2021年初中物理研究性学习报告范文精选3篇
初中物理教育教研报告(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，物理学科作为自然科学的基础学科，在培养学生的科学素养和创新能力方面发挥着重要作用。
为了提高初中物理教学质量，加强物理教育教研工作，本文对初中物理教育教研进行探讨，以期为我国初中物理教育改革提供有益借鉴。
二、初中物理教育教研现状1. 教研团队建设目前，我国初中物理教研团队普遍存在人员结构不合理、教研水平参差不齐等问题。
部分学校教研团队缺乏学科带头人，教研活动缺乏针对性；同时，教研团队内部交流不畅，资源共享不足。
2. 教研内容与方法在初中物理教育教研中，部分学校仍采用传统的教研方法，如听课、评课、研讨等。
这些方法在一定程度上有助于提高教师的教学水平，但存在局限性。
此外，教研内容缺乏创新，难以满足新课程改革的需求。
3. 教研成果转化目前，我国初中物理教育教研成果转化率较低。
一方面，部分教研成果未能及时转化为教学实践；另一方面，教师在教学过程中对教研成果的运用不足，导致教研成果难以发挥实际作用。
三、初中物理教育教研改革措施1. 加强教研团队建设（1）选拔优秀人才，培养学科带头人，提高教研团队整体水平；（2）建立健全教研团队内部交流机制，促进资源共享；（3）开展教研活动，提高教师的教学水平和教研能力。
2. 创新教研内容与方法（1）以新课程改革为导向，关注学生核心素养的培养；（2）采用多元化教研方法，如课题研究、案例研讨、教学反思等，提高教研活动的实效性；（3）加强跨学科、跨地区教研交流，拓宽教研视野。
3. 促进教研成果转化（1）建立教研成果评价体系，确保教研成果质量；（2）将教研成果应用于教学实践，提高教学效果；（3）加强教师培训，提高教师对教研成果的运用能力。
四、初中物理教育教研案例分析1. 案例背景某初中物理教师在教学过程中发现，学生在学习“浮力”这一章节时，普遍存在理解困难、应用能力差等问题。
为解决这一问题，教师开展了一系列教研活动。
2. 教研过程（1）教师查阅相关资料，了解浮力的基本原理；（2）组织学生进行实验探究，让学生亲身体验浮力的产生和作用；（3）开展小组讨论，引导学生分析浮力产生的原因；（4）结合实际生活，让学生运用浮力知识解决实际问题。
初中物理教学教研报告(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育改革的不断深入，初中物理教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高初中物理教学质量，促进教师专业成长，我校物理教研组积极开展教学教研活动，现将本学期教研工作总结如下。
二、教研活动开展情况1. 课题研究本学期，我校物理教研组以“提高初中物理课堂教学效率”为课题，开展了课题研究活动。
通过查阅资料、听课、评课、反思等环节，不断提高教师的教学水平和课堂效率。
2. 教学研讨教研组定期组织教师开展教学研讨活动，针对教学中的热点、难点问题进行深入探讨。
通过集体备课、说课、评课等形式，促进教师之间的交流与合作。
3. 教学观摩为提高教师的教学水平，教研组组织教师参加各类教学观摩活动，学习先进的教学理念和教学方法。
同时，邀请优秀教师来校进行示范课展示，让教师们在实践中不断成长。
4. 教学反思教师们认真撰写教学反思，总结教学经验，分析教学中的不足，不断改进教学方法。
通过反思，教师们对自己的教学有了更深刻的认识，提高了教学效果。
三、教研成果1. 教学质量稳步提高通过本学期的教研活动，我校物理教学质量得到了稳步提高。
学生在各类竞赛中取得优异成绩，教师的教学水平也得到了上级部门的认可。
2. 教师专业成长教研活动为教师提供了学习、交流、成长的平台。
通过参与教研活动，教师们不断丰富自己的专业知识，提高教学技能，形成了良好的教学风格。
教研组积极整理、开发教学资源，为教师提供丰富的教学素材。
这些资源包括课件、实验器材、教学案例等，为教师的教学提供了有力支持。
四、存在问题及改进措施1. 存在问题（1）部分教师对教研活动的参与度不高，缺乏主动性和积极性。
（2）教研活动的内容和形式较为单一，难以满足教师的需求。
（3）教师之间的交流与合作不够充分，影响了教研活动的效果。
2. 改进措施（1）加强宣传，提高教师对教研活动的认识，激发教师参与教研活动的热情。
（2）丰富教研活动的内容和形式，开展多样化的教研活动，满足教师的需求。
物理研究性学习报告初中doc
物理研究性学习报告初中篇一：初中物理研究性学习设计方案初中物理研究性学习设计方案课题：物理课堂教学实验探索题目的界定：物理实验改进、案例内容：水沸腾实验的改进活动方案形式：实验探究预计效果：第一阶段通过操作培养学生观察能力，及分析问题能力第二阶段讨论并设计改进方案培养学生创新能力。
第三阶段推广实施，并做好总结使学生养成良好的学习习惯，进而具有创造性思考能力案例：水沸腾实验的改进过程八年级物理上册（人教版）探究水的沸腾实验器材是：烧杯、水、温度计、铁架台、石棉网、酒精灯、火柴、中心有孔的纸板、钟表。
如果根据课本上的这些实验器材，安装并进行实验，弊端有三个：时间比较长沸腾的剧烈程度不够气泡变化不明显。
针对以上情况，我校对此实验做如下改进实验器材大试管（长约25cm 直径4cm）、水、温度计、铁架台、酒精灯、火柴、钟表。
探究实验步骤提出问题：水沸腾时有什么特征？按照如图所示装置安装器材。
进行试验：用酒精灯给盛水的大试管加热至沸腾，在水温达到80 ℃时，每隔5s记录一下水的温度，同时观察水中气泡，把记录的温度示数和气泡变化情况填入下表。
描绘温度随时间的变化图像解决前面的问题总结沸腾沸点的定义教后小结改进后的试管的容积比烧杯的容积小的多，加热时间短，沸腾特别剧烈。
再有试管比较长，沸腾前试管上下的温差比较大，气泡在上升过程中温度降低，由于经过的路径长，水蒸气遇冷液化的越多，气泡变小越明显。
沸腾时试管内水的温度相同，气泡在上升过程中，不断吸入水蒸气，由于经过的路径长，吸入的水蒸气就多，气泡就越大。
此实验弥补了以上三大缺点。
成果展示：论文、阶段总结资料、试验教具展示、学生获奖证书等初中物理研究学习探究活动设计方案组织课外探究活动教学时，深感课外探究的话题难找，究其原因，课外探究不同与课内探究，既不是课内探究的重温，又没有前人的经验借鉴，必须有教师的创造性思考。
其实，教师只要做有心人，切入课外活动并不难。
下面例子简要说明我校的物理学科课外探究学习的设计方案。
初中物理探究性学习课题报告
初中物理探究性学习课题报告第一篇：初中物理探究性学习课题报告初中物理探究性学习课题结题报告一、物理探究性学习提出的背景：我国基础教育对现行的课程进行前所未有的改革，新课程肩负着时代的使命，带着新的理念即将走进中小学校园，走入师生的生活，并正在改变着中小学师生的生活方式。
此次改革给基础教育的各个方面带来了巨大的变化，也使整个社会受到了极大的关注。
新一轮基础教育课程改革是时代发展的必然要求，对建立具有中国特色的基础教育课程体系，提高国民素质，具有重要意义。
在整个教育步入信息化时代的今天，教学改革仍然显得十分缓慢，如何加快课堂教学改革的步伐，全面推进教育现代化进程，仍是摆在我们面前的一个紧迫课题。
面对教学改革的实际需要，我们作了认真思考，采用探究式可被认为是课堂教学改革的理想选择。
它改了传统以讲授式教学为主，将物理假设为一种可以直接灌输让学生学到的一堆知识，将学生假设为一种品质良好的容器，学习的过程就是学生吸纳这些真理的过程，教师更多地只是将这些知识理清头绪，尽可能清楚地告诉给学生并使他们能重现。
而探究式教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。
探究式课堂教学特别重视开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握物理方法，为终身学习和工作奠定基础。
二、物理探究性学习方式研究目的、意义：初中物理课程首先顺应国际改革潮流，设计了31个“探究与做一做”的学生实践活动，意图是采用以问题为中心的主题式研究学习的途径，让学生在老师的指导下，用类似物理研究的方式去主动地获取知识，应用物理知识、技能和方法去解决简单的实际问题，从而使探索和创造精神的培养和发展有一个切实的的落脚点。
物理研究性学习报告
物理研究性学习报告自从我对物理学产生浓厚的兴趣以来，我就一直致力于深入了解这门学科。
通过参加实验、观察自然现象和研究相关文献，我积极开展研究性学习，在这一过程中不断拓宽自己的知识面。
以下是我在物理学方面的研究性学习报告。
一、电流的影响因素电流是电荷在导体中流动产生的现象，它受到多个因素的影响。
我的研究主要集中在电流的影响因素上，通过实验和测量来验证与探究这些因素。
我首先以导线的材料为切入点进行研究。
通过选取不同材质的导线，我发现不同材质的导线导电性能存在明显差异。
铜导线的导电性能最好，而铁导线的导电性能较差。
这一研究结果得出了结论：电流的强度与导线材料的导电性能相关。
另外，我还探究了导线的截面积对电流强度的影响。
通过选取具有不同截面积的导线，我的实验结果表明，截面积越大，导线中的电荷流动越容易，电流强度也相应增大。
这一结论进一步验证了导线截面积与电流强度之间的关系。
二、光的折射规律在研究了电流的影响因素之后，我将目光转向了光学领域。
光的折射是光线从一种介质传播到另一种介质时发生的现象。
我以折射定律为基础，深入研究了光的折射规律。
通过实验，我发现，当光线从一种介质射向另一种介质时，光线的传播方向会发生改变，且改变的角度与两种介质的界面以及光的入射角有关。
我用不同角度的入射光线照射不同介质的界面，并测量了光线的折射角和入射角，得出了折射定律的实验数据。
我的研究结果与折射定律的预期结果相吻合，验证了光的折射规律。
三、机械能守恒定律机械能守恒是物理学中的重要概念，它指出在没有外力做功的情况下，系统的总机械能保持不变。
我对机械能守恒定律进行了深入研究，并通过实验验证了这一定律。
我的实验设立了一个小球从一个高处滚落到一个斜坡上的场景。
通过测量小球在不同位置的速度和高度，我得到了实验数据。
我发现，在重力做功的情况下，小球的机械能会逐渐转化为动能和势能。
根据我的数据分析，总机械能在小球滚落的过程中保持不变，与机械能守恒定律相吻合。
物理研究性学习报告初中
物理研究性学习报告初中篇一：初中物理研究性学习设计方案初中物理研究性学习设计方案课题：物理课堂教学实验探索题目的界定：物理实验改进、案例内容：水沸腾实验的改进活动方案形式：实验探究预计效果：第一阶段通过操作培养学生观察能力，及分析问题能力第二阶段讨论并设计改进方案培养学生创新能力。
第三阶段推广实施，并做好总结使学生养成良好的学习习惯，进而具有创造性思考能力案例：水沸腾实验的改进过程八年级物理上册（人教版）探究水的沸腾实验器材是：烧杯、水、温度计、铁架台、石棉网、酒精灯、火柴、中心有孔的纸板、钟表。
如果根据课本上的这些实验器材，安装并进行实验，弊端有三个：时间比较长沸腾的剧烈程度不够气泡变化不明显。
针对以上情况，我校对此实验做如下改进实验器材大试管（长约25cm 直径4cm）、水、温度计、铁架台、酒精灯、火柴、钟表。
探究实验步骤提出问题：水沸腾时有什么特征？按照如图所示装置安装器材。
进行试验：用酒精灯给盛水的大试管加热至沸腾，在水温达到80 ℃时，每隔5s记录一下水的温度，同时观察水中气泡，把记录的温度示数和气泡变化情况填入下表。
描绘温度随时间的变化图像解决前面的问题总结沸腾沸点的定义教后小结改进后的试管的容积比烧杯的容积小的多，加热时间短，沸腾特别剧烈。
再有试管比较长，沸腾前试管上下的温差比较大，气泡在上升过程中温度降低，由于经过的路径长，水蒸气遇冷液化的越多，气泡变小越明显。
沸腾时试管内水的温度相同，气泡在上升过程中，不断吸入水蒸气，由于经过的路径长，吸入的水蒸气就多，气泡就越大。
此实验弥补了以上三大缺点。
成果展示：论文、阶段总结资料、试验教具展示、学生获奖证书等初中物理研究学习探究活动设计方案组织课外探究活动教学时，深感课外探究的话题难找，究其原因，课外探究不同与课内探究，既不是课内探究的重温，又没有前人的经验借鉴，必须有教师的创造性思考。
其实，教师只要做有心人，切入课外活动并不难。
下面例子简要说明我校的物理学科课外探究学习的设计方案。
物理教学实践研究报告(3篇)
第1篇一、引言随着新课程改革的不断深入，物理教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高物理教学质量，本报告以某中学物理教学实践为研究对象，通过对教学实践过程的观察、分析和总结，探讨物理教学的有效策略，为物理教学提供有益的参考。
二、研究对象与方法1. 研究对象：某中学七年级物理教师及学生2. 研究方法：观察法、访谈法、问卷调查法、文献研究法三、研究内容1. 物理教学现状分析（1）教师教学观念：部分教师对新课程理念理解不够深入，教学方法单一，重知识传授轻能力培养。
（2）学生学习情况：学生对物理学科兴趣不高，学习积极性不高，基础知识掌握不牢固。
（3）教学资源：学校物理实验室设施不完善，实验器材不足，教师对实验课的重视程度不够。
2. 物理教学实践策略（1）更新教学观念，树立新课程理念教师应深入学习新课程理念，转变教学观念，关注学生全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。
（2）丰富教学方法，提高教学效果教师应采用多样化的教学方法，如情境教学、探究式教学、合作学习等，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
（3）加强实验教学，提高学生动手能力学校应加大物理实验室建设力度，完善实验设施，教师应充分运用实验教学，提高学生动手能力。
教师应关注学生个体差异，根据学生实际情况进行分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（5）加强家校合作，形成教育合力教师应加强与家长的沟通，共同关注学生的成长，形成教育合力，提高教学质量。
四、研究结果与分析1. 教师教学观念的转变通过开展新课程理念培训，教师对新课程理念有了更深入的理解，教学观念逐渐转变，教学方法更加多样化。
2. 学生学习兴趣的提高采用多样化的教学方法，如情境教学、探究式教学等，激发了学生学习兴趣，学生参与课堂活动的积极性明显提高。
3. 学生实验能力的提升通过加强实验教学，学生动手能力得到提高，实验操作技能得到锻炼。
4. 家校合作得到加强教师与家长保持密切沟通，共同关注学生成长，形成了良好的教育合力。
物理研究性学习报告
研究性学习报告——物理研究組在本学期的物理研究性学习中我们主要做了两个实验分别为——牛顿第三定律和超重与失重。
在实验前我们遇到了不少的问题，但因为我们有想要实验的执着，所以我们排除万难，将实验做成功。
我们遇到的第一个困难就是实验中要用到的数据采集器的驱动在计算机上装不上，我们找到厂家，要求他们来解决问题。
问题在他们给换了一套新的器材后圆满解决。
第二个问题也随之而来，实验室的计算机又出现了问题，在我们手足无措间，老师想到了办公室的计算机。
这样我们期待已久的实验总算进入正轨！嗷嗷的兴奋！我们做的实验其一，这个实验可以让我们清晰的了解作用力与反作用力的大小是相等的，方向是相反的。
以下是实验报告！实验——牛顿第三定律实验目的验证牛顿第三定律实验原理对于每一个作用力，必然有一个反作用力。
作用力与反作用力总是成对出现，他们同时存在，同时消失，分别作用作用在两个相互作用的物体上。
实验器材朗威DISLab、计算机实验装置图（图1—1）实验过程与数据分析1.将两只力传感器介入数据采集器；启动“组合图线”功能，点击“增加”，增加图线“时间-力1”与“时间-力2”；2.两手各持一只力传感器，让两传感器的侧钩相互钩住，两手用力拉或压，得两条“力-时间”组合显示线（图1—2）.观察发现两条图线基本重合，表示力大小相等为5N；3.选中其中一条图线，点击“设置”，设为“镜像显示”，对两个力的方向加以区分；4.返回实验界面，重复实验，可采用镜像显示的图线与另一条以X轴呈上下对称（图1—3），说明两力方向相反。
使用“显示数据点功能”，可见力大小相同；5.点击“停止”将“采样频率”设置为“500”让两只力传感器的侧钩正对，相互敲击，获得另外两条以X轴呈上下对称的图线（图1—4）；6.结合试验结果，总结牛顿第三定律在实验中的体现。
图1—2与这实验同时进行的还有超重与失重，这一可以解释我们在回家时坐电梯是的感觉、在游乐园玩是那令你感觉刺激是应为你在做什么样的运动！实验—超重与失重实验目的观察超重与失重现象，探究产生超重与失重的原因。
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研究性学习是一种实践性较强的教育教学活动，精选了一些关于研究性学习的优秀范文，让我们一起来看看吧。
初中物理研究性学习报告
一、什么是光污染光污染问题最早于二十世纪三十年代由国际天文界提出，
他们认为光污染是城市室外照明使天空发亮造成对天文观测的负面的影响。
后来英美等国称之为“干扰光”，在日本则称为“光害”。
目前，国内外对于光污染并没有一个明确的定义。
现在一般认为，光污染泛指影响自然环境，对人类正常生活、工作、休息和娱乐带来不利影响，损害人们观察物体的能力，引起人体不舒适感和损害人体健康的各种光。
人的眼睛由于瞳孔的调节作用，对于一定范围内的光辐射都能适应，但光辐射增至一定量时，将会对于人体健康产生不良影响，这称为“光污染”。
从波长十纳米至一毫米的光辐射，即紫外辐射，可见光和红外辐射，在不同的条件下都可能成为光污染源。
二、光污染的分类
白亮污染、眩光污染、人工白昼、彩光污染、激光污染、红紫外线污染等
白亮污染夏天，玻璃幕墙强烈的反射光进入附近居民楼房内，增加了室内温度，影响正常的生活。
有些玻璃幕墙是半圆形的，反射光汇聚还容易引起火灾。
烈日下驾车行驶的司机会出其不意地遭到玻璃幕墙反射光的突然袭击，眼睛受到强烈刺激，很容易诱发车祸。
眩光污染
汽车夜间行驶时照明用的头灯，厂房中不合理的照明布置等都会造成眩光。
某些工作场所，例如火车站和机场以及自动化企业的中央控制室，过多和过分复杂的信号灯系统也会造成工作人员视觉锐度的下降，从而影响工作效率。
焊枪所产生的强光，若无适当的防护措施，也会伤害人的眼睛。
长期在强光条件下工作的工人(如冶炼工、熔烧工、吹玻璃工等)也会由于强光而使眼睛受害。
三、光污染的危害
近视与环境有关，人们都知道水污染、大气污染、噪声污染对人类健康的危害，却没有发觉身边潜在的威胁--光污染，正严重损害着人们的眼睛。
近年来，环境污染日益加剧。
人们关注水污染、大气污染、噪声污染等，并采取措施大力整治，但对噪光污染却重视不够。
其后果就是各种眼疾，特别是近视比率迅速攀升。
据统计，我国高中生近视率达6%以上，居世界第二位。
据美国一份最新的调查研究显示，夜晚的华灯造成的光污染已使世界上五分之一的人对银河系视而不见。
四、如何预防光污染
①加强城市规划和管理，改善工厂照明条件等，以减少光污染的来源。
②对有红外线和紫外线污染的场所采取必要的安全防护措施。
③采用个人防护措施，主要是戴防护眼镜和防护面罩。
光污染的防护镜有反射型防护镜、吸收型防护镜、反射-吸收型防护镜、爆炸型防护镜、光化学反应型防护镜、光电型防护镜、变色微晶玻璃型防护镜等类型
五、光污染的主要来源现在一般认为，光污染泛指影响自然环境，对人类正常生活、工作、休息和娱乐带来不利影响，损害人们观察物体的能力，引起人体不舒适感和损害人体健康的各种光。
从波长十纳米至一毫米的光辐射，即紫外辐射，可见光和红外辐射，在不同的条件下都可能成为光污染源。
许多建筑采用玻璃外墙装潢，这在美化城市的同时却造成了光污染，造成这种光污染的主要原因是由于阳光在玻表面发生了镜面反射，
初中物理研究性学习报告
一切物体在没有受到外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态，这就是牛顿第一定律.
物体保持静止状态或匀速直线运动状态不变的性质叫惯性.所以牛顿第一定律又叫惯性定
律.一切物体都有惯性.
利用惯性解释①先描述物体处于什么状态，②再描述发生的变化，③由于惯性，所以物体仍要保持原来的状态.
4.两力平衡的条件是①作用在一个物体上的两个力，②如果大小相等，③方向相反，④作用在同一直线上，则这两力平衡.两个平衡的力的合力为零.两个相互接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，在接触面上产生一种阻碍相对运动的力叫摩擦力.摩擦分为滑动摩擦和滚动摩擦，滚动摩擦比滑动摩擦小.滑动摩擦力的大小既跟压力的大小有关，又跟接触面的粗糙程度有关.我们应增大有益摩擦，减小有害摩擦.
垂直压在物体表面上的力叫压力.压力的方向与物体的表面垂直.压力并不一定等于重力.只有物体水平放置且无其他力时，压力才等于重力。
物体单位面积上受到的压力叫压强.压强的公式是p=.压强的单位是“牛/米2”，通常叫“帕”.1帕=1牛/米2，常用的单位有百帕(12帕)，千帕(13帕)，兆帕(16帕).液体对容器底和侧壁都有压强，液体内部向各个方向都有压强.液体的压强随深度增加而增大.在同一深度，液体向各个方向的压强相等;不同液体的压强还跟密度有关.用来测量液体压强的仪器叫压强计.
公式p=ρgh仅适用于液体.该公式的物体意义是液体的压强只跟液体的密度和深度有关，而与液体的重量、体积、形状等无关.公式中的“h”是指液体中的
某点到液面的垂直距离.另外，该公式对规则、均匀且水平放置的正方体、园柱体等固体也适用.
1.上端开口、下部相连通的容器叫连通器.它的性质是连通器里的液体不流动时，各容器中的液面总保持相平.茶壶、锅炉水位计都是连通器.船闸是利用连通器的原理来工作的.1包围地球的空气层叫大气层，大气对浸入它里面的物体的压强叫大气压强.托里拆利首先测出了大气压强的值.之后的2xx年，即1654年5月，德国马德堡市市长奥托·格里克做了一个著名的马德堡半球实验，证明了大气压强的存在.
1把等于76毫米水银柱的大气压叫一个标准大气压，1标准大气压≈1×15帕(p=ρgh=16×13千克/米3×8牛/千克×.76米≈1×15帕).1标准大气压能支持约1.3米高的水柱，能支持约19米高的煤油柱.
1大气压随高度的升高而减小.测量大气压的仪器叫气压计.液体的沸点跟气压有关.一切液体的沸点，都是气压减小时降低，气压增大时升高.高山上烧饭要用高压锅.1活塞式抽水机和离心式水泵、钢笔吸进墨水等都是利用大气压的原理来工作的.
1浸在液体中的物体,受到向上和向下的压力差.就是液体对物体的浮力(f浮=f下—f上).这就是浮力产生的原因.浮力总是竖直向上的.f浮g物物体下沉;f 浮g物物体上浮;物体悬浮、漂浮时都有f浮=g物，但两者有区别(v排不同).
1阿基米德原理浸入液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体受到的重力.公式是f浮=g排=ρ液gv排.阿基米德原理也适用于气体.通常将密度大于水的物质(如铁等)制成空心的,以浮于水面.轮船、潜水艇、气球和飞艇等都利用了浮力.1一根硬棒，在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒叫杠杆.分清杠杆的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂.
1杠杆的平衡条件是动力×动力臂=阻力×阻力臂公式是f1l1=f2l2或=1杠杆分为三种情况①动力臂大于阻力臂，即l1l2，平衡时f1f2，为省力杠杆;②动力臂小于阻力臂，即l1l2，平衡时f1f2，为费力杠杆;③动力臂等于阻力臂，即l1=l2，平衡时f1=f2，既不省力也不费力，为等臂杠杆，具体应用为天平.2.许多称质量的秤，如杆秤、案秤，都是根据杠杆原理制成的.
2滑轮分定滑轮和动滑轮两种.定滑轮实质是个等臂杠杆,故定滑轮不省力,但它可以改变
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