基础英语1理论课程教学大纲
基础英语教学大纲(2024年版)
基础英语教学大纲（2024年版）1. 引言本教学大纲旨在为我国基础英语教学提供明确的指导方针和具体的教学目标，适用于全国范围内的小学、初中和高中阶段的学生。
本大纲依据我国教育法律法规和英语课程标准，结合国内外英语教学理论与实践，提出了具有时代性、科学性和可操作性的教学要求和方法。
2. 教学目标2.1 知识目标学生需掌握英语字母、拼读规则、基本语法、常用词汇和短语，了解英语国家的文化背景，提高跨文化交际能力。
2.2 能力目标学生能听、说、读、写四种基本技能，并能运用英语进行日常沟通和表达，为终身和发展奠定基础。
2.3 情感目标学生培养对英语的兴趣和自信心，养成良好的惯，提高自主能力，树立国际视野。
3. 教学内容3.1 语音教学引导学生掌握英语音标、发音规则和语音节奏，培养正确的发音和听力能力。
3.2 词汇教学通过情景、故事、游戏等多种方式，让学生在实际语境中并运用词汇，提高词汇量和词汇运用能力。
3.3 语法教学系统讲解英语语法知识，通过大量练，使学生熟练掌握各种语法现象，并在实际交流中运用。
3.4 阅读教学精选适合学生水平的阅读材料，培养学生的阅读兴趣和快速获取信息的能力，提高阅读理解水平。
3.5 写作教学从句子、段落到篇章，逐步培养学生的写作能力，注重表达真情实感，提高写作质量。
3.6 听说教学创设丰富的听说情境，采用多种教学手段，提高学生的听说技能，增强实际交际能力。
4. 教学方法4.1 任务型教学法通过完成各种真实任务，激发学生的兴趣，培养其合作、探究和创新能力。
4.2 情境教学法创设接近实际生活的教学情境，让学生在情境中、运用英语。
4.3 交际教学法注重师生、生生之间的互动，提高学生的交际能力和跨文化意识。
4.4 激励评价法采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生的全面发展，激发学生的动力。
5. 教学评价5.1 过程评价关注学生在过程中的表现，包括参与度、合作精神、创新能力和语言运用能力等。
高校公共英语《基础英语》课程教学大纲
高校公共英语《基础英语》课程教学大纲一、课程性质《基础英语》课程是高职学生的一门限选的公共基础课程。
它是一门语言基础知识课程，也是拓宽知识，了解世界文化的人文素质教育课程。
《基础英语》以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际能力为主要教学内容，注重学生人文素质的提高，是集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
本课程根据英语作为外语教学（EFL）的理论，并依据学生对未来工作岗位的职场需求，利用英语语言为载体，将语言训练与人文素质培养融为一体，使学生通过英语进行日常交际和训练，了解西方社会文化，培养学生的听说读写译各项语言能力，提升学生的英语应用能力和人文素质。
基础英语课程教学为第一学期，一共56课时，4学分。
本课程侧重培养学生听、说、读、写、译的基本技能，并传授掌握这些技能所必需的语言知识；并在此基础上，培养学生阅读和翻译相关英文资料的能力，加强对应用文的阅读和模拟套写的训练，培养学生在职场环境下的英语实际运用能力。
二、课程目标《基础英语》的教学目的是：经过56学时的教学，培养学生掌握必需的、实用的英语语言知识和基本语言技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，能借助词典阅读和翻译初级英语资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为进一步提高英语的应用能力打下一定的基础。
根据我院高职教育的培养目标和对毕业生的基本要求，本课程在整个教学过程中必须突出实际运用能力培养，通过本课程学习，应使学生达到以下几方面要求：●词汇：认知1800个英语单词（含中学应掌握词汇）以及由这些词构成的常用词组。
●语法：掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中能正确运用所学语法知识。
学生需掌握的语法项目有：名词、代词、冠词、数词、形容词、副词、介词、动词及其时态和语态、虚拟语气、非谓语动词、句子成分、英语的基本句型、一致关系、复合句、倒装句、It的用法、省略、否定、强调、构词法。
基础英语教学大纲
基础英语教学大纲
引言：
英语作为全球通用的语言，在现代社会中扮演着非常重要的角色。
因此，教授基础英语的教学显得尤为重要。
本文将介绍一份基
础英语教学大纲，旨在帮助教师和学生达到理想的教学效果。
一、教学目标：
1. 帮助学生掌握英语的基本语法和句式结构。
2. 发展学生的听、说、读、写四项英语技能。
3. 培养学生的词汇量和语言运用能力。
4. 培养学生的自学能力和团队合作精神。
5. 培养学生的文化意识和跨文化交际能力。
二、教学内容：
1. 语法：教授基本的英语语法知识，包括时态、语态、疑问句、否定句等。
2. 句式结构：引导学生学习常见的句式结构，如主语+谓语、主语+谓语+宾语等。
3. 听力：通过听力活动提高学生的听力技能，包括理解对话、听取指令、听写等。
4. 口语：通过口语练习，提高学生的口语表达能力，让他们能够自信地进行日常对话。
5. 阅读：教授阅读技巧，提高学生的阅读理解能力，并帮助他们扩展词汇量。
6. 写作：引导学生进行简单的英文写作，包括日记、介绍人物或地点等。
7. 词汇：教授常用词汇和短语，帮助学生扩大词汇量并提高语言运用能力。
8. 文化：介绍英语国家的文化和习俗，增加学生的文化意识和跨文化交际能力。
三、教学方法：。
英语专业基础英语教学大纲-
保山学院《基础英语》教学大纲一、课程基本信息【课程编码】03U20011-4【课程中文名称】基础英语【课程英文名称】Integrated English【课程类别】学科基础课程【课程的性质】专业必修【总学时】280学时（其中理论140学时，实践140学时）【周学时】4【总学分】16【建议开课学期】4学期二、课程目的及教学要求【课程目的】《基础英语》课程是英语专业的学科基础必修课，其目的在于通过语言基础训练与篇章讲解分析，给学生传授系统的基础语言知识(语音、语法、词汇、篇章结构、语言功能等)，训练基本语言技能（听、说、读、写、译），培养学生运用英语进行交际的能力，为学生学习高段课程打好基础。
【教学要求】基础英语课是一门英语综合技能课。
本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力。
学生通过积极参与课堂的各种语言交际活动，获得基本的交际技能，并达到大纲所规定的听、说、读、写、译等技能的要求。
【教学方法】本课程以课堂讲授、训练为主，结合教学内容和学生实际适时采取情景教学法、交际教学法、任务型教学法以及语法翻译法等教学方法，以提高教学效果。
【成绩考核方式】成绩考核采取两种形式：形成性考核和终结性考核。
课程总成绩为百分制，形成性考核占40%，,终结性考核占60%。
1.形成性考核：形成性考核的成绩占40%，包括课堂考勤10%，平时作业20%和期中考试10%；这部分成绩由教师根据学生的实际情况登记在记分册上，在期末考试前汇总并以此为依据确定形成性考核成绩。
2.终结性考核：终结性考核的成绩占60%，在学期末进行课程终结考试，每学期安排一次，形式为闭卷，笔答，满分为100分。
三、教学安排四、章节基本教学内容与要求Unit1 Never Say Goodbye教学主要内容：Pre-reading QuestionsWords and ExpressionsText ComprehensionStructural analysis of the textLanguage Practice (V ocabulary, Phonetics, Grammar, Oral activities, Translation, Writing, Exercises for Integrated skills, Listening)教学要求：学生通过12个课时的学习，应掌握以下技能：1.基础知识：语音：能运用正确拼读单词，能流利地朗读课文，能正确断句，较好地掌握句子朗读的节奏感及语流中的语音变化规律；词汇：掌握重点词汇的用法及相关构词法知识，能辨析同义词的用法，并能用相关词汇造句；语法：掌握一般过去时、过去进行时、过去完成时的用法，非谓语动词作宾语补足语的用法，分词用作伴随状语的用法以及由as 引导的让步状语从句的用法；2.听力：能掌握文章中心思想，识别语段中的重要信息并进行简单的推断，能根据所听的内容做笔记，并能在理解句子的基础上正确听写出句子；3.口语表达：能回答读前活动部分的问题，能用英语释义课文中的长、难句，能复述课文，能结合“珍爱家人朋友”这一主题讲述自己的亲身经历、感受及看法并能和同学就相关话题进行讨论交流；4.阅读：能读懂课文、了解文章结构、总结中心思想，提高篇章阅读理解技能和快速阅读技能；掌握作者的写作特点（倒叙的使用）；5.写作：掌握记叙文的写作要素，能独立完成和主题相关的作文；6.翻译：能翻译Text1以及课后相关练习。
大学英语基础教程(零起点)课程教学大纲
大学英语基础教程（零起点）课程教学大纲一、层次与学制：本科，四年制二、教学时数：272学时,第一、二、三、四、五、六学期开设。
第一、二学期周学时4，第三、四、五、六学期周学时2。
三、适用专业：非英语专业外语类各专业（英语为零起点的学生）四、课程性质与任务大学英语基础教程（零起点）课程是非英语专业大学本科生（零起点）的一门基础课程，以听、说领先，重视英语语言基础的训练，强调语言应用能力的培养。
课程的任务在于传授语言基础知识（语音、语法、词汇、篇章结构），训练基本语言技能（听、说、读、写），培养学生初步运用英语进行交际的能力，同时指导学习方法，培养学生自主学习的能力。
五、教学目的与基本要求（一）教学目的大学英语基础教程（零起点）通过课堂内外各种教与学的活动，使非英语专业大学本科生（零起点）在规定的学时内掌握英语语音、基本语法、基本词汇和正确的学习方法，强调听、说、读、写、译等技能的培养，具备用英语进行交际的初步能力，同时对英语国家和文化有初步了解，并为全面提高英语运用能力打下较好的基础。
（二）教学要求1.语音要求学生掌握国际音标，基本的读音规则：意群、停顿、连读，及各类简单句的基本语调。
2.词汇词汇掌握量应达到3000个单词以及由这些词构成的常用词组，并培养按照基本构词法识别和掌握生词的能力。
3.语法要求学生掌握各种词类的概念﹑分类和基本用法，掌握各种时态的用法，掌握简单句和复合句的基本结构及用法，提高在语篇水平上运用语法知识的能力。
4.阅读能力能顺利阅读语言难度中等的一般性题材的文章，掌握中心大意以及说明中心大意的事实和细节，并能够进行一定的分析、推理和判断，领会作者的观点和态度，阅读速度达到每分钟50个单词。
在阅读篇幅较长、难度略低的生词不超过总词数的3%的材料时，能掌握中心大意，抓住主要事实和有关细节，阅读速度达到每分钟70词。
5.听力能力能听懂英语讲课，并能听懂题材熟悉，句子结构比较简单，基本没有生词，语速为每分钟80-110字的简短会话，报道和讲座，掌握其中心大意，抓住要点和有关细节，领会讲话者的观点和态度。
大学英语1课程教学大纲
《大学英语1》课程教学大纲一、课程名称大学英语（1）College English Band One （1）二、课程简介大学英语（1）课程是为非英语专业本科一年级学生（一级）开设的英语课程。
课程教学总时数为72学时，每周4学时，共18周。
课外学习时数的比例应不低于1：1。
4大学英语一级课程是必修课。
大学英语（1）课程包括精读、听说两门课。
考试采用课程考试和水平考试相结合的方法，分为中段与期末考试，考试的命题以所学的课本内容为基本依据，重点考核学生的语言基础和语言应用能力。
大学英语一级课程的教学重点是打好语言基础，包括语言知识和语言应用能力。
三、适用专业非英语专业本科生一年级四、本门程在教学计划中的地位、作用和任务大学英语（1）是为一年级非英语专业本科生开设的公共基础课程，属必修课。
本课程旨在培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译的能力，使他们能用英语交流信息。
其任务是帮助学生打下扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法，提高文化素养，以适应社会发展和经济建设的需要。
五、课程内容和教学要求本课程的教学内容主要有：精读、泛读、听说、语法等。
通过本阶段的学习，要求学生掌握2，500单词（其中复用式掌握的单词为1，000），巩固和加深基本语法知识，能顺利阅读一级难度的一般性题材的文章，阅读速度达到每分钟55词，能听懂语速为每分钟100～120词的简短会话，能进行一级难度的句子英汉互译，能用英语进行一般的日常会话，能就熟悉的话题作简短发言。
六、课时安排计划七、习题课（无）八、实验内容（无）九、课程设计（无）十、教材与主要参考书1.精读课选用: 大学英语（全新版）综合教程（第一册），李荫华等主编，上海外语教育出版社出版，2002。
2.泛读课选用: 大学英语（全新版）阅读教程（第一册），柯彦玢等主编，上海外语教育出版社出版，2002。
3.听说课选用: 大学英语（全新版）听说教程（第一册），虞苏美等主编，上海外语教育出版社出版，2002。
英语教学大纲
《英语（一）》课程教学大纲课程名称：英语（一）学分： 3总学时： 48讲课学时：48实验学时：（按专业人材培育方案的规定填写）若是有课内实验学时，在大纲后面接着编写一份(课内)实验大纲考核方式：考试先修课程：高中英语或预备级教程适用专业：全校普通专业开课系或教研室：大学外语教学部（一）课程性质与任务1．课程性质大学英语教学是高等教育的一个有机组成部份，大学英语课程是一门非英语专业大学生必修的基础课程。
它是以英语语言知识与应用技术、学习策略和跨文化交际为主要内容，之外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手腕为一体的教学体系。
2．课程任务大学英语教学要让学生了解英语语言的语音、语法、句法和结构等特征；熟悉和掌握英语国家一些大体的人文、地理、习俗和经典文化；大学英语教学的重点是培育学生的英语综合应用能力，专门是听说能力，使他们在此后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合语言文化素养，以适应我国社会进展和国际交流的需要。
（二）课程教学大体要求我国幅员辽阔，各地域、各高校之间情形不同较大，大学英语教学应贯彻分类指导、因材施教的原则，以适应个性化教学的实际需要。
大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。
这是我国高等学校非英语专业本科生通过大学阶段的英语学习与实践应被选择达到的标准。
一般要求是高等学校非英语专业本科毕业生应达到的大体要求。
较高要求或更高要求是为有条件的学校按照自己的办学定位、类型和人材培育目标所选择的标准而推荐的。
各高等学校应按照本校实际情形肯定教学目标，并创造条件，使那些英语起点水平较高、学有余力的学生能够达到较高要求或更高要求。
1.英语（一）课程学分为3学分，理论课时为48学时，课程教学的具体要求如下：1）阅读理解能力：能大体读懂一般性题材的英文文章，阅读速度达到每分钟50词。
在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟60词。
《大学英语1》CollegeEnglish课程教学大纲
课程编号：COEN《综合英语（3）》（Comprehensive English 3）课程教学大纲48学时+16学时自主学习3学分+1学分一、课程的性质、目的及任务《综合英语3》课程是我校非英语专业本科生一门必修的大学英语基础课程。
目前大学英语教学已成为整个高等教育的“重要的有机组成部分”。
根据教育部2007年版《大学英语课程教学要求》的精神，大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
《综合英语3》的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。
根据我校实际情况，当前大学英语的任务以语言习得理论为指导，学生为中心，继续深化和推进大学英语分级教学改革，以课堂教学为主，自主学习为辅，逐步推进、建立和完善分层次教学和拓展型课程教学，改变传统单一的评估方式，终结性评估和形成性评估相结合，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系，促进学生个性化学习要求和方法的形成以及学生自主学习能力的发展，从而向培养学生终生学习能力为导向的终生教育的转变。
二、适用专业全校非英语本科专业。
三、先修课程综合英语2。
四、课程的基本要求根据我校学生入学时英语水平状况情况，在总体上依照《大学英语课程教学要求》中的要求将英语教学分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。
非英语专业本科生在大学阶段的英语学习与实践中，可选择能够达到的标准。
根据我校学生情况，通过本学期的学习，学生应能达到以下要求：1.听力理解能力：能听懂英语谈话或讲座，能理解要点和细节；基本题材熟悉、篇幅较长的国内英语广播或电视节目，语速为每分钟160词左右，能掌握其中心大意，抓住要点和相关细节。
能基本听懂外国专家用英语讲授的专业课程。
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《基础英语Ⅰ》课程教学大纲课程编码：12020401H106课程性质：专业必修课学分：2.5课时：42开课学期：1适用专业：国际经济与贸易（联合）一、课程简介本课程是大学生的一门必修的基础课程和学位课程，主要是为修完中学英语进入大学阶段学习的学生所开设的。
本课程是以培养学生掌握英语语言知识和学习策略，发展英语应用能力和跨文化交际能力主要内容，同时着眼于学生学术能力的培养。
本课程是以外语教学理论为指导，集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
后续课程有《基础英语Ⅱ》。
二、教学目标本课程的教学目的就是通过学习，培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应教育国际化、社会经济和国际交流的需要。
通过本课程的教学应实现以下目标：词汇：掌握的词汇量应达到2400个单词和400个词组（含中学应掌握的词汇），其中 1400个单词为积极词汇，即要求学生能够在认知的基础上学会熟练运用，包括口头和书面表达两个方面；语法：掌握英语语法的基本词法和句法，主要包括动词的时态、语态、动词非谓语形式的基本用法，形容词和副词的级以及简单句和复合句的结构等；听力理解能力：能听懂英语讲课及简短会话和谈话,抓住文章中心思想和段落大意。
对题材熟悉、句子结构简单、基本上没生词、语速每分钟为120词的听力材料，2 遍可以听懂，理解准确率达 70%为合格；口语表达能力：学会基本的课堂用语和日常用语，能用英语提问并回答教师就课文提出的问题；能就教材内容及熟悉的话题进行小组讨论，并作简短的发言；阅读理解能力：掌握基本的阅读技能。
能读懂语言难度一般的普通题材的文章，运用学到的词汇和语法结构正确理解与课文难度相仿的文章，掌握中心大意以及说明中心大意的事实和细节，一般阅读速度达到每分钟60词。
在阅读篇幅较长、难度略低、生词不超过总词数3％的材料时，能理解文章中心大意。
抓住主要事实和有关细节，阅读速度达到每分钟 80 词；书面表达能力：能根据所学课文做笔记、回答问题、完成提纲和填写表格，能就所学内容在半小时内写出100词左右的短文。
内容比较连贯，用词和语法基本正确；翻译能力：能翻译难度低于课文的英语文章，理解正确，译文基本达意，译速每小时250英语词。
能译出句子结构比较简单的汉语，译文达意，基本无重大语言错误，译速每小时 200 汉字。
三、教学内容（一）Unit 1 Profile of Foreign Universities主要内容：(1) main reading: My universityV ocabulary:absorb,admit,argue,apply,attract,award,brilliant,campus,challenge,conse quence,countless,debate,dedication,economics,enroll,faculty,finance,former,frame,g lobal,insist,instinct,locate,major,match,philosophy,recognize,reference,reputation,re quire,suit,typical,undergraduate,unrelated a series of, adapt to, along with, among others, as long as, be concerned with, compare with, play a role in(2) related Reading: Happy Birthday, HBS!V ocabulary：academic,achievement,amazingly,ambitious,appeal,available,brutally,capital,compet itive,competitor,constantly,creativity,deliver,engine,established,exceptional,extremel y,gain,intense,perspective,professional,qualified,remain,superior,sweat,threat,tough, unique,varied, based on, capable of, filled with, for sale, gather together, in demand, result from教学要求：learn about some foreign universities;familiarize yourself with the words, expressions, and sentence patternsrelated to universities;use these words, expressions, and sentence patterns in writing andspeech;search the Internet and/or other resources for the information aboutfamous foreign universities;give an oral presentation to the class about famous foreign universities;learn about four traditional sentence patterns.重点、难点：围绕单元主题Profile of Foreign Universities,开展听说训练，培养学生基本的听说能力。
扩大和巩固词汇量，了解并掌握本单元的词汇和短语运用，基本的句子翻译和实用英语写作 --- Simple Sentence，Compound Sentence，Complex Sentence，Compound-complex Sentence.教学方法：课堂讲授；多媒体辅助教学（二）Unit 2 English as a World Language主要内容：（1）main reading: Importance f EnglishV ocabulary:airline,appropriate,Arabic,aviation,bound,bridge,circumstance,client,co mmand,concerned,connect,contract,cornerstone,default,definitely,dialect,diplomacy,emerge,extent,familiarity,fluent,interpret,land,Mandarin,medium,native,option,popul arity,practically,presentation,primary,rescue,reside,standard,thereby,tourism,translate ,undoubtedly,unfamiliar,universal,user-friendly（2）related readingV ocabulary:acknowledge,administration,analogy,artificially,associate,batter,classless, complete,conceive,conference,continent,convenient,cyber,deem,democracy,denizen, digital,divide,electronically,emphatically,empire,encompass,encyclopedia,especially, exclude,extend,first-hand,formerly,hegemony,ideological,imperialistic,legal,machini st,majority,obvious,opportunity,powerful,prepare,scope,startling,sweep,widespread, witness教学要求：learn about the importance of English as a world language;familiarize yourself with the words, expressions, and sentence patternsrelated to the importance of English as a world language;use these words, expressions, and sentence patterns in writing andspeech;research the importance of English as a world language on the Internet;give an oral presentation to the class about the importance of Englishas a world language;learn to write correct complex sentences.重点、难点：围绕单元主题English as a World Language,开展听说训练，培养学生基本的听说能力。
扩大和巩固词汇量，了解并掌握本单元的词汇和短语运用，基本的句子翻译和实用英语写作 --- Subject-verb disagreement,Run-on sentence.教学方法：课堂讲授；多媒体辅助教学（三）Unit 3 English Learning Strategies主要内容：（1）main reading: Narration- the best way to learnV ocabulary:alternately,anticipation,challenging,cherish,commit,comprehension,consi stent,content,descriptive,engage,essential,expressive,foundation,graphics,inspire,len gthen,literary,literature,marvelous,memorization,narrate,narration,narrative,passion,p ersonality,profound,recall,recommend,reformer,regularity,relate,retain,retention （2）Related Reading：I have no More difficulties with EnglishV ocabulary:admirer,adventure,assignment,avoid,boost,capture,clause,communicate,c ontest,despite,disbelief,discipline,elementary,encouragement,error,imitate,impressive ,ineffective,input,intuition,master,motivate,original,sacrifice,thriller,transcription,una cceptable教学要求：get to know the importance of effective English learning strategies;familiarize yourself with the words, expressions, and sentence patternsrelated to the theme;use these words, expressions, and sentence patterns in writing andspeech;search the Internet and/ or other resources for materials about Englishlearning strategies;give an oral presentation to the class on the place of English learningstrategies in learning English with the materials collected from theInternet and/or other resources;learn to write correct complex sentences.重点、难点：围绕单元主题English Learning Strategies,开展听说训练，培养学生基本的听说能力。