不了解孩子。
教孩子时不要一根筋，一种方法打不开孩子的心灵再寻求另一种。
特教学校送教上门智力残疾儿童康复训练大纲
县送教上门智力残疾学生康复训练大纲 xx县《送教上门智力残疾儿童康复训练大纲》是根据智力残疾儿童康复机构训练计划，主要为7--15岁中度智力残疾儿童编写的，轻度和重度智残儿童可参照执行。
适用于送教上门智力残疾儿童、特殊教育学校、随班就读学校、康复机构、社区学园等机构。
送教上门智力残疾儿童家庭可参考使用。
送教上门智力残疾儿童康复训练大纲(试行)一、运动能力训练(一)目标:发展儿童基本的动作技能，保持正确的身体姿态，矫正儿童的动作缺陷。
(二)范围:全身运动、力量训练、平衡训练、眼手协调能力、手抓握物体、手指对捏。
(三)内容:1、大动作能力(1)全身运动：能抬头、会翻身、前后爬行、会独坐(必要时可借助辅助器具)、会站立、会独自行走、会跑步、会双脚原地或向前跳跃、会蹲起。
(2)力量训练：手指拧螺旋帽、提拿有一定重量的物体、单手举或双手举哑铃、挤气球、踩气球、爬楼梯。
(3)平衡训练：会独脚站立、会双脚前后直线站立、左右脚交替上楼梯、能双手平举行走、能双手侧举行走、能头顶物体行走、能过宽窄独道。
2、精细动作(1)眼手协调能力：眼睛和手的配合，眼睛追踪物体与手指触碰或抓握物体的时间一致、翻书页、串珠子、叠纸、剪纸。
(2)手抓握物体：抓握物体、抓住近处物体、两手同时拿握两个物体、两手对换物体、用积木搭高、用积木搭各种常见形状物体。
(3)手指对捏：把弄到小物体、拇指与其他指对捏。
二、认知能力训练(一)目标:通过本领域的训练，初步启迪智力残疾儿童的认知能力，增加其生活常识。
(二)范围:认识颜色、形状、自然常识；认识自己及周围的人和事；认识室内用品；认识环境；分辨、因果点数。
(三)内容:1、颜色、形状：认识各种颜色，如红、白、黑、黄等；认识各种形状，如长方形、正方形、三角形、圆形。
2、自然常识：认识动、植物，如鸡、鸭、猫、狗等，草、树、花等；认识天气，如晴天、阴天、雨天、雷电等；认识方位，如：上、下、里外、地上(下)、桌上(下)、窗台上、椅子上(下)、门前(后)；认识时间，如昨天、明天、今天、上下午、白天、黑夜等。