人教版小学语文一年级下册20司马光
一年级语文下册第20课
一年级语文下册第20课一年级语文下册第20课是《司马光》，讲述一个叫司马光的孩子砸缸救人的故事。
店铺为一年级师生整理了第20课《司马光》课文，希望大家有所收获!一年级语文下册第20课《司马光》课文古时候有个孩子，叫司马光。
有一回，他跟几个小朋友在花园里玩。
花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。
有个小朋友爬到假山上去玩，一不小心，掉进了大水缸。
别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。
司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。
缸里的水流出来了，掉进缸里的小朋友得救了。
一年级语文下册第20课《司马光》说课稿设计一说教材本文是一篇历史故事，讲的是司马光七岁的时候砸碎缸救人的故事。
全文情节生动，叙事性强，故事的插图生动、形象，这些都有利于激发学生读书的兴趣，有助于让学生了解故事情节，体会词句的意思。
课文用浅显易懂的语言为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光的形象，对学生也起到了一定的感召作用。
通过对这个故事的学习，懂得遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的办法。
对于一年级的小学生来说，课文内容相对熟悉，但是考虑城乡结合学生会存在差别，教学中，我针对学生的实际情况，对第二课时制定了以下目标。
二说目标1、认识13个生字，会写6个生字，会读通课文，整体感知课文内容。
能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断的品质。
2、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。
培养学生创造性思维能力及想象能力。
3、理解课文。
三说教法在教学方法上，根据一年级学生年龄小、注意力时间短、形象思维占主导地位的特点，我先利用图片，创设情境，引发学生的学习兴趣，图文对照，帮助学生理解课文，增进学生对课文的理解和感悟。
并突出了以读为主的线索，促使学生在读中熟悉，读中感悟，读中思考，进而体会司马光的机智、勇敢。
四说学法学习方法是学习活动规律的理性总结。
为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”的原则，根据《语文新课程标准》的要求，这节课我主要引导学生用“自读、质疑、交流、探究”的方式来学习，通过学法指导，让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。
人教课标版小学一年级语文下册 20 司马光 教学设计
20 司马光教学目标：1、认识13个字，正确流利地朗读课文。
2、理解花园里的环境及司马光砸缸的过程，知道司马光是一个聪明、勇敢和孩子。
学会用“别的小朋友＿＿，可是司马光却＿＿＿。
”进行思维说话训练。
3、从司马光破缸救人的故事中受到启发，遇到事情要像司马光那样不慌张，动脑筋创造性地解决问题。
教学重点：让学生理解花园里的环境和司马光砸缸救人的词句，知道司马光是一个遇事不慌、勇敢聪明的孩子。
教学难点：学习司马光这种逆向思维的方法。
教学准备：课件。
课时安排：两课时。
教学过程：第一课时一、谈话激趣，揭示课题同学们，今天我们一起来认识一位古时候的小朋友【出示：司马光图片】，这个小朋友离我们现在已经有九百多年了。
有趣的是这个孩子姓司马，名光，合起来姓名就叫【出示：司马光】【出示：司】真马虎，写“同”字丢掉了一小竖。
让我们穿越时空来到九百多年前，【出示：司马光和几个小朋友在花园里玩的图片】玩着玩着，突然发生了一件意想不到的事情。
今天我们就来学习【出示：课题】司马光小时候的故事。
二、检查预习，识记生字。
在读故事之前，老师想检查检查小朋友们的预习情况。
1、【出示：带音节的生字】自读，领读，齐读。
2、去掉音节你还会读吗？【出示：去掉带音节的生字】3、老师把生字放到词语中，你还能读好它吗？【出示：生字词语】三、初读课文，了解内容1、认读了生字词，可以帮助我们更流利地朗读课文。
请大家自由朗读课文，边读边标出自然段序号。
【出示：标序课文】2、会读了吗？老师不相信。
哪些同学原来分读一下课文？向老师证明你们读得很棒！3、想听听老师读课文吗？老师可有要求喔：【出示要求】【播放：课文范读】【出示：司马光砸缸救．人的故事。
】2、【出示：课文插图】图上画的是什么地方？这个地方有什么？图上有几个小朋友？他们在干什么？哪个孩子是司马光？四、指导写字1、（出示：我会写）指名认读，齐读。
2、你有什么好办法可以把它们记住？3、生自由读贴：在写的时候，你有什么要提醒同学们的吗？4、【出示：动态笔顺】重点、难点笔画指导。
2019-2020学年度小学语文一年级下册20 司马光人教版知识点练习十四
2019-2020学年度小学语文一年级下册20 司马光人教版知识点练习十四第1题【填空题】把字换一个偏旁，成为本课的生字。
谎______ 快______ 轻______ 坡______【答案】：【解析】：第2题【填空题】把能搭配的词连起来。
尖尖的______ 线长长的______ 笔清清的______ 丝细细的______ 水【答案】：第3题【填空题】写出形近字：快______ 缺______ 该______ 很______ 同______【答案】：【解析】：第4题【填空题】给下列的字组词（至少两个）。
假______ ______ 缸______ ______别______ ______ 慌______ ______【答案】：【解析】：第5题【填空题】选一选。
捉看拿背______电视______虫子______石头______书包【答案】：【解析】：第6题【填空题】看拼音写部首rì zì pánɡ______【答案】：第7题【填空题】填空，再把句子读一读。
小朋友______慌了，有的______ ______，有的______找大人。
【答案】：第8题【填空题】选字填空。
假（如入）______水（刚缸）______别（人任）______惊（慌荒）______使（劲敬）______砸（破坡）______ 【答案】：【解析】：第9题【填空题】“候”字共有______笔，第三笔是______。
【答案】：第10题【填空题】比一比，组词。
已______、己______喝______、渴______外______、处______【答案】：【解析】：第11题【填空题】【答案】：【解析】：第12题【填空题】将下面的词语按照结构进行归类。
光缸砸吓都快声①左右结构：______②上下结构：______③独体字结构：______【答案】：【解析】：第13题【语言表达】照样子改写句子。
例：司马光把缸砸破了。
小学一年级语文教案：《司马光》
小学一年级语文教案：《司马光》小学一年级语文教案：《司马光》1第一课时教学目的：1、初读课文，整体感知。
学习生字。
2、学习课文第1自然段。
指导学习两个生字。
教学过程：一、谈话导入小朋友，听说过司马光的故事吗？司马光小时候很聪明，有一次司马光和小伙伴在花园里玩，一个小朋友不小心掉进了大水缸里，司马光举石砸缸救出了小伙伴。
你们想读这个故事吗？板书课题、齐读课题。
注意读准“司、光”。
二、整体感知1、放课文录音。
学生看课文中的字。
2、自由练习读，标出自然段，把觉得难读的字画出来。
3、学生质疑。
4、初识生字。
三、再读课文。
1、自由练读，比一比哪些同学能把课文通顺，读流利。
2、指名读，评议中多功能指出学生的`优点。
，再评不足。
3、全班齐读。
四、认记生字1、抽生字卡开火车认读。
2、交流。
五、学习第1自然段。
1、出示多媒体课件：小朋友掉进水缸前的情景。
2、观察画面，想一想：花园里除了几个小朋友在玩，还有些什么？3、课文是怎么写的呢？画的旁边出示名子：花园里有假山，假山下有一只大水缸，缸里装满了水。
4、自由读读这一句，试试能不能背下来。
5、指名朗读第1自然段。
6、学生评读。
六、教师范写学生练习写，教师巡回检查，纠正写字姿势。
七、教学后记：学生会将园和圆混淆。
小学一年级语文教案：《司马光》2教学目标1．理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子，使学生受到思想教育。
2．学会本课10个生字和由生字组成的词，能读准多音字“得”的另一个读音。
3．准确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点1．理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。
2．学会本课10个生字，和由生字组成的词语。
教学难点理解课文内容，知道司马光是个聪明勇敢的孩子，使学生从中受到教育。
教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学会本课10个生字和由生字组成的词，能读准多音字“得”的另一个读音。
（二）朗读课文，初步理解课文内容。
二、教学重点（一）学会本课生字、新词，读准多音字的字音。
人教版语文一年级下册20课《司马光》课件
bi z άé Sī pò 使 慌 缸 假 叫 劲 吓 砸 救 破 别 司
司 别 叫 砸
假 慌 使 破
缸 吓 劲 救
“口”字要把下吃竖。
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jiᾰ 假 （假山）（假如）
jiὰ 假（放假）（暑假）
下课了，同学们在 教室外玩耍，他们有的 在打球 ，有的在做游戏， 还有的 在跳绳 ，玩得 好高兴啊！
下课了，同学们在操 场上玩耍，他们有的—， 有的——，还有的——， 玩得好高兴啊！
你能自己想一句吗？
别的小朋友都 慌了，有的吓哭 了，有的叫着喊 ． ． ． 着，跑去找大人。
缸里的水流 了出来，掉在缸 里的小朋友得救 了。
搭配词语。 一座 一口 一块 水缸 石头 假山 找 砸 搬 石头 大人 水缸
司马光
按故事发展的顺序，在扩号里编上序号。 （ 2 ）有一天，他和几个小朋友在公园里玩。 （ 1 ）古时候，有个孩子叫司马光。 （ 4 ）别的孩子都慌了，跑去喊大人。 （ 6 ）掉进水缸的小朋友得救了。
（ 5 ）司马光拿起大石头，把水缸砸破了。
（ 3 ）一个小朋友不小心掉进大水缸里。
我会写
司马光
认识右耳旁
那都
（别 ）
（司 ）
xiὰ
jiὰo
叫 吓
救
司马光
有个小朋友 爬到假山上去玩 ，一不小心，掉 进了大水缸。
别的小朋友都 慌了，有的吓哭 了，有的叫着喊 着，跑去找大人。
司马光没 有慌，他举起 一块石头， 使 劲砸那口缸， 几下子就把缸 砸破了。
搭配词语。 一座 一口 一块 水缸 石头 假山 找 砸 搬 石头 大人 水缸
小学一年级语文《司马光》教案五篇
【导语】《司马光》讲的是司马光⼩时候砸破⽔缸救出落⽔⼩朋友的事。
全⽂共有三个⾃然段，从落⽔到得救，情节扣⼈⼼弦。
课⽂配有插图，形象地再现了⼀个⼩朋友掉⼊⽔缸，司马光与别的⼩朋友不同的举动。
可⽤来帮助学⽣想像当时情景，培养学⽣观察、联想的能⼒。
以下是整理的《⼩学⼀年级语⽂《司马光》教案五篇》相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼀年级语⽂《司马光》教案 【教学⽬标】 1、通过读书，认识“司”、“假”、“缸”3个⽣字，会写“别”、“到”2个⽣字。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3、通过学习第⼀⾄三⾃然段，为后⾯感悟司马光勇敢、机智的品格埋下伏笔。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课⽂。
【教学难点】通过学习第⼀⾄三⾃然段，为后⾯感悟司马光勇敢、机智的品格埋下伏笔。
【教学过程】 第⼀课时 ⼀、谈话导⼊，揭题激趣 1、教师：⼩朋友，你知道⽼师姓什么吗？那你知道后⾯那位⽼师姓什么吗？（师回答）那你能向后⾯的⽼师介绍下你姓什么呢？我们的姓只有⼀个字，今天我们来认识⼀个古时候的⼩朋友，他的姓和我们有些不同，他姓——司马（板书），像这样有两个字组成的姓我们把它叫作复姓。
司马这个姓⾮常特别，马这个字我们早就学过了，那你能给“司”这个字找个朋友吗？他的名字叫“光”。
（板书）谁愿意和他打个招呼呢？（叫⼏个学⽣。
）让我们⼀齐来读读课题吧！（20、司马光） 2、教师：瞧，这个就是司马光，他到底是⼀个怎么样的孩⼦呢？让我们读读课⽂，去认识⼀下他吧！ ⼆、初读课⽂，整体感知 1、请同学们把书本翻到85页，看看读书要求。
出⽰读⽂要求： （1）边看插图边读课⽂，借助拼⾳读准字⾳，读通课⽂中的长句⼦。
（2）给课⽂标好⾃然段号。
2、教师：⽼师看到⼤家读课⽂的时候⾮常认真，有的同学都已经读了好⼏遍了，现在⽼师要来考考⼤家，这篇课⽂总共有⼏个⾃然段啊？（6个）⽼师想听听你们读得怎么样了？ 三、细读感悟，学习课⽂第⼀部分 1、请⼤家看课⽂插图。
一年级下册语文课文一年级语文下册第二十课司马光
一年级下册语文课文一年级语文下册第二十课司马光一年级语文下册第二十课《司马光》课文按事情发展的顺序分为5节，写的是司马光小时候急中生智砸缸救人的故事。
WTT在此整理了一年级语文下册第二十课《司马光》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!一年级语文下册第二十课《司马光》课文原文古时候有个孩子，叫司马光。
有一回，他跟几个小朋友在花园里玩。
花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。
有个小朋友爬到假山上去玩，一不小心，掉进了大水缸。
别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。
司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。
缸里的水流出来了，掉进缸里的小朋友得救了。
一年级语文下册第二十课《司马光》课文教学一、识字写字1、生字的呈现：指导学生一边读课文，一边给生字正音。
学会在课文中画出与生字有关的词语，认读、识记。
将生字词集中，写在小黑板或投影片上，给生字着色，通过色彩强化，整体感知生字。
2、生字的识记：学生自主识字，并介绍自己是怎样识记生字的。
识字方法举例：⑴换偏旁识字：块、救、劲。
⑵猜字谜识字：这个同学真马虎，“同”字丢掉一小竖。
(司)一个三框面朝东，一块石头背后撑，一条毛巾藏肚中。
(砸)⑶组词识字：假──真假、假装;使──使劲、天使、大使馆、使用。
3、识字的巩固：用问答对唱或说反义词的方法巩固识字。
4、写字指导：本课要求写的六个字，都有规律可循。
“别、到”二字应写得左宽右窄，立刀旁的竖钩要写正直。
“吓、叫”二字都有口字旁，可以一起指导：①两个字都要写得左窄右宽;②“口”字应该写得小而高。
“那、都”二字均有双耳旁，可结合第18课的“阳”字进行指导。
现在，学生已经学过一些带双耳旁的字，如“啊、那、阳、都、邮”，建议将这些字集中起来，引导学生观察比较，从中发现一些规律性的写字方法：左双耳，“耳朵”要写得高、小，竖为“垂露”;右双耳，“耳朵”要写得低、大，竖为“悬针”。
人教版小学语文一年级下册《司马光》杂谈
人教版小学语文一年级下册《司马光》杂谈
人教版小学语文一年级下册《司马光》杂谈
素质教育不要搞成无趣的教育
我女儿读一年级，有一天她给我讲故事，说发明家瓦特很专心，一天邻居家的房子着火了，许多人都大喊，瓦特没有听到。
火烧到他家了，消防队冲进他家里，发现他还在画图，嘴里还嘟囔着“蒸汽是水变的”。
消防队要他快跑，他说“不要吵”，四处火光中，他像什么事都没发生似的，慢吞吞地往外走，一出门就又靠在树上想了起来。
我问这是从哪儿看到的故事，她说是学校发的书上讲的。
书名是《中图活页文选》，并标明“小学生素质教育读物”。
我不知这“小学一年级适用”的素质，到底有什么益处。
要教育孩子用功，就一定要找这样一个大难临头还“像什么事都没发生似的”故事吗？瓦特是否确有其事，我不知道，就算有，也不适于让小孩子来效仿吧。
专心读书，固然是一种“素质”，然而对小孩而言，更有用的素质，应该是认清什么是危险，以及怎样设法远离危险。
小学一年级语文教材里还有司马光。
砸缸的故事是要教小孩子遇事要机智沉着应对，但到底会教给学生怎样的“素质”，也实在很有疑问。
课文说，一个小朋友掉进缸里后，“别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人”，而只有司马光没有慌，把缸砸了。
我想，砸缸固然机智沉着，但吓哭了也是正常反应吧，叫着喊着跑去找大人，。
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认识立刀旁
刂
别到
bié
别人 别处 分别 告别 别墅
dào
到处 迟到 来到 到来
认识右耳旁（右耳刀）
那都
dōu
都是 都要
dū（首都）
nà
那么 那个
xià
吓人 吓唬
he（恐吓）
jiào
叫卖 叫喊 喊叫
第二课时
古时候有个孩子， 叫司马光。
有一回，他跟几个小朋友在 （花园里 ）玩。花园里有（ ）， 假山 假山下面有一口（大水缸），缸里 （ 装满了水）。
大扫除的时候，同学们有的 扫地 ， 洒水 有的 ，还有的 擦桌子 。
司马光没有 慌，他举起一块 石头，使劲砸那 口缸，几下子就 把缸砸破了。
缸里的水流 出来了，掉进缸 里的小朋友得救 了。
大人们会这样夸： 司马光，你真是个 ——的孩子！ 同伴们会这样夸： 司马光，我真——！
缸 劲
救 使
块假
慌
一块
使劲
慌张
吓坏 假的
水缸 砸破
公司
别人
叫声
1 古时候有个孩子，叫司马光。 2 有一回，他跟几个小朋友在花园里玩。花园里有假 山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。 3 有个小朋友爬到假山上去玩，一不小心，掉进了大 水缸。 4 别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着， 跑去找大人。 5 司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸， 几下子就把缸砸破了。 6 缸里的水流出来了，掉进缸里的小朋友得救了。
司马光，姓司 马（复姓），名光。 他是宋朝著名的史 学家和文学家。他 从小就很爱学习， 遇事善于动脑筋。
sī
司马光
sī 司 xià 吓 zá 砸
jiǎ gāng 假 缸 jiào kuài 叫 块 pò jiù 破 救
bié huāng 别 慌 shǐ jìn 使 劲
司
吓
假
叫
缸
块
别
使
慌
劲
砸
破
救
花园里有座 假山，假山下面 有一口 水缸， 缸里装 了水。
花园里有 座假山，假山 下面有一口水 缸，缸里装了 水。
比较句子：
有个小朋友爬到假山 上去玩，一不小心，掉进 了大水缸。
别的小朋友 都慌了，有的吓哭 了，有的叫着喊着， 跑去找大人。
下课的时候，同学们有的 跳皮筋，
有的 踢毽子 ，还有的 玩卡片 。