我选我
二上6《我选我》教学设计精选8篇
二上6《我选我》教学设计精选8篇作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应该怎么写呢？为大家精心整理了二上6《我选我》教学设计精选8篇，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
《我选我》教学设计篇一教学目标：1、认识8个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适用的方式展示和表现自我；懂得应当为大家服务。
重点难点：学会本课10个生字正确、流利、有感情地朗读课文教学过程：第一课时一、题目入手，质疑问疑。
二、谈话导入同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。
（板书课题）齐读课题。
提问：读了课题以后，你想知道什么？带着问题读课文1、师范读课文，学生边听边想上述问题。
交流反馈2、学生自由读课文，遇到不认识的生字借助拼音多读几次。
同桌拿出生字卡片互相考一考。
3、朗读展示：分段朗读课文（男女生读），引导学生评议：哪些地方读得好，哪些字读得不够准确。
重点指导：“室、宁、愣、青、掌”的读音。
三、识字写字1、出示要求认识的字，利用字卡进行不同方式的练读。
2、老师说字，学生快速摆出生字卡，读一读。
3、认读要写的字，提出难写的字，小组讨论写这些字时应该注意什么。
4、全班交流。
5、练习写字。
指导学生观察田字格中的范字，提示容易写错的笔画，范写不容易写好的字。
认真描写一个，临写一个。
对照范字检查，利用投影仪评议、改正，再临写一个。
第二课时一、复习回顾1、出示生字卡片指名读。
2、齐读课文。
二、朗读感悟1、指名读第一自然段，你读懂了什么？完成课后的句式练习。
2、学习第二、三自然段。
A、自读自悟；B、小组讨论：你又读懂了什么？从“静悄悄的”、“愣住了”这些词语中你体会到了什么？C、小组汇报交流，老师相机指导该怎样读才能把体会到的意思读出来。
D、结合看图，自由练读王宁的话和老师的话，体会人物的思想感情。
E、分角色表演朗读，评出最佳王宁和最佳老师。
3、学习第四自然段。
《我选我》教案优秀6篇
《我选我》教案优秀6篇《我选我》教案篇一1、认识8个生字。
会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
掌握生字词，并理解课文表达的思想感情。
掌握生字词，并理解课文表达的思想感情。
情境教学及媒体资源播放。
生字卡片、动画、PPT。
2课时。
第一课时一、导入新课小朋友们，我们班的班干是怎样选出来的？你有没有勇气当着大家的面，宣布你选你自己呢？板书：我选我二、学习生字词1、学生自读课文，并把生字作好标记，思考：⑴ 为什么老师让大家补选班干时，教室里静悄悄的？⑵ 王宁为什么要选自己？⑷ 为什么后来大家都鼓掌？2、学习生字词：委补室宁愣切集掌注意：“掌”、“室”声母是翘舌音；“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“níng”和“qiè”。
⑴ 出示生字词卡片，学生跟读、小组轮流读。
⑵ 学生拼读，互相纠正。
⑶ 教师抽查学生拼读以上生字词。
3、教师讲解重要的生字，学生书写。
⑴ 老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的'笔画、笔顺、结构、部首。
尤其是注意字形相似的生字，如：室和宁、样和校。
容易写错的字，如：切。
还有笔画多，结构复杂的字，如：教、班。
⑵ 学生书写，教师巡视。
⑶ 让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。
第二课时一、范读课文1、播放视频或动画，范读课文2、学生思考刚才提出的问题，把相关的句子和词语划下来。
二、朗读课文1、分组朗读课文。
2、点名让学生朗读课文，看看谁读得更有感情。
三、课文分析1、学生讨论刚才提出的问题。
⑴ 为什么老师让大家补选班干时，教室里静悄悄的？(提示：因为大家都在考虑谁合适。
)⑵ 王宁为什么要选自己？(提示：他爱劳动也爱集体，他想向李小青学习。
)(提示：大家没想到，之前也没有过自己选自己做班干的事情。
)⑷ 为什么后来大家都鼓掌？(提示：因为王宁的勇气令大家佩服，从他的话也可以看出，他很合适做劳动委员，同时，大家也为他希望为集体服务的精神感动了。
人教二级语文上册课件我选我
本课主题还可以引导学生正确看待失败和挫折，培养他们勇于尝试和不断进步的精 神。
主题的启示
要勇于表达自己的想 法和追求自己的目标 ，不要害怕失败和拒 绝。
要善于发现和发挥自 己的优点，不断提高 自己的能力和素质。
课文通过讲述王宁自我推荐担 任班干部的故事，传达了勇于 自我推荐、自信自强的积极人 生态度。
课文强调了自我肯定和自我实 现的重要性，鼓励读者勇敢地 表达自己的想法和追求自己的 目标。
课文展示了主人公王宁的自信 和勇气，为读者树立了一个积 极向上的榜样。
主题的现实意义
在现代社会，自我推荐和自我展示是个人发展不可或缺的能力。本课的主题有助于 培养儿童的自信和表达能力，为他们的未来发展奠定基础。
作者介绍
王宁
中国著名儿童文学作家，长期从事儿 童文学创作和研究工作，作品丰富多 样，深受广大读者喜爱。
主要作品
包括《小布头奇遇记》、《我和小姐 姐克拉拉》等经典儿童文学作品。
课文的写作风格
简洁明快
课文语言简洁明了，表达直接， 符合低年级学生的阅读习惯。
生动有趣
故事情节生动有趣，容易引起学生 的阅读兴趣，激发他们的想象力。
教学方法与手段
情境创设法
通过多媒体手段，创设课文中的情境，帮助学生更好地理解 课文。
小组合作探究法
组织学生进行小组讨论，共同探讨“我选我”的意义和价值 。
教学方法与手段
• 朗读指导法：指导学生有感情地朗读课文，加深对课文的 理解。
教学方法与手段
教学手段 使用多媒体课件，展示课文内容、图片和视频等资料。
在集体中要发挥自己 的特长和才能，为集 体的发展贡献自己的 力量。
《我选我》课文课件
2023-11-09CATALOGUE目录•课文背景介绍•课文内容解析•课文中的德育元素•课文的延伸与拓展•学生互动环节设计•教师总结与反思01课文背景介绍课文《我选我》出自二年级下册语文教材，是人民教育出版社2002年出版的。
该课文是第六单元中的一篇课文，主题为“奉献和关心”。
课文讲述了王宁在班级改选中，勇敢地站起来推荐自己担任班长的故事。
通过这个故事，教育孩子们要勇敢自信，敢于表现自己，培养积极向上的心态。
课文的来源和背景•作者未知，可能是多位教育专家共同编写的。
作者及创作背景课文的教育意义通过学习《我选我》这篇课文，孩子们可以更好地理解什么是自信和勇气。
这种积极向上的心态对于孩子们的成长和发展非常重要。
课文还强调了关心集体、为集体服务的思想，教育孩子们要懂得为集体着想，培养他们的奉献精神。
课文中王宁的例子也告诉孩子们，只要勇敢地表现自己，就能实现自己的梦想，这对他们的成长和发展都有很大的启示作用。
02课文内容解析段落划分与大意第二段（8-13）具体描述王宁选自己的原因和同学们对他的态度的转变。
第三段（14-17）王宁对同学们的回应以及老师对王宁的肯定。
第一段（1-7）描述王宁选自己的事情，以及同学们惊讶的表现。
1重点词句解析23这是本文的核心句，表达了王宁自我推荐的态度和勇气。
“我选我”这句话反映了同学们对王宁自我推荐行为的赞赏和鼓励。
“教室里响起一片掌声”这句话描绘了同学们对王宁自我推荐行为的惊讶和不解。
“大家都愣住了”在文中多次出现“我选我”，强调了王宁的自我推荐态度和决心。
反复对比比喻通过对比同学们对王宁自我推荐的前后反应，突显了王宁的勇气和决心。
以“教室里响起一片掌声”为比喻，形象地描绘了同学们对王宁自我推荐行为的赞赏和鼓励。
03修辞手法与表达效果020103课文中的德育元素总结词通过学习《我选我》这篇课文，可以培养学生的爱国主义情感和意识。
详细描述课文中讲述了王宁在班级选举中当选为班长的故事，展现了他积极为班级和同学服务的精神。
《我选我》教案(精选3篇)
《我选我》教案（精选3篇）教学目的：本课旨在使学生认识8个新词汇，并掌握这些词汇的正确写法。
同时，通过流利且有感情地朗读课文，学生能够理解“我选我”的背后含义，培养自信心和展示自我的能力，同时了解为他人服务的重要某。
教学重点与难点：教学重点在于通过理解课文内容，能够准确、流利且富有感情地朗读课文。
教学难点在于引导学生从同学态度的变化中领悟到“我选我”的意义。
学情分析：本课内容简单易懂，适合学生自主学习。
识字能力是本课的核心，我们将结合课文阅读，帮助学生通过有效的方法掌握新词汇，提升他们的自主学习能力。
教学安排：第一课时提问与澄清：通过问题启发学生，了解他们对课文的理解。
鼓励学生提出疑问和需要进一步了解的内容。
识字与书写：学生个别阅读课文，使用拼音帮助正确读取汉字。
小组轮流朗读，每人负责一个自然段的读音准确某。
小组合作记忆生字，全班共同汇报。
音标指导：强调平舌音和鼻音的区别，帮助学生正确发音。
初步理解课文内容：自由阅读课文，讨论“我”指的是谁。
探讨王宁为何选择自己做什么。
第二课时整体理解新内容：选择学生逐段朗读课文，回顾主要内容。
自由阅读课文，确保学生理解，解决他们的疑问。
强调重点句子：分析关键句子，引导学生通过语气体会到其中的情感。
提问引导学生对“我选我”一事的深入思考和讨论。
情景对话排练指导：通过表演加深对课文的理解，增强语感和情感表达能力。
小组合作学习：结合问题讨论，促进学生合作学习，分享理解和感受。
口头表达实践：在角某扮演和朗读中体验语气和情感的表达方式。
教学后记：课文内容贴近学生生活，激发了他们的兴趣和参与度。
小组合作学习虽然热烈，但也暴露出一些混乱和效率低下的问题。
今后需要加强对合作学习的指导，以提高学习效率和质量。
第2篇：《我选我》教案教材分析：“我选我”，这简单的三个字背后蕴含着巨大的勇气，尤其对于小学生而言。
这句话所传达的意义远不止于选择担任劳动委员这一件事。
学习目标：认识并掌握8个新生字，能正确书写其中的11个字。
人教版小学语文《我选我》课文原文及赏析
人教版小学语文课《我选我》课文原文及赏析
《我选我》课文原文：
一天，我们班要选班长。
老师让大家提名，同学们纷纷举手。
有的同学提名王小明，有的同学提名李小红。
最后，老师问：“还有谁想提名吗？”这时，张小华站起来说：“我选我。
”大家听了，都愣住了。
老师笑着问：“你为什么选自己呢？”张小华说：“我觉得我有能力做好班长的工作。
我责任心强，热爱集体，愿意为大家服务。
请大家相信我，给我一个机会。
”同学们听后，热烈地鼓掌。
最后，张小华被选为我们的班长。
赏析：
《我选我》这篇课文以小学生选举班长的故事为背景，展现了主人公张小华的自信和责任感。
首先，课文通过描述同学们提名他人的场景，营造出选举的紧张气氛。
然后，张小华的“我选我”打破了这种常规，给人留下深刻的印象。
这既体现了他的自信，也显示出他的勇气和决心。
在面对老师的询问时，张小华给出了充分的理由：他有能力做好班长的工作，有强烈的责任心，热爱集体，并愿意为大家服务。
这些理由表明他对自己有清晰的认识和高度的自我要求，同时也表现出他对班级工作的热情和奉献精神。
最后，同学们的热烈掌声和张小华的成功当选，证明了他的自信和实力得到了大家的认可。
这个故事告诉我们，只要有自信、有能力、有责任心，就敢于挑战自我，勇于追求自己的目标。
总的来说，《我选我》这篇课文以生动的故事和鲜明的人物形象，教育孩子们要有自信、有责任感，敢于表达自己的想法和愿望，同时也要尊重和支持他人的选择和努力。
这也是小学语文教育的重要目标之一。
《我选我》教案15篇
《我选我》教案15篇《我选我》教案15篇《我选我》教案1【教学目标】１、认识“委、补”等８个生字，会写“员、青”等１０个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；愿意为他人服务。
【教学重点】１、识字、写字。
２、朗读感悟。
【教学难点】理解体会“我选我”的理由，感悟课文内容。
【课时安排】３课时。
【教学过程】第一课时一、揭题质疑，初读课文１、同学们，今天我们学习新课，这篇课文写了发生在我们身边的故事。
板书课题：我选我。
２、齐读课题，提问：读了课题以后，你想知道什么？板书：“我”是谁？他选自己做什么？他为什么要选自己？二、再读课文，整体感知１、前面两个问题谁能解决，愿意来告诉大家？用──选──当──的句式回答。
２、让我们带着第三个问题再仔细读课文。
三、理解课文，指导朗读１、齐读第一自然段，指名说说这段讲了什么？２、自读２、３自然段，找出课文中关于王宁选自己当劳动委员的句子，多读几遍。
３、指名回答，师出示重点句子：⑴选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想：理解“静悄悄”，这句话说明了同学们对这件事很认真，我们试着自己读一读。
⑵突然，王宁站起来说：“我选我。
”（自信、勇敢。
）想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。
生评价那种语气最好，为什么？⑶大家都愣住了：为什么大家都愣住了？大家想到选自己。
⑷王宁说：“我和李小青是好朋友。
他爱劳动，爱集体。
我要像他一样热爱劳动，关心集体。
”自读这一句话，讨论从这段话中体会到了什么，谈谈自己的想法。
师生交流明确要懂得为别人服务。
４、读第四自然段：为什么教室里响起一片掌声？指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
大家说──。
”的句式表达各自的理解。
５、你喜欢王宁吗？为什么？（自信、勇敢、为别人服务。
）四、分角色读课文五、拓展延伸如果班里改选干部，你会不会选自己？说说自己的想法，和同学讨论讨论。
（课后可安排一次真的班队选举。
小学二年级上册语文《我选我》原文、教案及练习题
小学二年级上册语文《我选我》原文、教案及练习题小学二年级上册语文《我选我》原文李小青是我们班的劳动委员。
前几天，他转到别的学校上学了。
今天开班会，林老师让大家补选一名劳动委员。
选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。
突然，王宁站起来说：“我选我。
〞大家都愣住了。
林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么选自己？〞王宁说：“我和李小青是好朋友。
他爱劳动，爱集体。
我要像他一样热爱劳动，关心集体。
〞王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。
字词：委、补、室、宁、愣、切、集、掌句子：我和李小青是好朋友。
他爱劳动，爱集体。
我要像他一样热爱劳动，关心集体。
小学二年级上册语文《我选我》教案教材简说“我选我〞，这是多么简单的三个字。
但是，说出这句话，是需要勇气的。
特别是小学生。
“我选我〞的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身。
对这件事，同学们有个认识过程。
“大家都愣住了〞，就说明了这一点。
但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。
“我选我〞，表达了王宁真心诚意地为同学效劳，因而受到大家的拥戴。
学习目标1、认识8个生字。
会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人效劳。
教学建议〔一〕识字写字本课识字量不大。
建议教师在指导学生自读课文的根底上，采用交流读与评价读相结合的方式，结合读课文正音、记形。
1、本课生字中，“掌〞、“室〞声母是翘舌音；“宁〞、“愣〞、“掌〞韵母是后鼻音，“宁〞、“切〞是多音字，本课中分别读“níng〞和“qiè〞，要注意指导学生读准确。
2、“委、宁〞等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。
“愣、掌、补〞三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁“〞、“手〞、“〞有什么关系，并可指导学生联系自己的生活组词、说话。
3、写字时重点指导下面几个字。
青：下边“〞的第一笔是“〞，不是“〞。
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我选我
课时计划
第周星期第节年月日
课题6我选我
教学目的1、识8个生字。
会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我：懂得应当为别人服务。
教材分析重点1、认识8个生字。
会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
难点对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我：
应当为别人服务.
教具1、生字、生词卡片;2、课文挂图。
批注
教学过程
第一课时
一、导入新课：
板书课题，启发学生质疑：“我”是谁，他选自己干什么？
二、自读课文，认记生字：
①自读课文，画出生字词。
②有重点地领读课文，正音。
第一段：李小青是我们班的劳动委员。
第二段：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。
第三段：我和李小青是好朋友。
他爱劳动，爱集体。
我要像他一样热爱劳动，关心集体。
第四段：王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。
③分段检查朗读情况。
a谁愿意读哪一段就站起来读。
b指名朗读、开火车读，注意纠正错误。
c分小组比赛读。
④自主认读生字。
a、用小黑板出示生字词，自由读、领读、齐读、开火车读。
b、词文结合读。
教师或学生指读一个词语后，请全班同学在课文中找到这个词语所在的句子，并把句子读通顺。
c、同桌利用字卡互相检查生字认读情况，做组字游戏。
如，宀—丁—宁；禾—女—委；--卜—补。
d、师生共謎语认记生字。
如：小丁头一顶帽—宁。
三、指导写字：
①观察规律。
A左右结构的字：样、校、响，都要写得左窄右宽；切、教，要写得左右大致相等。
B上下结构的字：员、宁、室上短下长，青，上下大体相等。
②示范指导。
A宁、室：宝盖头不宜写得太宽，看清它的第二点和钩的位置。
B切：第二笔是竖提，一笔写成，不要写成“提土旁”。
C班：中间的撇是竖撇，要写长一些。
左边的“王”最后一笔是提，右边的“王”最后一笔是横。
③学生描红、临写。
第二课时：
一、复习巩固：
①正确、流利地朗读课文。
②出示写有生字的小黑板，复习生字。
A自读、齐读、接龙读。
B用喜欢的字组词造句。
二、朗读感悟：
①激趣。
鼓励读得好的同学，上讲台和老师分角色朗读。
②指导朗读感悟。
齐读第一自然段。
读第二自然段。
A自由朗读。
B指名读，随机领读个别句子。
C教师范读课文，注意强调“选谁呢”、“静悄悄”，引导学生读出教室里很安静和大家都在思考的情景。
“突然”、“我选我”，读出王宁的自信。
D学生仿照练读。
练读第三自然段的方法同上。
读第四自然段。
读后讨论：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？
③创造性地演读课文。
A师生表演。
B小组内表演：分别扮演老师、王宁。
C各组推选优秀“老师”、“王宁”上台表演。
三、读读说说：
①出示课后“我会读”的句子，全班练读。
②仿照“我会读”的句式说句子。
出示句子：王林是我们班的学习委员。
小明是我的同桌。
引导学生说：我们班的学习委员是王林。
我的同桌是小明。
四、课后实践：
结合少先队“新世纪，我能行”活动，毛遂自荐，说说自己哪方面最棒。
(此训练主要目的是：一、模仿课文，进行口语交际训练，培养学生语言表达能力；二、与少先队开展的“新世纪，我能行”活动相结合，树立儿童的自信心。
)
通过学文，使学生对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我：懂得应当为别人服务。
布置作业1、读生字、读课文、写生字。
2、30页《我会读》去练习说说。
板书设计我会认：委、补、室、
宁、愣、切、集、掌
我会写：员（委员）青（青春）宁（安宁）
室（教室）样（样子）校（学校）切（亲切）教（教师）响（响亮）
课后小结通过多种形式的朗读和提问,是学生充分理解王宁为什么选自己,同时对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,愿意为别人服务.
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