小学生个别教育案例
小学生教育案例(优秀5篇)
小学生教育案例（优秀5篇）问题小学生教育案例篇一你知道是什么导致头痛吗？乔伊经常头痛，并且随着年龄增长，这毛病愈来愈严重。
他看了不少医生，但总找不到根治的办法。
在他即将绝望的时候，他终于找到了一位自称可以解决他的问题的医生。
医生对他说：“有一好一坏两个消息。
好消息是我可以根治你的头痛。
坏消息是你必须做阉割手术。
你的头痛是由睾丸压迫你的脊椎根部引起的，也就是说，是压力导致了你的头痛。
要消除这种压力的惟一办法，就是切除睾丸。
”乔伊霎时感到天旋地转。
但经过再三思考，他最终还是决定做手术。
一周后，乔伊离开了医院。
他漫无目的地走在街上，觉得自己已经变成了另外一个人。
经过一家男装店时，他看着橱窗里崭新的衣服，心想：生活还要继续，我何不开心点迎接新生活呢？也许一切还可以从头开始。
他举步走进店里，对店员说，他想买一套新西装。
店员瞄了他一眼，说：“你应该穿44号的。
”乔伊笑了，说：“对。
你怎么知道的？”“呵呵，这是我的工作。
”店员笑着答道。
乔伊穿上西装，果然非常合身。
他看着镜子里的自己，心情好了一些。
这时，店员问道：“来件新衬衫怎么样？”“当然要来一件了！”乔伊答道。
店员看着乔伊，说：“我瞧瞧……嗯……袖长34,衣领16.5、”乔伊很吃惊：“对极了！你是怎么知道的？”“呵呵，这是我的工作。
”果然，衬衫也非常合身。
店员又问：“需要新鞋吗？”“好啊！”乔伊边欣赏着镜子里的自己边高兴地答道。
店员看着乔伊的脚，说：“9号半，宽版型。
”乔伊瞪大了眼睛，说：“你真是太厉害了了。
你是怎么知道的？”“你知道，这是我的工作。
”穿上合身的新鞋，乔伊的心情已大为好转。
这时，店员又问道：“再来几条新内裤吧？”乔伊脱口答道：“你想得太周到了！”店员后退几步，看着乔伊的腰说：“36号的。
”乔伊笑了，说：“这次你说错了。
从18岁起我就一直穿34号的。
”店员摇了摇头，说：“你不能穿34号的，那会致使你的睾丸压迫你的脊椎根部，从而导致严重的头痛。
个别学生教育案例
个别学生教育案例在教育实践中，我们经常会遇到一些个别学生，他们的学习和行为表现与大多数学生有所不同。
针对这些学生，我们需要更加细致地进行教育和关注，以帮助他们充分发展自己的潜力。
下面我将分享一些个别学生教育案例，希望能够给大家一些启发和帮助。
小明是一名内向而又敏感的学生，他在课堂上很少发言，总是选择独自完成任务。
在与他的交流中，我发现他对自己的能力缺乏自信，总是觉得自己做不好。
针对小明的情况，我采取了一些措施，首先，我鼓励他多参与课堂讨论，让他感受到自己的观点和想法是被尊重和认可的；其次，我给予他更多的肯定和鼓励，让他逐渐建立起自信心；最后，我设计了一些小组活动，让他和其他同学合作，从中学会团队合作和沟通交流。
经过一段时间的努力，小明逐渐展现出了自己的潜力，他开始愿意与他人分享自己的想法，也能够更好地融入集体。
另一个案例是小红，她是一名活泼好动的学生，总是难以安静地坐在座位上。
在课堂上，她经常会打断老师的讲课，甚至和同学们调皮捣蛋。
针对小红的情况，我采取了一些措施，首先，我和她进行了一次深入的交流，了解到她是因为对知识的渴望而表现得过于活跃；其次，我在课堂上给予她更多的机会，让她担任一些小组活动的组长，引导她将精力集中在组织和指导上；最后，我设计了一些富有挑战性和趣味性的任务，让她在学习中找到乐趣，从而能够更好地控制自己的行为。
经过一段时间的调整和引导，小红逐渐学会了如何在课堂上表现得更加合适，她也变得更加成熟和自律。
以上是我在教育实践中遇到的两个个别学生教育案例。
通过针对每个学生的特点和需求，采取了不同的教育措施，最终取得了一定的效果。
我相信，只要我们用心对待每一个学生，了解他们的需求和特点，给予他们适当的关爱和引导，就能够帮助他们充分发展自己的潜力，实现自己的价值。
希望这些案例能够给大家一些启发，也希望我们能够在教育实践中不断探索，为每一个学生创造更好的成长环境。
小学生安全教育个案案例
一、个案背景小明，男，10岁，是一名五年级的学生。
小明性格开朗，活泼好动，但在学校的安全教育方面存在一些问题。
近期，学校对全体学生进行了一次安全知识问卷调查，结果显示小明在交通安全、消防安全、防溺水等方面知识掌握不足，存在一定的安全隐患。
为了帮助小明提高安全意识，增强自我保护能力，学校决定对其进行个案辅导。
二、个案分析1. 家庭因素小明的家庭结构完整，父母均为工薪阶层。
由于工作繁忙，父母对小明的关注度不够，日常教育中忽视了对小明进行安全知识的普及和引导。
此外，家庭中缺乏安全意识教育的氛围，导致小明对安全知识了解甚少。
2. 学校因素学校对安全教育重视程度不够，安全教育课程设置不合理，安全教育活动开展不足。
在安全教育课程中，教师往往只注重知识的传授，而忽视了对学生实际操作能力的培养。
同时，学校对学生的安全教育评价体系不完善，未能充分调动学生参与安全教育的积极性。
3. 学生自身因素小明性格活泼，好奇心强，但安全意识淡薄。
在日常生活中，小明常常忽视安全规则，如过马路不走人行横道、玩火等。
此外，小明在遇到紧急情况时，缺乏应对能力，容易慌乱。
三、个案目标1. 提高小明的安全意识，使其认识到安全的重要性。
2. 培养小明掌握基本的安全知识和技能，提高自我保护能力。
3. 帮助小明养成良好的安全习惯，减少安全事故的发生。
四、个案实施1. 家庭教育指导（1）与家长沟通，提高家长对安全教育重要性的认识，共同为小明创造一个安全的学习生活环境。
（2）指导家长如何在家中进行安全教育，如讲解交通安全、消防安全、防溺水等知识，培养小明的安全意识。
（3）鼓励家长陪伴小明参与户外活动，增强小明的安全技能。
2. 学校安全教育（1）优化安全教育课程设置，增加实践操作环节，提高学生的安全技能。
（2）开展丰富多彩的安全教育活动，如安全知识竞赛、安全演练等，激发学生的学习兴趣。
（3）完善安全教育评价体系，将安全教育纳入学生综合素质评价。
3. 个案辅导（1）针对小明的具体情况，制定个性化的安全教育辅导计划。
新整理40个教育案例小学(40篇)
40个教育案例小学（40篇）40个教育案例小学第一篇：小学特殊学生教育案例我班个学生叫陈英杰。
在四、五年级时，是出了名的调皮大王，曾是老师同学心目中的问题学生。
本学期他被校园分到我班。
上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试经常不及格每一天不是科任老师就是学生向我告状。
是班上名的捣蛋鬼，真让我头痛。
于是，我找他谈话，期望他在校园遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改善，做一名合格的小学生。
但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改善。
透过调查我明白了他好胜心。
我很高兴，找到了切入点，我的第一步让他做爱群众的事：班上的笤帚坏了，我让他修；班上窗户每一天由他关。
他做这些事很乐意，也做得很好。
我就及时在班上表扬他。
他得到我的表扬就越发热爱班群众了。
例如：一次，检查卫生的（其他班上的学生）给我班打的分很低――属于不合理，他明白后很生气的样貌。
我看在眼里喜在心上，他毕竟在进步了。
为了使他爱同学，爱老师，爱学习，我又专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后再找对策。
接待我的是他的爸爸，他爸爸向我介绍的全是关于他的缺点，从他爸爸的口气中我清楚他很不受家人的喜欢。
原先，他的爸爸在6年前和他母亲离婚了，问题出在女方。
他爸爸爱生恨，因此对前妻和他生的这个儿子也一齐恨了。
我首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系。
经过观察，我发现他喜欢体育活动。
到了课外活动时间，我约他打羽毛球，给他讲打羽毛球的技巧，谈论目前我国羽毛球在国际上的地位，谈论苏迪曼杯，谈论张军等羽毛球健将。
并提示他多参加益的文体活动，这样对身体好处。
透过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友，但他的纪律等并无多大改善。
之后，我便加强攻势：一边与他打羽毛球一边与他交流讨论生活，进而讨论学习。
不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。
在路上遇到他，我会意识地先向他问好；只要他的学习一点进步时我就及时给予表扬、激励。
小学生道德教育案例(5篇)
小学生道德教育案例(5篇)案例一：诚实守信案例描述：小明是一名小学生，他在学校里非常诚实守信。
有一天，他在操场上捡到了一只钱包，里面有很多钱和一些证件。
小明知道这是别人的东西，于是他立刻把钱包交给了班主任老师。
教育目标：通过这个案例，教育小学生要诚实守信，珍惜别人的财物，不要偷窃或占为己有。
教育方法：教师可以通过讲述该案例的经过，引导学生讨论小明的行为是否正确，并解释为什么诚实守信对于个人和社会的重要性。
可以使用角色扮演的方式，让学生模拟小明的行为，进一步加深理解。
教育效果：通过这个案例的教育，小学生能够明白诚实守信的重要性，树立正确的价值观和行为准则，培养良好的品德和道德观念。
案例二：友善互助案例描述：小红是一名小学生，她经常主动帮助同学和老师。
有一次，她看到同学小明拿着很多书袋走得很吃力，于是主动上前帮助他分担重物。
教育目标：通过这个案例，教育小学生要友善互助，关心他人，乐于助人。
教育方法：教师可以通过讲述该案例的经过，引导学生讨论小红的行为是否正确，并解释为什么友善互助对于建立良好的人际关系和社会和谐的重要性。
可以组织学生进行小组讨论，分享自己的互助经历。
教育效果：通过这个案例的教育，小学生能够明白友善互助的重要性，培养乐于助人的品质，增强团队合作意识。
案例三：尊重他人案例描述：小华是一名小学生，他非常尊重他人。
有一次，他在学校的食堂排队买饭时，看到有同学插队，但他没有责备或争吵，而是耐心等待自己的轮次。
教育目标：通过这个案例，教育小学生要尊重他人，不插队，遵守公共秩序。
教育方法：教师可以通过讲述该案例的经过，引导学生讨论小华的行为是否正确，并解释为什么尊重他人和遵守公共秩序对于社会的稳定和和谐的重要性。
可以通过游戏或角色扮演的方式，让学生体验排队等候的场景。
教育效果：通过这个案例的教育，小学生能够明白尊重他人和遵守公共秩序的重要性，培养良好的行为习惯和社会责任感。
案例四：诚实道歉案例描述：小杰是一名小学生，他犯了一个错误后，能够勇于诚实地道歉。
小学生道德教育案例(5篇)
小学生道德教育案例(5篇)案例一：关爱他人，从小事做起背景：某小学一年级，一名学生在放学回家途中，看到一位老人在路口徘徊，看上去很迷茫。
该学生心生怜悯，便主动上前询问老人需要帮助。
行动：学生耐心询问老人要去哪里，并主动提出带路。
在帮助老人到达目的地后，学生还特意告诉老人如何识别回家的路，防止下次再迷路。
结果：老人感激不已，连声道谢。
该学生的行为得到了周围路人的赞赏。
学校得知此事后，对该生进行了表扬，并以此为例，教育其他学生学会关爱他人。
案例二：诚实守信，从我做起背景：某小学二年级，一次数学测试中，一名学生在考试时发现了自己忘记带尺子，而考试又必须用到尺子。
行动：学生秉持诚实原则，没有向老师报告，也没有尝试偷看同学的尺子。
他选择在考试时间内尽力完成题目，尽管结果可能不如预期。
结果：考试结束后，学生主动向老师承认错误，并表示愿意接受相应的惩罚。
老师对其诚实行为表示肯定，并对其进行了鼓励。
这件事在班级中产生了积极影响，同学们都表示要以该生为榜样。
案例三：尊重他人，礼貌待人背景：某小学三年级，一名学生在课间休息时，无意中撞到了另一个同学，导致对方摔倒。
行动：该学生立刻上前扶起摔倒的同学，并真诚地道歉。
他关心地询问对方是否受伤，并表示愿意承担责任。
结果：被撞到的同学表示没关系，两人很快和好如初。
老师也对学生的礼貌行为给予了表扬，强调尊重他人、礼貌待人重要性。
案例四：勤奋好学，追求卓越背景：某小学四年级，一名学生在学习上一直表现平平，但对学习充满热情。
行动：该学生在课余时间主动请教老师，寻求提高学习效果的方法。
他认真听取老师的建议，调整学习习惯，努力提高自己的学习效率。
结果：经过一段时间的努力，该学生的学习成绩有了显著提高，得到了老师和同学们的认可。
学校以此为例，鼓励其他学生也要积极寻求进步，追求卓越。
案例五：热爱劳动，共建和谐背景：某小学五年级，学校开展了一次卫生大扫除活动，要求每个班级负责打扫指定的区域。
小学生教育案例优秀9篇
小学生教育案例优秀9篇教育是培养学生全面发展和提高学习能力的重要途径。
在小学阶段，教育不仅仅关乎学术的学习，还涉及品格的培养和综合素质的提升。
以下是九个小学生教育案例的优秀分享。
案例一：小明的改变小明是个内向而害羞的小学生。
在班级里，他很少表达自己的意见，也不太与同学交流。
但是，他的班主任通过组织一些团队活动，鼓励小明发表自己的看法，并提供支持和鼓励。
在一次团队合作的活动中，小明积极参与并发挥了很好的作用。
通过这个经历，小明逐渐变得开朗自信，他开始积极参与班级的活动，并提供自己的建议。
案例二：小华的创新思维小华是个很有创造力的小学生。
他发现教室里的空调声音很大，妨碍了同学们的学习。
于是，他动手制作了一个隔音墙，把噪音降低了很多。
这个创意不仅改善了学习环境，还得到了老师和同学们的认可。
小华的创新思维在班级里树立了榜样，激发了其他同学的创造力。
案例三：小杰的善心行动小杰是个非常关心他人的小学生。
有一次，他发现同班的小红被同学欺负了，并感到很不开心。
于是，他主动和小红交朋友，并在接下来的日子里经常和小红一起玩耍，提供帮助。
小杰的善心行动感动了其他同学，使班级变得更加和睦友爱。
案例四：小婷的勇敢小婷是个胆小的小学生，经常害怕和陌生人说话。
一天，班主任布置给所有学生一个任务，让他们主动和陌生人交谈并写下交谈内容。
小婷一开始很害怕，但是她还是鼓起勇气去找陌生人交谈。
经过几次尝试，小婷克服了自己的恐惧，并成为了交流能力相当出色的学生。
案例五：小雷的自律小雷是个非常自律的小学生。
无论是在学习上还是在日常生活中，他总是能保持良好的自管能力，并始终保持高水平的自我要求。
小雷的学习成绩一直优异，而且他还自愿参加许多课外活动，丰富了自己的知识和技能。
小雷的自律榜样影响了班级的其他学生，使他们也愿意培养自我控制的能力。
案例六：小翔的乐观态度小翔是个积极乐观的小学生。
无论遇到什么困难和挑战，他总是坚持积极思考，并寻找解决问题的办法。
小学生教育案例(优秀9篇)
小学生教育案例（优秀9篇）小学生教育案例篇一“宽”“严”有度以往在一本书上看到过这样一个案例。
一位年轻的班主任为了与所带班级的学生成为朋友，她每一天与学生在一齐。
但遗憾的是，她在与学生交朋友的同时，忘记了自我首先是教师，首先要教会学生做人和做事。
由于她错误的定位在与学生交心时就会让他们听从自我，努力为班级建设出自我的一份力，而忽视了慈爱与严厉并存的尺度，最终学生对她的话不听从。
我是一位年轻的班主任，刚刚带班的时候也一样对学生慈爱，导致他们不听从我的。
分析：对学生的爱，是毫无异议的。
苏霍姆林斯基说过：“教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是一种母亲的温存，睿智的严厉与严格要求相结合的爱。
”这是我们需要弄清楚的，我们对学生的爱不是“溺爱”，也不是“宠爱”，不是爱学生身上的一切东西。
而要在向学生倾注爱的同时又必须“严”字当头，对学生的缺点错误是绝对不能姑息迁就的，该批评的就要批评，该处理的就要处理。
无论是对诸如“违反纪律”之类的原则问题，还是对“讲粗话，脏话”这类细节，我们都要当成大事来抓，该动真格的必须动真格。
“严是爱，宽是害”这个道理，谁都懂。
理论对接：班主任在做学生的朋友的同时，必须掌握一个度的问题。
苏霍姆林斯基说：“每个孩子都能引起我的兴趣，我总想明白，他们的主要精力倾注在什么上头，他们最关系和最感兴趣的是什么，他们有哪些痛苦和欢乐等等。
”仅有当班主任成为学生的朋友，走进学生的心灵，走进他们的精神世界时，学生才有可能对教师敞开心扉，诉说他们的心理话。
我认为“用心灵赢得心灵”，这应当成为每个教师的座右铭。
小学生教育案例篇二一、基本情景董浩是一位五年级的学生，他性格内向，平时不愿意跟同学们交往。
在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言。
应对激烈的竞争，同学们的嘲笑使他觉得自我这儿也不行，那儿也不如别人，缺乏竞争勇气和承受本事，导致自信心的缺乏。
在班里是一个学习困难的学生，一提学习就没精神。
如何帮忙他增强自信心，走出这个阴影呢？二、案例分析1、个人因素经过一段时间的观察，我发现他性格内向，在人面前不拘言笑，学习习惯不是很好，上课听讲不太认真，容易走神，教师课后布置的预习和复习工作不能有序进行，课外作业也不能及时、认真地完成。
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小学生个别教育案例
国家基础教育课程改革专家组核心成员吴刚平博士曾说过：教育不应只是一种技巧和方法，否则它可能将丢掉教育的灵魂。
教育应是丰富人的精神世界，丰富人生……评价应以不伤害学生为底线，给学生一种真实的感受和真切的体验……
作为教师我们肩上就有了很重的责任。
记得刚刚接这个班时，班级里就有一个学生引起了我的注意。
因为同办公室的老师早就向我提起过他。
他是个被领养的孩子，可能是家长工作忙碌，对他疏于管教，因此他非常调皮，常常不做家庭作业。
成绩因此每况愈下，最后家长决定办个休学，让他在四年级重读一年。
经过了解，我发现他还不仅仅是调皮，他还有偷拿别人东西的历史。
这不，没有过多久，班级里有同学告诉我少了20元，大家把目光投向了他。
而他脸也涨得通红，辩解着：不是我。
我当即说，在事情没有查清之前不要冤枉自己的同学，可能是放的地方记错了。
这个时候已经到了放学时分，我把他留了下来，跟他谈起了心。
我告诉他，其实老师心里很清楚，如果他能主动告诉我的话，我会很高兴，而如果查出来的话，那么他会多么的没有面子。
人偶尔犯错是可以谅解的，而如果知错不改就不可以原谅了。
他听了，点着头，我知道他心理开始动摇了，于是我告诉他，这会是我们之间的秘密，当然，父母那里我是得告诉一声的，征求他的意见。
当时他还是有点觉得不能告诉父母，我让他知道，父母都是爱孩子的，告诉他们是为了他更健康的成长。
最后他答应了。
我让他把钱悄悄放在那个孩子的课桌里。
第二天，我让那失钱的孩子再好好找找，他欣喜地告诉我找到了。
这时候，他的头低着，一定是内心还有着难为情吧。
他的学习成绩也不好，因为上课经常不听，作业不按时完成，所以功课早已经拉下了很多，因此对学习也有了畏难情绪，越发觉得学习没有乐趣了。
他不仅应用题不会分析问题，连计算也不过关。
当时他做计算题时，我发现他竟然小数乘除法也不会。
我就利用放学后的时间帮他补习，先从小数乘法教起。
慢慢的他掌握了方法。
而应用题
我常常把各种类型归类，举一反三。
他逐渐愿意做作业了，作业本上的优也多了起来。
有时候，遇上不懂的地方，他还能主动来问。
一个学期很快就要过去了，在期末考试中，他竟然考了72分，他特别高兴，我也深感欣慰，只要有一点爱心加一点耐心，其实我们就可以创造奇迹。
小学生个别教育案例由一起去留学。