掌声

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《掌声》课文原文

《掌声》课文原文

《掌声》课文原文
上小学的时候,我们班有位叫英子的同学。

她很文静,总是默默地坐在教室的一角。

上课前,她早早就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。

因为她得过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势。

一天,老师让同学们轮流上讲台讲故事。

轮到英子的时候,全班四十多双眼睛一起投向了那个角落,英子立即把头低了下去,老师是刚调来的,还不知道英子的情况。

英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。

在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。

就在英子刚刚站定的那一刻,教师里骤然响起了掌声,那掌声热烈而持久。

在掌声里,我们看到,英子的泪水流了下来。

掌声渐渐平息,英子也镇定了情绪,开始讲述自己的一个小故事。

她的普通话说得很好,声音也十分动听。

故事讲完了,教室里又一次响起了热烈的掌声。

英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

从那以后,英子就像变了一个人似的,不再像以前那么犹豫。

她和同学们一起游戏说笑,甚至在一次联欢会上,还让同学们教她跳舞。

几年以后,我们上了不同的中学。

英子给我来信说:“我永远不会忘记那掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我。

大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活。

”。

11种掌声

11种掌声
十二种掌声
一、节奏掌声 二、山呼般的掌声 三、球场般的掌声 四、爱的鼓励掌声 五、暴风雨般的掌声 六、潮水般的掌声 七、百二响礼炮掌声 十二、 龙的呼唤掌声
一、节奏掌声 跟着音乐,按节奏鼓掌。 特点:整齐,令人陶醉。 适用于大场面,人人参与的氛围。
力向上张开成“V”字型。节奏效果是:

啪啪啪 嘿!
反复三遍。
特点:自豪而又骄傲,整齐而又响亮。
适用于对杰出人物的欢迎和祝贺。
十、海啸般的掌声
在热烈鼓掌的同时,一起高喊“啊——”。 特点:热烈、疯狂、激情。
适用于大的欢迎场面,造声势,表达 最热烈的感激之情。
十一、龙的呼唤掌声
口中喊“12 34 嘿— 12 34 嘿— 12 34 12 34 嘿 嘿 嘿 O ”。双手按拍节鼓掌,凡喊“嘿 ” 的时候两手分别用力握拳。
特点:热烈、欢快、激情。 适用于欢迎重要人士或远方来人出场。
掌声的响起,是光荣与梦想的洗礼 掌声的热烈,是激情与活力的飞跃
展开有力的手掌,拍出心中的希望
拿出火热的真诚,托起明天的太阳
请多提宝贵意见!
总公司培训部
六、潮水般的掌声
由强渐弱,再由弱渐强,掌声由大渐小, 再由小渐大。 特点:很象潮水声的起伏具有欣赏性。适用于 表演场面,或在让讲话者感 到新鲜时使用。
七、百鸟朝凤掌声
双手大拇指和中指对碰打响,打两响,拍 三下掌,节奏是:呱 呱 啪啪 啪 。 特点:清脆、新颖、富有生机之感,饱含
着希望。 适用于第一次集会、给予希望时、 自我激励时,人越多越齐效果越好。
二、山呼掌声
边鼓掌边高喊“好!好!”。 特点:七嘴八舌、热情,具有激励性和鼓动性。 适用于请人出场讲话,唱歌、跳舞或其后的下场时。

《掌声》教案(9篇)

《掌声》教案(9篇)

《掌声》优秀教案(9篇)《掌声》优秀教案篇一教材分析小学语文课文《掌声》是第七单元的一篇精读课文。

课文生动地记叙了一个原本自卑的残疾女孩在同学们鼓励与爱的掌声中变成了一个活泼开朗的孩子。

这篇感人至深的课文为我们提供了情感教育的素材。

为此我在教学中引导学生整体把握课文内容,从文本出发,通过对人物语言、动作、神态的揣摩与体会,去感知小英掌声前后的变化,使他们在爱的熏陶下感情得到升华,也在掌声中经历成长的喜悦。

学情分析1、说学情现在的学生大多都是独生子女,生活优越。

对于身患残疾的小朋友在生活与学习中会有多大的困难,需要用多大的努力去克服,他们是很难,甚至根本无法体会到的。

再者,由于独生子女的普遍现象,造成学生以自我为中心,很少会去主动关心周围的人或事,特别是对于二年级的学生来说,要能够体会课文中所表达出来的这样一种同学间的互相支持与鼓励并不是一件容易的事儿。

2、设计理念充分以学生为主体,让学生主动积极学习,设计好疑难点,给学生一台阶。

以学生为主体,让学生充分参与,自主学习。

我在这堂课内,每个环节仔细考虑所设计的教学环节的难易度,以便让每一个学生都有参与学习的可能。

每一个学生都应该是课堂的主人,老师应该让孩子在课堂上尽情展示自己,还孩子发展的空间。

3、教具准备歌曲《掌声响起》、《爱的奉献》;小红花一朵;学生准备卡片。

教学目标1、会认10个生字,会写13个生字,正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的内心情感。

3、理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动地关心,鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。

4、抄写最让自己感动的句子。

教学重点和难点1、重点:引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声响起的前后内心的变化。

2、难点:通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

《掌声》优秀教案篇二一、教学目标:1、知识与技能:(1)认识“麻、症”等10个生字。

掌声是什么

掌声是什么

掌声是什么引言:掌声是一种人们在表达赞许、喜爱或者欢迎时所使用的声音方式。

它可以出现在各种场合,包括演出、演讲、比赛等等。

然而,掌声究竟是什么呢?在这篇文档中,我们将深入探讨掌声的本质、意义、起源以及它在人们生活中的作用。

一、掌声的定义与本质掌声是指人们用双手相互碰击产生的声音。

在掌声中,双手快速相互碰撞,导致空气振动,从而产生声音。

掌声声音的强度和频率取决于碰撞的力度和速度。

掌声的本质是一种集体性的表达方式,是人们对于某种表演或者行为的肯定和表扬。

通过掌声,人们可以共同传递自己的情感和喜悦,形成一种团结和凝聚力。

二、掌声的意义与表达方式显然,掌声代表着人们情感的宣泄和表达。

它可以表达人们对于优秀演出的赞赏和欢迎,对于演讲者或者表演者的认可和支持。

掌声不仅是对个人的褒奖,也是对整个团队合作和努力的认可。

同时,掌声还可以作为各种场合的礼仪表达。

无论是参加会议、观看演出还是听取报告,人们都会用掌声来表示自己的态度和观点。

掌声可以表达喜爱、欢迎和感谢,也可以表示不满、不同意或者嘲笑。

但需要注意的是,礼貌和恰当的掌声才能起到积极的作用。

在某些场合,过于频繁或者不适当的掌声可能会干扰整个活动的正常进行,甚至令人感到困扰。

因此,对于掌声的使用,人们需要根据场合和情境来判断和控制。

三、掌声的起源与历史掌声作为一种社交行为,可以追溯到古代。

在古希腊时期,掌声被广泛运用在剧院、竞技场和政治集会中。

雅典剧场观众们通过掌声来表达他们对于演员们表演的喜爱和支持,演员通过掌声的声音强度和持续时间来判断自己演技的好坏。

在罗马时期,掌声也成为了政治演讲的重要评判标准。

古罗马的政治家们会根据观众的掌声来判断自己的演讲效果,并对其进行调整和改进。

这种传统一直延续到现代社会。

四、掌声的作用与影响掌声的作用可以从多个角度来看。

首先,掌声可以为演员、表演者和演讲者们提供反馈和激励。

当他们听到观众的热烈掌声,会感到自己的努力得到了认可和回报,从而鼓舞士气,继续努力。

《掌声》教案优秀5篇

《掌声》教案优秀5篇

《掌声》教案优秀5篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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《掌声》教学反思15篇

《掌声》教学反思15篇

《掌声》教学反思15篇《掌声》教学反思1《掌声》这篇课文讲述的是一个残疾的小女孩,因为不愿意让别人看到她走路的样子,总是最早来,最后走。

但一个新来的老师不了解情况,请她到讲台上讲故事。

她在同学们的鼓励下,终于大胆地上来讲述自己的故事,获得了同学们热烈的掌声。

从那以后,她变得开朗了。

几年后,她在给同学写信时说:那次掌声,给了她信心,给了她生活的勇气。

她很感谢大家。

课文的内容很具有感染力,但对于正常人,对于缺少生活经验的学生来说却很难体会其中的辛酸。

如何调动学生已有的知识经验,在学生和英子之间搭建一座心灵的桥梁,带学生进入残疾人的生活、心理是教学中应解决的最重要的问题。

整节课我注重了对学生关爱他人美好情感的熏陶、正确的情感态度和价值观的引导,通过过渡语、小结语、评价语和激情语潜移默化的渗透,让学生的情感与文本产生共鸣。

教学效果较好。

《掌声》教学反思2本单元教学专题是“爱是奉献”。

__写的是同学们友爱的掌声改变了一个自卑的残疾女孩的命运。

课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。

在本课的教学中,我感到比较成功的几点是:一、整个课堂充满着爱的氛围:(一)、设疑导入,引发爱;(二)、研读课文,感悟爱;(三)品句析段,体验爱;(四)、拓展延伸,畅谈爱;(五)、联系生活,奉献爱。

全文教学设计紧扣“爱”字贯穿全篇,在训练语言文字的同时,突出学生的思想品质教育,使学生在学习课文的过程中思想品质得到升华。

课堂设计达到了预期的效果,课堂也因动态生成而绚丽多彩。

二、这节课意外发现学生的闪光点:孩子们对爱的涵义异乎寻常地理解了——什么是爱:爱是给爸爸妈妈端杯热茶;爱是对有困难的人伸出温暖的双手(捐款、献血等);爱是给年迈的老奶奶梳梳头;爱是扶着残疾人过马路……听着孩子们精彩的回答,使我感到无比欣慰:孩子们不仅真正理解了课文内容,而且即将成为“爱”的创造者,他们将会用语言、用行动将“爱”的接力棒传递下去。

与此同时,在教学本课中,我把课堂的掌声与文本的掌声相结合。

《掌声》PPT课件

4
在我上学的时候,班里有个叫 范小君的同学,她她总总是是默默默默地地坐 在坐教在室教的室一的角一。角因。为小时候得过 一场大病,小君的一条腿落下了 残疾,所以走路有点儿瘸。她怕 别人取笑她,不愿意让人看见她 走路的样子。
5
一天上课时,老师让同学们 轮流走上讲台讲故事。轮到小 君的时候,全班四十多位同学 的目光一齐投向了那个角落。
6
1.什么是传统机械按键设计?
传统的机械按键设计是需要手动按压按键触动PCBA上的开关按键来实现功 能的一种设计方式。
传统机械按键结构层图:
按键
PCBA
开关键
传统机械按键设计要点:
1.合理的选择按键的类型,尽量选择 平头类的按键,以防按键下陷。
2.开关按键和塑胶按键设计间隙建议 留0.05~0.1mm,以防按键死键。 3.要考虑成型工艺,合理计算累积公 差,以防按键手感不良。
沪教版二年级语文下册
1
自由读课文,读准字音,读通句子。 思考: 教室里几次响起了掌声,用
“—”划出。
2
钱、浅、贱、 笺、践、盏、
线
zhǎng shēng
掌声 残疾 取笑
轮流 犹豫 眼眶
稳定 讲述 寂寞 wěn dìng
shù
3
不知是谁带的头,骤然间响 起了掌声。
当她演讲结束的时候,班里 又响起了经久不息的 掌声。
11
小君向大家深深地鞠 了一躬,然后在同学们的 掌声里微笑着走下讲台。
12
那次演讲以后, 小君像变了一个人 似的。她开始和同 学们交谈、游戏, 不再那么寂寞。
13
给 掌声,
因为

14Leabharlann 小君立即把头低了下去。 小君犹豫了一会儿,最后 慢慢地站了起来,一摇一晃 地走上了讲台。

《掌声》教案

《掌声》教案教案:《掌声》一、教学内容人教版五年级上册语文第17课《掌声》。

本课讲述了英子在上小学时因为身体残疾受到同学们的歧视和嘲笑,但是在老师的鼓励和同学们的关爱下,英子勇敢地走上了讲台讲故事并取得了成功,从而改变了她对生活的态度。

文章通过英子的故事,教育学生要尊重他人,关爱他人,勇敢面对困难和挑战。

二、教学目标1. 知识与技能:能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文大意,把握主要人物和事件。

2. 过程与方法:通过自主学习、合作探究的方式,学会联系上下文和生活实际理解词语的意思。

3. 情感态度与价值观:懂得尊重他人、关爱他人的重要性,培养勇敢面对困难和挑战的品质。

三、教学难点与重点重点:正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文大意,把握主要人物和事件。

难点:联系上下文和生活实际理解词语的意思,学会关爱他人,尊重他人。

四、教具与学具准备1. 教具:PPT、黑板、粉笔2. 学具:课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课情景引入:邀请一位学生上台,模拟英子在上小学时受到同学嘲笑的场景,引发学生对课文的兴趣。

问题引导:同学们,你们知道为什么英子上小学时不愿意上台讲故事吗?她遇到了什么困难?2. 自主学习1. 英子上小学时遇到了什么困难?2. 英子为什么不愿意上台讲故事?3. 英子在同学们的掌声中发生了什么变化?3. 合作探究分组讨论:组内交流英子故事给你的启示,学会关爱他人,尊重他人。

4. 讲解分析讲解课文内容,分析英子故事中的关键情节,引导学生理解英子的心理变化。

5. 随堂练习设计练习题:1. 英子上小学时为什么不愿意上台讲故事?2. 英子在同学们的掌声中发生了什么变化?3. 你认为如何才能像英子一样勇敢地面对困难和挑战?学生回答,教师点评并讲解答案。

6. 情感升华引导学生从小故事中领悟大道理,学会关爱他人,尊重他人,勇敢面对困难和挑战。

六、板书设计板书内容:掌声英子上小学困难不愿意上台讲故事老师的鼓励同学们的关爱勇敢上台讲故事成功七、作业设计1. 根据课文内容,编写一个关于关爱他人、尊重他人的故事。

《掌声》教学设计(精选15篇)

《掌声》教学设计(精选15篇)《掌声》教学设计1一、复习导入谈话:小朋友们,欢迎钱老师来给大家上课吗?怎么表示啊?(学生鼓掌)在学习、生活中,掌声除了表示欢迎,还能表示什么?相信通过今天的学习,大家对掌声会有更深的感悟。

把课题读好了──齐读课题。

1、还记得这些词语吗?你会读吗?课件出示:忧郁犹豫渐渐平息讲述交谈经久不息2、我这还有几个短语呢!谁会读?出示:落下了残疾刚调来的变了个人似的(正音:落、调、似的)3、课文写谁给谁掌声,结果怎么样?谁能用一句话来说说。

4、这一节课,让我们继续走近这篇课文的主要人物,我们的同龄人──(小英)二、前后对比,感受小英变化1、通过第一自然段的学习,你知道小英曾经是一个怎样的小姑娘呢?(自卑)让我们通过朗读再来体会小英曾经的心理,齐读。

2、过渡:多么可怜的小英呀!她对自己已失去了信心,但有一件事却彻底地改变了她,让我们先来看看改变后的小英。

请同学们打开书本,自由读读第五自然段。

出示:说也奇怪,从那次演讲以后,小英像变了一个人似的。

她不再忧郁,开始和同学们一起交谈、游戏,甚至还走进了学校的舞蹈房……3、小英和以前相比有哪些变化呢?(“一起交谈、游戏”,“甚至”)师:真“像变了一个人似的”。

现在的小英变得怎样了?(活泼、开朗、自信)4、结尾处有个省略号,想象一下小英还可能有哪些变化。

5、看到小英有这么大的变化,大家的心情怎样?(真替小英的变化感到高兴呀),就让我们高兴地来读读第5段吧,读出小英的自信!6、小英为什么会有这么大的变化?想知道答案吗?课文第六自然段会告诉你的。

生自读。

7、指名回答。

(是掌声让小英有这么大的变化)再来读读小英的来信,我们还能从中知道些什么?出示:“我永远也忘不了那一次掌声,它使我鼓起了生活的勇气。

我永远感谢这掌声。

”点拨:从哪些地方看出小英已经鼓起了生活的勇气?你能联系第五自然段说说吗?“永远”到底有多远?(一辈子)小结:掌声在小英生命中已留下了不可磨灭的印迹,你能读好小英的这封饱含感激之情的来信吗?生练读,指名,齐读。

掌声作文共九篇

掌声掌声(一)“掌声”,一个极平凡.极普通的字眼,可它却能化作一股神奇的力量,使一个原本内向.腼腆的女孩逐渐变得自信.开朗。

从小,我都是一个性格比较内向.不爱说话的女孩子,可自从遇到了许老师,我就变了,变得开朗了起来,还能在课堂上积极发言……那已经是我低年级时的事情了。

在一节语文课堂上,老师似乎注意到了在班里不起眼的我:有点凌乱的头发;白白的小脸;穿着随便;只跟密友讲话;平时还不爱举手发言……她挑了一个最简单的问题,微笑着对我说:“来,由你来回答这个问题!”敏感的我听到了熟悉的声音,猛地一惊,战战栗栗地站起来,心儿“扑通.扑通”地像小鹿似的乱撞。

几秒后,我清理了头绪,正确地回答了这个问题。

“嗯,很好。

”说着,许老师边带头为我鼓掌,边示意我坐下。

在“被动”下,教室里便响起了或有或无的掌声,看得出,同学们并不情愿。

我咬了咬嘴唇,心想:原来想发言并不难呀……虽然,同学们并不这么认为。

于是,我得心里就有了一点儿东西——自信。

第二天,第三天……许老师又像往常那样提问我,我心里的那些东西也随之不断增加.增加……终于有一天,我主动地举起了手。

依旧是一堂语文课。

当老师问我们有什么意见时,一只小手怯生生地举了起来……是我!我“勇敢”地说出了自己的观点和看法,直到老师满意地点点头叫我坐下时,我收到了一个意想不到的惊喜!不用老师提醒,教室里便爆发出雷鸣般的掌声,比以往高几倍.几十倍!从此以后,我就变成了一个活泼.开朗的阳光女孩,我的好朋友也逐渐多了起来……掌声,让我收获了快乐;掌声,让我重拣了信心!掌声(二)掌声掌声,是对他人价值的肯定;给予他人掌声,就是给了别人莫大的鼓励。

一次掌声,会使人感到心情愉悦,自命不凡。

有时候,一次发自内心的掌声,就影响了一个人的整个一生。

他,是一个平凡的小男孩,也是一个腼腆的小男孩。

三四年级,他一点也不起眼,但给同学们最深的印象就是整天坐在教室里,一言不发,很少与老师、同学们说话,课间也不出来活动,只坐在座位上,望着黑板发呆。

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掌声,一个大家都熟悉的字眼。

当演出成功,观众给予我们热烈的掌声作为酬谢。

当竞选第一,同学给予我们亲切的掌声作为祝贺。

当比赛夺冠,评委给予我们鼓舞的掌声作为赞赏。

由此看来,掌声成为我们生命中必不可少的一部分。

它给人以肯定,是赞美别人最好的方法。

同时也可以鼓励受到挫折的人们,使他们重新感受到阳光的温暖,从而做回原来的自己。

而今天,我要把掌声送个那些离辉煌只差一步而又失败了的人们。

近日我经常看奥运节目。

注视着五星红旗冉冉升起,奥运赛场上演奏起中华人民共和国国歌,作为一名中国人,谁能不为之动容?奥运健儿们摘金夺银,我们心中都感慨万千,为他们喝彩。

可谁都有失手之时,在人们都盼望女子10米气步枪选手杜丽摘得首金时,她却没有竭尽全力,与金牌无缘。

朱启南被印度选手的超越使得他在领奖时放声大哭,震撼了所有人。

再到昨天程菲的严重失误和今日刘翔辜负众望,因腿伤退出比赛。

这使得运动员们都无法在“自己家门口”拿上一枚金牌。

竞争的激烈就是如此的残酷,他们的哭泣只因为之付出的太多太多了,面对种种的压力和人们较高的期望,他们为自己的收获觉得太微不足道了。

在这里我想为他们拍起双手,敬以最热烈的掌声送给他们。

这些选手没有金牌得主那样风光,没有灿烂的微笑,有的只是冷漠,和以后自己一个人好好想一想想一想……
我最敬佩的是程菲,她第一轮跳鞍马时表现得极为出色,可第二次时她出现了严重的失误,双脚没有站稳,而且还双手扶了地。

他失误的动作就是自己几年前创下的“程菲跳”。

一个20出头的小姑娘,在面对这样压力下,竟然没有落下一滴眼泪。

这是我百感交集,思绪万千。

没有鲜花与祝福,没有观众的欢呼呐喊,没有裁判的精彩点评。

但在这里,有我为你喝彩的掌声。

不管怎样,你都是最棒的,因为你尽心尽力了。

其实人在情绪低落时最需要安慰,有个精神的依靠。

就算再倔强的人没有抚慰也是不行的。

当我们说些安慰的话,让他们有了寄托,才得以解脱,重新振奋起来。

可事实偏偏不是这样,人们都去追捧那些有地位,身价高的“才子”,从而忽略了这些真正需要鼓励的人们。

因此,给失败者加以掌声由此显得格外重要。

成功者已经接受了太多的喜悦和顺心。

而这背后,失败者不也是如同成功者一样,付出的那么多吗?
人需要鼓励,而不是追捧,因为太多的鼓励就成了崇洋暧昧,显得不太实际了。

其实我们只需看着对方的眼睛,诚心诚意的拍拍手,告诉他:“我相信你。

”这样,就会让人信心十足,有更多的精力去面对新一轮的挑战。

对朋友,对家人,对任何没有信心的人都鼓起掌,让他知道,别人相信自己。

这样,生活会由你变得更加灿烂。

你会发现,你身边的人将对生活充满期待,内心世界也变得阳光普照,亮堂了许多!我们每人心中都要有别人,这样别人就会记得你,我们之间才能互相鼓舞对方。

我最后要说的是:掌声为我响起过,同时,我的掌声也要送给你。

因为掌声可以为任何人鼓起。

掌声送给你,相信自己我能行!!!。

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