高中历史人教统编版选择性必修1 国家制度与社会治理 第15课 货币的使用与世界货币体系的形成 优秀课件(共16
教材关键句：1816年，英国形式金本位制，此后， 形成了以英镑为中心、以金币或黄金在国家间流通 为主的国际金本位货币制度。
1.为什么要建立国际货币制度？ 2.为什么是黄金？ 3.为什么英镑为中心？
高中历史人教统编版选择性必修1 国家制度与社会治理 第15课 货币的使用与世界货币体系的形成 优秀课件(共16页)
银元、法币、金圆 券
人民币
1.概括中国货币演进的特点？
由自然货币向人工货币演变，人工 货币中国古代货币以铜钱为主要货 币，后来出现纸币、白银成为法定 货币； 由杂乱向统一货币演变； 由文书重量向通宝、元宝演变； 由地方铸币向自由铸币演变； 由金属货币向纸币交子等演变；
材料 “金属在中国虽使用得很早，但在青铜器盛 行的时候，各种支付，多是用贝，至少是以贝为主。 这在现在开来，似乎难以理解。现在冶金技发达， 而且各种迷信，多已破除，大家都觉得金属比贝壳 更适用做货币用。贝壳的优点，金属多具备，而金 属的优点，贝壳却没有。… …而贝壳在当时的最大 优点，是他有天生的单位，金属因为没有天生的单 位，所以没有马上取得货币的地位。”
——万明《明代白银货币化：中国与世界连接新视角》等整理
高中历史人教统编版选择性必修1 国家制度与社会治理 第15课 货币的使用与世界货币体系的形成 优秀课件(共16页)
世界货币体系的形成
体系 名称
形成与发展历程
世界货币体系指国际间交易结算时所采用 的货币制度，是关于国与国之间进行支付 的一套规定、做法和制度，也是国际间进 行各种交易支付所依据的安排和惯例。
——彭信威《中国货币史》
1.从自然货币向人工货币演变？
2.为什么以铜钱为主？
1.依据教材内容，指出宋代纸币出现原因？
四材川料经“济立发国展伊，始，却宋使朝用的铁统钱治，者就而对铁铸钱造体铜积钱大非常、重量 重视、，值经小过，数流代通常抓不不变懈。，于使是铜，钱铸宋造真量宗持初续年增，加。成提都 富高商聪联明合估起计来，，到北创宋制末发的行宋“徽交宗宣子和”七，年可，以北流宋铸通造， 也的可铜以钱兑数换累，计但达到仅了限2于620四4万川贯地。方”。宋仁宗天圣元 年（1023年），北宋政—府—在摘益自漆州侠设《立宋“代交经子济》务等”， 掌“交子”发行事宜，流通区域仍限于四川。宋 徽宗崇宁四年（1105年），“交子”改名“钱 引材”料，“代凡替公已私经钱帛贬之值发的敛交，子其，则（同规时律扩）大不了远流，百通官区 域群。吏如三果军根之据俸“给，交夏子秋”籴的买创谷行帛，过坑程冶，场给监其本下价，一此个 基所本以的发定之义者，也它；田应庐该正包税含茶几盐个酒税基，本此的所要以素敛：之者北也宋。 早方民年流间，通货民等布间。之私丰人寡，团视体官所钱为所，处四之多—川少—地。张发”方行平，《四乐全川集地》
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布雷顿森林会议各国代表团团长合影
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高中历史人教统编版选择性必修1 国家制度与社会治理 第15课 货币的使用与世界货币体系的形成 优秀课件(共16页)
材料一《布雷顿森林协议》规定：美元与黄金挂钩，一盎 司黄金兑35美元；国际货币基金组织会员国的货币与美元挂 钩，确立与美元的黄金平价，规定汇率波动幅度不超过1%。
设问1：材料规定了哪些内容？会产生什么作用？
设问：为什么 美元能够获得 如此殊荣？
高中历史人教统编版选择性必修1 国家制度与社会治理 第15课 货币的使用与世界货币体系的形成 优秀课件(共16页)
高中历史人教统编版选择性必修1 国家制度与社会治理 第15课 货币的使用与世界货币体系的形成 优秀课件(共16页)
• 材料
•
“特里芬难题”：20世纪50年代国际金融专家特里芬美元
处于两难境地，美元虽然因此而取得了国际核心货币的地位，
但是各国为了发展国际贸易，必须用美元作为结算与储备货币，
这样就会导致流出美国的货币在海外不断沉淀，对美国来说就
会发生长期贸易逆差；而美元作为国际货币核心的前提是必须
保持美元币值稳定与坚挺，这又要求美国必须是一个长期贸易
1.依据内容概括特点？
自由铸造、自由兑换、黄金自由输出输入
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高中历史人教统编版选择性必修1 国家制度与社会治理 第15课 货币的使用与世界货币体系的形成 优秀课件(共16页)
世界货币体系的形成
材料三 《布雷顿森林协议》规定：建立永远性的国际金
融机构：国际货币基金组织（IMF）和世界银行（WB）。
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国际货币基金组织 IMF
世界银行 WB
高中历史人教统编版选择性必修1 国家制度与社会治理 第15课 货币的使用与世界货币体系的形成 优秀课件(共16页)
顺差国。这两个要求互相矛盾，因此是一个悖论。
•
——特里芬《黄金与美元危机》
• （以一国货币即美元作为主要的储备货币，国际储备货币的供 应主要取决于该国的国际收支状况。为了满足世界各国对美元 储备的需要，美国国际收支必须保持逆差。然而，国际收支的 长期逆差，国际储备资产过剩，必然引发美元危机，导致美元 贬值。为了保持美元的稳定，美国就必须保持国际收支顺差， 这又将导致国际储备资产的不足。）
国际金 本位制 度
1.1870—1914年黄金时期 2.1914—1918年暂时终止 3.19世纪20年代一定恢复
4.1929年最终崩溃
金本位制也称“金币本位制”，是以黄 布金雷为顿本位货1.1币94的4年货形币成制度。 森系币林”本体，位“货无币2.1限简97法称1年偿“瓦货本解币位”币，”“，辅亦币称”“的主 对称。一个国家法定作为价格标准的主要 货币，是一个国家的基本通货。
第15课 货币的使用与世界货币体系的形成
一、中国货币的演进历程 梳理中国货币历朝代相关史实
时间
相关史实
时间
相关史实
上古时期
海贝
宋
交子等纸币、淳
化元宝等
商朝
铜铸币
明清
洪武通宝等、白银
春秋战国 布币、刀币、圜钱、 晚晴 蚁鼻钱等铜铸币
银元
秦朝
汉朝 唐
统一货币，圆形方 孔钱
五铢铜钱 开元通宝
民国 新中国
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世界货币体系的形成
（1）英法一度实行的金块本位制，取消自由铸造， 市场也无金币流通，仅规定银行券持有者可以一定 数量的银行券，按本位币规定含金量，兑换一定的 黄金。这纯是照顾资产阶级对外支付及贮藏的需要。 （2）德、奥、意、匈等三十多国一度实行的金汇 兑本位制。他们把本国货币与当时金融实力较强国 家的货币挂钩，主要是与英镑、美元或法郎规定外 汇平价，本国银行券持有者可按外汇平价请求供应 英镑、美元或法郎外汇，即外汇支付凭证，用于国 家支付。本国则把包括黄金储备的外汇准备基金存 放到伦敦、纽约或巴黎，以维持外汇平价的稳定。
•
1、采用我单位近年来在公路工程建设 中使用 的先进 施工方 法、工 艺设备 。
•
2、调集我单位精锐的管理人员和最雄 厚的技 术力量 ，并组 成一个 强有力 的项目 经理部 。
•ห้องสมุดไป่ตู้
3、树立优良工程为合格工程的标准， 一定要 在大田 乡胜利 村机耕 道硬化 工程施 工中创 一流施 工水平 。
•
4、充分考虑各种不利施工进度和质量 的因素 ，在工 期安排 、人员 设备配 置、施 工方法 等方面 综合考 虑时留 有余地 。
——《“交子”的实证考查对中学教学的启 示》
高中历史人教统编版选择性必修1 国家制度与社会治理 第15课 货币的使用与世界货币体系的形成 优秀课件(共16页) 高中历史人教统编版选择性必修1 国家制度与社会治理 第15课 货币的使用与世界货币体系的形成 优秀课件(共16页)
材料 根据日本学者加藤繁的研究，中国从唐代 开始在政府和官僚上层就使用白银作为货币了， 到宋代金银特别是银已经广泛作为货币使用了。 明初，朱元璋为了推广大明宝钞，曾经严厉禁 银作为货币，但明代中叶以后，由于宝钞的恶 性通货膨胀，宝钞在民间完全丧失了信用，白 银逐渐成为民间的基础货币。梁方仲认为，明 代自正统以后，赋税折银之风盛行，当时不仅 物料早已折为物价，而且各种力役亦陆续折为 工价。在16世纪后，由于对外贸易日益兴盛， 国内交易日益频繁，明代政府在16世纪中期后 政府支出的大幅增长，实物税收的低效率和巨 大浪费， ……对财政白银货币化有着巨大的需 求。
•
5、本公司驻地位于雅安市城区内，所 有设备 、人员 一天内 可以全 部进入 施工场 地。设 备、人 员可根 据施工 进度的 要求随 时组织 进入施 工场地 ，材料 运输全 部采用 汽车运 输。
•
6、履带式挖掘机可由本公司的平板车 随时运 到施工 场地， 装载机 可在一 天内开 到施工 工地。
•
7、针对本工程特点，施工期间断道的 可能性 较大。 进场后 需组织 强有力 的运输 ，将水 泥、钢 材、河 砂等材 料在一 个月内 运至工 地堆放 ，确保 本工程 顺利进 行
1.为什么要建立国际货币制度？ 2.为什么是黄金？ 3.为什么英镑为中心？
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银元、法币、金圆 券
人民币
1.概括中国货币演进的特点？
由自然货币向人工货币演变，人工 货币中国古代货币以铜钱为主要货 币，后来出现纸币、白银成为法定 货币； 由杂乱向统一货币演变； 由文书重量向通宝、元宝演变； 由地方铸币向自由铸币演变； 由金属货币向纸币交子等演变；
材料 “金属在中国虽使用得很早，但在青铜器盛 行的时候，各种支付，多是用贝，至少是以贝为主。 这在现在开来，似乎难以理解。现在冶金技发达， 而且各种迷信，多已破除，大家都觉得金属比贝壳 更适用做货币用。贝壳的优点，金属多具备，而金 属的优点，贝壳却没有。… …而贝壳在当时的最大 优点，是他有天生的单位，金属因为没有天生的单 位，所以没有马上取得货币的地位。”
——万明《明代白银货币化：中国与世界连接新视角》等整理
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世界货币体系的形成
体系 名称
形成与发展历程
世界货币体系指国际间交易结算时所采用 的货币制度，是关于国与国之间进行支付 的一套规定、做法和制度，也是国际间进 行各种交易支付所依据的安排和惯例。
——彭信威《中国货币史》
1.从自然货币向人工货币演变？
2.为什么以铜钱为主？
1.依据教材内容，指出宋代纸币出现原因？
四材川料经“济立发国展伊，始，却宋使朝用的铁统钱治，者就而对铁铸钱造体铜积钱大非常、重量 重视、，值经小过，数流代通常抓不不变懈。，于使是铜，钱铸宋造真量宗持初续年增，加。成提都 富高商聪联明合估起计来，，到北创宋制末发的行宋“徽交宗宣子和”七，年可，以北流宋铸通造， 也的可铜以钱兑数换累，计但达到仅了限2于620四4万川贯地。方”。宋仁宗天圣元 年（1023年），北宋政—府—在摘益自漆州侠设《立宋“代交经子济》务等”， 掌“交子”发行事宜，流通区域仍限于四川。宋 徽宗崇宁四年（1105年），“交子”改名“钱 引材”料，“代凡替公已私经钱帛贬之值发的敛交，子其，则（同规时律扩）大不了远流，百通官区 域群。吏如三果军根之据俸“给，交夏子秋”籴的买创谷行帛，过坑程冶，场给监其本下价，一此个 基所本以的发定之义者，也它；田应庐该正包税含茶几盐个酒税基，本此的所要以素敛：之者北也宋。 早方民年流间，通货民等布间。之私丰人寡，团视体官所钱为所，处四之多—川少—地。张发”方行平，《四乐全川集地》
高中历史人教统编版选择性必修1 国家制度与社会治理 第15课 货币的使用与世界货币体系的形成 优秀课件(共16页)
高中历史人教统编版选择性必修1 国家制度与社会治理 第15课 货币的使用与世界货币体系的形成 优秀课件(共16页)
布雷顿森林会议各国代表团团长合影
高中历史人教统编版选择性必修1 国家制度与社会治理 第15课 货币的使用与世界货币体系的形成 优秀课件(共16页)
高中历史人教统编版选择性必修1 国家制度与社会治理 第15课 货币的使用与世界货币体系的形成 优秀课件(共16页)
高中历史人教统编版选择性必修1 国家制度与社会治理 第15课 货币的使用与世界货币体系的形成 优秀课件(共16页)
材料一《布雷顿森林协议》规定：美元与黄金挂钩，一盎 司黄金兑35美元；国际货币基金组织会员国的货币与美元挂 钩，确立与美元的黄金平价，规定汇率波动幅度不超过1%。
设问1：材料规定了哪些内容？会产生什么作用？
设问：为什么 美元能够获得 如此殊荣？
高中历史人教统编版选择性必修1 国家制度与社会治理 第15课 货币的使用与世界货币体系的形成 优秀课件(共16页)
高中历史人教统编版选择性必修1 国家制度与社会治理 第15课 货币的使用与世界货币体系的形成 优秀课件(共16页)
• 材料
•
“特里芬难题”：20世纪50年代国际金融专家特里芬美元
处于两难境地，美元虽然因此而取得了国际核心货币的地位，
但是各国为了发展国际贸易，必须用美元作为结算与储备货币，
这样就会导致流出美国的货币在海外不断沉淀，对美国来说就
会发生长期贸易逆差；而美元作为国际货币核心的前提是必须
保持美元币值稳定与坚挺，这又要求美国必须是一个长期贸易
1.依据内容概括特点？
自由铸造、自由兑换、黄金自由输出输入
高中历史人教统编版选择性必修1 国家制度与社会治理 第15课 货币的使用与世界货币体系的形成 优秀课件(共16页)
高中历史人教统编版选择性必修1 国家制度与社会治理 第15课 货币的使用与世界货币体系的形成 优秀课件(共16页)
世界货币体系的形成
材料三 《布雷顿森林协议》规定：建立永远性的国际金
融机构：国际货币基金组织（IMF）和世界银行（WB）。
高中历史人教统编版选择性必修1 国家制度与社会治理 第15课 货币的使用与世界货币体系的形成 优秀课件(共16页)
国际货币基金组织 IMF
世界银行 WB
高中历史人教统编版选择性必修1 国家制度与社会治理 第15课 货币的使用与世界货币体系的形成 优秀课件(共16页)
顺差国。这两个要求互相矛盾，因此是一个悖论。
•
——特里芬《黄金与美元危机》
• （以一国货币即美元作为主要的储备货币，国际储备货币的供 应主要取决于该国的国际收支状况。为了满足世界各国对美元 储备的需要，美国国际收支必须保持逆差。然而，国际收支的 长期逆差，国际储备资产过剩，必然引发美元危机，导致美元 贬值。为了保持美元的稳定，美国就必须保持国际收支顺差， 这又将导致国际储备资产的不足。）
国际金 本位制 度
1.1870—1914年黄金时期 2.1914—1918年暂时终止 3.19世纪20年代一定恢复
4.1929年最终崩溃
金本位制也称“金币本位制”，是以黄 布金雷为顿本位货1.1币94的4年货形币成制度。 森系币林”本体，位“货无币2.1限简97法称1年偿“瓦货本解币位”币，”“，辅亦币称”“的主 对称。一个国家法定作为价格标准的主要 货币，是一个国家的基本通货。
第15课 货币的使用与世界货币体系的形成
一、中国货币的演进历程 梳理中国货币历朝代相关史实
时间
相关史实
时间
相关史实
上古时期
海贝
宋
交子等纸币、淳
化元宝等
商朝
铜铸币
明清
洪武通宝等、白银
春秋战国 布币、刀币、圜钱、 晚晴 蚁鼻钱等铜铸币
银元
秦朝
汉朝 唐
统一货币，圆形方 孔钱
五铢铜钱 开元通宝
民国 新中国
高中历史人教统编版选择性必修1 国家制度与社会治理 第15课 货币的使用与世界货币体系的形成 优秀课件(共16页) 高中历史人教统编版选择性必修1 国家制度与社会治理 第15课 货币的使用与世界货币体系的形成 优秀课件(共16页)
世界货币体系的形成
（1）英法一度实行的金块本位制，取消自由铸造， 市场也无金币流通，仅规定银行券持有者可以一定 数量的银行券，按本位币规定含金量，兑换一定的 黄金。这纯是照顾资产阶级对外支付及贮藏的需要。 （2）德、奥、意、匈等三十多国一度实行的金汇 兑本位制。他们把本国货币与当时金融实力较强国 家的货币挂钩，主要是与英镑、美元或法郎规定外 汇平价，本国银行券持有者可按外汇平价请求供应 英镑、美元或法郎外汇，即外汇支付凭证，用于国 家支付。本国则把包括黄金储备的外汇准备基金存 放到伦敦、纽约或巴黎，以维持外汇平价的稳定。
•
1、采用我单位近年来在公路工程建设 中使用 的先进 施工方 法、工 艺设备 。
•
2、调集我单位精锐的管理人员和最雄 厚的技 术力量 ，并组 成一个 强有力 的项目 经理部 。
•ห้องสมุดไป่ตู้
3、树立优良工程为合格工程的标准， 一定要 在大田 乡胜利 村机耕 道硬化 工程施 工中创 一流施 工水平 。
•
4、充分考虑各种不利施工进度和质量 的因素 ，在工 期安排 、人员 设备配 置、施 工方法 等方面 综合考 虑时留 有余地 。
——《“交子”的实证考查对中学教学的启 示》
高中历史人教统编版选择性必修1 国家制度与社会治理 第15课 货币的使用与世界货币体系的形成 优秀课件(共16页) 高中历史人教统编版选择性必修1 国家制度与社会治理 第15课 货币的使用与世界货币体系的形成 优秀课件(共16页)
材料 根据日本学者加藤繁的研究，中国从唐代 开始在政府和官僚上层就使用白银作为货币了， 到宋代金银特别是银已经广泛作为货币使用了。 明初，朱元璋为了推广大明宝钞，曾经严厉禁 银作为货币，但明代中叶以后，由于宝钞的恶 性通货膨胀，宝钞在民间完全丧失了信用，白 银逐渐成为民间的基础货币。梁方仲认为，明 代自正统以后，赋税折银之风盛行，当时不仅 物料早已折为物价，而且各种力役亦陆续折为 工价。在16世纪后，由于对外贸易日益兴盛， 国内交易日益频繁，明代政府在16世纪中期后 政府支出的大幅增长，实物税收的低效率和巨 大浪费， ……对财政白银货币化有着巨大的需 求。
•
5、本公司驻地位于雅安市城区内，所 有设备 、人员 一天内 可以全 部进入 施工场 地。设 备、人 员可根 据施工 进度的 要求随 时组织 进入施 工场地 ，材料 运输全 部采用 汽车运 输。
•
6、履带式挖掘机可由本公司的平板车 随时运 到施工 场地， 装载机 可在一 天内开 到施工 工地。
•
7、针对本工程特点，施工期间断道的 可能性 较大。 进场后 需组织 强有力 的运输 ，将水 泥、钢 材、河 砂等材 料在一 个月内 运至工 地堆放 ，确保 本工程 顺利进 行
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第15课货币的使用与世界货币体系的形成教学设计高中历史统编版选择性必修1国家制度与社会治理
2.汇报展示：每个小组选派代表进行汇报，分享本组的讨论成果。
3.教师点评：教师对每个小组的讨论成果进行点评，给予肯定和指导。
（四）课堂练习
1.练习题目：设计针对本节课教学内容的练习题目，如选择题、简答题等。
2.学生作答：学生独立完成练习题目，巩固所学知识。
3.答疑解惑：针对学生在练习中遇到的问题，教师进行解答，帮助学生突破难点。
3.设计课堂互动环节，让学生运用所学知识分析实际问题，提高学生解决问题的能力。
4.组织课后拓展阅读，鼓励学生深入了解货币领域的热点问题，培养学生的自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
本节课旨在培养学生的情感态度与价值观：
1.增强学生对货币知识的兴趣，激发学生学习历史、关注现实的热情。
2.培养学生尊重劳动、珍惜财富的观念，树立正确的价值观。
4.货币体系背后的经济、政治因素：分析影响货币体系形成的经济、政治因素，如国家利益、国际政治经济格局等。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
a.世界货币体系的形成过程及其原因；
b.我国货币制度的发展特点及人民币国际化的意义；
c.货币体系对国家经济、人民生活的影响。
3.掌握我国货币制度的发展历程，了解人民币国际化的重要意义。
4.培养学生运用历史唯物主义观点分析货币问题，提高学生的历史思维能力和批判性思维。
（二）过程与方法
本节课采用以下过程与方法：
1.通过讲解、案例分析、小组讨论等方式，引导学生主动探究货币的使用与世界货币体系的形成过程。
2.利用历史资料、图表、视频等教学资源，帮助学生形象地理解货币体系的发展变化。
2.分步骤讲解，强化理解：将复杂的货币体系分解为若干个阶段，结合历史背景、政治经济因素进行详细讲解，帮助学生理清思路，强化理解。
3.教师点评：教师对每个小组的讨论成果进行点评，给予肯定和指导。
（四）课堂练习
1.练习题目：设计针对本节课教学内容的练习题目，如选择题、简答题等。
2.学生作答：学生独立完成练习题目，巩固所学知识。
3.答疑解惑：针对学生在练习中遇到的问题，教师进行解答，帮助学生突破难点。
3.设计课堂互动环节，让学生运用所学知识分析实际问题，提高学生解决问题的能力。
4.组织课后拓展阅读，鼓励学生深入了解货币领域的热点问题，培养学生的自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
本节课旨在培养学生的情感态度与价值观：
1.增强学生对货币知识的兴趣，激发学生学习历史、关注现实的热情。
2.培养学生尊重劳动、珍惜财富的观念，树立正确的价值观。
4.货币体系背后的经济、政治因素：分析影响货币体系形成的经济、政治因素，如国家利益、国际政治经济格局等。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
a.世界货币体系的形成过程及其原因；
b.我国货币制度的发展特点及人民币国际化的意义；
c.货币体系对国家经济、人民生活的影响。
3.掌握我国货币制度的发展历程，了解人民币国际化的重要意义。
4.培养学生运用历史唯物主义观点分析货币问题，提高学生的历史思维能力和批判性思维。
（二）过程与方法
本节课采用以下过程与方法：
1.通过讲解、案例分析、小组讨论等方式，引导学生主动探究货币的使用与世界货币体系的形成过程。
2.利用历史资料、图表、视频等教学资源，帮助学生形象地理解货币体系的发展变化。
2.分步骤讲解，强化理解：将复杂的货币体系分解为若干个阶段，结合历史背景、政治经济因素进行详细讲解，帮助学生理清思路，强化理解。
高中历史人教统编版选择性必修1 国家制度与社会治理 第15课 货币的使用与世界货币体系的形成 课件
——万明《明代白银货币化：中国与世界连接新视角》等整理
世界货币体系的形成
体系 名称
形成与发展历程
世界货币体系指国际间交易结算时所采用 的货币制度，是关于国与国之间进行支付 的一套规定、做法和制度，也是国际间进 行各种交易支付所依据的安排和惯例。
国际金 本位制 度
1.1870—1914年黄金时期 2.1914—1918年暂时终止 3.19世纪20年代一定恢复
1.依据内容概括特点？
自由铸造、自由兑换、黄金自由输出输入
世界货币体系的形成
教材关键句：1816年，英国形式金本位制，此后， 形成了以英镑为中心、以金币或黄金在国家间流通 为主的国际金本位货币制度。
1.为什么要建立国际货币制度？ 2.为什么是黄金？ 3.为什么英镑为中心？
世界货币体系的形成
（1）英法一度实行的金块本位制，取消自由铸造， 市场也无金币流通，仅规定银行券持有者可以一定 数量的银行券，按本位币规定含金量，兑换一定的 黄金。这纯是照顾资产阶级对外支付及贮藏的需要。 （2）德、奥、意、匈等三十多国一度实行的金汇 兑本位制。他们把本国货币与当时金融实力较强国 家的货币挂钩，主要是与英镑、美元或法郎规定外 汇平价，本国银行券持有者可按外汇平价请求供应 英镑、美元或法郎外汇，即外汇支付凭证，用于国 家支付。本国则把包括黄金储备的外汇准备基金存 放到伦敦、纽约或巴黎，以维持外汇平价的稳定。
——《“交子”的实证考查对中学教学的启 示》
材料 根据日本学者加藤繁的研究，中国从唐代 开始在政府和官僚上层就使用白银作为货币了， 到宋代金银特别是银已经广泛作为货币使用了。 明初，朱元璋为了推广大明宝钞，曾经严厉禁 银作为货币，但明代中叶以后，由于宝钞的恶 性通货膨胀，宝钞在民间完全丧失了信用，白 银逐渐成为民间的基础货币。梁方仲认为，明 代自正统以后，赋税折银之风盛行，当时不仅 物料早已折为物价，而且各种力役亦陆续折为 工价。在16世纪后，由于对外贸易日益兴盛， 国内交易日益频繁，明代政府在16世纪中期后 政府支出的大幅增长，实物税收的低效率和巨 大浪费， ……对财政白银货币化有着巨大的需 求。
世界货币体系的形成
体系 名称
形成与发展历程
世界货币体系指国际间交易结算时所采用 的货币制度，是关于国与国之间进行支付 的一套规定、做法和制度，也是国际间进 行各种交易支付所依据的安排和惯例。
国际金 本位制 度
1.1870—1914年黄金时期 2.1914—1918年暂时终止 3.19世纪20年代一定恢复
1.依据内容概括特点？
自由铸造、自由兑换、黄金自由输出输入
世界货币体系的形成
教材关键句：1816年，英国形式金本位制，此后， 形成了以英镑为中心、以金币或黄金在国家间流通 为主的国际金本位货币制度。
1.为什么要建立国际货币制度？ 2.为什么是黄金？ 3.为什么英镑为中心？
世界货币体系的形成
（1）英法一度实行的金块本位制，取消自由铸造， 市场也无金币流通，仅规定银行券持有者可以一定 数量的银行券，按本位币规定含金量，兑换一定的 黄金。这纯是照顾资产阶级对外支付及贮藏的需要。 （2）德、奥、意、匈等三十多国一度实行的金汇 兑本位制。他们把本国货币与当时金融实力较强国 家的货币挂钩，主要是与英镑、美元或法郎规定外 汇平价，本国银行券持有者可按外汇平价请求供应 英镑、美元或法郎外汇，即外汇支付凭证，用于国 家支付。本国则把包括黄金储备的外汇准备基金存 放到伦敦、纽约或巴黎，以维持外汇平价的稳定。
——《“交子”的实证考查对中学教学的启 示》
材料 根据日本学者加藤繁的研究，中国从唐代 开始在政府和官僚上层就使用白银作为货币了， 到宋代金银特别是银已经广泛作为货币使用了。 明初，朱元璋为了推广大明宝钞，曾经严厉禁 银作为货币，但明代中叶以后，由于宝钞的恶 性通货膨胀，宝钞在民间完全丧失了信用，白 银逐渐成为民间的基础货币。梁方仲认为，明 代自正统以后，赋税折银之风盛行，当时不仅 物料早已折为物价，而且各种力役亦陆续折为 工价。在16世纪后，由于对外贸易日益兴盛， 国内交易日益频繁，明代政府在16世纪中期后 政府支出的大幅增长，实物税收的低效率和巨 大浪费， ……对财政白银货币化有着巨大的需 求。
《选择性必修1》 第15课 货币的使用与世界货币体系的形成 教学设计
历史选择性必修1 《国家制度与社会治理》第15课货币的使用与世界货币体系的形成教学设计课标要求：1.了解中外历史上货币发行和使用情况；2.掌握现代世界货币体系的形成。
核心素养：【时空观念】把握不同时期和地区货币及制度之间的联系，学会用特定的时间和空间术语对历史上我国货币制度的演进进程、彼此影响和历史意义进行概括。
【唯物史观】认识我国货币制度的发展，了解其产生的时代背景以及意图解决的问题，并对利弊得失进行辩证分析。
【史料实证】了解二战后世界货币体系的形成，认识其对世界经济的稳定和发展以及强化美国经济霸权地位的作用。
【历史解释】理解货币制度是一个逐步发展、不断进步的过程，从不同角度认识货币制度的延续、变迁和影响，理解货币制度形成和变化的复杂社会因素。
【家国情怀】认识我国历史上货币制度的演进，增强学生对当今中国货币制度建设与发展的自信心与责任感，加深对我国社会主义制度的自信。
教学分析：教学重点：中国历史上货币的发展历程和演变规律；布雷顿森林体系的建立和崩溃。
教学难点：货币演进与国家治理的关系。
时空坐标：教学内容：教学方法：讲授法、合作探究法、任务驱动法、问题化设计、情景创设法与多媒体辅助教学法等教学设计：1.本课是人教版选择性必修一《国家制度与社会治理》的第五单元《货币与赋税制度》的第一课。
本单元主要从国家财政视角出发，以货币、税收两方面的制度为关注对象，充实国家制度与社会治理的内容。
2本课围绕中国货币的演进历程和世界货币体系的两个问题展开，根据教材的容量和学生的认知水平将本课分为两课时完成。
经过初中及高一中国通史学习，学生具备一定的知识基础、分析能力，比较熟悉历史事件，已有一定的涉及和积累，有利于引导学生进行探究学习与深度学习，深化历史学科核心素养的培养。
3.立足时空观念，以唯物史观为指导，贯穿大量的史料实证和历史概念解释，分别从中国和世界的角度探究货币演进对国家治理和社会生活的重要作用。
充公利用除正文外“引言”、“学习聚焦”、“学思之窗”、“历史纵横”、“史料阅读”、“研究与拓展”等材料，调动学生深入探究的积极性和热情，通过相关材料创设问题情境，适时引导，帮助学生完成学习目标，培养学生分析材料、思考问题的能力，进而提升时空观念、历史解释和家国情怀核心素养。
人教版选择性必修一 货币的使用和世界货币体系的形成
恳请批评指正 （二、世界货币体系的形成）
（二、世界货币体系的形成） 直观的材料以及图片不仅能够让学生理解金本位货币制度的崩溃，二战后二战后德国、英国、美国的现状，布雷顿森林体系形成的必然性，还能带领学生归纳联合所需的基本条件 ，为后面的学习做好铺垫。 把握不同时期和地区货币及制度之间的联系，理解有关制度和措施的演变进程、彼此影响和历史意义。 设计意图：结合材料，通过提问的方式，直击主题，发人深省，使学生在回忆知识的同时，熟悉课本，加强学生记忆，培养学生的观察能力和分析能力。 设计意图：学生课下查找资料，培养学生家国情怀，中国的货币制度，需与世界接轨，通过深化改革，健全完善的金融制度，由经济大国向经济强国大步迈进。 设计意图：结合材料，通过提问的方式，直击主题，发人深省，使学生在回忆知识的同时，熟悉课本，加强学生记忆，培养学生的观察能力和分析能力。 设计意图：结合材料，通过提问的方式，直击主题，发人深省，使学生在回忆知识的同时，熟悉课本，加强学生记忆，培养学生的观察能力和分析能力。 劣势：分析问题的能力较低，深度不足，抽象逻辑思维比较缺乏，没有形成较为完整的知识体系，容易忽略一些基础性的知识，主动学习历史的习惯还未养成，对历史的把握、分 析、评价等能力还有待提高 本单元“货币与财税制度”属于本模块国家制度建设（政治体制、人事管理、法律、外交、财政）的最后一个方面，注重的是从财政制度建设的角度使学生对中外历史有一个更深刻的
理解货币制度的延续、变迁和相互影响，理解货币制度和世界货币体系形成和变化的复杂社会因素。
设计意图：采用提纲式板书，条理清楚、从属关系分明，将教学内容概括、浓缩，从而更直观清晰的展现教学内容的结构和逻辑关系，增强教学内容的直观性，便于学生对教材内 容和知识体系的理解和记忆。 设计意图：利用图文资料，提升学习兴趣与分析能力。 设计意图：图片导入，吸引学生学习的兴趣，激发好奇心，并且提问易引发学生思考，从而达到课堂导入的目的。 把握不同时期和地区货币及制度之间的联系，理解有关制度和措施的演变进程、彼此影响和历史意义。
（二、世界货币体系的形成） 直观的材料以及图片不仅能够让学生理解金本位货币制度的崩溃，二战后二战后德国、英国、美国的现状，布雷顿森林体系形成的必然性，还能带领学生归纳联合所需的基本条件 ，为后面的学习做好铺垫。 把握不同时期和地区货币及制度之间的联系，理解有关制度和措施的演变进程、彼此影响和历史意义。 设计意图：结合材料，通过提问的方式，直击主题，发人深省，使学生在回忆知识的同时，熟悉课本，加强学生记忆，培养学生的观察能力和分析能力。 设计意图：学生课下查找资料，培养学生家国情怀，中国的货币制度，需与世界接轨，通过深化改革，健全完善的金融制度，由经济大国向经济强国大步迈进。 设计意图：结合材料，通过提问的方式，直击主题，发人深省，使学生在回忆知识的同时，熟悉课本，加强学生记忆，培养学生的观察能力和分析能力。 设计意图：结合材料，通过提问的方式，直击主题，发人深省，使学生在回忆知识的同时，熟悉课本，加强学生记忆，培养学生的观察能力和分析能力。 劣势：分析问题的能力较低，深度不足，抽象逻辑思维比较缺乏，没有形成较为完整的知识体系，容易忽略一些基础性的知识，主动学习历史的习惯还未养成，对历史的把握、分 析、评价等能力还有待提高 本单元“货币与财税制度”属于本模块国家制度建设（政治体制、人事管理、法律、外交、财政）的最后一个方面，注重的是从财政制度建设的角度使学生对中外历史有一个更深刻的
理解货币制度的延续、变迁和相互影响，理解货币制度和世界货币体系形成和变化的复杂社会因素。
设计意图：采用提纲式板书，条理清楚、从属关系分明，将教学内容概括、浓缩，从而更直观清晰的展现教学内容的结构和逻辑关系，增强教学内容的直观性，便于学生对教材内 容和知识体系的理解和记忆。 设计意图：利用图文资料，提升学习兴趣与分析能力。 设计意图：图片导入，吸引学生学习的兴趣，激发好奇心，并且提问易引发学生思考，从而达到课堂导入的目的。 把握不同时期和地区货币及制度之间的联系，理解有关制度和措施的演变进程、彼此影响和历史意义。
第15课货币的使用与世界货币体系的形成说课稿高中历史统编版选择性必修一国家制度与社会治理
2.案例分析法：结合现实生活中的典型案例，帮助学生深入理解货币体系对全球经济的影响。
3.小组合作法：组织学生进行小组讨论，培养他们的合作精神和团队意识，提高分析问题和解决问题的能力。
选择这些方法的理论依据：
1.讲授法能够系统、高效地传授知识，有助于学生构建知识框架；
2.案例分析法能够将理论知识与实际相结合，提高学生的应用能力；
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，可能具备了以下前置知识或技能：
1.初步了解货币的起源、演变；
2.知道一些国际货币及其汇率；
3.对国家经济、全球经济有一定的认识。
可能存在的学习障碍有：
1.对世界货币体系的形成与发展过程理解不深；
2.对国际货币及其特点的认识不够全面；
3.分析世界货币体系对全球经济影响的能力不足。
过程与方法：
1.通过课堂讲解、案例分析，培养学生的历史思维和分析能力；
2.通过小组讨论、互动提问，提高学生的合作能力和问题解决能力；
3.通过课后作业、拓展阅读，增强学生的自主学习能力。
情感态度与价值观：
1.培养学生对货币、经济现象的关注和兴趣；
2.增强学生对国家经济安全的认识，树立正确的价值观；
3.培养学生的全球视野，提高对国际经济合作与竞争的认识。
3.生活实例：分享与学生生活息息相关的事例，如购物、出国旅游等，说明货币在日常生活中的重要性，进而引出本节课的主题。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.货币的起源、演变：通过讲解货币的发展历程，让学生了解货币的演变过程及其功能；
2.世界货币体系的形成与发展：分析世界货币体系的形成原因、发展过程，以及主要国际货币的特点；
（三）教学重难点
3.小组合作法：组织学生进行小组讨论，培养他们的合作精神和团队意识，提高分析问题和解决问题的能力。
选择这些方法的理论依据：
1.讲授法能够系统、高效地传授知识，有助于学生构建知识框架；
2.案例分析法能够将理论知识与实际相结合，提高学生的应用能力；
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，可能具备了以下前置知识或技能：
1.初步了解货币的起源、演变；
2.知道一些国际货币及其汇率；
3.对国家经济、全球经济有一定的认识。
可能存在的学习障碍有：
1.对世界货币体系的形成与发展过程理解不深；
2.对国际货币及其特点的认识不够全面；
3.分析世界货币体系对全球经济影响的能力不足。
过程与方法：
1.通过课堂讲解、案例分析，培养学生的历史思维和分析能力；
2.通过小组讨论、互动提问，提高学生的合作能力和问题解决能力；
3.通过课后作业、拓展阅读，增强学生的自主学习能力。
情感态度与价值观：
1.培养学生对货币、经济现象的关注和兴趣；
2.增强学生对国家经济安全的认识，树立正确的价值观；
3.培养学生的全球视野，提高对国际经济合作与竞争的认识。
3.生活实例：分享与学生生活息息相关的事例，如购物、出国旅游等，说明货币在日常生活中的重要性，进而引出本节课的主题。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.货币的起源、演变：通过讲解货币的发展历程，让学生了解货币的演变过程及其功能；
2.世界货币体系的形成与发展：分析世界货币体系的形成原因、发展过程，以及主要国际货币的特点；
（三）教学重难点
第15课 货币的使用与世界货币体系的形成 教案--统编版(2019)选择性必修1国家制度与社会治理
第15课货币的使用与世界货币体系的形成教案1.通过学习，运用唯物辩证史观及有关理论，了解货币制度产生的时代背景，对货币制度的利弊得失进行辩证分析，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。
2.通过教科书和配套课件，认识货币的使用与世界货币体系的形成所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。
3.通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，论证我国货币及制度、措施以及世界货币体系产生的历史条件、发展演变和产生的影响，提高学生探究分析历史问题的能力。
4.引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，理解我国货币制度和世界货币体系是一个逐步发展、不断进步的过程，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。
5.通过教学让学生增强学生对当今中国货币制度建设与发展的自信心与责任感，加深对我国社会主义制度的自信。
重点难点重点：中国历史上货币及其制度建设的发展演变。
难点：世界货币体系形成的背景、内容及评价。
本课是人教统编版选择性必修1《国家制度与社会治理》第五单元第15课《货币的使用与世界货币体系的形成》。
本课通过两个子目(中国货币的演进历程、世界货币体系的形成) 讲述了中国货币演进的历史过程和世界货币体系演变的过程。
1.利用网络资源进行前期课前准备，提出问题请教师有目的性地准备课程资料。
2.学生课前预习，查阅相关背景资料，搜集有关资料。
【导入新课】通过相关图片，导入本课学习。
请同学们观察上面两幅图片，左图是人民币纸币，右图是美元纸币。
大家思考一下，两者反映了当今世界的什么现象?对!当今世界两种主要的货币：人民币和美元。
那么,中国货币的使用历程与世界货币体系的形成状况如何?这些正是我们这节课所要探讨的主题。
【讲授新课】知识点一：中国货币的演进历程(一)中国古代货币的演进[问题情境]请同学们结合教材P86—88内容及所学知识，概括指出中国古代货币的演进历程如何?主要经历了哪几种形式的货币?[自主学习]货币是商品交换发展到一定程度出现的。
高中历史人教统编版选择性必修1国家制度与社会治理第15课货币的使用与世界货币体系的形成教学设计
2.提问方式：教师提出具有启发性的问题，如“货币的本质是什么？”“货币的使用对国家社会治理有哪些影响？”等，激发学生的好奇心。
3.导入新课：通过学生对货币的初步认识，引出本节课的主题——货币的使用与世界货币体系的形成。
（二）讲授新知
1.教学内容：介绍货币的定义、演变及其在国家社会治理中的作用；分析金属货币、纸币及电子货币等不同形式的货币特点；讲解世界货币体系的形成过程，认识布雷顿森林体系、牙买加体系等国际货币体系的基本原理及其对世界经济的影响；阐述人民币国际化进程中的关键事件，分析人民币国际地位提升对我国国家治理和世界经济的影响。
二、学情分析
针对高中历史人教统编版选择性必修1国家制度与社会治理第15课货币的使用与世界货币体系的形成，学情分析如下：
学生在学习本课之前，已经掌握了货币的基本概念和功能，对我国货币制度有一定了解，但可能对世界货币体系的形成过程及其内在联系认识不够深入。此外，学生对国际政治、经济现象的关注程度不同，对货币问题的认识存在差异。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生形象地了解货币的历史演变和国际货币体系的运行。
教学策略：结合课本内容，选择相关教学资源，提高学生对货币问题的认识。
3.创设情境，组织课堂实践活动，如模拟国际货币体系谈判、设计货币改革方案等，培养学生的实践操作能力。
教学策略：结合现实生活中的货币问题，创设情境，让学生在实际操作中提高解决问题的能力。
6.加强课后辅导，针对学生在学习过程中遇到的问题，给予个性化指导，提高学生的学习效果。
教学策略：关注学生个体差异，制定针对性的辅导计划，帮助学生克服学习难点。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师出示中国古代货币、现代货币及世界各国货币的图片，引导学生观察并思考：“货币是如何演变发展的？它们在国家治理中扮演了怎样的角色？”
3.导入新课：通过学生对货币的初步认识，引出本节课的主题——货币的使用与世界货币体系的形成。
（二）讲授新知
1.教学内容：介绍货币的定义、演变及其在国家社会治理中的作用；分析金属货币、纸币及电子货币等不同形式的货币特点；讲解世界货币体系的形成过程，认识布雷顿森林体系、牙买加体系等国际货币体系的基本原理及其对世界经济的影响；阐述人民币国际化进程中的关键事件，分析人民币国际地位提升对我国国家治理和世界经济的影响。
二、学情分析
针对高中历史人教统编版选择性必修1国家制度与社会治理第15课货币的使用与世界货币体系的形成，学情分析如下：
学生在学习本课之前，已经掌握了货币的基本概念和功能，对我国货币制度有一定了解，但可能对世界货币体系的形成过程及其内在联系认识不够深入。此外，学生对国际政治、经济现象的关注程度不同，对货币问题的认识存在差异。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生形象地了解货币的历史演变和国际货币体系的运行。
教学策略：结合课本内容，选择相关教学资源，提高学生对货币问题的认识。
3.创设情境，组织课堂实践活动，如模拟国际货币体系谈判、设计货币改革方案等，培养学生的实践操作能力。
教学策略：结合现实生活中的货币问题，创设情境，让学生在实际操作中提高解决问题的能力。
6.加强课后辅导，针对学生在学习过程中遇到的问题，给予个性化指导，提高学生的学习效果。
教学策略：关注学生个体差异，制定针对性的辅导计划，帮助学生克服学习难点。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师出示中国古代货币、现代货币及世界各国货币的图片，引导学生观察并思考：“货币是如何演变发展的？它们在国家治理中扮演了怎样的角色？”
第15课货币的使用与世界货币体系的形成教学设计高二历史统编版选择性必修1国家制度与社会治理
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解货币的定义、功能，介绍货币制度的演变，分析世界货币体系的形成过程，讲解国际金融机构的职能和作用。
（1）货币的定义与功能：货币是一种特殊的商品，具有价值尺度、流通手段、支付手段、储藏手段和世界货币五大功能。
（2）货币制度的演变：从实物货币、金属货币、纸币到数字货币的演变过程。
第15课货币的使用与世界货币体系的形成教学设计高二历史统编版选择性必修1国家制度与社会治理
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解货币的定义、功能及货币制度的演变，掌握货币的使用对国家经济和国际贸易的影响。
2.学习世界货币体系的形成过程，了解国际货币基金组织、世界银行等国际金融机构的职能和作用。
3.分析我国货币制度的发展历程，掌握人民币国际化的现状及其对世界经济的影响。
（3）世界货币体系的形成：以布雷顿森林体系为例，介绍世界货币体系的形成及其对全球经济发展的影响。
（4）国际金融机构的职能和作用：重点讲解国际货币基金组织、世界银行等国际金融机构的职能和作用。
2.教学方法：采用讲解、举例、图示等多种教学方法，帮助学生理解和掌握新知识。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：针对人民币国际化问题，组织学生进行小组讨论。
5.选择一个国家的货币制度作为研究对象，分析其发展历程、现状及未来趋势，撰写一篇1000字左右的调研报告。
作业要求：
1.学生需认真对待作业，确保作业质量，注意查阅相关资料，力求观点鲜明、论据充分。
2.注意作业的结构和逻辑性，要求条理清晰、层次分明。
3.注意作业的规范性和格式要求，字体、字号、行间距等需符合标准。
2.教学活动设计：
（1）教师发放练习题，学生独立完成。
（2）教师对答案进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
1.教学内容：讲解货币的定义、功能，介绍货币制度的演变，分析世界货币体系的形成过程，讲解国际金融机构的职能和作用。
（1）货币的定义与功能：货币是一种特殊的商品，具有价值尺度、流通手段、支付手段、储藏手段和世界货币五大功能。
（2）货币制度的演变：从实物货币、金属货币、纸币到数字货币的演变过程。
第15课货币的使用与世界货币体系的形成教学设计高二历史统编版选择性必修1国家制度与社会治理
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解货币的定义、功能及货币制度的演变，掌握货币的使用对国家经济和国际贸易的影响。
2.学习世界货币体系的形成过程，了解国际货币基金组织、世界银行等国际金融机构的职能和作用。
3.分析我国货币制度的发展历程，掌握人民币国际化的现状及其对世界经济的影响。
（3）世界货币体系的形成：以布雷顿森林体系为例，介绍世界货币体系的形成及其对全球经济发展的影响。
（4）国际金融机构的职能和作用：重点讲解国际货币基金组织、世界银行等国际金融机构的职能和作用。
2.教学方法：采用讲解、举例、图示等多种教学方法，帮助学生理解和掌握新知识。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：针对人民币国际化问题，组织学生进行小组讨论。
5.选择一个国家的货币制度作为研究对象，分析其发展历程、现状及未来趋势，撰写一篇1000字左右的调研报告。
作业要求：
1.学生需认真对待作业，确保作业质量，注意查阅相关资料，力求观点鲜明、论据充分。
2.注意作业的结构和逻辑性，要求条理清晰、层次分明。
3.注意作业的规范性和格式要求，字体、字号、行间距等需符合标准。
2.教学活动设计：
（1）教师发放练习题，学生独立完成。
（2）教师对答案进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
第15课货币的使用与世界货币体系的形成说课稿高中历史统编版选择性必修1国家制度与社会治理
3.世界货币体系的形成：讲解金本位制、布雷顿森林体系以及当前的浮动汇率制等不同货币体系的形成过程和特点。
4.货币体系对国家治理的影响：分析货币政策、汇率政策、国际金融市场等方面的内容，让学生了解货币体系对国家治理的重要性。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
（二）媒体资源
在本节课中，我将使用多媒体课件、视频和网络资源来辅助教学。
1.多媒体课件：通过课件展示货币的起源、演变和世界货币体系的形成等知识点，帮助学生直观地理解课程内容。
2.视频：播放与课程内容相关的视频，如比特币介绍、英国脱欧等，让学生更直观地了解实际案例。
3.网络资源：引导学生查阅网络资料，如货币政策、汇率政策等，丰富他们的知识储备，提高他们的自主学习能力。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备一定的历史、经济和金融知识，如对货币的起源和演变、国际政治经济格局有一定的了解。可能存在的学习障碍有：对复杂的经济概念和理论的理解，如货币政策、汇率政策等；对于世界货币体系的形成和发展的脉络梳理；以及将理论知识与实际案例相结合的能力。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
2.小组讨论：将学生分成若干小组，让他们针对某一问题进行讨论，分享自己的观点和看法。讨论结束后，各小组选派一名代表进行汇报。
3.案例分析：选取具体的案例，让学生进行分析。学生可以提出自己的见解，并与同学进行交流讨论。
4.角色扮演：安排学生扮演不同角色，如政策制定者、企业经营者等，模拟实际场景，让学生从不同角度思考问题。
4.货币体系对国家治理的影响：用框架图展示货币政策、汇率政策等对国家治理的作用机制。
板书在教学过程中的作用是提供一个清晰的知识结构，帮助学生理解和记忆重点内容。为了确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将采用大字体、清晰的线条和关键点的标注，避免过多的文字和复杂的图示。
4.货币体系对国家治理的影响：分析货币政策、汇率政策、国际金融市场等方面的内容，让学生了解货币体系对国家治理的重要性。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
（二）媒体资源
在本节课中，我将使用多媒体课件、视频和网络资源来辅助教学。
1.多媒体课件：通过课件展示货币的起源、演变和世界货币体系的形成等知识点，帮助学生直观地理解课程内容。
2.视频：播放与课程内容相关的视频，如比特币介绍、英国脱欧等，让学生更直观地了解实际案例。
3.网络资源：引导学生查阅网络资料，如货币政策、汇率政策等，丰富他们的知识储备，提高他们的自主学习能力。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备一定的历史、经济和金融知识，如对货币的起源和演变、国际政治经济格局有一定的了解。可能存在的学习障碍有：对复杂的经济概念和理论的理解，如货币政策、汇率政策等；对于世界货币体系的形成和发展的脉络梳理；以及将理论知识与实际案例相结合的能力。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
2.小组讨论：将学生分成若干小组，让他们针对某一问题进行讨论，分享自己的观点和看法。讨论结束后，各小组选派一名代表进行汇报。
3.案例分析：选取具体的案例，让学生进行分析。学生可以提出自己的见解，并与同学进行交流讨论。
4.角色扮演：安排学生扮演不同角色，如政策制定者、企业经营者等，模拟实际场景，让学生从不同角度思考问题。
4.货币体系对国家治理的影响：用框架图展示货币政策、汇率政策等对国家治理的作用机制。
板书在教学过程中的作用是提供一个清晰的知识结构，帮助学生理解和记忆重点内容。为了确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将采用大字体、清晰的线条和关键点的标注，避免过多的文字和复杂的图示。
人教统编版高中历史选择性必修一国家制度与社会治理货币的使用与世界货币体系课
探究三： 唐初铸开通元宝的背景、内容和影响
材料 从秦朝铸造“半两”钱开始，铸币主要以重量为名。汉代 的“五铢”钱，“重如其文”，直到隋代，都被实为标准性的钱 币。由于盗铸、剪凿良币以取铜等原因，钱币实际重量与钱币上 铭文不符的现象时常发生。隋末，劣币盛行，“千钱初重二斤， 其后愈轻，不及一斤”，币值混乱、影响流通。针对这种情况， 武德四年（621）唐高祖下诏铸“开元通宝”钱，即在钱币上铸 “开元通宝”字样（或视读成“开元通宝”），大小仿汉“五铢 ”，称作一文，亦称一钱，每十钱中一两，“新钱轻重大小最为 这种，远远甚便之”，这成为衡法由十六进位制度变为十进位制 的关键，“钱”取代“铢”成为“两”一下的重量单位，伺候历 代钱币均称“通宝”或“元宝”，钱币上不再标识重量。宋代以 后，使用皇帝的年号作为钱名逐渐成为常例，如“熙宁通宝”“ 光绪元宝”等。
……后世或金钱刀布”。 尚啊，颜回！”
4． 车迟国三妖和唐僧斗法，（虎力大仙 ）要和唐僧比赛求雨，（鹿力大仙）要和唐僧比赛坐禅，（洋力大仙 ）和唐僧比试隔板猜枚。
与财富、商业有关的汉字，许多都以“贝”为偏旁。 作品的艺术特色是：一是往往简洁客观地叙述一个故事，最后以一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理。二是篇幅短小而寓意深刻，广泛
探究四：北宋交子的产生
北宋中期，“蜀民以铁钱重，私为券，谓之交子，以便贸易 ，富民十六户主之。其后，富者资稍衰，不能偿所负，争讼 数起”。这表明交子
A.具有民间交易凭证功能
B.产生于民间的商业纠纷
C.提高了富商的社会地位
D.促进了经济重心的南移
补充材料：交子开始由四川民间百姓发行，发行者不久财衰 ，交子不能兑现，就发生了诉讼。朝廷下令将百姓发行的交 子收归官营，以朝廷财力支持交子的流通和价值的稳定，交 子就形成了官方发行的纸币。初期交子的价值十分稳定，有 效地支持了商品经济的发展。北宋末期，为了攻打西夏而大 量增发交子，使交子的流通数量远远地超过了法定的限额， 结果引发了严重的通货膨胀。