部编人教版三年级上册语文 第15课 搭船的鸟
部编人教版三年级语文上册第15课《搭船的鸟》最新版课件
问题
1、段中红色的字向我们说明了什 么。
2、段中环境描写有什么作用？
3、这个自然段描绘了一幅 （ 悠闲）、（ 恬静）的水乡（ 雨景）图，
要用（
舒缓）语气来读？
后来，雨停了。我看见一只彩色的小鸟
站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的， 翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有 一张红色的长嘴。
（它们写出了我的好奇与天真，充满了童趣；而
我内心的种种猜想，都源于对小鸟的喜爱；同时又
激发读者思考。）
我正想着，它
一下子冲进水里不 见了。可是，没一 会儿，它飞起来了， 红色的长嘴里衔着 一条小鱼。它站在 船头，一口把小鱼 吞了下去。
1、体会“没一会儿”和“一下子”。
（写出了小鸟飞行速度之快。原来，外形 美丽的小鸟是捕鱼能手。）
2.〔～鸟〕属鸣禽类，形似杜鹃，嘴长，头部深橄 榄色，有青绿色斑纹，背青绿色，腹赤褐色，尾短， 捕食小鱼。
3.指“翡翠”（硬玉）。 组词：～玉。～镯。珠宝～钻。
嘴 [zuǐ ]
1.口的通称。 组词：张～；闭～。
2.（～儿）形状或作用像嘴的东西。 组词：瓶～儿；壶～儿。
3.指说的话。 组词：～甜。别多～。
多义词
piào liang
漂亮
1.好看；美观。
例句：
她长得～。
这件衣服多～啊！ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
节日里，孩子们打扮得漂漂亮亮的。
例句：
2.出色。
他把事情办得很～。
我们打了一个～仗。
我的普通话说得很～。
课 文 欣 赏
我和母亲坐着小船，
到乡下外祖父家里去。 我们坐在船舱里。天下 着大雨，雨点打在船蓬
上，“沙啦沙啦”地响。
三年级上册语文素材 - 第15课《搭船的鸟》知识点+图文解读 人教部编版
部编版三年级上册第15课《搭船的鸟》知识点+图文解读知识点01我会写搭dā（搭船、搭车、勾三搭四）亲qīn（母亲、父亲、亲密无间）父fù（祖父、父亲、父老乡亲）沙shā（沙漠、豆沙、沙滩）啦lā（来啦、沙啦、哗啦）响xiǎng（响声、音响、不同凡响）羽yǔ（羽毛、羽绒、羽翼）翠cuì（翠绿、翠竹、翠色欲流）嘴zuǐ（张嘴、嘴巴、七嘴八舌）悄qiāo（静悄悄、悄悄、悄悄话）吞tūn（吞下、吞咽、吞吞吐吐）哦ò（好哦、来哦、走哦）捕bǔ（捕鱼、捕鸟、捕捉）02我会认鹦yīng（鹦鹉）鹉wǔ（鹦鹉、鹦鹉舌、绿鹦鹉）03多音字长cháng（长度）zhǎng（长大）悄qiāo（静悄悄）qiǎo（悄然）啦lā（呼啦）la（来啦）难nán （困难）nàn （灾难）04近义词美丽一一漂亮05反义词美丽一一丑陋静悄悄一一乱哄哄06理解词语船舱：船内载乘客、装货物的地方。
船篷：小木船上的覆盖物，用来遮蔽日光和风雨。
蓑衣：用草或棕毛制成的、披在身上的防雨用具。
漂亮：好看；美观。
翠绿：像翡翠那样的绿色;青绿色。
静悄悄：形容非常安静没有声响。
衔着：用嘴叼着。
07句子解析1.它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的长嘴。
这句话按照从身体到头部的顺序写了翠鸟的外形特点，“翠绿”、“蓝色”、“红色”等词语体现了翠鸟颜色的鲜艳。
2.我正想着，它一下子冲进水里不见了。
可是，没一会儿，它又飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。
它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
这是对翠鸟捕鱼的动态描写。
“一下子”“没一会儿”是两个表示时间的词语，意思是很快，通过这两个词语说明翠鸟飞行的速度之快。
“一下子冲进水里”“飞起来了”“衔这一条小鱼”“吞了下去”是四个表示动作的词语，这个四个瞬间的动词说明翠鸟捕鱼时动作很敏捷，技术高超。
3.母亲告诉我这是翠鸟。
哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
部编版小学三年级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案5篇
部编版学校三班级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案5篇《搭船的鸟》是人教版学校语文三班级上册（2022年秋季修订版）第15课的课文，这篇课文以“搭船的鸟”为题，一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
以下是人见人爱的我共享的部编版学校三班级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案5篇，期望大家可以宠爱并共享出去。
课堂小结篇一这么可爱的翠鸟，它是搭船到哪里去旅行吗？孩子们，下节课我们连续学习课文《搭船的鸟》。
教学过程：篇二一、课件激趣，引入课题1、课件出示教材插图，引导同学观图说图：师：孩子们，你们从图上看到了什么？生：看到了一只小船。
生：我还看到了船头上站着一只鸟。
师：你能用自己的话简洁描述这只鸟吗？生：这只鸟的嘴巴尖尖的、长长的，腹部是黄色的，翅膀上是蓝色的。
师：你观看得格外认真，你宠爱这只鸟吗？生：宠爱。
师：那么这是一只什么鸟呢？孩子们，你们谁能精确地告知老师？生：这是一只翠鸟，我是通过朗读课文知道的。
师：不错！你们对翠鸟了解多少呢？生：我只知道翠鸟宠爱捕鱼，别的我就不太清楚了。
师：老师这里有一些关于翠鸟的小学问，让我们一起来看看吧。
2、课件出示翠鸟的图片及文字资料，老师简洁讲解，同时引出课题：这只站在船头的翠鸟这是要干什么呢？孩子们，让我们走进今日的课文（板书课题：搭船的鸟）。
3、指导同学齐读课题，留意“搭”读第一声，是指“乘坐”的意思。
【设计意图】此环节教学借助多媒体课件呈现教材插图，让同学通过聚焦画面对翠鸟有了初步的感知，同时又格外自然地引入了新课的学习。
学问与力量：篇三1、生疏“父、啦、鹦、鹉、悄”5个生字，会写“搭、亲、父”等13个生字，理解相关词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受人与动物和谐共处的奇特境界，培育同学亲近自然、宠爱自然的奇特情感。
师生齐预备：篇四老师：预备多媒体课件；搜集有关翠鸟的文字和图片资料；生字卡及“生字包”同学：了解关于翠鸟的学问；自主阅读课文。
部编版小学三年级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案
1．学生自主观察本课生字有什么特点。
2．说说你是怎么记住它们的字形的？
3．提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。
4．学生描红、摹写。
第二课时
一、复习巩固。
1．指名分段读课文。
2．开火车认读生词。
二、精读读感悟。
出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文，边读边想：搭船的鸟是什么鸟？这只鸟给你留下了什么印象？你喜欢这只鸟吗？可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子自己读一读。
最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习知识的途径之一，“我”正是在自然中认识了翠鸟。“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”扣住了课题，翠鸟的可爱，童心的可贵都跃然纸上。
本篇课文是以小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近、朴素、清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。
师指导朗读。
6．最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们的老师。师指导朗读第5自然段。
7．小翠鸟居然敢站在船头，你从中体会到了什么？
8．指导学生朗读全文。
四、拓展阅读。
1．背诵自己喜欢的段落，展示给同桌，可以说说为什么喜欢？
2．把自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的伙伴。 赏析
在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。文中的“我”正是这样的孩子。文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。“我”也正是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊！”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。翅膀带一点“蓝色”。
部编版小学语文三年级上册第15课《搭船的鸟》的说课稿
部编版小学语文三年级上册第15课《搭船的鸟》的说课稿一、说教材《搭船的鸟》是部编版小学语文三年级上册第15课，这篇课文以一个孩子的视角，通过对自然景象的细致观察，以一种轻松活泼的笔调，展现了人与自然和谐相处的美好画面。
文章浅显易懂，适合三年级学生阅读。
二、说教学目标1. 认识本课生字，会写课后的字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 增加学生对自然的热爱，树立保护自然生态的意识。
三、说教学重难点1. 教学重点：掌握本课的生字词，能够熟练地阅读并理解课文。
2. 教学难点：通过对课文的阅读，使学生能够感悟人与自然的和谐关系，并能够在生活中实践。
四、说教法与学法1. 教法：本课主要采用讲授法、问答法、演示法等多种教学方法相结合。
通过讲授课文背景知识，引导学生了解文章主旨；通过问答法，引导学生深入理解课文；通过演示法，帮助学生更好地理解课文中的意境。
2. 学法：学生在学习本课时，应该采用自主学习、合作学习和探究学习的方式。
通过自主学习，掌握课文中的基础知识；通过合作学习，与同学互相交流学习心得；通过探究学习，深入理解课文主旨，培养学生的独立思考能力和创新精神。
五、说教学过程1. 导入新课：通过展示一些关于自然的图片，引导学生进入本课的主题。
2. 学习生字：通过讲解生字的音、形、义，帮助学生掌握本课的生字。
3. 朗读课文：通过教师范读、学生个别读、集体读等多种形式，引导学生熟悉课文内容。
4. 理解课文：通过问答法，引导学生理解课文内容，并感悟人与自然的和谐关系。
5. 课堂练习：通过让学生完成一些与课文内容相关的练习题，检验学生对本课知识的掌握程度。
6. 课外拓展：通过让学生收集一些关于保护自然的资料，增强学生对保护自然生态的意识。
六、说教学评价本课教学评价主要包括以下几个方面：1. 学生对生字词的掌握程度；2. 学生朗读课文的能力；3. 学生理解课文主旨的程度；4. 学生在生活中实践保护自然生态的意识。
部编版三年级语文上册第五单元第15课《搭船的鸟》上课课件
这样描写可以看出作者留心生活， 为作者后来观察搭船的小鸟做了
铺垫。
积累练笔： “沙啦沙啦”是拟声词，这样的词语还有： 呼__噜__呼__噜__、嘎__吱__嘎__吱__、咔__嚓__咔__嚓__、哗__啦__哗__啦__。
主要作品:童话诗集《木偶戏》《火柴盒的火车》;童话 散文集《鲜花的早展》《蒲公英的小屋》；散文集《在植 物园里》《英雄和花朵》等。
读了上面的资料，你对翠鸟已经有了初步 的了解，那么它为什么要搭船？现在，让我们 开启今天的学习之旅！
读课文
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知 有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起 坐船到外祖父家里去吗？
连用三个问句写出了“我”看到 翠鸟时的想法，体现了“我”的
天真和好奇。
积累练笔： “静悄悄”是ABB式词语，像这样的词语还
有：_软__绵__绵_、_绿__油__油_、_亮__晶__晶_、_灰__蒙__蒙_、_沉__甸__甸_。
作者从________翠__鸟___的__外__形___美__丽___________和 ___捕___鱼__动__作___敏__捷__捕___鱼__技__术___高__超_____两个方面来描
写喜欢这只翠鸟的。
阅读课文，把握课文内容，在读中体会作者留心
~~~~~
观察事物的方法，从具体的语句中了解作者对翠鸟
本文为什么不以《翠鸟》为题，而以《搭船的鸟》为题？
“搭”有乘坐车船、飞机等的意思，“搭船的鸟”运 用了拟人的修辞手法，突出了鸟和人在大自然中和谐相处 的情景。这个标题既能体现课文的主要内容，也能激起读 者的好奇心；而以《翠鸟》为题就没有这样的表达效果。
部编三上第15课《搭船的鸟》教学设计
部编三上第15课《搭船的鸟》教学设计《搭船的鸟》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌所做的观察。
3.感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
【教学重点】通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌所做的观察。
【教学难点】感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
【教学过程】一、课程导入1.篇章页导入，明确单元语文要素。
出示篇章页，引导学生明确单元语文要素：²体会作者是怎样留心观察周围事物的。
²仔细观察，把观察所得写下来。
2.浏览单元目录，引导学生明确单元学习要求。
（1）引导：浏览单元目录，引导学生说说本单元的文章作者都观察了哪些有意思的事物。
（2）点拨:这个单元，我们要通过学习两篇精读课文和两篇习作例文来体会作者是怎样留心观察周围事物的，还要学习观察方法,通过留心观察,从平常的事物中发现美，把自己的观察所得写下来。
（板书：观察）3.导入《搭船的鸟》的学习。
（1）引导：今天我们就来学习本单元的第一篇课文《搭船的鸟》。
板书课题，学生齐读。
(板书：搭船的鸟)（2）引导学生质疑：读了课题，你有什么疑问？预设1：这是一只什么鸟？预设2：这只鸟是什么样子的？预设3：它为什么要搭船？设计意图：通过篇章页的语文要素导入，让学生明确这个单元的特殊性，明确习作单元的学习重点。
引导学生读题质疑，培养学生的质疑意识，激发学生的阅读兴趣，同时指向本课的教学重点。
二、整体感知1.自读任务（1）自读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）思考：这是一只什么鸟？2.初读反馈（1）随文识字：字词检测，读准字音。
外祖父（fù）沙啦（lā）蓑（suō）衣橹（lǔ）鹦（yīng）鹉（wǔ）静悄（qiāo）悄（2）集中识字：全班交流识字方法。
fù lā yīng wǔ qiāo 父啦鹦鹉悄预设：①我是通过组词“父亲”来理解“父”。
部编版小学语文三年级上册生字教学第15课《搭船的鸟》
偏旁: 羽 笔画笔顺:
造句: 这片山坡上到处生长着翠竹。
zuǐ
音序: Z
结构: 左右
偏旁: 口 笔画数: 16
组词: 嘴巴 吵嘴 斗嘴
笔顺:
造句: 妹妹的小嘴巴很可爱。
qiāo
音序: Q 偏旁: 忄 组词: 悄悄 笔顺:
结构: 左右 笔画数: 10 静悄悄 悄悄话
笔顺:
造句: 现在门外正哗啦地下着雨。
xiǎn g
音序: X 偏旁: 口 组词: 响亮 笔顺:
结构: 左右 笔画数: 9 响声 响起
造句: 教室里响起了雷鸣般的掌声。
yǔ
音序: Y 结构: 左右
偏旁: 羽 笔画数: 6
组词: 羽毛 羽扇 羽翼
笔顺:
造句: 孔雀的羽毛很漂亮。
cuì
音序: C
结构: 上下
音序: F
结构: 独体
偏旁: 父 笔画数: 4
组词: 父母 父亲 祖父
笔顺:
造句: 祖父喜欢看报纸。
shā
音序: S 偏旁: 氵 组词: 沙土 笔顺:
结构: 左右 笔画数: 7 沙发 沙漠
造句: 妈妈看中了这款柔软的沙发。
lā
音序: L
结构: 左右
偏旁: 口 笔画数: 11
组词: 好啦 对啦 哗啦
造句: 图书馆里静悄悄的。
tūn
音序: T 偏旁: 口 组词: 吞吐 笔顺:
结构: 上下 笔画数: 7 慢吞吞 狼吞虎咽
造句: 爷爷走起路来慢吞吞的。
ò
哦
音序: o 偏旁: 口 组词: 哦 笔顺:
结构: 左右 笔画数: 10
造句: 哦, 我明白你的意思了。
bǔ
音序: B
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互动课堂
读课文，想想作者对那些事物作了细致 的观察，说说你是从哪里看出来的？
朗读课文第一自然段，说一说：从这一 自然段你知道了什么？
雨天景色
人物 我和母亲坐着小船，
交通 工具
到乡下外祖父家里去。 交代了事件的起因
目的 地
天气 情况
我们坐在船舱里。
天下着大雨，雨点打在
拟
船篷上，沙啦、沙啦地 声
母亲告诉我，这是 一只翠鸟。哦，这只翠 鸟搭了我们的船，在捕 鱼吃呢。
文末 点题
原来这是 一只美丽 的翠鸟啊
！
乘；坐
母亲告诉我，这是
一只翠鸟。哦，这只翠
鸟搭了我们的船，在捕
鱼吃呢。
你能用“搭”
字组一个词吗
？
搭搭 搭
伴乘 车
讨论：如果一个陌生人让你搭车，你 会坐吗？
只有熟人，值得信任的人，我们才会搭他 们的便车。
拓展延伸
山气日夕佳，飞鸟相与还。 ——陶
渊明《饮酒》 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
——唐·杜甫《绝 句四首》 鸟飞反故乡兮，狐死必首丘。
——屈原《 九章哀郢》
课堂练习 一、在括号里填上合适的词语。
彩色 蓝色 翠绿 红色
的小鸟 的羽毛 的翅膀 的长嘴
二、根据课文内容填空。
后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美 丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂 亮。它还有一张红色的长嘴。
么美丽啊！它的羽毛是翠绿
的，翅膀带着一些蓝色，比
美
鹦鹉还漂亮。它还有一张红
丽
色的长嘴。
这只鸟的美丽表现在哪里？作者
是怎样表现这只鸟的美丽的呢？
后来雨停了。我看见一
只彩色的小鸟站在船头，多
么美丽啊！它的羽毛是翠绿
的，翅膀带着一些蓝色，比
鹦鹉还漂亮。它还有一张红
羽毛
色的长嘴。
正面
翠绿
描写
分
美 丽
彩色 翅膀 蓝色
作者主要抓住翠鸟的__外__形__特点来写，描写了翠鸟 的__羽__毛___、__翅__膀___、__长__嘴___。
三、请你写一份倡议书，号召大 家保护鸟类吧
倡议 书
长嘴 红色
我看见一只彩色的小鸟
站在船头，多么美丽啊！它
的羽毛是翠绿的，翅膀带着
一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
美
它还有一张红色的长嘴。
丽
对比 描写
小练笔
仿照例句，用对比的写法，描写一下下面的小动物。
它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝 色，比鹦鹉还漂亮。
小狗洗过澡后的毛很白，比林子里 的霜还要白一些。
看到这样一只美丽的小鸟，作者产 生了哪些疑问？
搭船
乘船
翠 鸟
捕鱼
课堂演练 一、识字卡片
胜利了 ！
二、连线
漂亮的 清澈的 碧绿的
小河
树叶 翠鸟
三、仿写。 雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。 雨点__落__在_树__叶__上_，___淅__淅_沥__沥__地响。
字词听写
第二课时
上节课我们学习了生字，观赏了美丽的 翠鸟，今天，我们再次走进课文，走近这 美丽的小精灵。
你喜欢小鸟吗？你认真观察过小鸟吗？ 今天我们也来看一只小鸟吧，它不仅漂亮 ，还会搭船。
15 搭船的鸟
第一课时 第二课时
第一课时
郭风 原名郭嘉桂，祖籍福建莆 田。著名儿童文学作家。
主要作品：童话诗集《木偶戏》 《火柴盒的火车》；童话散文集 《鲜花的早晨》《蒲公英和虹》 等。
翠鸟 一种水鸟。全身翠 蓝色，腹面棕色，单独 或成对活动。常栖息在 水边树枝或岩石上，吃 鱼。主要生活在我国东 部和南部。
左右 结构
独体字
上下 结构
加一加：口+拉=啦 口+向=响
识字方法
字理识字 ：
亲
会意字。探视狱中受监的家人，与现在意思不同。
cuì
翠
易写错
不要写“勾”
巧记：羽-卒
zuǐ 不要写成“用”。
嘴
嘴巴
人或动物的器官， 可以用来讲话和进 食，也包括呼吸。
翠鸟搭船
搭船 祖父 父亲 捕鱼 鹦鹉
识字游戏
词语解释
观察记录单
结构梳理
搭 船 的 鸟
外形 动作
羽毛翠绿 翅膀带蓝色 红色长嘴 冲进水里 衔着小鱼
人亲 鸟近 和美 谐好 共自 处然
主题概括
这篇课文以“ 搭船的鸟”为题，以一个 孩子 的角度写了他在大自然中认识翠鸟， 见识翠鸟 搭船捕鱼 的过程，体现了人与自 然的 和谐相处 ，字里行间充满了一颗童心对 自然的爱。
外祖父：母亲的父亲 。
我和母亲坐着小船， 到乡下外祖父家里去 。
船篷：覆盖在小木船上的拱 形物，用来遮蔽日光和 风雨。
天下着大雨，雨点打 在船蓬上，沙拉、沙 拉地响。
静悄悄
形容非常安静， 没有声响。
蓑衣
用棕榈皮编 成的雨衣。
整体感知
自由朗读课文，说一说：“搭船”是什么意思？ 搭船的鸟是什么鸟？它为什么要搭船呢？
这些动词，让你 感受到了什么呢 ？
在船头，一口把小鱼吞了下
去。
动作描写
小鸟的动作敏捷 。
动作描写主要是刻画人物或者动物的动作。
冲水里
飞起来了 衔着小鱼 站在船头 吞
与前面的安静相比，这只鸟的反应真是敏捷迅速。 如果说前面是静态描写，此处就是动态描写。
翠鸟捕鱼
运用动作描写，写一写放学进家门 时的样子吧！
朗读课文 扫清障碍
我会认
fù
祖父
lā yīnɡ wǔ qiāo
沙啦 鹦鹉 悄悄
多音字
lā
雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。
啦
lɑ
你就去那边好啦
我会写
dā
qīn fù
shā lā xiǎnɡ
搭 亲 父沙啦响
yǔ cuì zuǐ qiāo tūn ò bǔ
羽 翠 嘴悄 吞 哦 捕
生字归类
搭 亲 父 沙 啦 响 羽 翠 嘴 悄吞 哦捕
响。船夫披~~着~~蓑~ 衣~~在~~船~
词
后用力地摇着橹。
小知识
拟声词是模拟自然界声响而造的词汇。像“哗哗 ”“沙沙”“叮叮咚咚”这一类的都是拟声词。
自由朗读第2自然段,画出船头的小鸟 给“我”带来感受的句子。说一说：小鸟 给我带来了怎样的感受。
小鸟外形
后来雨停了。我看见一
只彩色的小鸟站在船头，多
哦，这只翠鸟搭了我 们的船，在捕鱼吃呢 。
那么，你能从翠鸟搭我们的船中，体会 到什么呢？
我们能从“搭船”这件事中体会 到小鸟对人的信任。因为人不伤害鸟 ，才欣赏到了鸟的美丽神奇，才发生 了这么温馨、有趣的故事。
请你观察一种动物、植物或一处场景，填 写下面的“观察记录单”。
观察对象 观察时间 观察地点 观察所得
1 它什么时候飞来的呢？ 2 它静悄悄地停在船头不知有多久了。 3 它站在那里做什么呢？ 4 难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？
你知道小鸟要做什么吗？
捕鱼
自由朗读第4自然段，画出小鸟的动作， 想象小鸟捕鱼的场景。
捕鱼动作
我正想着，它一下子冲 进水里，不见了。可是，没 一会儿，它飞起来了，红色 的长嘴衔着一条小鱼。它站
我背着书包，飞奔回家。坐电梯到十六 楼。电梯门开了，我一个箭步窜出去，到 1602号房门前——开始敲门。不一会，妈 妈便把门打开了。
作者的描写好细致啊！从第1自然段，我们 看到了 雨天的景色 。从第2,4自然段，我们仿佛 看到了这只小鸟漂亮的 外形 ，看到了它捕鱼的
动作 ！
齐读最后一个自然段，请同学说 一说：这搭船的鸟，到底是什么 鸟呢？