数学期中质量分析
小学数学期中考试质量分析报告
小学数学期中考试质量分析报告小学数学期中考试质量分析报告「篇一」转眼间，这学期已经过了一半，紧张的期中考试也拉下了帷幕。
成绩发了下来，有欢喜有悲伤，但最重要的不在于分数而在于能在这次考试的成绩中找到自己的不足，加以改正，力求进步。
这次考试我取得了较满意的成绩——年级第八名。
我认为学习是件苦差事，但如果你掌握了正确的学习方法，往往能达到事半功倍的效果，从中找到许多乐趣。
1、学习重在于课堂认真听讲。
每一堂课老师都是经过精心的备课，把教材中的重点和难点以及考试中学生容易出错的地方作为课堂重点，老师讲的每一句话都是经过深思熟虑才用最简单的话语讲出最重要的知识。
因此，上课时要绝对地专心，集中注意力听讲，不能走神，可能一走神就会错过重点，补也补不回来了。
2、认真做作业。
做作业也是对知识的一个加深印象和巩固的过程。
因此做作业时一定要专注地去做，遇到不会的题就问老师问同学。
3、完成背诵任务。
每一次的背诵任务都不仅要背下来还要背熟，绝对不留夹生饭，每隔一段时间就复习一遍。
4、勤复习。
对于知识一定要复习巩固，加深印象。
每天晚上复习一天所学，每周末复习一周所学。
5、如果在学习上遇到难懂的不会的题一定要勤问，问老师或者问同学，直到把这个题弄懂为止。
6、常复习错题。
复习错题比背正确的题还要管用，复习错题关键在于纠正错误思路，避免一题错两次。
虽然取得了一点成绩但不可否认的是，我还有许多学习上的漏洞，许多缺点等待我去改正。
这次考试我的主科成绩并不优秀，提分的几乎都在副科上。
语文、数学、英语、地理是我的弱科，为了提高成绩今后我要做到：上课绝不走神，认真听老师讲课并做好笔记，每天晚上做好预习和复习，每个星期复习好一个星期所学的知识，做到温故而知新。
从上初中以来，数学一直是我的强项，可这次的成绩却是很低，几乎成了我的弱科。
我一直认为数学没什么好复习的，只要会做题就可以了。
这不对，我们需要多次复习并多次理解以前做过的题目，尤其是难题更要反复的复习、思考。
中考数学试卷质量分析报告三篇
中考数学试卷质量分析报告三篇为了让学生尽快进行自我调整，明确奋斗目标，进入最佳的学习状态。
因此，编辑老师为各位老师准备了这篇初三数学期中考试质量分析，希望可以帮助到您!一、试卷有如下特点：(1)单独考查基础的、重要的知识技能本卷考查基础知识和基本技能试题的比重都较大，注重考查通性通法，淡化考查特殊技巧，较为有效地确保了试卷的内容效度.如选择题，学生得分率高。
(2)重点考查核心内容初中数学的核心内容是学生今后进一步学习的基础，本次试卷在注意内容覆盖的基础上，突出了对“特殊的平行四边形”、“一元二次方程”、“图形的变换”等核心知识内容的考查.其中第6、9、10、17、20、22、24、25题失分率高。
(3)突出考查主要的数学思想和方法数学思想和方法是数学知识在更高层次上的抽象与概括，它不仅蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，而且也渗透在数学教与学的过程中.本次考试突出了对数形结合、分类讨论、函数与方程等数学思想和方法的考查.其中6、9、10、17、20、22、24、25题学生因为对知识不能灵活运用、计算能力不强，耗时多，失分率高。
(4)突出考查以生活、劳动和学习为背景的问题本次试卷注意体现数学的工具性的理念，强调考试问题的真实性、情景性和开放性，以达到加强考查数学应用意识的目的。
从试题的呈现方式来看，带有实际背景，需要数学建模才能解决的新问题题型正在成为中考追逐的热点。
如10、24题。
二、得失分统计与原因分析(1)选择题部分第3、4、6、9、10小题失分率高，其余题目正确率高。
错误原因：从学的角度分析，部分学生对基础知识掌握不牢、对规律不能灵活运用;从教的原因分析，教学过程中忽视了简单知识的生成，起点过高。
今后措施：在教学过程中回归书本，重视基本知识点的建构与运用。
(2)填空题部分第13、15、17、20、21、22题失分较高，其余题目正确率高。
错误原因：从学的角度分析，学生对题目意思理解不清，对所学知识含糊不清，在加上题目灵活性较大，造成本题失分率很高;从教的原因分析，在教学过程中缺少题目的变式训练，缺少数学思想方法的有效渗透。
小学数学期中考试质量分析
小学数学期中考试质量分析小学数学期中考试质量分析（通用5篇）为了检验学生半个学期所学的知识而进行的一次考试，有利于学生比较正式地检验自己平时的学习水平，根据这个成绩，学生可以及时的调整学习心态和方法，更有效率地进行下一阶段的学习，期中考试主要考察学生前半学期的学习成果。
下面是店铺为大家收集的小学数学期中考试质量分析（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学数学期中考试质量分析篇1一、基本情况：应参试人数：64人实参试人数：64人参试率：100% 总分：5566 平均分：86.97及格人数：60人及格率：93.75%优秀人数：39人优秀率：60.94%二、存在问题从考试结果反映出以下几个情况：1、从学生来看，就是学生的层次不同，一部分是学优生和中等生，另一部分是学困生。
平时学习行为习惯比较好的学生，考试基本上都考出了好成绩。
而学困生上课注意力不集中，课后惰性强，不及时进行复习和预习，有些连基本的课堂作业与家庭作业都不能完成，他们往往没有良好的适合自己的学习方法。
2、具体表现在以下方面：（1）、个别同学基础知识掌握不牢固，对一些计算方法、概念、公式及定律掌握不好，不能正确表达或应用。
（2）、学生的计算不细心，整体来看许多学生都有将算式列对，但结果算错的现象，在列式计算、看图计算与解决问题时都出现了，而且在中段的计算学习阶段还有竖式计算都出错的现象。
（3）、部分学生对于一些解决问题方面对题意的理解和分析欠缺深度，不善于动脑筋，一方面是部分学生思维能力有限，不会应付稍复杂的知识变通，对于一些稍微有点难度的试题不知道如何下手，另一方面也是学生的做题习惯差，遇到难题就怕思考，只凭着猜测乱作一通。
（4）、部分学生也表现出对学习的知识欠缺复习和记忆，学习的效果上出现了前学后忘的现象很严重，尤其在中段这一转型的重要阶段，这也是造成他们成绩差的重要因素，也对于教师的日常补差工作造成很大的困难。
（5）从成绩上也反映出教师平时对于个别学困生补差工作做得还不够细致，以致出现了较大差距的学困生。
数学期中考试质量分析有优缺点和改进措施
数学期中考试质量分析：有优缺点和改进措施优点：1.卷面整洁度有所提升。
2.整体做题速度和题意理解有所提升。
3.基础题完成较好，后进生基本可以完成基础题。
缺点：1.部分学生还存在丟题落题现象。
2.整体来看，四个单元中第三单元角的认识错误率交高，知识了解不够精准，一知半解，导致错题率提高。
3.学生动手操作能力还有待提高。
4.笔算题错误率也较高，主要原因是马虎不细心，做题不完整。
5.学生没有养成一个良好的检查试卷的习惯。
改进：1.平时训练学生完整做题，做题方式指导训练。
2.针对角的认识这一单元，需要着重训练学生的动手操作能力。
通过实践弥补知识理解上的缺失。
3.计算题上的疏忽，可进行单独训练指导，适当采取惩戒制度。
4.对于试卷检查这一习惯的养成，采取家校结合的方式。
长期训练坚持！优点：1.卷面整洁度有所提升。
2.整体做题速度和题意理解有所提升。
3.基础题完成较好，后进生基本可以完成基础题。
缺点：1.部分学生还存在丟题落题现象。
2.整体来看，四个单元中第三单元角的认识错误率交高，知识了解不够精准，一知半解，导致错题率提高。
3.学生动手操作能力还有待提高。
4.笔算题错误率也较高，主要原因是马虎不细心，做题不完整。
5.学生没有养成一个良好的检查试卷的习惯。
改进：1.平时训练学生完整做题，做题方式指导训练。
2.针对角的认识这一单元，需要着重训练学生的动手操作能力。
通过实践弥补知识理解上的缺失。
3.计算题上的疏忽，可进行单独训练指导，适当采取惩戒制度。
4.对于试卷检查这一习惯的养成，采取家校结合的方式。
长期训练坚持！优点：1.卷面整洁度有所提升。
2.整体做题速度和题意理解有所提升。
3.基础题完成较好，后进生基本可以完成基础题。
缺点：1.部分学生还存在丟题落题现象。
2.整体来看，四个单元中第三单元角的认识错误率交高，知识了解不够精准，一知半解，导致错题率提高。
3.学生动手操作能力还有待提高。
4.笔算题错误率也较高，主要原因是马虎不细心，做题不完整。
数学期中考试质量分析总结
数学期中考试质量分析总结数学期中考试质量分析总结篇一一、试卷分析：1、从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。
试题能全面考查半学期所学的知识，在考查根底知识和根本技能的同时，考查根本数学思想方法和综合运用数学知识的能力，有利于教学方法和学法的引导和培养。
2、缺乏之处是有些学生在答题时，暴露出学生的根底知识掌握不牢，计算能力不过关，练习不够，运用知识点十分不熟练，思维缺乏想象能力，缺乏灵活性；不能够认真审题，在运用数学知识解决生活实际问题上缺乏。
二、考试数据分析和学生答题主要错误分析：我校八年级参考人数282人，及格69人，优良30人，20分以下110人，10分以下36人。
第5题、第20题考查学生对平方根、算术平方根、无理数、实数等有关实数概念、意义的认识，学生混淆不清，学生的根底知识掌握不牢，计算能力不过关。
第7题、第18题考查学生对特殊三角形、特殊平行四边形的判断，学生思维缺乏想象能力。
第17、21小题探究勾股定理局部同学有困难，学生不能很好理解题意，缺乏数学思维导致在画图时不能正确构建直角三角形而失分。
第24、25题考查学生对平行四边形、特殊平行四边形的判断、学生书面表达能力差，逻辑混乱。
三、存在情况：1、后进生情况令人担忧，缺乏学习目的，学习的知识点非常容易遗忘、老师在堂上讲解多遍的知识点，考试时仍然不会做；两级分化严重。
2、数学思维缺乏〔数形结合思想〕，学生一遇到难题就怕，不愿开动脑筋思考，对条件的因果表达还存在相当的缺陷，对几何知识掌握不扎实。
3、对所学数学概念理解不透彻，对所学知识不会融会贯穿，不能用所学知识解决实际问题。
四、今后打算和教学建议：1、进一步加强思想教育、八年级是学生数学学习分化加剧的关键期，每个班级中都存在着一定数量的差生，他们对学习数学缺少信心，厌学情绪较重，有的甚至放弃数学学习、鉴于此，我们有责任在数学教学中对学生加强思想教育，端正学生学习态度，让其明白八年级数学学习的重要性，充分调动他们学习数学的主动性和积极性，最大限度地缩小差生面。
数学质量分析报告(精彩6篇)
数学质量分析报告（精彩6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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数学质量分析报告(5篇)
数学质量分析报告（5篇）数学质量分析报告（通用5篇）数学质量分析报告篇1一、试卷分析1、今年的数学试卷在平稳过渡的同时，凸显“新”和“变”，“稳”主要表现在试卷的题型结构、赋分比例、难度要求以及试题难易梯度等方面，均严格遵照《考试说明》的相关规定。
“新”与“变”主要表现在规避命题的“模式化”以及试题设计上。
如理9以四个数关于乘法运算构成的循环群为背景，以复数、集合、方程为载体，考查学生学习潜能；文20（Ⅱ）、理18（Ⅱ）以空间几何体为载体考查几何概型；理20以三次函数为背景考查学生抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力。
2、试卷注重数学的学科本质，关注数学知识的合理应用。
既考查了数学知识在学科内的应用，如文10、文12、文20、文22、理8、理9、理18、理20等题都突出对相关数学知识的本质含义的考查，又考查了数学知识在解决实际问题中的应用，如文9、文21、理13、理19等题取材于学生熟悉的学习、生活实际，具有较好的现实意义。
3、试卷重点考查了支撑高中数学的主干知识，它们在文、理科卷中的占分比例分别为87、3%和79、3%。
试卷将检测考生是否具备在自然语言、图形语言和符号语言之间进行熟练的转化和思考的能力作为重要的考查目标。
如理19、文21取材于考生熟悉的背景，要求考生能够将“相遇”、“距离最短”、“时间最少”等自然语言转化为直观形象的图形语言，进而抽象出体现“速度”、“时间”和“距离”之间数量关系的函数方程语言，奠定解决问题的基础。
此外，试题合理依托知识的交汇，在基本保证考试内容抽样的合理性和典型性的同时，检测了考生是否具备一个有序的网络化的知识体系。
4、试卷中设计了适量的创新性问题，考查考生创造性地解决问题的过程。
如文12以集合、不等式为载体考查考生应用所学知识分析、解决问题的思维过程；理10、理15，考生需要经历对所给概念或关系进行阅读理解的过程，抓住问题本质后方可利用函数图像与性质等知识经历推理论证等探究过程；文16，考生要在观察所提供的三角函数式系数关系的基础上，经历尝试、归纳、猜想与推证的过程。
高一数学期中考试质量分析与总结(5篇)
高一数学期中考试质量分析与总结高一数学期中考试按事先约定的计划已圆满地结束了。
从考试的结果看与事前想法基本吻合。
考试前让学生做的一些事情从成绩上看都或多或少有了一定的效果。
现将考前考后的一些东西总结。
(1)考试的内容：本次考试主要考查内容为高中数学必修1全册，必修4到1.2.1任意角的三角函数。
从卷面上看，必修1集合部分占____分，约占总分的____%。
函数概念与基本初等函数I部分____分，约占总分的____%。
必修4三角函数部分____分，占总分约为____%。
从分值分布看基本合理。
(2)考试卷面题型分析。
卷面上只有填空和解答两种题型。
第I卷第1小题“设集合M____？yy？2____,____？R？yy？____2,____？R？，N____则M∩N____”为集合交集问题，放在此处对于学习能力差的同学较难。
第2题考查补集、子集问题。
第3小题为计算题，根式计算问题。
4，5，6，7为一般性问题应准确性还可以。
第10题为偶函数定义域为？a？1,2a？，要考虑端点关于原点对称，有不少学生不太熟悉这种形式。
第12题是关于恒成立问题，因为组内集体备课未强调，有的人讲，有的人没有讲，但也有很同学做对。
13题为考前讲过的原题答案为1，但是在考场上没有做出来的还是很多。
14题较难考虑24画图后比较端点大小，没有讲过这种问题的班级做对的学生很少。
第II 卷解答题15题一般性集合问题，16题一般性二次函数问题，考查奇偶性，图象，单调区间，值域等等。
17题为三角函数问题，学生初学又没有复习深化，大多数人被扣分，对m的讨论不全。
第1小题对第2小题有诱导错误嫌疑。
18题因为没有将分段函数总结在一起扣分，其实扣分也不太合理。
19题，第1小题用定义证明单调性过程比较规范，第2小题有同学用特值法求出m的值但缺少验证奇函数过程。
20题，较难要求学生有较强的思维能力和表达能力。
一般学生只能做第1小题和部分第2小题，第3小题较难又涉及到参数和恒成立问题，全校仅有数人能完整解答出来。
小学数学期中考试质量分析报告(10篇)
小学数学期中考试质量分析报告（10篇）学校数学期中考试质量分析报告篇1为了全面了解同学学问把握状况，提高数学教学质量，我们六班级进行了数学期中考试，从各班的反馈状况看，全班级的数学教学质量总体状况良好，大部分同学基础学问把握坚固，且能较敏捷地进行数学运用。
看到成果的同时，我们也要把目光更多关注到试卷反应的各种问题上来。
为此，我们随机抽取一个班的试卷作为样本，收集有关统计数据，发觉有许多的问题值得我们深化分析和反思。
一、考试状况统计分析1、试卷题型和得分状况分析：第一大题：填空题〔20分〕平均得分19分，错的最多的是第1小题和第9小题。
其次大题：推断题〔5分〕平均得分4.5分，错的最多的是第5小题。
第三大题：选择题〔5分〕平均得分4.1分，错的最多的是第4小题。
第四大题：计算题〔40分〕平均得分38.5分，错的最多的第5小题。
第五大题：应用题〔30分〕平均得分27.1分，失分最多的是第5题，其次是第7题。
2、试卷质量分析：试卷总体难度偏易，区分度不高；基础题〔基本计算，基本概念题〕得分率较高。
3、同学答题详细状况分析较好部分：〔1〕、从整体上讲，同学对于学校数学中的基础学问把握较好。
在一、二、三大题基础学问题中，除二大题外，一、三题得分优秀率在60%以上，合格率在90%以上。
这说明在教学中，老师注意了数学基础学问的教学，同学切实把握了学校数学中的概念、性质、定律、法则、公式、解题方法等基础学问。
这符合《课程标准》要求，到达学校数学基础学问的教学目标。
〔2〕、计算题的考试成果比较抱负。
得分优秀率到达68.9%，合格率到达91.7%，这在全部考题中是比较高的。
这与老师扎实的计算教学是分不开的，教学中，老师把加强同学计算力量的培育，当作教学的重中之重，以口算为基础〔课课练习口算〕，培育同学的基本计算力量，以笔算为重点，切实提高同学的数学计算力量。
从考卷看出，口算题的正确率高，同学不但把握了四则运算的挨次和计算方法，而且计算合理、敏捷、简便。
数学质量分析报告（精选11篇）
数学质量分析报告（精选11篇）数学质量分析报告篇1一、试卷的基本情况1、试卷结构试卷整体结构合理，贴近教材的呈现方式，层次清楚，重点突出，同时注意结合具体问题背景考察学生解决实际问题的能力。
试题满分100分。
2、试卷特点（1）全卷试题覆盖面广，重视对基础知识、基本技能的考核。
重视考查“必备”的基础知识和基本技能，关注学生的学习兴趣，改变了课堂上过分注重机械的技能训练。
（2）试卷层次分明，难易有度。
全卷试题考察学生的知识面较广，试题形式多样灵活，一年级学生想得100分不容易，能较好的反映教师在日常教学中优势与不足，体现一定的坡度，能较好的体现学生的整体素质。
（3）试卷具有人文特点。
试卷注意了学生的情感和心理，具有人文的特点。
试卷改变了过去“冷、硬”的面孔，卷首给出了激发学生兴趣和调节心理的语言，还提供了生活中图片，图文并茂。
（4）关注数学应用的社会价值。
（5）考查学生对数据、图表的处理能力和表达能力。
要求学生正确地获取、理解信息，并通过处理数据、图表所表达的信息去表达解决问题。
（6）设计了考查数学思想方法的问题。
二、效果全班31人经过统计，此次考试的及格率达100%，优秀率都在75%以上，平均分是84分。
三、体会1、学生的思维受定势的影响比较严重。
具体反映在比较简单的与例题类似的典型题目学生解答正确率高，对于比较陌生的题目解答则不太理想，正确率较低。
2、学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。
四、学生感想经调查，大部分学生走出考场时，自我感觉良好，认为很好考，可是有少数平时读题认真的学生认为很难，在检查时发现很多错误，如果不仔细很容易犯错。
还有学生说题目的字太小，太密集，很难认。
大部分字平时都已经认识了，也没必要写拼音了。
五、教学建议（1）从统计的数据和学生解题时暴露出问题可以发现教师用新理念实施新课程的教学是有效的，每一位教师都认识到必须进一步认真学习新课标，更新旧的教学观，领悟新教材的呈现方式对教学的要求，关注学生的学习过程。
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还考查了灵活运用，一些学生写的是5厘米，还有些孩子
写的是6厘米。这也是审题能力不强的表现，同时没有很 好的灵活运用长度测量。中间折叠的部分没有算。最好的 想法应该是3+1+3=7。
•填空题中的第7题在□里填上合适的数。
3、 4×4-4＝□×□ 6+4+2+6=□×6
3×2+3×2＝□×□
【错因分析】本题是让孩子们真正理解乘法算式和加法算式的结合，一 些学生见到这样的题无从下手，错误率较高。原因之一是我们老师在平 时教学过程中练习不多.二是学生对乘法算式中各部分关系的理解不到位
合格率 优秀率
20.00%
0.00% 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
三、答题情况分析
好的方面
1、卷面整洁； 2、答题规范； 3、计算正确率较高。
有待加强的方面
1、全面收集信息和分析 能力； 2、读题习惯、审题能力；
3、思维灵活性。
典型错例分析
•填空题第3小题：（2分）
根据积为“十二”写它的乘法口诀( )、（ ）。
【错因分析】 学生对于“乘法口角”的意义理解不到位，有的孩子不知道
从题中的信息去分析：有些孩子写了三四十二，但是又写了 四三十二，还有些孩子写二六十二，但是又写了六二 十二 还有一种情况就是写的乘法算式。比如：2×6=12。3×4=12 。
•填空题第5小题
这根绳子大约长（
）厘米。
【错因分析】本题既考查了学生对测量长度的掌握情况，
8、解决问题第4题。
（1）小红买了3盒薯片，一共要付多少钱？（4分） （2）小明买了2盒巧克力和一盒饼干，一共要付多少钱？（5分） （3）你还能提出什么数学问题？请提出来并解答。（6分）
【错因分析】这种题型在平时也练习过很多，本题出现问题最 严重的是孩子们列的算式和问的物品价格与图上标的价格不符
方法孩子们都知道，错误的主要原因在于就是不仔细读题和审
画一条比7厘米短4厘米的线段。（3分）
【错因分析】 整个年级漏题现象严重，视而不见。部分学 生不画端点，或者画的是 11 厘米，孩子出错原因主要在于 没有很好的做题习惯，以及读题不仔细。
7、解决问题的第2题。
6碗水可以装满1壶,4壶水可以装【错因分析】本题有部分孩子只写了最后的结果，没有列出 算式，还有部分孩子没有理解题目的意思。孩子出错原因在 于缺乏逆向思维能力。老师强调想清楚题目的意思，再动笔 解决问题的题目一般都要列算式，看来孩子的倾听效果还有 待提高，还有检查的习惯也要着重培养。
题。检查习惯需要重点培养。
9、附加题。第六大题智慧屋第3小题：（共10分）
小马虎做一道减法题时，把被减数十位上的5当作8，把减数个位上 的3当作2，得数是56。正确的得数应该是多少？（10分）
【错因分析】这种题型在平时也练习很多过，这个题型本来在智慧数学园
都出现过的，加法和减法的情况都讲过，孩子们出现错误较多的是第 2个 数学信息， 把减数个位上的 3当作2，很多孩子看成是变小了，要加，没
，
4、填空题中的第8小题 看图列式填空(3分)
读作:(
)
【错因分析】本题是让孩子们分清乘法算式，口诀和读作，综合
考察，孩子们对口诀和读作有点混淆。
填空题中的第9小题 看图列式填空(2分)
5、像下面这样继续摆下去，第5个图形有（ ）个小圆点。
【错因分析】本题是考察孩子们图形规律和数字规律相结合，并
二年级数学组
讲解人：李赛
流程
一、命题分析
1、题型多样，内容全面。
2、分值合理，突出重点。
3、重视基本知识、思想方法的考查。
一、命题分析
1.本次考试注重考查学生的基础知识、基本能力，同时也适当考查了
学生的学习过程。
2. 横向考查知识范围，纵向考查解题思维。
3. 题目类型全面，呈现形式多样。
二、成绩分析
有真正理解这是减数，少减了要继续减。
四、对策展望
1、夯实基础，人人过关；
2、不断激励，提高兴趣； 3、分层拓展，提升能力； 4、家校合力，共育英才。
且没有直接问第4个图形又（ ）个小圆点，而是问的第5个图形， 孩子出错的主要原因在于没有看出他们之间的规律，另外一个是
审题不清，直接填的第4个图形的小圆点个数。这个题目可以利
用两个规律，根据前面的点子图，第5个图形5 ×5=25.一个是乘 法口诀的规律，一个是加法之间的规律。
6、操作题画一画中的第1小题：
平均分 全年级平均分情况分析
90
88.89
87.88 86.61
88
86
85.29 84.73 83.71 83.11 82.57 81.86 81.95 80.98 83.95
84
84.29
82
80
78
76 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
合格率与优秀率对比分析
100.00% 80.00% 60.00% 40.00%