部编人教版 黄鹤楼-崔颢
岳 阳 楼
位于湖南岳阳，以范仲淹的名 篇《岳阳楼记》而名闻天下。
腾 王 阁
位于江西南昌，因王勃的《腾 王阁序》而著名。
烟日芳晴白黄此昔 波暮草川云鹤地人 黄 江乡萋历千一空已 鹤 上关萋历载去余乘 使何鹦汉空不黄黄 崔楼 颢 人处鹉阳悠复鹤鹤 愁是洲树悠返楼去 。？。，。，。，
崔颢，汴州（开封） 人氏,（公元704？—754 年）唐玄宗开元11年 （公元723年）进士。他 才思敏捷，长于写诗， 系盛唐诗人,《旧唐书· 文 苑传》把他和王昌龄、 高适、孟浩然并提,但他 宦海浮沉，终不得志。
蓼中
九一班
著以 滕 称王 王 勃阁 的位 《于 滕江 王西 阁南 序昌 》，
记以 岳 》范 阳 著仲 楼 称淹 在 。的 湖 《南 岳岳 阳阳 楼，
Байду номын сангаас
曾黄 留鹤 下楼 千崔 古颢 名 篇李 白 都
中 国 三 大 名 楼
黄 鹤 楼
位于湖北武汉，历代名士崔颢、李 白、白居易、贾岛、陆游、杨慎、张居 正等都先后到这里游乐，吟诗作赋。
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 仙人已经乘着黄鹤离去，只徒然留下一栋黄鹤 楼在此地。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 黄鹤离去之后再也没有回来过，而白云千年以 来依然飘浮在空中，不因黄鹤离去而有所改变。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 晴天里，汉阳一带川旁的树木清晰可见，鹦鹉 洲上也长满茂盛的芳草， 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 傍晚时分在暮色中望向远处，看不清故乡在何， 远方江上苍茫的江波真使人发愁。
【评析】 这首诗是吊古怀乡之佳作。诗人登临古 迹黄鹤楼，泛览眼前景物，即景而生情，诗 兴大作，脱口而出，一泻千里。既自然宏丽， 又饶有风骨。诗虽不协律，但音节浏亮而不 拗口。真是信手而就，一气呵成，成为历代 所推崇的珍品。 传说李白登此楼，目睹此诗，大为折服。 说：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。” 严沧浪也说唐人七言律诗，当以此为第一。 足见诗贵自然，纵使格律诗也无不如此。
诗人满怀对黄鹤楼的美好憧憬慕名前来， 可仙人驾鹤杳无踪迹，鹤去楼空，眼前就 是一座寻常可见的江楼。“昔人已乘黄鹤 去，此地空余黄鹤楼。”美好憧憬与寻常 江楼的落差，在诗人心中布上了一层怅然 若失的底色，为乡愁情结的抒发作了潜在 的铺垫。
诗人在前四句用了什么手法,表达了怎样的感 情?
黄鹤楼是著名古迹，且有费祎在此登仙的传说，因 此登上黄鹤楼就不能不令人首先想起这一美丽而凄伤的 神话。昔人即指费祎。昔人已乘黄鹤登仙而去，而且是 一去不复返了，这里只留下了一座空荡荡的黄鹤楼，以 及那楼的上空终日飘浮无所依归的白云， 何等凄冷！昔人登仙，固是幸事，然今日 之凄凉，则不能不令人感伤不已。前四句 两用“去”字，意在借那已逝的往昔，以衬 托自身之孤独凄凉，四句一气呵成，纯用 古调，既写出甫一登楼自然而生的感受， 又借传说为诗境涂上神奇的色调。
黄鹤楼，故址在今湖 北武汉蛇山的黄鹄矶头， 始建于三国吴黄武二年 （223），历代屡毁屡建。 传说费祎登仙后，常乘黄 鹤于此憩息，故名黄鹤楼。 这首诗描写了登楼所见所 感，并抒发了久客思乡之 情。
1.根据书下注释翻译整 首诗。 2.勾画重点词。 3.明白诗人所要表达的 思想感情。
【注解】
１、黄鹤楼：故址在湖北武 昌县，民国初年被火焚毁，传 说古代有一位名叫费文的仙人， 在此乘鹤登仙。也有人作昔人 已乘白云去。 ２、悠悠：久远的意思。 ３、历历：清晰、分明的样 子。 ４、鹦鹉洲：在湖北省武昌 县西南，根据后汉书记载，汉 黄祖担任江夏太守时，在此大 宴宾客，有人献上鹦鹉，故称 鹦鹉洲。
本诗的5、6句在写作手法上有什么变化,这两 句诗句在全诗中有何作用?
五、六句描写登楼所见实景，意思 是:晴天里，汉阳一带川旁的树木清晰可 见，鹦鹉洲上也长满茂盛的芳草.汉阳与 黄鹤楼隔江相望，所以景物历历在目， 鹦鹉洲在汉阳西南长江之中，因此这两 句不是单纯的写景，而是为下文抒发思 乡之情作铺垫。
诗人在诗的末尾两句抒发了怎样的 情感?
诗人在最后两句写到日暮时分， 江上烟波浩渺，暮霭苍茫，视线阻 隔，家乡不见，更增旅人思乡 情怀,诗境亦被推至极 度苍莽空阔,抒发了诗 人强烈的思乡情怀。
主 旨
诗人描写了登黄鹤楼的所见 所感,作者从仙人乘黄鹤来此游 憩的美丽神话，点出黄鹤楼，接 着由仙人已离去，永远不再回来， 只留下黄鹤楼及晴川、芳草、汉 阳树、鹦鹉洲，与白云共悠悠千 载，抒发了怀念家乡的愁思。
1 本诗由神话传说起笔，对神话的吟诵 传达了诗人什么样的心情？
传达了诗人思乡怀土的思想感情。
2 “日暮”（时间）和“烟波江上” （景致）与诗人表达的情感有没有内在的 联系？不妨谈谈的理解。
有，更加突出了诗人的怀乡思土 之情。
3 诗人登上黄鹤楼，极目远望，看到的是一 幅什么样的画面？诗人描绘这样的画面表达了 怎样的情怀？
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人教部编版八年级上册《唐诗五首》之《黄鹤楼》教案
人教部编版八年级上册《唐诗五首》之《黄鹤楼》教案
一、教学内容
人教部编版八年级上册《唐诗五首》之《黄鹤楼》教案，主要包括以下内容：
1.诗歌背景介绍：让学生了解唐代著名诗人崔颢及其创作的《黄鹤楼》。
2.诗歌朗读与欣赏：引导学生正确朗读《黄鹤楼》，感受其韵律美，体会诗人的情感。
3.诗歌解析：分析诗歌的结构、意境、修辞手法等，具体包括：
a.第一句：“昔人已乘黄鹤去”，表达诗人对古人离去的感慨。
b.第二句：“此地空余黄鹤楼”，描绘黄鹤楼空寂的景象。
c.第三句：“黄鹤一去不复返”，表现诗人对时光流逝的哀叹。
d.第四句：“白云千载空悠悠”，展现诗人对历史沧桑的感慨。
4.诗歌主题探讨：引导学生从《黄鹤楼》中领悟人生的无常、历史的沧桑以及人与自然的和谐相处。
在课堂上，我尽量让学生通过朗读、分析、讨论等多种方式来感受诗歌的美。在这个过程中，我发现学生对修辞手法的运用有一定的理解，但在实际操作中，如何将其运用到写作中，还需要进一步指导。因此，在今后的教学中，我应加强这方面的训练。
此外，在实践活动环节，学生分组讨论和成果展示的表现让我感到欣慰。他们能够围绕主题展开讨论，提出自己的观点，并学会倾听他人的意见。但在小组讨论过程中，我也发现部分学生参与度不高，这可能是因为我对讨论主题的设置不够合理，或者是对学生的引导不够到位。
-在挖掘诗歌主题时，教师可以提出问题，如“诗中的黄鹤楼为何空余？这反映了诗人怎样的情感？”通过问题引导学生思考诗歌所蕴含的更深层次的意义。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《黄鹤楼》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否遇到过离别的情况？”比如，与朋友的分别、亲人的远行等。这个问题与我们将要学习的诗歌内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《黄鹤楼》中所表达的离别情感。
一、教学内容
人教部编版八年级上册《唐诗五首》之《黄鹤楼》教案，主要包括以下内容：
1.诗歌背景介绍：让学生了解唐代著名诗人崔颢及其创作的《黄鹤楼》。
2.诗歌朗读与欣赏：引导学生正确朗读《黄鹤楼》，感受其韵律美，体会诗人的情感。
3.诗歌解析：分析诗歌的结构、意境、修辞手法等，具体包括：
a.第一句：“昔人已乘黄鹤去”，表达诗人对古人离去的感慨。
b.第二句：“此地空余黄鹤楼”，描绘黄鹤楼空寂的景象。
c.第三句：“黄鹤一去不复返”，表现诗人对时光流逝的哀叹。
d.第四句：“白云千载空悠悠”，展现诗人对历史沧桑的感慨。
4.诗歌主题探讨：引导学生从《黄鹤楼》中领悟人生的无常、历史的沧桑以及人与自然的和谐相处。
在课堂上，我尽量让学生通过朗读、分析、讨论等多种方式来感受诗歌的美。在这个过程中，我发现学生对修辞手法的运用有一定的理解，但在实际操作中，如何将其运用到写作中，还需要进一步指导。因此，在今后的教学中，我应加强这方面的训练。
此外，在实践活动环节，学生分组讨论和成果展示的表现让我感到欣慰。他们能够围绕主题展开讨论，提出自己的观点，并学会倾听他人的意见。但在小组讨论过程中，我也发现部分学生参与度不高，这可能是因为我对讨论主题的设置不够合理，或者是对学生的引导不够到位。
-在挖掘诗歌主题时，教师可以提出问题，如“诗中的黄鹤楼为何空余？这反映了诗人怎样的情感？”通过问题引导学生思考诗歌所蕴含的更深层次的意义。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《黄鹤楼》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否遇到过离别的情况？”比如，与朋友的分别、亲人的远行等。这个问题与我们将要学习的诗歌内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《黄鹤楼》中所表达的离别情感。
部编版人教版八年级语文上册12、唐诗五首 - 黄鹤楼课件
《黄鹤楼》图片欣赏
《黄鹤楼》图片欣赏
上倚河汉
下临江流
《黄鹤楼》图片欣赏
《黄鹤楼》图片欣赏
《黄鹤楼》图片欣赏
黄鹤楼的内部装置
黄鹤楼内部，层层风格不相同。底层为一高大宽敞 的大厅，其正中藻井高达10多米，正面壁上为一幅巨大的 “白云黄鹤”陶瓷壁画，两旁立柱上悬挂着长达7米的楹 联： 爽气西来，云雾扫开天地撼；大江东去，波涛洗净 古今愁。二楼大厅正面墙上，有用大理石镌刻的唐代阎伯 瑾撰写的《黄鹤楼记》，它记述了黄鹤楼兴废沿革和名人 轶事；楼记两侧为两幅壁画，一幅是“孙权筑城”，形象 地说明黄鹤楼和武昌城相继诞生的历史；另一幅是“周瑜 设宴”，反映三国名人去黄鹤楼的活动。三楼大厅的壁画 为唐宋名人的“绣像画”，如崔颢、李白、白居易等，也 摘录了他们吟咏黄鹤楼的名句。四楼大厅用屏风分割几个 小厅，内置当代名人字画，供游客欣赏、选购。顶层大厅 有《长江万里图》等长卷、壁画。
如此过了十年多，辛氏累积了很多财富。有一 天那位衣着褴褛的客人又飘然来到酒店，辛氏 上前致谢说，我愿意供养您，满足您的一切需 求。客人笑着回答说：我哪里是为了这个而来 呢？接着便取出笛子吹了几首曲子，没多久， 只见朵朵白云自空而下，画上的黄鹤随着白云 飞到客人面前，客人便跨上鹤背，乘着白云飞 上天去了，辛氏为了感谢及纪念这位客人，便 用十年赚下的银两在黄鹄矶上修建了一座楼阁。 起初人们称之为“辛氏楼”。后来便称为“黄 鹤楼”。
唐朝大诗人李白经过武昌，也登上黄鹤楼，放 眼楚天，胸襟开阔，诗兴大发，正要提笔写诗时， 却见到崔颢的诗，自愧不如，只好说：“眼前有 景道不得，崔颢题诗在上头”。崔颢题诗，使李 白搁笔，崔颢从此名气大盛。大约黄鹤楼边的 “搁笔亭”就是因此而建的。 李白十几首诗里都涉及到黄鹤楼。《黄鹤楼送 孟浩然之广陵 》 “故人西辞黄鹤楼，烟花三月下 扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。” 李白的千古绝唱，感情真挚，自然流畅，景色绚 丽，神姿昂然，风流天下，传之久远。
【人教部编版】八年级上册语文《黄鹤楼-崔颢》ppt课件 公开课获奖课件
3/24/2022
起脚便是长安道，西风瘦马伴君行
黄鹤楼的历史沿革
东吴黄武二年（公元223年），东吴主孙权下令“城江 夏山”，也就是下令在武昌江边倚着蛇山建一座城池。当 时，孙权的主要对手曹操与东吴隔江而制。因此，长江天 险的防守对东吴来说非常重要。为了随时掌握江上的情况， 在修建武昌城的时候，还在沿江一处叫做黄鹄矶的地方修 建了一座望楼。这座望楼，就是黄鹤楼的雏形。
随着历史的演变，黄鹤楼逐渐失去了它的军事价值，而
成为人们饮酒消遣，欣赏风景的好去处。在一千七百多年
的漫长历史中，黄鹤楼可以说是饱经沧桑，受尽磨难。它
先后十余次毁于战乱，或意外失火。先后十余次被毁，又
十余次被重建。黄鹤楼最后一次被毁是在公元1884年，
最后一次重建是在1981年动工，1984年建成的。
崔颢
3/24/2022
起脚便是长安道，西风瘦马伴君行
《黄鹤楼》图片欣赏
上倚河汉 下临江流
3/24/2022
起脚便是长安道，西风瘦马伴君行
《黄鹤楼》图片欣赏
3/24/2022
起脚便是长安道，西风瘦马伴君行
黄鹤楼图片
3/24/2022
起脚便是长安道，西风瘦马伴君行
《黄鹤楼》图片欣赏
3/24/2022
3/24/2022
起脚便是长安道，西风瘦马伴君行
3/24/2022
起脚便是长安道，西风瘦马伴君行
崔颢（704~754），汴州（开封） 人。开元十一年进士。天宝中为尚书 司勋员外郎。
少年为诗，意浮艳，多陷轻薄； 后来的边塞生活使他的诗风大变， 风骨凛然，雄浑奔放。有《崔颢 集》。
3/24/2022
起脚便是长安道，西风瘦马伴君行
七言律诗是律诗的一种。律诗是中国近体 诗的一种，因其格律严密，故名。起源于南北 朝，成熟于唐初。八句，四韵或五韵。中间两 联必须对仗。分五言、七言两体。七字的称七 言律诗，简称七律。
人教版(部编)初中语文八上第三单元第12课《唐诗五首-黄鹤楼》优质教案与反思
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《黄鹤楼》的背景、结构、意象和情感表达。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对古典诗歌欣赏和解读的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的阅读和创作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诗歌创作。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何欣赏和解读古典诗歌”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-诗歌表达技巧：分析诗中对仗、夸张、用典等手法，如“白云千载空悠悠”中的夸张手法，以及“黄鹤楼”背后的历史典故，帮助学生理解诗人如何运用这些技巧表达情感和意境。
2.教学难点
-诗歌深层情感的理解：学生往往难以体会诗人因登高望远而产生的怀古之情和离愁别绪。难点在于引导学生透过字面意义，深入挖掘诗人的内心世界，如“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”所蕴含的思乡之情。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《黄鹤楼》这首诗的背景和作者崔颢的兴趣相当浓厚。在导入新课的时候，通过提问的方式引发了他们对古建筑的思考，这为后续的学习营造了良好的氛围。在理论介绍环节，我尽量用浅显易懂的语言讲解诗歌的结构、意象等概念，从学生的反应来看，他们能够跟上我的讲解节奏，这也为接下来的深入学习奠定了基础。
在小组讨论中，学生们的思维非常活跃，他们能够围绕主题提出自己的观点，并展开讨论。但在引导与启发环节，我感觉自己提问的深度和广度还有待提高。为了让学生们的思考更加深入，我需要设计更具启发性的问题，引导他们挖掘诗歌的内涵。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《黄鹤楼》的背景、结构、意象和情感表达。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对古典诗歌欣赏和解读的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的阅读和创作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诗歌创作。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何欣赏和解读古典诗歌”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-诗歌表达技巧：分析诗中对仗、夸张、用典等手法，如“白云千载空悠悠”中的夸张手法，以及“黄鹤楼”背后的历史典故，帮助学生理解诗人如何运用这些技巧表达情感和意境。
2.教学难点
-诗歌深层情感的理解：学生往往难以体会诗人因登高望远而产生的怀古之情和离愁别绪。难点在于引导学生透过字面意义，深入挖掘诗人的内心世界，如“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”所蕴含的思乡之情。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《黄鹤楼》这首诗的背景和作者崔颢的兴趣相当浓厚。在导入新课的时候，通过提问的方式引发了他们对古建筑的思考，这为后续的学习营造了良好的氛围。在理论介绍环节，我尽量用浅显易懂的语言讲解诗歌的结构、意象等概念，从学生的反应来看，他们能够跟上我的讲解节奏，这也为接下来的深入学习奠定了基础。
在小组讨论中，学生们的思维非常活跃，他们能够围绕主题提出自己的观点，并展开讨论。但在引导与启发环节，我感觉自己提问的深度和广度还有待提高。为了让学生们的思考更加深入，我需要设计更具启发性的问题，引导他们挖掘诗歌的内涵。
崔颢的《登黄鹤楼》原文及译文
崔颢的《登黄鹤楼》原文及译文
作者：
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
【注解】：
１、黄鹤楼：故址在湖北武昌县，民国初年被火焚毁，传说古代有一位名叫费文的仙人，在此乘鹤登仙。
也有人作昔人已乘白云去。
２、悠悠：久远的'意思。
３、历历：清晰、分明的样子。
４、鹦鹉洲：在湖北省武昌县西南，根据后汉书记载，汉黄祖担任江夏太守时，在此大宴宾客，有人献上鹦鹉，故称鹦鹉洲。
【韵译】：
传说中的仙人早乘黄鹤飞去，
这地方只留下空荡的黄鹤楼。
飞去的黄鹤再也不能复返了，
唯有悠悠白云徒然千载依旧。
汉阳晴川阁的碧树历历在目，
鹦鹉洲的芳草长得密密稠稠，
时至黄昏不知何处是我家乡？
面对烟波渺渺大江令人发愁！
【评析】：
这首诗是吊古怀乡之佳作。
诗人登临古迹黄鹤楼，泛览眼前景物，即景而生情，
诗兴大作，脱口而出，一泻千里。
既自然宏丽，又饶有风骨。
诗虽不协律，但音节浏
亮而不拗口。
真是信手而就，一气呵成，成为历代所推崇的珍品。
传说李
白登此楼，
目睹此诗，大为折服。
说：眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。
严沧浪也
说唐人
七言律诗，当以此为第一。
足见诗贵自然，纵使格律诗也无不如此。
人教部编版八年级语文上册第13课《唐诗五首--黄鹤楼》课件(共15张PPT)
朗读讨论
诗人在诗的末尾两句抒发了怎样的情感?
诗人在最后两句写到日暮时分， 江上烟波浩渺，暮霭苍茫，视线阻 隔，家乡不见，更增旅人思乡
情怀,诗境亦被推至极 度苍莽空阔,抒发了诗 人强烈的思乡情怀。
◎前四句写仙人及仙鹤的传说，抒发世事茫 茫的感慨 。 ◎后四句抒发日暮思归的情思。
教学小结
诗由传说入笔，写由黄鹤楼而生发的联想，叙 昔人黄鹤，杳然已去，给人以无限渺然的感觉，表 现人们登黄鹤楼常有的感受，气势苍莽。后四句转 而实写楼上所见所感，并由此引起乡愁。尾联以烟 波江上日暮思归之情作结，使诗意重归于开头那种 渺茫的境界。这首诗意境开阔，虚实相映，情景交 融，情味悠长。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
傍晚时分在暮色中望向远处，看不清故乡在 何，远方江上苍茫的江波真使人发愁。
诗歌解析
首联：“昔日仙人乘 黄鹤过此，如今人去楼空，令人惆怅。借传说 落笔,感叹物是人非。
颔联：“黄鹤一去不复返,白云千载空悠 悠。” 仙人乘鹤一去不复返，只余下白云朵朵漂浮 不定。作者多想像仙人一样能骑上黄鹤，腾 云驾雾，即刻回故乡。承上联进一步写岁月 不再,以白云悠悠反衬人生短促,世事茫茫。
崔颢
【教学目标】
1. 指导学生朗读，注意把握朗 读时的节奏、韵律、声调和重音。 （重点）
2. 学习诗歌，培养学生欣赏古 诗的能力，提高文化品位和审美情 趣。（重点）
3. 正确理解诗歌内容体悟作者 情感。（难点）
黄 位于湖北武汉，历代名士崔颢、李 鹤 白、白居易、孟浩然、王维、杜牧、 楼 贾岛、陆游、杨慎、张居正等都先
诗歌解析
颈联：“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。”写黄鹤 楼前实景:描绘了站在黄鹤楼上极目远眺看到的一派生 机勃勃的景象。在黄鹤楼上放眼望去，灿烂的阳光照 耀着汉水平原，对岸汉阳镇四周的树木显得格外分明。 再看江中的鹦鹉洲绿油油的草儿长得极其茂盛。眼前 的风景如此迷人，但作者似觉得“人是家乡好，月是 故乡明。”自己家乡此时比这更美。另外这句又是对 仗工整的对偶名句。
部编版八年级语文上册第三单元第12课 《唐诗五首——黄鹤楼》课件(共49张PPT)
小结 崔颢以神来之笔，将黄鹤楼的传
说与现实交织，将登楼所观之景和所 感之情融会，过去，现在，未来，在 广阔的时空中，抒发了诗人对世事变 化难以逆料的感慨和漂泊难归的乡愁， 也暗含对自己事业前途的迷茫。
这首诗被人们赞誉为唐人七言律 诗第一。
人教部编版（2016）八年级语文上册 第三单 元第12 课 《唐诗五首——黄鹤楼》课件（共49张 PPT）
西城区中小学课程资源
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 暮色深沉、烟波凄迷的诗歌境界
崔颢才思敏捷，年少时便科举中 第。但却一直郁郁不得志，只做过一 些小官职，远离故乡，四处奔波。
官场浮沉、前途渺茫的感伤
人教部编版（2016）八年级语文上册 第三单 元第12 课 《唐诗五首——黄鹤楼》课件（共49张 PPT）
西城区中小学课程资源
黄鹤楼 唐 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
人教部编版（2016）八年级语文上册 第三单 元第12 课 《唐诗五首——黄鹤楼》课件（共49张 PPT）
诗歌传统意象： “芳草”
屈原《离骚》：“何所独无芳草兮，又何怀乎故宇？” 《楚辞·招隐士》：“王孙游兮不归，春草生兮萋萋。”
“离情遍芳草，无处不萋萋。”
（唐 李治《送阎二十六赴剡县》）
“又送王孙去，萋萋满别情。”
（唐 白居易《赋得古原草送别》）
西城区中小学课程资源
诗歌传统意象： “芳草” 芳草／春草／草：离愁别恨，思乡怀远
人教部编版（2016）八年级语文上册 第三单 元第12 课 《唐诗五首——黄鹤楼》课件（共49张 PPT）
西城区中小学课程资源
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
部编新人教版八年级语文上册第四单元《黄鹤楼》课件(26页)
方云游去了，你们老两口对我的盛情款待
，我感激不尽。我是个出家人，也没有什
么好东西报答你们两老，不过从今天起你
们老两口就不要再自己做酒了，你们屋后
听读诗文——明节奏
1.齐读诗歌。 2.听范读，划节奏。 3.个人朗读。
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
鹤 楼
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 崔
岳阳楼
腾王阁
蓬莱阁
岳 阳 楼
位于湖南岳阳，以范仲淹的名篇 《岳阳楼记》而名闻天下。
腾 王 阁
位于江西南昌，因王勃的《腾 王阁序》而著名。
蓬 莱 阁
蓬莱阁景区位于胶东半岛最北端，是国家级重点风景名胜区。这里素有“人间仙 境”之称，传说蓬莱、方丈、瀛州是海中的三座仙山为神仙居住之所，亦是秦始 皇东寻求药、汉武帝御驾访仙之地。广为流传的“八仙过海”神话传说，便源于 此。
一生宦海浮沉，终不得志
祢衡是位很有才气的文学家，鹦鹉洲即因他曾在武昌作有 《鹦鹉赋》而得名。 但祢衡为人桀骜不驯，不愿曲就曹操，数次羞辱曹操、刘 表，后被刘表借江夏太守黄祖之手所杀，其尸埋于此地。
崔颢是开元进士，但在仕途中却很不得志。年少风流的才 子崔颢刚入京时，为疏通应试渠道，曾上诗权贵李邕 （yōnɡ），因首章“十五嫁王昌”而遭斥责。从此，崔颢 便¨名陷轻薄”，被视为有才无行的人。
诗人愁在何处？
1、思乡念亲之愁 2、人生失意之愁 3、人生短促，不甘沉沦，但又把握不住自己的 怅然迷茫。
配乐诗朗诵
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
鹤 楼
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 崔
颢
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
部编版八年级语文上册《黄鹤楼》教案
《黄鹤楼》教案【教材分析】本文选自部编版八年级语文上册第三单元《唐诗五首》中的一首诗。
《黄鹤楼》是唐代诗人崔颢创作的一首七言律诗，此诗描写了诗人在黄鹤楼上远眺的美好景色，是一首吊古怀乡之佳作。
这首诗首联巧用典故由仙人乘鹤归去引出黄鹤楼；颔联紧承首联，说自从仙人离去，黄鹤楼已经历经千百年之久；颈联诗意一转，进入景物描写，写晴日在黄鹤楼所见之景；尾联以写烟波江上日暮怀归之情作结，使诗意重归于开头那种渺茫不可见的境界。
全诗虽不协律，但音节嘹亮而不拗口，信手而就，一气呵成；情景交融，意境深远。
【学情分析】《新课程标准》中要求学生能“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”，“品味作品中富有表现力的语言”。
八年级学生由于自身的人生阅历的缺乏和知识结构的不完善，对领悟诗歌的意境有一定的困难，因此，教学中通过听说读品等一系列以学生为主体的活动，在互动中使理解加深，深刻体会诗人所表达的感情。
【教学目标】1、了解诗歌朗读的技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。
2、通过品读诗歌的语言理解其内容，体会其情味，领悟其意境。
3、培养学生一定的阅读能力和理解能力，通过诗歌意境的再加工，培养学生的想象力，加强修养，陶冶情操。
【教学重点】通过反复朗读诗歌，理解诗歌的主要内容。
【教学难点】分析重点句子，体会其情味，领悟其意境。
【教学方法】运用多媒体教学，分组教学法，合作探究，展示交流。
【教学课时】1课时【教学过程】一、情境导入从古至今，有多少文人墨客为离别而忧伤，为离别而落泪，他们用不同的方式表达自己内心的情感，有的用歌抒情，有的用诗来释怀。
尤其在古代交通不便，离别容易相见难，所以送行就成了人们表达深情厚谊的一种形式，也成了诗人争相歌咏的题材。
今天我们再来学习一首送别诗《黄鹤楼》。
二、作者简介及背景介绍崔颢(704—754)唐朝汴州(今河南开封)人，唐代诗人，他才思敏捷，长于写诗，系盛唐诗人，《旧唐书·文苑传》把他和王昌龄，高适，孟浩然并提，但他宦海浮沉，终不得志，最为人们津津乐道的是他那首《黄鹤楼》，据说李白为之搁笔，曾有“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的赞叹。
新部编版八年级语文上册《黄鹤楼》教学课件
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
分明的样子
草木茂盛的样子
晴日里汉阳一带的树木历历可见，芳草茂盛长满鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
故乡
时至黄昏不知何处是家乡，烟霭笼罩的长江激起思乡的哀愁。
重点探究
1.“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”描绘了一幅怎样的画面？
本联描绘了作者晴日在黄鹤楼所观之景：天气晴好，汉阳一 带的树木清晰可见，鹦鹉洲上的芳草一片繁茂，展示了一派生机 勃勃的自然美景。
自主学习
03 识文本 2.根据注释，把握大意。
指传说中骑鹤飞去的仙人
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 仙人早已乘着黄鹤飞去，这里只剩下了黄鹤楼。
飘飘荡荡的样子
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
黄鹤一去不再回返，千百年来只有白云在此悠悠飘荡。
自主学习
03 识文本
晴日的原野。川，平川、原野 长江中的小舟，在黄鹤楼东北
重点探究
5.概括诗歌的主旨。 诗人描写了登黄鹤楼的所见所感,作者从仙人乘黄鹤来此游憩
的美丽神话，点出黄鹤楼，接着由仙人已离去，永远不再回来，只 留下黄鹤楼及晴川、芳草、汉阳树、鹦鹉洲，与白云共悠悠千载， 抒发了怀念家乡的愁思。
课堂总结 通过对本课的学习，你有什么收获呢？
课堂总结
诗由传说入笔，写由黄鹤楼而发生的联想，叙昔人黄鹤，杳 然已去，给人以无限渺然的感觉，表现人们登黄鹤楼常有的感受， 气势苍莽。后四句转而实写楼上所见所感，并由此引起乡愁。尾 联以烟波江上日暮思归之情作结，使诗意重归于开头那种渺茫的 境界。这首诗意境开阔，虚实相映，情景交融，情味悠长。
黄鹤楼名字的由来
传说费祎登仙后，常乘黄鹤于此憩
息，故名黄鹤楼。
白 云 黄 鹤 图
分明的样子
草木茂盛的样子
晴日里汉阳一带的树木历历可见，芳草茂盛长满鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
故乡
时至黄昏不知何处是家乡，烟霭笼罩的长江激起思乡的哀愁。
重点探究
1.“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”描绘了一幅怎样的画面？
本联描绘了作者晴日在黄鹤楼所观之景：天气晴好，汉阳一 带的树木清晰可见，鹦鹉洲上的芳草一片繁茂，展示了一派生机 勃勃的自然美景。
自主学习
03 识文本 2.根据注释，把握大意。
指传说中骑鹤飞去的仙人
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 仙人早已乘着黄鹤飞去，这里只剩下了黄鹤楼。
飘飘荡荡的样子
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
黄鹤一去不再回返，千百年来只有白云在此悠悠飘荡。
自主学习
03 识文本
晴日的原野。川，平川、原野 长江中的小舟，在黄鹤楼东北
重点探究
5.概括诗歌的主旨。 诗人描写了登黄鹤楼的所见所感,作者从仙人乘黄鹤来此游憩
的美丽神话，点出黄鹤楼，接着由仙人已离去，永远不再回来，只 留下黄鹤楼及晴川、芳草、汉阳树、鹦鹉洲，与白云共悠悠千载， 抒发了怀念家乡的愁思。
课堂总结 通过对本课的学习，你有什么收获呢？
课堂总结
诗由传说入笔，写由黄鹤楼而发生的联想，叙昔人黄鹤，杳 然已去，给人以无限渺然的感觉，表现人们登黄鹤楼常有的感受， 气势苍莽。后四句转而实写楼上所见所感，并由此引起乡愁。尾 联以烟波江上日暮思归之情作结，使诗意重归于开头那种渺茫的 境界。这首诗意境开阔，虚实相映，情景交融，情味悠长。
黄鹤楼名字的由来
传说费祎登仙后，常乘黄鹤于此憩
息，故名黄鹤楼。
白 云 黄 鹤 图