学生个别教育案例：静待花开
静待花开——班主任教育案例及反思
静待花开——班主任教育案例及反思开学不久，我班就转来一名学生，平时的表现并不差，但是他有一个“毛病”：做事特别粗心大意。
每天都在听写词语的小测验中错好多题，几次测验都是这样。
上课回答问题也要比别人慢半拍，这使得他经常受到老师的批评，我曾为此反复找他谈话，还在全班同学面前提起过他，可他总改不了这个坏习惯。
1。
学生出现这种情况的原因（ 1）没有养成良好的学习习惯。
我班原来有一位同学叫胡江涛，他做什么事都特别快。
而且字也很漂亮。
可自从转来这名学生以后，写作业时间长了些，但是他的字也很难看了，成绩也下降了。
究其原因，是因为这个学生没有养成好的学习习惯。
我发现了这个情况，也曾反复地批评他，可是根本没有效果，直到那一天，我无意间发现他写作业时，把英语单词写在数学题的答案旁边，将语文生字写在语文题的答案旁边。
发现了这个情况，我非常气愤，我决定对他进行一次“手术”。
第二天早读时，我让同学们自己记录昨天背诵古诗的情况，并且抽背诵得不好的同学朗读给大家听。
该生刚读完，我就站起来说：“有谁觉得这位同学背得好的请举手。
”只见他低着头站起来了，我说：“你能背一首古诗吗？”他小声地说：“能。
”“背一首好吗？”该生用很轻的声音说：“嗯。
”于是，他小声地、流利地背诵起来，我一遍一遍地鼓掌，当我最后一次拍手时，该生突然站了起来，激动地说：“老师，您是天底下最好的老师！”他的话令全班同学都感到惊讶，连我也感到惊讶！但是我高兴地笑了，他似乎也笑了……该生，由于他的作业和背诵课文基础都很好，所以考试分数都很高，但这样做却把他的优势削弱了。
2。
辅导方法实践证明，像这样一类学生，仅靠简单的批评教育是很难奏效的，必须采取一些行之有效的方法，才能收到较好的效果。
例如，要教会学生独立思考，培养自学能力；及时发现学生的闪光点，积极评价；巧妙安排学习任务，调整学习心态等等。
要真正帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习成绩，不能仅仅依赖老师和班主任的力量，必须调动学生自身的力量，让他们感觉到自己在学习过程中也是一个重要的参与者，自己的努力是有价值的。
教育小故事-用心浇灌,静待花开范文(通用8篇)
教育小故事:用心浇灌，静待花开范文(通用8篇)教育小故事:用心浇灌，静待花开篇1 光阴似箭，回首往昔，我已在农村教育岗位上整整奋战了二十三年了，其间有成功的喜悦、也有痛苦的失意......但我仍执着于这平凡的岗位，说来你也许不信，我很喜欢这个职业，因为我觉得，这是一方净土，不易迷失自己，更因与学生心灵的碰撞，从而认识到自身的价值。
小张，一个很有个性的孩子，因为从小爸爸、妈妈就外出打工，由年迈的爷爷、奶奶带，被娇惯出了一身的坏习惯和坏毛病。
天有不测风云，小张的爸爸生病了脑瘤，不但花光了家里所有的积蓄，还欠下了很多外债，原本比较殷实的家突然变得拮据了，他妈妈丢下了小张和他正上一年级的妹妹，借外出打工的名义，音信全无了。
面对家里发生的一系列重大变故，小张的奶奶一病不起了，家里所有的大小事情全压在了小张年近七旬的爷爷身上。
刚接到小张这个班的时候，我只知道，他是一个聪明的孩子，成绩很差，但习惯更差：抽烟、沉迷于网络游戏、夜不归宿、乱花钱、玩世不恭突然有一天，我办公桌上出现了一张字条，上面写着：徐老师，你知道不，小张在班上借了很多钱，不但不还，还威胁不借钱的同学......我火冒三丈，叫你爸爸马上到学校来徐老师，可以不叫爸爸来吗？小张怯怯的说，不行，为什么不叫你爸爸来？我不想让爸爸伤心，他身体不好。
现在知道不想让他伤心了，早干什么去了？接下来就是我的一番说教，一番折腾：小张爸爸的无可奈何，小张的认错......接下来的日子里，班上没有违纪事件发生。
当我冷静下来后，我陷入了深深的反思中：这样做有用吗？这个孩子真的是无药可救了吗？是不是我的方法太简单粗暴了呢？不想让爸爸伤心，说明小张心里还有爱，有爱就有希望，不行，我必须转变我的方法。
后来的日子里，我总是有意无意的让小张帮我做些小事，有时候我偷偷地观察他，发现他并没有我想象中的那么坏，他看见地上有纸屑会主动去捡，看到饮水机上没水他会主动去搬水，看到教室没人打扫，他会主动留下种种迹象表明，他也是有可取之处的，是一个情商很高的孩子，人非圣贤，孰能无过，我信心满满,想通过爱的浇灌将他转变。
教育叙事——静待花开 【完整版】
静待花开——教育叙事124中学胡怀秋杨雪是我教的班级里一个比较有特点的孩子。
她长得很漂亮，大大的眼睛，白白的皮肤。
但是却总是沦为被大家嘲笑的对象。
为什么呢？因为她是“慢半拍”。
不论老师说什么，她总是睁着一双清澈的大眼睛，认真地看着老师。
等别的同学都对这件事讨论和研究过后了，结论都出来了，她才慢悠悠地说出自己的观点，引得同学们哄堂大笑。
一开始，她也不明所以，也跟着同学们一起笑。
慢慢地，她觉出不对了，发现同学们是在嘲笑她了。
她开始不爱发言了，不表达自己的观点了。
我发现了这一点，本来我以为她是一个开朗的孩子，不会在意同学们无意的笑，但是事实证明，她虽然慢，但是还是发现了被人嘲笑是不好的。
那天，我以让她帮我数卷子为理由，把她叫到了我的办公室。
先说了一些无关的话，聊聊作业什么的，后来，我就把话题引到了正题上。
我问她最近为什么不爱发言了。
她说，有同学笑话她，说着，眼角还湿润了。
我对她说，你知道为什么会这样吗？她说，因为自己说话慢。
我又问她，那别人说的快的就一定对吗？她说也不一定啊。
我说，所以啊，快不等于对，慢不等于不对。
不要因为你慢，就失去信心。
重要的是，到什么时候都不能放弃努力。
她点点头，似懂非懂地点了点头。
第二天，我又找到了班上比较爱笑爱闹的一个女孩，把杨雪的困惑跟她说了一下。
她很惊讶，她说没想到杨雪会那么在意，她们就是随便开着玩笑的。
我说，那下次就不笑了，大家都了解她的“慢半拍”，接受就好了，不要笑她，让她觉得伤自尊。
她爽快地答应了。
然后在班级，我有意问一些简单的问题，先叫杨雪起来回答。
她马上干脆地答出了正确答案，我带头给她鼓掌，同学们也立刻响应。
她开心地坐下，估计她没有想到同学们是这么喜欢她的。
后来我又制造了几次这样的机会，很快她就发现，大家笑她都并无恶意，内心同学们还都是喜欢她的。
她又变回了那个活泼开朗的样子。
毕业后很多年，有一次，我在街上遇到了她。
这个当年“慢半拍”的小女孩，已经出落成了一个亭亭玉立的大姑娘了，是一名优秀的幼儿园教师。
学生个别教育案例-静待花开
学生个别教育案例:静待花开学生个别教育案例:静待花开当我落笔写出这篇文章的题目,我就想起了这段话:“每个孩子都是一粒种子,只不过每个人的花期不同,有的花,一开始就灿烂绽放,有的花,需要漫长的等待,不要看着别人怒放了,自己的那棵还没动静就着急,相信是花都有自己的花期, 细心地呵护自己的花,慢慢地看着长大.陪着他沐浴阳光风雨,这何尝不是一种幸福,相信孩子,静待花开,也许你的种子永远不会开花,因为他是一棵参天大树” .读完这段话,我脑海里立马浮现出那个熟悉的面孔:白白净净的脸蛋,温柔乖巧的样子,胆怯内向的性格.不错,她就是本学期刚转学进六一班的新生---xx同学.开学初刚接触到该生,我觉得她很乖巧,上课也很认真听课,所以我感觉她的英语成绩应该很不错.孰知上了几节课之后,我发现事实并非如自己想的那样.课堂上对我的提问,真的是一问三不知呀,偶尔做练习,几乎是全军覆没.看到此情此景,我就找她详谈,了解情况.从而也就知道她是刚从内地转学过来的,虽然在老家也学了英语,但教材和我们的完全不一样,这就相当于她前面五年的英语教材都没接触过,突然让她学习六年级的教材,实在是太为难这个孩子.了解情况之后,我在课堂中更加关注她,提问她的次数也明显多了很多.可事实上并不是老师的期望有多高,提问的次数有多少,孩子的成绩就能够马上能遂我愿的.期中考试前,虽然她上课很认真听课,虽然她非常勤快,可是每次做金椰风的题,她的成绩都是五十多到六十分.每每看着那赫然的大红分数,我的心简直是在滴血.身为毕业班的老师,我深知,无论是好的学生或是差的学生,在我这都绝对不能让任何一个掉队,我必须对她付出更多,更要关爱这样的孩子.于是在我担忧之时,心里也有了对她这样的孩子的一些针对性措施.一、以vip的待遇对待她为何如此说呢？因为在班级中,我将全班分成了若干小组,每个小组长都管几个孩子,比如背单词,背句子,简单的作业辅导等,都由我的小助手来完成.如果以xx这样的成绩,我还是放心的交给小组长的话,想让她的成绩在短期内快速提高是不太可能的事.于是我便告知她,凡是任何背书的任务,她只能在我跟前背.通过亲自抓她的背诵和习题讲解,我发现该生其实并不是很差,背书也背的很快,虽然练习中很多还是不会,但她的态度却是难能可贵的.每次安排的任务,她都勤勤恳恳,认认真真的去完成.在我的严抓之下,她的单词和课本里的每日一句基本上都能过关了.记好单词,就相当于建一幢大楼,把根基打好了,后面的事就好办多了.二、以表扬为辅每个阶段,我都会给她制定一个小目标.每次我都会关注她是否能达到目标.根据她的成绩,我会给予她表扬和奖励.比如第一次月考,她的成绩只是在七十分边缘.可是相比班上的其他的几个成绩差的学生,她还是有了很大的进步.于是抓住这样的机会,我也狠狠的表扬了她,表扬她的刻苦,表扬她的态度,以及她的点滴的进步.平时我也抓住任何一个教育时机,将其优点放大了公开表扬.我知道,对于一个刚转来的孩子,成绩跟不上,心里的那份恐惧感和自卑感将会伴随他们走很久.所以我必须要帮助她找到学习的乐趣,找到自信心.在我的一次次表扬和肯定之下,我发现她的性格也发生了很大的变化.比如以前课堂上从不举手的她,渐渐变的爱举手了；以前见到老师不敢打招呼的她,现在见到我都非常主动的与我打招呼,并会拉住我的手,与我亲密交谈；以前不太爱学英语的她,现在无论是在背书还是在其他方面都比别人更加积极主动了.当我看到她的脸上逐渐的挂上了自信的笑容,我知道我精心培育的这朵花马上要开了.三、静待鲜花开一个学期看起来是漫长的,可是却又是短暂的.在忙忙碌碌中,在自己的一心埋头去转化一个个学困生中,时间就不知不觉中从我们的指尖悄然流逝了.很庆幸,也很开心的看到,临近期末,自己一心帮助的孩子在不知不觉中有如此大的进步.五十分—六十分—七十分—八十分—九十分,看着分数在自己的笔尖中不断的变化,我很欣慰,也很为孩子的进步而感到高兴.我记得我曾在班上信誓旦旦的对全班同学说:“我相信,下个学期,xx同学绝对会考到九十分”.可是从最近的成绩来看,根本无需等到下个学期,xx同学的成绩已经有了飞跃的进步.都说态度是决定事情成败的关键,是的,一个学期以来,xx同学全身心的投入到学习中,在老师和同学们的帮助之下,在她自己的勤奋刻苦之下,成绩是在飞跃的进步.每当我在班级中宣读她的考试成绩时,都会引来同学们“哇哇”的惊叹声.是的,她由差生华丽转身为一个优生,在六年一班创造了一个奇迹.这个奇迹不仅让她自己找到了自信,也大大地鼓舞了其他的学困生.教育是农业,教育是慢的艺术,不可能一蹴而就,就像练太极拳,要全神贯注、用心体会,才能达到一种忘我的境界,才会有教育的登峰造极.教育是一个’慢活’、’细活’,是生命潜移默化的过程.耐心,是教育的根本,老师要拥有耐心,教育学生就等于成功了一大半.所以不能急躁,不能厌烦.耐心指导,给学生搭梯建桥.耐心发现,找到学生身上的闪光点.耐心教育,找到开启孩子心门的钥匙.教育需要耐心就让我们耐心等待,给学生足够成长的时间.老师只需播种,施肥,洒水,然后静待鲜花盛开.。
教育案例—用爱静待花开,用心陪伴成长
用爱静待花开，用心陪伴成长在教学工作中，我越来越认识到爱对于学生的重要性，就如岱丽萍说的：“爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育，以真诚拥抱每位学生，用爱心谱写动人篇章。
”而对学生的用心关爱，也让我在这份工作中尝到了做班主任的甜蜜。
调皮捣蛋的张同学我班上有一个学生叫张某某，他的脾气暴躁，经常会因为一些小事与同学闹矛盾，甚至动手打架。
他上课也不专心，时常在课堂上起哄，惹全班人哈哈大笑，影响其他同学的正常学习。
作业不能按时交，书写潦草，成绩处于班级偏下水平，经常有各科老师向我告状，对他更多的是责骂，甚至有的学科老师说已经对他束手无策了，此后没有再管着他了，他的成绩更是一落千丈，他也开始对学习产生了厌倦和失去了学习的信心。
后来我找他到办公室谈话，对他进行了一番批评教育，刚开始他只是表面上答应了我做到上课认真听讲按时完成作业，遵守课堂纪律。
但没过一两天又回到了原状。
有一次上课铃声响了，刚好是我的语文课，只见他急匆匆地跑回教室，不幸在转角的地方摔倒了，当其他的同学在哄堂大笑的时候，我看到张某某已经哭了起来，并发出：“老师，我的手不能动了......”只见他的手已经扭曲了，他骨折了。
我赶紧把这件事情告知了学校，并打电话通知了孩子的家长。
当我送他去医院的路上，他一边哭一边跟着我说好疼。
刚当上班主任还不到一年的我第一次遇到这种情况，我当时看着他流泪，我内心也是惊慌的，但我知道我不能。
到了医院，医生说要先拍片子。
站在我身旁的张某某已经疼得快忍不住了，重复地跟我说：“老师，我想打麻醉,我想打麻醉......”看到这场景，我眼睛也湿润了，但我不能让他看见,只是强装镇定地安慰他：“再忍一会，很快就会好起来的！”用爱浇灌每朵鲜花爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
面对这样的一位学生，作为他的班主任老师，我做的第一件事情就是了解他并关爱他。
通过跟他家长的沟通交流我才了解到张某某他是家里的独生子，父母常年在外地打工，把他交给了家里的爷爷奶奶照顾，由于缺少了父母的陪伴和教育，导致了他变成了现在这种状态。
用爱浇灌,静待花开教育小故事
用爱浇灌，静待花开教育小故事从教以来，我一直担任语文教学兼班主任工作，无论是班级管理, 还是教育教学，我始终坚持用爱去感染和教育学生，用心去对待每一个孩子，让每一个孩子时时刻刻都能感受到老师的爱与关注。
苏霍姆林斯基说过:“没有爱就没有教育。
”巴特尔也说“教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。
”有爱才有教育，因为爱才崇高，无私地爱,是教育的魂!只有让孩子知道老师时时刻刻在关注着他，你就会发现每一个孩子有无穷的潜力。
下面我就提供一下我教育教学实践中的一些做法：一、呵护童心，用心对待每一个孩子。
“亲其师才会信其道”，爱是建立和谐师生关系的桥梁，只有师生关系处在关爱、平等的和谐气氛之中，学生才能直言面对教师，大胆地投入到学习之中，去体验、去完成教学任务。
作为班主任和语文老师，既要关心他们的学习，又关心他们的生活，更重要的是关心他们的健康成长。
多年来，我一直坚持一个习惯，要求孩子们每天坚持写日记，并且细致的批阅每一个学生的日记，通过孩子们的日记，捕捉每一个孩子心理变化和情感变化，了解每一个孩子成长过程中的困惑，并通过批语与孩子们进行情感的交流，帮助他们恢复自信，树立信心。
比方：案例：从一年级第一学期中考试结束，就让孩子们开始练写了，一开始从写一个词语，一两句话，有的可以写三四十个字, 只要他们或多或少的写，我都会坚持用语言或笑脸鼓励他们，甚至再加一个分数，或者将好的提供给其他同学听。
当日记本发下时，孩子们就会相互比，谁的分数高，有笑脸，就这样激励着他们，一天比一天写的多。
然后再要求他们如何把当天学的好词，佳句写进自己的日记中。
渐渐地孩子从中寻找到了写日记的乐趣，到期末考试时，每个学生都能写出一篇完整而精彩的日记。
二、家校合作，合力加强学生管理。
第一是加强家庭教育指导。
家庭教育对孩子的健康成长至关重要, 首先要帮助家长树立正确的教育观念，要让家长深刻认识到，想让孩子健康成长家庭教育不可或缺，家长一定要用健康的思想、良好的品行去影响孩子，教育孩子一定要注意言辞和方式方法。
静待花开,静守成长——一个行为偏差生的教育案例
摘 要：行为偏差生是学生群体中的特殊部分，他们往往在校表现出异于常态的行为举动，例如不遵守课堂纪律、欺负同学等行为。
教师在教育实践中，要树立正确的学生观，用爱的眼光去接纳行为偏差生，读懂他们行为背后的心理，采用有效的教育策略，巧用教育智慧，帮助他们健康快乐地成长。
本文以笔者经历的案例为出发点，提出了转化行为偏差生的一些建议。
关键词：行为偏差；班级管理；转化策略中图分类号：G45 文献标识码：A 文章编号：2095-9214（2020）21-0178-02 DOI：10.12240/j.issn.2095-9214.2020.21.084在日常教学中，行为偏差生往往给教师、同学留下灰色印象，因为他们常常不遵守学校的行为规范，上课不认真听讲，课下与同伴相处不融洽，有时甚至出现欺凌同学的现象。
但正如每朵花花期不同，每个孩子由于先天遗传因素和后天教育环境的不同，所以在不同领域的表现千差万别。
为师者应该做到有教无类，对于那些有行为偏差的学生要给予更多的阳光和雨露，用博大的胸怀去接纳这些特殊孩子，耐心地引导其朝着预期的目标逐渐转变，帮助他们更好地成长。
一、真诚关心，融洽关系阿尔弗雷德·阿德勒在其《儿童的人格教育》一书中提出“自卑感—心理补偿—卓越感”的观点，他认为行为偏差生有追求卓越感而非混世的心理。
偏差行为是学生心理补偿的外在表现，而非带有恶的本性。
偏差行为源于学生社会情感发展弱，而非自私自利。
行为偏差生由于自身的行为异于常态学生，往往引发周围同学的疏离，所以在这样的孩子心中是渴望教师的关爱与同学的友爱的。
如果教师这时候能够给予他们真诚的关心，那么可以与他们建立良好的情感关系，便于与他们进行心灵交流，避免行为偏差生破罐子破摔，有效制止他们的行为朝着更糟的方向发展。
记得刚接手这个新班级时，在热闹的班级里，小易有着异于其他学生的安静。
每次见到教师，只是用大大的眼睛偷偷地瞄一眼教师，就低头快速地从教师身边走过去，几乎不和教师打招呼。
用爱灌溉,静待花开一个特殊学生教育案例研究
用爱灌溉，静待花开——一个特殊学生教育案例研究
一、早期教育的起跑线
一、早期教育的起跑线
“不要让孩子输在起跑线上”是指家长们为了让孩子在未来的学习和职业生 涯中具有优势，从孩子小时候就开始进行各种教育和培训，以确保孩子在起跑线 上就已经具备了足够的优势。这种观念在一定程度上反映了社会对于教育和成功 的重视，但同时也暴露了家长对于早期教育的误解和焦虑。
1、实践：以活动为载体的教学模式
静待花开的智慧教育强调以活动为载体的教学模式，通过组织各种实践活动， 如项目制学习、团队合作、社会实践等，让学生在实际操作中增长知识、培养技 能、拓展视野。此外，教师还可以运用现代技术手段如翻转课堂、在线学习等方 式，为学生提供更为丰富的学习资源和学习路径。
2、挑战：评价体系与教师专业 发展
在这个过程中，我们还需要学会如何与孩子沟通和交流。我们要耐心倾听他 们的声音，了解他们的兴趣爱好和困扰。我们要以平等的态度与他们交流，让他 们感受到我们的关心和支持。只有这样，我们才能真正走进他们的内心世界，帮 助他们实现自己的潜力。
用爱灌溉，静待花开——一个特殊学生教育案例研究
总之，“用爱灌溉，静待花开”是一个永恒的教育理念。在这个过程中，我 们要用心去每一个孩子的成长过程点滴积累逐步养成健康心态十分重要
四、总结
四、总结
综上所述，静待花开的智慧教育是一种尊重学生成长规律的有效教学理念。 它既培养学生的综合素质，也强调实现学生的全面发展。通过实践活动和多元化 的教学方式，引导学生主动参与学习过程，培养他们的创新思维和实践能力。然 而，实践这种教育理念仍面临诸多挑战，需要我们进一步探索和完善。让我们共 同努力，为每一个孩子的成长提供最优质的教育环境与教学策略。
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学生个别教育案例：静待花开
学生个别教育案例：静待花开
当我落笔写出这篇的题目，我就想起了这段话：“每个孩子都是一粒种子，只不过每个人的花期不同，有的花，一开始就灿烂绽放，有的花，需要漫长的等待，不要看着别人怒放了，自己的那棵还没动静就着急，相信是花都有自己的花期，细心地呵护自己的花，慢慢地看着长大。
陪着他沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福，相信孩子，静待花开，也许你的种子永远不会开花，因为他是一棵参天大树” 。
读完这段话，我脑海里立马浮现出那个熟悉的面孔：白白净净的脸蛋，温柔乖巧的样子,胆怯内向的性格。
不错，她就是本学期刚转学进六一班的新生---xx同学。
开学初刚接触到该生，我觉得她很乖巧，上也很认真听，所以我感觉她的英语成绩应该很不错。
孰知上了几节之后，我发现事实并非如自己想的那样。
堂上对我的提问，真的是一问三不知呀，偶尔做练习，几乎是全军覆没。
看到此情此景，我就找她详谈，了解情况。
从而也就知道她是刚从内地转学过的，虽然在老家也学了英语，但教材和我们的完全不一样，这就相当于她前面五年的英语教材都没接触过，突然让她学习六年级的教材，实在是太为难这个孩子。
了解情况之后，我在堂中更加关注她，提问她的次数也明
显多了很多。
可事实上并不是老师的期望有多高，提问的次数有多少，孩子的成绩就能够马上能遂我愿的。
期中考试前，虽然她上很认真听，虽然她非常勤快，可是每次做金椰风的题，她的成绩都是五十多到六十分。
每每看着那赫然的大红分数，我的心简直是在滴血。
身为毕业班的老师，我深知，无论是好的学生或是差的学生，在我这都绝对不能让任何一个掉队，我必须对她付出更多，更要关爱这样的孩子。
于是在我担忧之时，心里也有了对她这样的孩子的一些针对性措施。
一、以VIP的待遇对待她
为何如此说呢？因为在班级中，我将全班分成了若干小组，每个小组长都管几个孩子，比如背单词，背句子，简单的作业辅导等，都由我的小助手完成。
如果以xx这样的成绩，我还是放心的交给小组长的话，想让她的成绩在短期内快速提高是不太可能的事。
于是我便告知她，凡是任何背书的任务，她只能在我跟前背。
通过亲自抓她的背诵和习题讲解，我发现该生其实并不是很差，背书也背的很快，虽然练习中很多还是不会，但她的态度却是难能可贵的。
每次安排的任务，她都勤勤恳恳，认认真真的去完成。
在我的严抓之下，她的单词和本里的每日一句基本上都能过关了。
记好单词，就相当于建一幢大楼，把根基打好了，后面的事就好办多了。
二、以表扬为辅
每个阶段，我都会给她制定一个小目标。
每次我都会关注她是否能达
到目标。
根据她的成绩，我会给予她表扬和奖励。
比如第一次月考，她的成绩只是在七十分边缘。
可是相比班上的其他的几个成绩差的学生，她还是有了很大的进步。
于是抓住这样的机会，我也狠狠的表扬了她，表扬她的刻苦，表扬她的态度，以及她的点滴的进步。
平时我也抓住任何一个教育时机，将其优点放大了公开表扬。
我知道，对于一个刚转的孩子，成绩跟不上，心里的那份恐惧感和自卑感将会伴随他们走很久。
所以我必须要帮助她找到学习的乐趣，找到自信心。
在我的一次次表扬和肯定之下，我发现她的性格也发生了很大的变化。
比如以前堂上从不举手的她，渐渐变的爱举手了；以前见到老师不敢打招呼的她，现在见到我都非常主动的与我打招呼，并会拉住我的手，与我亲密交谈；以前不太爱学英语的她，现在无论是在背书还是在其他方面都比别人更加积极主动了。
当我看到她的脸上逐渐的挂上了自信的笑容，我知道我精心培育的这朵花马上要开了。
三、静待鲜花开
一个学期看起是漫长的，可是却又是短暂的。
在忙忙碌碌中，在自己的一心埋头去转化一个个学困生中，时间就不知不觉中从我们的指尖悄然流逝了。
很庆幸，也很开心的看到，临近期末，自己一心帮助的孩子在不知不觉中有如此大的进步。
五十分—六十分—七十分—八十分—九十分，看着分数在自己的笔尖中不断的变化，我很欣慰，也很为孩子的进步而感到高兴。
我记得我曾在班上信誓旦旦的对全班同学说：“我相信，下个学期，xx同学绝对会考到九十分”。
可是从最近的成绩看，根本无需等到下个学期，xx同学的成绩已经有了飞跃的
进步。
都说态度是决定事情成败的关键，是的，一个学期以，xx同学全身心的投入到学习中，在老师和同学们的帮助之下，在她自己的勤奋刻苦之下，成绩是在飞跃的进步。
每当我在班级中宣读她的考试成绩时，都会引同学们“哇哇”的惊叹声。
是的，她由差生华丽转身为一个优生，在六年一班创造了一个奇迹。
这个奇迹不仅让她自己找到了自信，也大大地鼓舞了其他的学困生。
教育是农业，教育是慢的艺术，不可能一蹴而就，就像练太极拳，要全神贯注、用心体会，才能达到一种忘我的境界，才会有教育的登峰造极。
教育是一个'慢活’、'细活’，是生命潜移默化的过程。
耐心，是教育的根本，老师要拥有耐心，教育学生就等于成功了一大半。
所以不能急躁，不能厌烦。
耐心指导，给学生搭梯建桥。
耐心发现，找到学生身上的闪光点。
耐心教育，找到开启孩子心门的钥匙。
教育需要耐心就让我们耐心等待，给学生足够成长的时间。
老师只需播种，施肥，洒水，然后静待鲜花盛开。