高考英语书面表达题型分析
[荐]高考英语作文书面表达-祝贺信-详解素材+范文
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一、题型解读：祝贺信是社交中的一种礼仪性信函。
通常包括以下几个方面的内容：说明祝贺事由，表达热烈、诚挚的祝贺；围绕祝贺事件表述贺喜内容；表达美好祝福。
同时，祝贺信可能与感谢信放在一起考察，所以感谢信的常用句式，大家也需要掌握。
这种类型在2008年真题中考过一次（与感谢信一起考察），之后再也没有考过，在各种高考模拟题中，考察的也不多。
作为一种考察较少的类型，考生们在2021年需要重点掌握。
二、必备单词、短语、句型1、单词及短语：delighted: adj. 高兴的，欣喜的achievement: n. 成就，功绩essential: 本质的，基本的，重要的play a …role: 起……的作用leverage: v. 衡量，利用pose a challenge to: 给……带来挑战fundamentally: adv. 根本上enhance: v. 提高，增强comprehensive: adj. 全面的embrace: v. 拥抱pave the way for: 为...铺平道路brilliant: adj. 灿烂的congratulations: n. 祝贺express my congratulations face to face: 当面表达祝贺2、必备句型（1）I am much delighted to learn that…/I have learned with great delight that...很高兴得知...（2）This is a special and happy moment for you and I am very proud of your achievement.这是一个特殊的时刻、一个高兴的时刻，我为你的成就而感到骄傲。
（3）I believe this position will be a new beginning, a chance for you to embrace a fuller life and pave the way for a brilliant future career.我相信这是一个新的开始，这个机会将使你拥抱一个充实的生活、并为你将来的灿烂未来打下基础。
高考英语书面表达的特点及应对策略
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高 考 英 语 书 面 表 达 硇 捞 点 及 应 对 策 略
■ 吕 伊 பைடு நூலகம்
近 几年 ， 高考英语书面表达按照 国家 高考 考试 大纲 和《 新课标》 的要求 ， 紧紧围绕“ 素质 教育 ” 这一 中心 ， 现 了新 的特 点 和 趋 势 。 出
题 型 特 点 １交 际性 ： 要 要 求 考 生 在 所 给 材 料 的 特 定 环 ． 主 境 中进 行 表 达 ， 达 必 须 符 合所 给 的情 景 和 要 求 ， 表 文 理通顺 、 衔接 自然 。它类 似翻译 ， 又不 同于 翻译 ， 但 因此 ， 在答题时不能完全按 照试题 的说 明或 提示逐 字 逐 句 地 翻译 ， 须 具 有 灵 活性 ， 必 要从 交 际 的角 度 进 行构思 ， 使对象 、 人称 、 口吻等与实际需要相一致。 ２实用性 ： ． 高考书面表达 选题 的内容及 话题一 般都贴近学生 的学 习和生活 ， 选取 的体 裁也 是学生 熟悉的应 用文 （ 书信 、 知等 ） 记叙 文 （ 事 、 通 、 故 报道 等 ） 兼有 少数 较 为 简 单 的 说 明 文 和议 论 文 。 ， ３多 样性 ：１ 题 材 的 多 样 性 ， 几 年 的高 考 书 ． （） 近 面 表达 涉 及 的题 材 比较 广 泛 （ 事 物 的介 绍 、 动 的 对 活 安排 、 告 、 题 讨 论 等 ） （ ） 裁 的多 样 性 ， 几 广 话 。 ２体 近 年的高考书面表达在体 裁方面有 了较大 变化 ， 过 从 去单一 的记叙文过 渡到应用文 、 明文 及简单 的议 说 论文等多种体 裁。（ ） 达的 多样性 ，《 ３表 高考考 纲》 及各省高考英语书面表达评分 细则 明确要求考生在 应试 书面表达时 ， 必须避免使用单一 的词汇 、 句型和 语法 ， 尽可能地使 用较高级 的词汇 、 较复杂 的句 型 ， 长短句和单复句兼顾使 用 ， 以增强表 达的效果 。 ４得体性 ：考纲》 ． 《 及高考英语 书面 表达评分 细 则 要 求 考 生在 书 面 表 达 时 ， 使 用 的 语 言 必 须 符 合 所 英 语 使 用 的 习 惯 ， 循 英 语 国 家 的 文 化 习 俗 及 交 际 遵 准则 ， 切忌滥用“ 中国式英语” 。 二 、 对 策 略 应 （ ） 日常的学 习中， 一 在 渗透 书面表达 的目标 １再 视 词 汇 和 惯 用 法 （ ． 即词 块 ） 的学 习 没有坚实 的词汇基 础 ， 就无法准 确地表 达 自己 的思 想 ， 对 各 种 情 景 的交 际需 要 ， 到语 言 的正 确 应 做 输 出 ； 掌 握 足 够 的惯 用 法 ， 会产 生根 据 某 些 语 法 不 就 规 则 “ 造 ” 中 国式 英 语 ” 句 子 ， 响 语 言 的 流 利 创 “ 的 影 输 出 和表 达 的效 果 。 因 此 ， 好 词 汇 和 惯 用 法 是 提 抓 高语言运用能力 ， 写好 书面表达 的前提和基础 。 ２重 视 基 本 句 型 的学 习与 训 练 ． 句型是 中学英语教学 的重要组 成 部分， 也是语
近年高考英语书面表达题命题特色及其问题分析
无法理解这道题 目的用意究竟何在而影响写作能力 ｝ 卷共时与历时研究． ： 成都 四川大学出 版社，０８ ２０ ． 的发挥。
２开放 性 应控 制 得 当 ．
！
ｆｌ ４ 李筱菊． 语言测试科学与艺术． 长沙： 湖南教育
ｆ１刘润 清， 宝成． ５ 韩 语言测试和 它的方法． 北京 ：
《 教学 与 管理 》
２ １ 年 ４月 ２ ０１ ０日
近 高 英 书 表 题 题 色 其 题 析 年 考 语 面 达 命 特 及 问 分
◎重庆大学外 国语 学院 宋鑫婧
书面 表达题 因其 在高考英语 全 国卷 及各省 市 自 １ 主命题卷都注意到了交际性 明确这一点 ， 考生通过试 主命题卷 （ Ｍ Ｔ 中所 占分值较 高 ， 考生 的影 响较 Ｉ Ｎ Ｅ） 对 题可以明确知道文 中的交际缘 由、 目的 、 对象 、 交际者
应用文 （ １ ％）议 论文 （３８ 和记叙文 （ ． ， ｌ ７． 、 ４ ２． ％） ４８ 没 ％） 身份不 明确 ，这就 不是实 际生活 中真 实的交 际情景
有考查 到说 明文和 描写 文 ；００ Ｎ Ｅ ２ １ 年 Ｍ Ｔ书面表 达 ｆ 了。如果增加诸如“ 写给相关政府 部门” 等信息 ， 则可
对受试群而言是否是他们现在或将来很有可能遇到 １ 生准确 、 快速地理解试题意图，会上介绍 自己 Ｊ 过分冗余 ， 给考生 留有一定 的思考空问 。 在较短 的时
的英语学 习情 况并对学校今后的教学提 出建议 ， 这类 Ｉ 间内最大限度地激发其思维的火花。
大， 而广受重视。 李筱菊指出， 写作测试是现代语言测 Ｉ 的身份关系等 ，将写作测试融于真实的交际情境 中。
试可能取得最高效度的测试 。那 么 ， 近年 Ｎ Ｔ书面 － ２ １ ＭＥ ０ ０年湖北卷假设考生 与其他几位 同学成立 了英 如
近5年高考英语书面表达考情分析及真题范文点睛
近5年高考英语书面表达考情分析及真题范文点睛一、考情分析二、备考建议1.积累基本词汇和句型，尤其是简单的基本句型，写简单句。
2. 背诵课文段落和范文，学会模仿一些高级句式和表达。
3. 增强审题训练。
4.坚持每周写一两篇实用文章。
5. 练习书写，达到整洁美观的程度。
三、全国卷五年真题汇编1 .假定你是李华，暑假在伦敦学习，得知当地美术馆要举办中国画展览。
请写一封信申请做志愿者，内容包括：1. 写信目的；2. 个人优势；3. 能做的事情。
注意：1. 词数100左右；2. 可以适当增加细节，以使行文连贯；3. 结束语已为你写好。
______________________________________________________ ______________________________________________________ __________________________【答案】Dear Sir or Madam,I’m writing to apply to be a volunteer for the Chinese Painting Exhibition which will be held in yourart gallery. I think I am qualified for this job, because I have learned Chinese painting since childhood. Besides, I am fluent in both Chinese and English, which is beneficial for introducing Chinese paintings. If I am lucky enough to be chosen as a volunteer, I can show visitors around the gallery and get them to know more about Chinese painting.I would be very grateful if you could offer me the opportunity. I’m looking forward to your reply.Yours,Li Hua【解析】本篇书面表达要求写一封申请信，属于书信应用文。
高考英语书面表达试题的效度分析
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（ √表示符合相关内容 ）
表 ２ 近十年高考书面表达主题 内容 年份 主题内容 所属题材
学校 生活
性 和有 用性程 度 。修 旭东 （０ ２ ２０ ）认 为效度 是整 个 测试领 域 的核 心 ，任何 与测试有 关 的东 西都与 测试 效度有 关 。桂 诗舂 （９６ １８ ）认 为 ，效度 即有 效 性 ，指考 试测量 了它所 测量 的东西 的程 度 。简 言之 ，效度 是考试 成绩与考 生能力 的一致性 程度 （ 修旭 东 ，２０ ） Ｗｅ ２０ ）提 出 ，检验 写作 ０ ８。 ｉ ０５ ｒ（ 测试 效度 的理 论 框架 包 括理 论效 度 、内容 效度 、 评分效度 、试后效度和效标关联效度 。 对 高考 而言 ，效 度即高 考是否 考 了考试 大纲
王锦 清 赵 红梅
摘 要 ：书 表 测试 考 语试 重 组成 。 分 近 年高 英 全国Ｉ 面 试题， 面 达 是高 英 题的 要 部分 本文 析了 十 考 语 卷书 表达
探讨表现在测试 内容、选材真实性和有用性及评分效度等方面存在的测试效度问题，提 出了一些改
进建议与对策 。
关键词 ：高 英 书 表达 试； 度 考 语； 面 测 效 中图分类号 ：Ｇ ２．１ 文 献标识码 ：Ｃ 文章编号 ：１ ９ ５ （ ０）３ ０５ ５ ６３３ ０ — ３ ２ ９０— ６ ０ ０２６ ０ ０ ．
一
、
引言
国高考英语书面表达测试。
高考 英语 书面表达 测试 是一 种对 书面综合 语
言 运 用 能 力 的直 接 考 查 方 式，它 不 仅 考 查 考 生 词 汇、语 法 等语 言 要 素 ，而 且 考查 其 分析 能 力、
自教 育部 实施 “国家统 考 ，分省 市命 题 ”的
广东高考英语书面表达题评析
《高中》二六年第九期书面表达是高中英语学习的重要内容之一,也是全国高等学校招生统一考试英语试卷(NMET)的重要组成部分。
高考入学《考试大纲》对考生的书面表达也有明确的要求:考生应根据所给的情景和要求(所写材料的目的、对象、时间、地点、内容、长度等)写一篇100个单词左右的书面材料。
教育部最新制订的《普通高中英语课程标准》(以下简称《课标》)中把高中英语课程按水平分为六、七、八、九级四个等级,并在对高中阶段必须达到的级别即七级的目标总体描述中提到“能够就熟悉的话题交流信息,提出问题并陈述自己的意见和建议”“能利用所获的信息进行清楚和有条理的表达”。
在语言技能目标中对七级“写”的技能描述如下:“1.能用文字及图表提供信息并进行简单描述; 2.能写出常见体裁的应用文,例如:信函和一般通知等; 3.能描述人物或事件,并进行简单的评论; 4.能填写有关个人情况的表格,例如:申请表等; 5.能以小组形式根据课文改编短剧。
”据了解,为制定适应《课标》要求的高考改革方案,广东省教育厅成立了普通高中新课程教学评价与高考改革研究课题组,经过广泛征求意见,提出了《2007年广东省普通高考改革方案(征求意见稿)》,其中提出了三个改革方案,对英语考试内容均按《课标》中的八级要求,《课标》的总体目标对八级的书广东高考英语书面表达题评析■广州伍小龙名师指津泛舟学海31《高中》二六年第九期名师指津面表达是这样描述的:“能就口头或书面语言材料的内容发表评价性见解。
能写出连贯且结构完整的短文。
”而在语言技能目标中对八级“写”的技能是:“1.能根据所读文章进行转述或写摘要; 2.能根据文字及图表提供的信息写短文或报告; 3.能写出语意连贯且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度; 4.能在写作中做到文体规范、语句通顺。
”下面就近两年高考英语书面表达题的评卷情况略作分析。
N MET2005书面表达题与NMET2004的书面表达题一样,满分仍为25分。
2023年高考英语总复习：书面表达(附答案解析)
2023年高考英语总复习：书面表达一．书面表达（共15小题）1．（2021春•工农区校级期末）假定你是高中生李华，你所在的班级将要举办一次主题为"What Can We Do for Our Community？"的英语演讲比赛。
请写一篇英语演讲稿，要求从以下四方面中任选一至二个进行阐述。
1.关心、帮助他人；2.保护、美化环境；3.爱护社区设施；4.营造良好的人居氛围。
注意：1.不要出现学校校名和本人真实姓名，2.词数：100左右；3.开头和结尾已经写好，且不计入总词数。
What Can We Do for Our Community？Hello，everyone.It's nice to speak about what we can do for our community，and I think each of us can do something.________Thank you for listening!2．（2018秋•唐山期末）假定你叫李华．一直喜欢唱歌，最近组建了自己的音乐俱乐部．你的笔友David很想了解一下有关情况，请给他回一邮件．内容包括：1．俱乐部情况（名称、组建时间、活动频率等）；2．俱乐部带来的好处（交友、放松、积极面对人生等）；注意：1．词数80左右；2．开头和结尾均已给出（不计入总词数）；3．可以适当增加细节，以使行文连贯．Dear David，I am pleased to share with you some information about my music club．Looking forward to your reply．_______Yours，Li Hua 3．（2018秋•红塔区校级期末）假设你是星光中学的李华，将参加主题为"Let's Ride Bicycles"的英语演讲比赛．请写一篇演讲稿，主要内容包括：第1页（共29页）。
无私奉献高考英语书面表达学情分析及写作策略
词·清平乐禁庭春昼，莺羽披新绣。
百草巧求花下斗，只赌珠玑满斗。
日晚却理残妆，御前闲舞霓裳。
谁道腰肢窈窕，折旋笑得君王。
高考英语书面表达学情分析及写作策略株洲市第十三中学英语老师柳芳摘要: 高考英语书面表达一直以来是学生应试的心腹大患，本人针对学生的写作情况进行分析，总结出一些英语写作的基本技巧及平时英语学习中的英语书面表达中的培养方法。
关键词: 高考英语书面表达教师高中英语课程的总目标之一是培养学生的综合语言运用能力；语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础。
而高考英语书面表达正是对高中英语课程总目标考察的重要体现,它旨在测试最基本的英文表达能力，主要看学生是否能够运用所学的英语知识和掌握的基本技能正确进行表达。
因此，命题者在编拟试题时，总是力求使学生对写作的目的、体裁、对象、内容及字数等一目了然。
试题提供的信息一般为汉语提示，表格,图画或英语短文,在我们湖南省内的学生,更是体验了开放式作文----即提供一个topic(话题)，由学生围绕话题自由想象发挥。
试题的难度适中，要求学生做到“内容切题，文理通顺，语言准确，无语法错误”。
在本人工作以来的六年英语教学过程中，对学生的英语作文有一些认识。
一学生写作常见错误1、审题不清。
由于考试时间紧迫，学生答题心切、审题不严谨，导致走题或重要点遗漏，作文不合要求。
2、时态和人称混乱。
学生在写作时总是容易忘记时态与人称的正确运用，有时通篇一个时态不管事情发生先后，而有时同一篇文章中会出现一、二、三人称的现象。
3、中式英语（Chinglish）。
原因是学生的母语在英语学习中产生的负迁移作用占了主导地位，以致写出的句子不合英语的表达方式和英美人的行为习惯。
4、文不对题。
随意添加题外信息，将自己丰富的想象力不适当地用到某一细节上，画蛇添足。
5、冗言。
主要是学生用词累赘，短文中写了无关紧要的词语。
6、不规范。
不少学生没有养成正确使用拼音文字习惯，常在大小写、名词复数、动词形态变化、比较等级，以及标点符号等方面漏洞百出。
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高考英语书面表达题型分析书面表达是历年高考英语的重点主观测试题之一，它有利于考查学生运用英语语言知识的综合能力，这种综合能力包括从单词拼写、词语搭配、词法结构到语法，从遣词造句、把握要领、谋篇布局到修辞风格等。
该题在高考英语卷中占25分，约占全卷分值17%，是重要题型。
而在听、说、读、写四项技能中，“写”是最令学生头疼，有些学生对书面表达题束手无策，无从下手。
在日常的书面表达作业处理上，很多老师不注重及时给予批改或提供反馈信息；而在平常的考试测验中书面表达题很多时候被老师们看成是“调节剂”，即根据试卷的难易程度来判分，间接导致学生不能客观对待自己的写作能力。
在对书面表达的订正往往老师仅局限与把范文读给学生听或张贴。
久而久之学生对写作持敷衍态度，良好的写作习惯没有养成，导致书面表达题又成为高考失分的主要方面。
因此，在高中阶段尤其是在高三备考阶段的英语教学中，如何进行有针对性的强化训练和学法指导，培养学生的英语书面表达能力是极为重要的。
一、高考书面表达题型分析高考书面表达旨在考查学生的书面运用语言的能力，看其是否能运用所学的知识和所掌握的技能进行思想交流。
从历年的书面表达题来看，要求所写的题目形式多样，有记叙文(Narration)、说明文(Exposition)、描写文(Description)、日记(Diary)、书信(Letter) 、通知(Notice)和便条(Note)等等，所涉及的内容繁多。
根据《高考英语科考试说明》，书面表达的题目要求考生根据所给情景（包括目的、对象、时间、地点、内容等）和提供的形式（图画、图表、提纲等）写一篇100字的短文，文章要切中题意，语言要准确得当，条理清楚。
在体裁与题材上要多加注意。
本文就怎样做好书面表达题提出本人的几点看法。
【样题】假设你是李华，你上个星期去市图书馆看书发现以下问题，你写信向馆长Mr.Li 反映：1、新书太少；2、书架上的书比较混乱；3、阅览室的一盏灯坏了；4、管理员工作时彼此闲聊。
注意：1、词数100左右；2、可适当增加细节，以使行文连贯；3、信的开头和结尾已经为你写好，不计入总词数。
Dear Mr.Li,Last Sunday, I went to do some reading in your library.____________________________________________________________________________________________________So for the sake of readers I suggest that you change all these as soon as possible.Yours,Li Hua二、高考书面表达中常见的问题在高考英语科的考试中，书面表达仍是不少学生最薄弱的环节，相当一部分学生提笔无话可写或一写就错，严重影响了中学英语素质教育的发展。
因此，我们有必要认真分析学生在书面表达中存在的一些带普遍性的问题。
帮助他们提高这方面的动手能力。
从大量的学生习作中不难发现，书面表达题主要存在以下五个方面的问题：1、句子结构错误：不遵循英语句式要求，按汉语思维或习惯拼凑中国式英语，或主要句子成份不全。
如：There have only few new books. There was a light was broken in the reading room.2、时态、语态错误：写作时想不到应考虑动作发生的时间不同，主语是否是谓语所表示动作的执行者，应用不同的时态、语态去描述。
如：I found a light in the reading room has broken. They were chatting while they are working. Some books didn’t put in order.3、词性、词形变化错误：表现在“主谓一致，名词（动词）单复数，单词拼写及大小写等方面”。
如：on the shelfs（复数不明确）, the librarians错误拼写为librariers, have a bad affect on readers4、用词错误：对一些常用词语的区别，使用场合，习惯用法，搭配等不熟悉。
如affect/effect 混淆, chat about each other. A lamp was broken. I reflect you a question.5、“谋篇布局”失误词、句子或段落之间缺少必要的小词（如介词、连词和冠词），因此文章显得支离破碎；往往出现有头无尾，要点不全，或不紧扣主题，随意发挥；格式不规范、书写潦草，卷面不整洁等不良现象。
三、应试策略1、审题拿到题目后，首先要认真审题，看要写的文章属什么体裁，按照所提供的信息，以第几人称，并运用何种时态、语态来写。
NMET 书面表达用什么语态、是有一定规律可循的，引导学生从审题开始就注意审定时态。
从时空特征上看，通知类是瞻前的，相应所用主要时态是将来时；情况介绍类的属眼下的, 相应所用主要时态应是现在时。
值得注意的是，在一篇书面表达中，除应注意所用的主要时态以外还应注意时态的转换：描写“今昔”对比情况时，既要用现在时，又要用过去时；描写人物外表性格时应用现在时，描写其事迹时，应用过去时，强调结果时，应用现在完成时；某些动词（短语）（如：happen、cost、rise 、belong to 、break out等）只有主动语态，那就不能用被动语态。
这样初步形成这篇文章的大致框架。
在本书面表达题中我们就可以明确所发现的问题如管理员聊天，灯坏了应该用过去时态来表示，而书籍没有分类应该是一直所存在的问题用一般现在时表示。
对于灯坏了，书没有分类应用被动语态来表达。
２、根据提示要点，草拟提纲书面表达的评分依据之一是内容要点，因此在确定题目后，应尽量把与主题有关的材料写下来，关键要抓住要点进行归纳，紧抓主题，切不可随意发挥。
并且要对文章所要写的内容条理化，要列出所要表达的各要点。
哪个先写，哪个后写，要写哪些，这样就比较容易把握这些要点，并可根据要点适当发挥。
从而有效排除干扰信息，以免东扯西拉，真正做到正确分析和筛选有效信息。
在本书面表达题中1，2内容要点我们可以按照顺序进行写作，而3，4内容要点我们可以穿插写作，聊天是工作马虎的表现没有注意灯坏了就成了顺理成章的事了3、将提纲扩展成句，写出初稿一篇文章的最大工程就是写出初稿。
提纲拟好后，要根据文章所拟的要点去写，把题目提供的内容组句成文。
但要注意，主要内容要详写，次要内容要略写。
本书面表达题应以组织要点内容为主，即反映所发现的不好现象，而建议观点等细节为辅，不能冲淡原题的主题思想。
此题考察内容也比较贴近学生生活实际，考察的能力既全面又实际。
除此之外，这篇文章的写作成败，除了内容切题，剪裁适当外，则关键体现在语言的表达和结构严谨上。
(I)表达：正确、流畅、文采好新的评分标准对考生运用语言和语法结构的复多样性方面提出了更高的要求。
新评分标准鼓励学生尽量使用教复杂的结构和高级词汇，并且由此所产生的错误采取宽容态度。
但有些考生为了避免出错，采取保守的方式，通篇用的是简单句和普通词汇，表达方式、句型和措辞缺少变化。
这在一定程度上影响得分。
评价一篇文章的好坏的一条重要原则就是“上下文连贯”，要让评卷者有一种通篇流畅，一气呵成的感觉，这就要有效地使用语句间的连接成分，使全文结构紧凑，行文连贯。
(1)巧用过渡性词汇，增加文章的逻辑性与连贯性因为过渡词可使文章结构更紧凑，上下文更连贯，逻辑性、可读性更强，更能增加文章的醒目性。
常见的过渡词有：表时间顺序：first / second / finally / then /soon / at last ,etc表空间顺序：here / there / on / under / above / in front of / next to ,etc表转折顺序：but / yet / however / otherwise ,etc表因果关系：because (of)/ since / thanks to / as a result , etc表并列关系：and / also / too /as well as / therefore / so ,etc表对称关系：on one hand…on the other hand表递进关系：what’s more / what’s worse / worse still / to make things worse ,etc过渡性插入语：as we all know / as far as I know / I’m sure / I’m afraid/ I think / I suppose / in one’s opinion ,etc在本书面表达题中我们可以用到first / second，what’s worse，therefore，I think等这样的过渡词语。
(2)引导学生正确使用常用多义词英语中有许多常用词有多义性，引导学生正确使用这类词，既能减轻学生的记忆负担，又能提高学生的书面表达水平。
如：save 一词既可作“拯救”解，又可作“节省（约）、储蓄”解：He saved the boy from drowning. If we take a taxi, we shall save time. It＇s a good way to save money in the bank. 又如：fire 一词即可做名词又可作动词用。
作名词用时意思为“火、一堆火、火灾”、作动词用时有“解雇、开除”还有“射击、开火”等意思。
(3)巧用高级语法，提高文章的表达档次考生应掌握一些表达效果好，使用场合广，操作简便易行的较高级语法与词法。
如分词作状语和定语、不定式、强调句、感叹句、with的复合结构，such as 、like、namely 表列举，such as 、in general、in short、in all、in a word 、after all这些表总结的形式来提高文章的档次，提高文章的品位。
(II) 结构严谨文章是由句子、段落构成的。
因此前后要衔接，内容要连贯，层次要分明。
题目所提供的信息有时是分条叙述的，有时是杂乱无章的，有时相互之间没有逻辑联系。
不想连贯时可适当使用一些过渡词，如：besides ,however ,finally ,in the end ,then ,thus, etc . 另外要引导学生“开好头，收好尾”有些学生的英语基本功较扎实，句式、时态、要点等方面不会失分，但却容易在开头和收尾两处由于“偏离主题，随意发挥”而失分。