乡土地理在初中地理教学中的重要作用
乡土地理在初中地理教学中的运用
乡土地理在初中地理教学中的运用一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务旨在通过乡土地理在初中地理教学中的运用，使学生能够深入了解和感受自己所在地区的自然环境、人文特色和社会发展，培养他们热爱家乡、保护环境、传承文化的意识。
同时，通过实地考察、资料搜集和课堂讨论等形式，提高学生的地理实践能力、观察分析能力以及合作交流能力。
2、教学对象教学对象为初中阶段的学生，他们对地理知识有一定的了解，但尚处于基础阶段，需要通过具体、形象的实例来加深对地理概念和原理的理解。
此外，这个年龄段的学生好奇心强，对身边的乡土事物充满兴趣，有利于激发他们学习地理的热情。
通过本课程的学习，学生将能够将地理知识与现实生活相结合，提高地理素养。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解乡土地理的基本概念，掌握地理术语和基础知识。
（2）了解家乡的自然地理环境、气候特点、资源分布、人文景观等方面的内容。
（3）通过实地考察、访谈等方法，学会收集和处理地理信息，提高观察、分析、解决问题的能力。
（4）运用地图、图表等工具，进行地理信息的表达和交流。
（5）掌握地理学科的基本研究方法，如比较法、归纳法等，提高地理思维能力。
2、过程与方法（1）采用探究式学习，引导学生从问题出发，通过观察、实践、讨论等环节，培养自主学习的能力。
（2）运用小组合作学习，让学生在交流、互动中，提高合作意识和团队协作能力。
（3）利用信息技术手段，如互联网、GIS等，辅助地理教学，提高学生获取、处理信息的能力。
（4）组织实地考察活动，让学生在实际情境中感受地理知识，提高实践操作能力。
3、情感，态度与价值观（1）培养热爱家乡、关心家乡的情感，增强对家乡的自豪感和责任感。
（2）树立保护环境、可持续发展的观念，提高环保意识。
（3）尊重和传承家乡的传统文化，增强民族认同感和文化自信心。
（4）通过地理学习，培养学生对自然、社会和人类活动的关爱之情，形成积极向上的人生态度。
（5）激发学生对地理学科的兴趣，引导他们主动探索地理知识，为未来的学习和发展奠定基础。
初中地理教学中乡土地理课程资源利用研究——以沂源县乡土地理为例
Course Education Research课程教育研究2021年第22期初中地理新课标要求“学习对生活有用的地理”,侧重基础性的地理知识和技能,增强学生的生存能力。
因此教师在教学过程中要重视学生学习的积极性,做到高质量教学,将教学知识与乡土地理相结合,使所学内容对学生现在的生活和学习有用,不仅可以使学生对本地区地理环境更加了解,也大大激发了学生对地理学习的热情,进而提高教学效率。
一、选取乡土地理资源时的原则教师在教学时选取本乡土地理资源时,最需要注意的就是要选取与课本所教学内容有一定联系的乡土地理资源,要让学生通过乡土地理来掌握所学的地理知识,或者拓展学生的地理知识面。
如果教师在选取乡土地理资源时,选择一些与课本无关的资源,那么这是没有很大价值的教学,反而浪费了课堂时间。
其次,可以选取一些学生较为熟悉的资源,让学生在学习陌生的地理知识时,可以通过熟悉的乡土地理来转换陌生的地理知识,更好地掌握新知识。
二、乡土地理教学对学生的重要性地理知识与实际生活、自然环境息息相关,因此与学生实际生活相贴近的地理知识,更能使学生产生共鸣,乡土地理在教学中发挥出其他地理知识不具备的优势,学生对乡土地理环境十分了解,所以通过乡土地理教学可以使学生更好地掌握相关地理知识,同时还让学生对地区产生更多的归属感,激发热爱家乡的集体荣誉感。
其次,因为如今地球人口日益增多,人地矛盾不断加剧,导致资源的不合理采用,造成资源浪费与枯竭,学生通过学习乡土地理知识,教师帮助其认识到可持续发展的重要性,养成节约资源的好习惯。
学习地理不单单是掌握课本上的地理知识,更重要的是要在掌握地理知识的基础上,学会运用所学知识来审视当前的一些人类活动,走好可持续发展道路,保护好自然环境与自然资源。
对于学生运用所学知识来审视当前的人类活动,这是当代学生所必须具备的思维,通过运用所学知识从各个方面去审视、思考生活中的事情,运用自己的思路来推理结果,这不仅起到认识生活、认识世界的作用,也让学生在一定程度上对自身的综合思维有所提升。
初中乡土地理教学的意义
初中乡土地理教学的意义作者：王育松来源：《知识窗·教师版》2017年第10期对于初中生来说，尤其是县镇乡村的孩子，并没有经常出门旅游的机会，他们的童年几乎都在家中度过。
那么，在进行初中地理这门基础学科教学时，教师仅仅只能从地图上或相关影视资料上进行空洞、苍白的讲解吗？在教学时，笔者常常思考这个问题，一次乡土地理教学的尝试让笔者找到了答案。
那节课的效果很好，相关内容的测试结果也非常令人满意。
在乡镇中学，教学条件相对比较落后，学生知识面不广，教师更应结合实际，将乡土地理融入初中地理教学中。
开展初中乡土地理教学，能够加深学生对地理概念的理解，将抽象的知识直观化，不仅使学生更容易理解知识，还能培养学生的观察能力，提高学生学习地理的兴趣。
另外，开展乡土地理教学，还能帮助学生了解自身所处环境的地理知识，引导学生运用掌握的知识，探究地理学习的现实意义，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高创新能力和认知能力。
对于初中乡土地理教学的意义，笔者总结出以下几点：一、激发学生地理学习的兴趣兴趣是学习的动力，能支持学生更积极地学习，学习之路才走得更长远。
对任何一门学科来说，激发学生的学习兴趣是首要的，所以教师应从学生生活中的熟悉之处入手，就像婴幼儿在认识事物时，父母会先教他们日常所见的熟悉东西，以此激发他们的学习兴趣。
学生刚刚学习初中地理时，教师应该实施乡土地理教学，充分调动学生的学习积极性，让学生快速地对地理学科产生学习兴趣。
二、提高学生的观察能力乡土地理教学内容涉及平常本地地貌、风景名胜等地理环境。
常言道，越是熟悉的地方越不了解，所以这项教学对学生的观察能力要求较高。
在教学中，教师应主动引入乡土地理，引导学生自主观察身边的自然环境、人文环境等。
久而久之，学生不仅能学到知识，还能提高观察能力。
三、培养学生分析问题和解决问题的能力学习任何一门学科，都需要学生掌握自主分析问题、解决问题的能力。
地理作为一门自然学科，更需要学生运用分析问题、解决问题的能力，能够很好地培养学生的综合能力。
初中地理教学中开展乡土地理实践活动的重要性
浅谈初中地理教学中开展乡土地理实践活动的重要性【摘要】随着社会的不断发展，各项事业均需要高素质的人才，特别是适应性强、具有创造性的人才。
创造型人才需要多学科、多渠道共同培养，而乡土地理课外活动是地理教学中发展学生智力与能力、提高创造力较为有效的途径。
本文就如何在乡土地理课外活动中培养学生的创造能力，提出了自己的看法。
【关键词】实践活动；地理教学；乡土地理；创造意识由于在现在的地理教学中，许多教师选择不讲乡土地理或者只讲与考试相关的乡土地理知识，更不用说代领同学们开展乡土地理实践活动。
因而不仅不利于乡土地理教学的展开，更造成了同学们实践能力的缺失，在倡导素质教育的今天这是不利于学生全面的成长。
同时，在我们这个农业人口占多数的农业县，我们学校也是农村的孩子居多，开展乡土地理教学其实是有优势的。
因此笔者根据所在学校的实际情况，浅谈一下初中地理教学开展乡土地理实践活动的重要性。
一、开展乡土地理课外活动有利于创造型人才的培养乡土地理课外活动是地理教学中发展学生智力与能力，提高创造力最为有效的途径。
因为地理学科内容既涉及自然科学，也涉及社会科学，综合性很强，而乡土地理的教学，在综合性的基础上，更强调了实践性，因而课外活动内容十分丰富，从而为提高创造性思维能力提供了可能性。
乡土地理教学要求通过具有实践特色的教学过程，让学生认识家乡的自然地理和人文地理的主要特点，了解家乡人民如何利用自然、改造自然，初步懂得如何注意协调好家乡的人地关系以及家乡经济建设的战略方向和美好前景。
围绕以上教学目的而开展的课外实践活动是丰富多彩的，既可开展野外考察、环境监测、资源考察、规划开发，又可开展社会调查、参观旅游等活动。
错综复杂的自然、社会环境，促使学生在考察活动中动心、动手、动脑，不断地去接触、分析、思考、解决一连串的问题，这无疑会提高他们地理观察和调查。
运用地图、分析和运用地理图表等能力，对训练他们的理解、判断、推理、归纳、综合、评价等思维能力和发展智力有极大的好处。
初中地理教学中乡土地理课程资源利用研究
-045-2023年第12期（总第352期）课堂作用，使学生在分析案例的过程中加深对知识的理解和掌握［3］。
例如，在教学部编版地理八年级“地形和地势”这一单元时，教师如果只是进行口头表述与平面展示，就难以让学生全面了解地形地貌的特征和人文地理等有关内容。
对此，教师可充分运用乡土地理课程资源，以南通市为案例展开教学。
该地区在我国东南沿海，东濒黄海，南临长江，位于长江三角洲冲积平原上，地势低平，地处第三级阶梯。
这样便可将地理教学的难点简化，使学生更好地理解知识。
（二）激发学生的求学热情，提高其学习积极性有效利用乡土地理课程资源，可以激发学生学习地理知识的热情，使学生积极参与学习活动，更好地掌握所学知识。
比如，在教学部编版地理八年级“地形变化”这一单元时，教师可以借助乡土地理资源设计问题引入新知识：“在过去的十年里，你注意到身边的山有什么变化吗？是变高了还是变低了？”学生大多都回答不出来，但对此产生了求知欲和探索欲。
教师再问：“为什么课本上说地形在变化？”这样，教师就能很好地吸引学生的注意力，使学生能够全身心投入课堂，主动探索知识内容。
（三）发散学生的思维，培养其综合能力在初中地理课堂教学中，教师有效利用乡土地理课程资源，既能为地理教学创造良好的环境，丰富教学资源，又能让学生从地理课堂走到校外进行学习实践，从而培养其综合能力。
比如，在教学部编版地理七年级“环境污染”这一单元时，教师可以利用假期组织学生进行实地调查，并提问：“同学们，我们的生活中有什么环境污染因素？当你看到环境被污染时，你是怎么想的？”这样可以启发学生思考。
学生根据调查并结合书本知识可得出结论：部分工厂废渣废气乱排放，一些城市居民生活废水无序排放，而相关污染治理技术滞后，城市环境受到污染。
教师还可以组织学生分组讨论城市可持续发展的有效措施。
学生经过思考可提出方案：充分转变发展观念，以旅游为重点，以旅游带动贸易，找到城市发展的支点；在污水处理方面，要适当增加资金投入，及时更新污水处理技术，确保污水达标排放。
乡土地理材料对初中地理教学的影响
乡土地理材料对初中地理教学的影响摘要：乡土地理材料对初中的地理教学有着至关重要的影响，也就是说，中学地理教学对学生有着重要的意义，能够提升初中学生对于地理问题的深刻理解，能够加深他们的学习兴趣，进一步实现相关的学习实践的力度，通过相关的材料能够整合一定的信息，这对于学生的好奇心能起到一定的激发作用。
同时，也就能够进一步增强学习的氛围，能够提供给学生全面发展的空间，提升学生的综合素质，进一步改善传统教学模式中的局限，加强材料引用的力度。
关键词：乡土地理；材料；初中；影响一、结合乡土地理材料能够引起学生学习地理的兴趣和积极性我们都知道兴趣是最好的老师，并且布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。
”乡土地理的学习都是根据学生周围的环境开展的，因此，也就是说学生本来就熟悉相关的范畴，能够产生一定的地理认知，并且能够将地理事物进一步整合信息并进行相关的分析，很多的内容都是不可言传的，因此需要教师进一步加强引导，乡土材料能够更加贴近生活，因此会让学生觉得简而易懂，容易接受，能够进一步增强学习过程中的地理实践能力，对于学生兴趣的培养有着促进作用。
学生对于感兴趣的东西往往会充满求知欲，也就是能够从眼神中看出学生学习的积极性，这样学生就能够进一步增强学习的能力，加强相关的实践操作以便于自身技能的提高，一般来说，很多地理环境经过时间的变化之后都会发生相关的改变，有的要经过几千几百年，而有的甚至要经历几亿年，这样就会出现不同时期的地理变化情况，通过乡土地理材料，我们可以看出地貌变化的相关过程，能够让学生对地貌产生一定的兴趣和学习的积极性。
二、要将相关的材料进行有计划的处理，进一步增强事例的连贯性，能够使学生通过时间的变化而变化，进一步理解地理变化的过程对于很多学生来说，思维能够起到促进的作用，实现地理教学的实践性，特别需要注意的是，很多问题都是因为概念不明确而形成的，所以要实现直观的材料，就要让学生进一步加强理解。
浅议乡土地理在地理教学中的作用
化， 收集相关资料 。介绍中 国农业发展
可用定 西本土的事例 ， 如我们 三、 借助 乡土地理课 程 。 开 发学生 变化时 ， 理丰富潜能的挖 掘和研究。 我们地理教 综合思维 的头脑 学校所在 的李 家嘴村 以前是 以种植小 师在教学 中应该认 真挖掘和整合 乡土
什 么 是 乡 土 地 理？ 顾 名 思 义 ， 乡 土 习中产生 的浓厚兴趣， 会进 一步迁移到 知识和提高素 质的 目的 。开 展地 理野 外考察活 动 ，可 以让学生 真实地 了解 地理即本乡本土的地理 ， 讲 的是学生家 地理学科 的学习中去。 乡 的地 理环 境 ， 提 出 的 地 理 问 题 也 是 与 二、 借 助 乡土地理 课程 ， 引导 学生 到家 乡的地 理状况 ， 激发创造意识 ， 培
们 地 理 学 习兴趣 的“ 琴弦”
布鲁纳 曾经说过 ： “ 学习 的最 好刺 脑 ， 不 断地 去接触 、 分析 、 思考 、 解决一 感，激发学生建设家 乡的 内在愿望 ， 有
激是 对 学 习 材 料 的兴 趣 ” ，因 为 乡土 地 连 串的问题 ，这无疑会提 高他们 的地 助于促进学生将爱家乡 、 爱祖 国的情感 付诸实践 。对 乡土地理教学 的渗透， 可 理 是 生 活 环 境 中可 以 直接 感 知 得 到 的 ， 理观察 和调 查能力 。对训 练他 们 的理
浅议 乡土地理在地理教学中的作用
甘 肃省定 西市安 定 区李 家嘴 学校 李翠 林
【 摘
“ 冬天守着 炉子 玩牌喝酒 ， 春 合性 的地理思维习惯。 总之 ， 通过一系 要】 借助 乡土地理素材， 拨动 下说开了，
孩子们地理学习兴趣的“ 琴 弦” ， 引导学 夏在地里劳作 。” “ 这是农 业生产的？” 列地理课外活 动 ，加深学生对 自然地 生学习身边的地理知识 ， 开发 学生综合 “ 季节性 ” 没等我接着说 ， 孩子们又接着 理 学 基 本 原 理 和 实 际 问 题 的理 解 和 认
如何在农村初中地理教学中渗透乡土地理
如何在农村初中地理教学中渗透乡土地理发布时间：2023-07-13T08:26:09.360Z 来源：《中小学教育》2023年第503期作者：王小青[导读] 地理作为一门独立学科在初中阶段的教学中是非常重要的。
从具体的教学内容来看，农村学校在进行地理教学时优势会更加明显，能够为学生提供更加真实的地理学习环境，便于学生理解地理知识。
广东省汕头市澄海莱芜中学515800摘要：地理作为一门独立学科在初中阶段的教学中是非常重要的。
从具体的教学内容来看，农村学校在进行地理教学时优势会更加明显，能够为学生提供更加真实的地理学习环境，便于学生理解地理知识。
因此，在平时的教学中教师应将乡土地理渗透其中，缩短学生与地理知识的距离，让学生在生活周围发现地理的趣味性，从而对学习地理充满兴趣，提高学习效果。
关键词：农村初中地理渗透乡土地理相对于城镇中学来说，农村初中学校在地理教学中会有明显的优势，能够在具体的教学中为学生提供更加真实的实践环境。
学生生活的周围存在地理气息，这就为乡土地理渗透教育打下了基础。
本文结合教学实践就如何在初中地理教学中渗透乡土地理进行了详细的总结。
一、有效地整理和收集乡土地理资源，便于学生理解地理知识在初中地理教学中教师是组织者和领导者，为了更好地满足学生的学习需求，教师应不断地充实自己、提升自己，以形成更好的教学水平。
教师需要在平时具有良好的教学能力，并能扩展知识、拓宽视野。
尤其要充分地利用当地的地理资源，有效地整理和收集地理资源，将生活中的地理搬到课堂上，学生会更容易理解地理知识。
在教学中实现资源的充分利用能够更好地落实教学目标与任务。
因此，作为初中地理教师应充分地搜集当地地理资源，进行有效的整理后将其运用到教学中。
除了对地理资源进行收集和利用以外，教师还需要凭借学校的力量来组织专门的教研组，将教学内容与当地地理资源进行充分的结合，地理教师之间进行深入的研讨，在教学理念及教学方法上进行不断的创新。
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高淳区永丰中学 尹爱国
一、借助乡土地理能够激发学生学习地理的兴趣
乡土地理就在学生周围，既为学生所熟 知，又为学生所喜爱。在初中地理教学过 程中，借用乡土地理，可以培养学生学习 地理的兴趣，还能起到集中学生学习的注 意力。如在讲解河流流量的变化时。我会 问水阳江的水位什么季节高？什么季节低？ 学生很快回答夏季水位高，冬季水位低。 接着又问为什么夏季水位高，冬季水位低 呢？学生会觉得好奇，就会跟着老师的思 路往下探究。
总之，在初中地理教学过程中，充分借 助乡土地理进行教学，可以提高学生学习 地理知识的兴趣和积极性，培养学生的逆 向思维能力，提高学生学生的环境保护意 识，学习对生活中有用的地理知识，学习 对学生终身发展有用的地理知识，同时还 可以增强学生对家乡的认识和热爱。
四、借助乡土地理学习对生活有用的地理知 识
地理课本中的知识来自于生活，也就是说生活是最 好的一本地理教材，乡土地理是老师和学生最熟悉的环 境，可以利用这点让学生懂得学习地理知识对生活很有 用。如在高淳农村地区家里建造房子的时候为什么会把 大门朝南开，把楼房建造成架空两层半，屋顶是斜顶呢？ 带着这些问题进行地理知识的学习，就会觉的很有趣， 很实用。可以放手让学生去探究，找出原因，老师适当 归纳总结：大门朝南是为了房子采光，房间更暖和，半层是夏天隔热冬天保暖的。屋顶是斜顶是为了排 水的。再请学生帮自己简单设计一下未来的房子。通过 这些活动让学生感到学习地理知识很有用，地理知识就 在我们身边。
五、借助乡土地理增强对家乡的认识和热爱
学生生活的的村庄，读过的学校，经过 的道路等，都会给学生留下深刻的印象， 把这些乡土地理知识渗透到初中地理教学 中，能够让学生对家乡了解的更加深刻。 如学生的饮食习惯深受成长环境的影响， 高淳夏季气候高温多雨适宜种植水稻，喜 爱吃米饭；河网密布，水产丰富，喜爱吃 鱼虾等习惯，这些习惯伴随着学生的一生， 以后不管走到哪里，都觉得家乡最美好。
二、借助乡土地理能够培养学生的逆向思维能力
• 在初中地理教学过程中，对于一些难度较大的知识，可借助乡 土地理，帮助学生加深理解。如水阳江的水位为什么夏季水位 高，冬季水位低呢？引导学生对水阳江水的来源进行思考，结 合生活实际和降水统计资料，学生讨论可以得出水阳江的水主 要来自降水，接着继续追问为什么降水是夏季多，冬季少呢？ 降水的水汽从哪里来的呢，靠什么带来的呢？从而引导学生学 习季风，学习季风时，我会问冬季的时候风从教室的那边窗户 吹来的？学生会回答北边窗户；接着问风的性质怎样？学生会 回答冷和干燥；为什么会是冷和干燥呢？原来是从纬度高的冷 的陆地上吹来的。那么我会问夏季的时候风从教室的那边窗户 吹来的？学生会回答南边窗户；接着问风的性质怎样？学生会 回答温暖湿润；为什么会是温暖湿润呢？原来是从纬度低的温 暖的海洋上吹来的。从观察河流水位的高低到河流流量的大小， 再看降水的来源和降水的时间分布，最后降水是受季风的影响。 培养了学生的逆向思维。
三、借助乡土地理提高学生的环境保护意识
在初中地理教学过程中，始终贯穿着人与自然 的和谐相处，美好的自然环境要靠大家在平时的生 活去爱护。如高淳位于长江中下游平原上，每年六 月下旬到七月上旬，我们这里就进入黄梅季节，水 阳江水位猛涨，对我们的河堤造成很大威胁，甚至 会造成内涝或洪灾。那么我们就应该想办法把梅雨 造成的损失降到最低。那么我们就应该水阳江上游 植树造林，加强森林管理，减少水土流失；同时退 耕还湖，在洪水来时，增加蓄水能力；提前加固河 堤。使我们家乡变得更美好。有些学生在平时生活 中很容易就能做到。如垃圾不能随手扔，要扔到分 类的垃圾箱里面。