【人教版四下语文】 四年级下册第七单元整合备课
统编教材新部编人教版四年级下册语文第7单元教案
统编教材新部编人教版四年级下册语文第7单元教案一、教学目标1.知识目标：能够简单了解古代传说故事，如《白蛇传》。
2.能力目标：培养学生的语言表达能力，提高文学欣赏能力。
3.情感目标：帮助学生感受传统文化的魅力，培养对中华传统文化的热爱。
二、教学重点1.了解《白蛇传》的故事情节。
2.熟悉古文阅读方法。
三、教学难点1.理解古代传说所表达的文化内涵。
2.通过古代文学作品拓展学生阅读广度。
四、教学准备1.课本《人教版语文四年级下册》第7单元教材。
2.多媒体课件。
3.各种学生互动游戏或活动。
五、教学过程1.复习导入教师可以通过提问的方式复习前几节课的内容，引出本课的故事内容，并向学生简单介绍《白蛇传》。
2.教学展开1.通过多媒体课件展示《白蛇传》的故事情节，引导学生聆听，了解故事的背景及主要人物。
2.分组讨论故事情节，每组选择一个片段进行朗读。
3.引导学生分析故事中的人物性格、情节发展等，培养学生对文学作品的细致品味能力。
3.活动设计1.组织小组讨论，让学生发表对《白蛇传》的感想。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同的故事人物，体验故事情节。
4.作业布置布置作业：要求学生写一篇《白蛇传》的读后感，并做一幅插图。
六、教学反思本节课以《白蛇传》为主要内容，通过故事的讲述和学生的参与，激发了学生对文学作品的兴趣，培养了学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
同时，通过活动设计，促进了学生合作与交流能力的培养，使学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。
以上为本节课的教案内容，希望能够引起学生对古代文学的兴趣，培养其综合能力。
人教部编版四年级下册语文《语文园地七》教案设计
人教部编版四年级下册语文《语文园地七》教案设计一、教材分析《语文园地七》是人教部编版四年级下册语文教材的一部分，主要内容涵盖了课文理解、词语积累和阅读能力训练等方面。
整个教材注重培养学生的语文综合素养，帮助他们提高语文表达能力和阅读理解能力。
二、教学目标1.知识与能力：–能够理解课文内容，把握课文主题思想。
–能够积累词语，提高词汇量。
–能够进行课文朗读，提高语音语调准确性。
2.情感态度价值观：–培养学生对语文学习的兴趣。
–培养学生良好的语文学习习惯，提高学习自觉性。
三、教学重点和难点•重点：课文的理解和词语积累。
•难点：理解课文中的比喻与象征意义。
四、教学内容及方法1. 课文理解1.教学内容：通过阅读课文，了解课文内容，把握课文主题。
2.教学方法：师生互动，分组合作讨论，小组展示。
2. 词语积累1.教学内容：学习课文中的生字词语。
2.教学方法：词语解释，词语搭配练习，词语造句。
3. 朗读训练1.教学内容：提高学生的朗读表现力和语音语调准确性。
2.教学方法：示范朗读，学生跟读，分段朗读练习。
五、教学过程安排1. 复习导入•复习前一课的内容，引导学生回忆课文内容。
2. 新课学习1.课文理解：–听课文录音，了解课文内容。
–分组合作，讨论课文重点内容。
2.词语积累：–学习课文中的生字词语，理解词语意思。
–练习词语造句，巩固词语记忆。
3. 课文表现•分组展示课文内容，认真朗读课文，展示学生的语文表达能力。
4. 课堂小结•整理课文重点，帮助学生总结课堂所学内容。
六、教学反思本节课注重了课文理解与词语积累的教学，但在实施过程中发现学生理解能力参差不齐，需要更多针对性的辅导。
下节课需要加强练习，提高学生的课文理解能力。
以上就是本文对人教部编版四年级下册语文《语文园地七》教案设计的详细介绍，希望能够帮助教师更好地开展相关教学工作。
部编人教版四年级语文下册第七单元单元备课（含教材分析、学情分析、单元目标）
部编⼈教版四年级语⽂下册第七单元单元备课（含教材分析、学情分析、单元⽬标）第七单元单元概述本单元围绕“感受⼈物的品质”共安排了三篇精读课⽂《古诗三⾸》《⽂⾔⽂⼆则》《“诺曼底号”遇难记》，⼀篇略读课⽂《黄继光》，⼀次⼝语交际“⾃我介绍”，⼀次习作“我的‘⾃画像’”，⼀个“语⽂园地”。
《古诗三⾸》中的《芙蓉楼送⾟渐》写了王昌龄送别⾟渐，托⾟渐给洛阳亲友报个平安，传达⾃⼰依然冰清⽟洁、坚持操守的信念。
《塞下曲》塑造了⼀个勇敢机智的边塞将军的形象，表达了诗⼈对戍边将领的赞赏之情。
《墨梅》是⼀⾸题画诗，是诗⼈为⾃⼰所画的墨梅⽽题写的。
全诗表达了诗⼈不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。
《⽂⾔⽂⼆则》选取了两篇⽂⾔⽂《囊萤夜读》《铁杵成针》，启⽰我们要有刻苦学习、不畏艰难的精神。
《“诺曼底号”遇难记》讲述了⼀个惊⼼动魄、感⼈⾄深的故事：主⼈公哈尔威船长在⼀次猝然⽽⾄的海难关头，勇于决断，沉着指挥，忘我救⼈，最终以⾝殉职。
《黄继光》主要讲述了在上⽢岭战役中，为夺下597.9⾼地，黄继光冒着枪林弹⾬摧毁敌⼈的⽕⼒点，最后他⽤⾃已的胸膛堵住了敌⼈的枪⼝，献出了宝贵的⽣命。
这⼀惊天动地的壮举，充分表现了抗美援朝志愿军战⼠⼤⽆畏的英雄⽓概和爱国主义、国际主义精神。
在教学本单元课⽂时，教师要引导学⽣感受⼈物的品质。
1．掌握本单元中的重点⽣字、词语。
2．朗读课⽂。
背诵课⽂。
默写《芙蓉楼送⾟渐》。
3．说出课⽂⼤意，感受每课⼈物的品质。
4．从⼈物的语⾔、动作等描写中感受⼈物的品质。
5．学习从多个⽅⾯写出⼈物的特点的⽅法。
重点从⼈物的语⾔、动作等描写中感受⼈物的品质。
难点学习从多个⽅⾯写出⼈物的特点的⽅法。
《古诗三⾸》3课时《⽂⾔⽂⼆则》2课时《“诺曼底号”遇难记》2课时《黄继光》1课时⼝语交际1课时习作2课时语⽂园地2课时21古诗三⾸这三⾸诗都表现了诗⼈⾼贵的品质。
《芙蓉楼送⾟渐》⼀诗中，诗⼈表达⾃⼰依然冰清⽟洁、坚持操守的信念。
四下7单元备课
第七单元单元备课一、教材分析：“四年级下学期”是向第三学段过渡的最后一个学期，有着“承上”的任务，更重要的是解决“启下”的问题，为了解决好“启下”的问题，本册教材在阅读能力的要求上，既扎扎实实地落实了第二学段相关的目标要求，又适当向第三学段渗透、延伸。
首先注重理解能力提高。
如第22课《宋庆龄故居的樟树》，要引导学生理解人们为什么总爱在她故居的两棵樟树前留影纪念。
其次注重概括能力的提高。
阅读概括往往要比阅读理解难度更大，要求更高。
因此，小学阶段的阅读教学绝不能因淡化了上个世纪的“分段”和“概括段意”训练，而忽视或丢弃这方面的训练。
基于这些认识，本册关于阅读概括能力的训练作了应有的加强。
如《宋庆龄故居的樟树》，课文层次较清晰，可引导学生概括各段的主要内容。
既引导学生进行概括重点段落内容的训练，又训练了学生把握文章的要点，理清文章的条理三是注重自学能力的提高。
如《宋庆龄故居的樟树》课后安排的搜集课外资料；《黄河的主人》课后设计的练习查字典理解词义，不仅加深对课文内容理解，也培养了学生的自学能力，也为高年级“能借助词典理解词语的意义”做了铺垫。
二、教学重、难点：紧扣本单元课文中的重点语句，重点段落，引导学生研读，层层深入地理解课文内容，把握文章思想内涵。
让学生在读中想象古诗描绘的情景，在读中感受樟树的蓬蓬勃勃和香气永久保持的可贵之处；在读中感受黄河波涛汹涌的气势，领悟“黄河主人”的机智勇敢《宋庆龄故居的樟树》是一篇托物言志，借物喻人的抒情散文，课文描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及具有抗虫的香气且能永久保持的可贵之处。
文章语言简洁，表达了作者对这两棵樟树的赞美和对宋庆龄的怀念之情。
表面看，文章层次清楚地介绍了樟树的外形及作用，但真正的目的是要借樟树要赞扬宋庆龄高尚的品格和坚毅的革命情怀。
因此，教学本课的难点就在于要通过理解樟树的可贵之处来领会樟树的象征意义。
四、五两个自然段是课文的重点段，在教学第四小节时，首先引导学生找出一个最能反映樟树生长特点的词语。
四下第七单元备课教案
四下第七单元备课教案一、教学目标。
1. 知识目标。
（1）掌握本单元的重点词汇和短语；（2）了解本单元的重点语法知识；（3）能够理解并朗读本单元的课文。
2. 能力目标。
（1）培养学生的语言表达能力；（2）培养学生的阅读能力；（3）培养学生的合作学习能力。
3. 情感目标。
（1）激发学生学习英语的兴趣；（2）培养学生的自信心；（3）培养学生的团队合作精神。
二、教学重难点。
1. 重点。
（1）本单元的重点词汇和短语；（2）本单元的重点语法知识；（3）本单元的课文理解和朗读。
2. 难点。
（1）理解和运用本单元的语法知识；（2）正确朗读本单元的课文。
三、教学过程。
1. Warm-up。
（1）通过图片、视频或故事引入本单元的主题，激发学生的学习兴趣；（2）通过问答、游戏等方式复习上一单元的知识，为本单元的学习做铺垫。
2. Presentation。
（1）呈现本单元的重点词汇和短语，帮助学生掌握新的单词和表达方式；（2）介绍本单元的语法知识，通过例句和练习帮助学生理解和掌握。
3. Practice。
（1）设计各种形式的练习，包括听力练习、口语练习、阅读练习等，巩固学生的语言能力；（2）组织学生进行小组活动或角色扮演，培养学生的合作学习能力。
4. Production。
（1）设计任务型活动，让学生运用所学知识进行实际应用；（2）鼓励学生进行自由创作，展示他们的语言表达能力。
5. Consolidation。
（1）通过复习和总结，巩固本单元的知识点；（2）让学生进行自我评价，激发他们的学习动力。
6. Homework。
布置适量的家庭作业，巩固学生的学习成果，让他们在课堂之外也能够继续学习和提高。
四、教学手段。
1. 多媒体教学，利用图片、视频等多媒体资源进行教学，激发学生的学习兴趣；2. 小组讨论，组织学生进行小组讨论和合作学习，培养他们的合作能力；3. 游戏活动，设计有趣的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习；4. 任务型活动，设计任务型活动，让学生在实际应用中学习和提高。
四年级下册第七单元整体备课
第八课时
略读课文《小木偶的故事》和《木偶奇遇记》
读书笔记
第九课时
《雨中的树林》《最棒的还是我自己》
读写联动课
第十课时
“我的童话”习作指导
主题作文
《我的童话》
第十一课时
“我的童话”作文讲评及修改
复习巩固课
第十二课时
基础训练
单元检测
第十三课时
单元检测
分享展示课
第十四课时
单元学习内容展示会。
展示形式：课文朗读、词语积累展示、优秀习作、童话演绎等。
【要点解码】
第八自然段——借助“凝视”一词体会男孩带给巨人怎样的震撼？通过对比巨人遇到男孩前和遇到男孩后的变化，来感受对比方法使故事情节更加生动。
美然机”的描写感受鸟的数量多，种类多。第九自然段——借助“任性、冷酷”体会巨人砌墙的态度，与巨人醒悟后拆墙的态度进行对比，感受作者这种揭示故事道理的写法。
一．学习目标
【知识与能力】：
1．正确读写23个生字，55个词语，并能利用查阅工具书、联系上下文等方式进行正确理解和运用。
2．能正确流利、有感情地朗读课文，积累文中的精彩词句。
3．通过阅读课文，感受人物形象，借助课文学习作者对人物外貌、动作等方面的描写，领悟表达方法。
4．培养学生围绕“执著专注、不懈追求”主题搜集资料、编排、演绎的能力、口头、书面表达自己的体验、感受和与同学合作的能力。学习围绕主题搜集、整理中外这类故事，运用讲故事和谈感受来表达自己探究结果、体验和感受的能力。
6.单元检测
【拓展作业】
1.童话剧排练
2.单元思维导图
第二课时
绘制本单元思维导图。
整体识字课
第三课时
正确读写37个生字，23个词语。
最新人教版部编版四年级语文下册第七单元集体备课
24课生字、词语较少，可以让学生借助拼音或工具书学会。
老师重点强调“役、屡”的读音。
语文园地引导学生借助以前学过的识字方法学习生字，重点
指导“慷、慨、徊、锲”等字的认读。
2023/4/4
5
重难点突破措施
2.阅读理解
22课以读促悟，悟中想象，引导学生采用“自读自品自悟”的
学习方式，通过自主阅读、合理想象、补白情境、充分朗读等
生有感情地朗读，让学生更深刻、更好地理解课文，完成了对 英雄形象的再塑造。 通过上述努力，使学生幼小纯真的心灵受到极大震撼，从而达 到陶冶学生情操、提高学生思想觉悟的目的。
谢谢
2023/4/4
4
重难点突破措施
1.字词教学
用学过的方法认识22课6个生字，重点指导多音字“单”的读
音，注意不要读错“芙”的声调，指导“雁、壶”的书写，
如“壶”字不要多笔少画。
Hale Waihona Puke 23课中“械”的声母要读成“x”，不要读成了“j”；“窿”
是第二声“lónɡ”，在“窟窿”这个词中要读成轻声
“lonɡ”。“窿、遣、卑”三个字容易写错，重点指导书写。
形象的塑造。其中，英雄的行为、语言的描写对完成英雄形象 的塑造尤为重要。教学中，主要抓住这些句段引导学生体会黄 继光在身负重伤、没有武器的严峻情况下，毅然地向敌人的火 力点扑去，用胸口堵住了敌人的枪眼的大无畏精神，这是一种 惊天地、泣鬼神的英雄气概！
本单元教学建议： 采用以指导朗读为主的教学方法。通过教师的范读，指导学
本单元教学建议： 学生进入高年级，解决自己感兴趣的语文问题能激起学
生的阅读兴趣，并且在阅读中有明确的目的性。充分利用 电影《泰坦尼克号》的视频及相关音频资料，将文中恐惧、 慌乱的场面描写进行直观呈现，然后再让学生结合朗读想 象当时的场面，以自己的朗读和想象进行情景再现。
部编版四年级语文下册第七单元《《语文园地七》教学设计(集体备课)
部编版四年级语文下册第七单元《语文园地七》教学设计（集体备课）一、教学目标1.复习并掌握第七单元所学的语音、词语、句子和词汇。
2.能够熟练朗读课文，理解文章内容，领会文章主旨。
3.能够用正确的语音语调朗读表演故事。
4.能够正确书写所学字词句。
二、教学重点1.课文内容的理解和朗读表演。
2.领会文章的主旨和情感。
3.学会正确书写所学字词句。
三、教学准备1.教师准备课文、教学挂图、多媒体教学设备等。
2.学生准备课本、笔记本等学习用具。
四、教学过程第一课时1. 课前准备•教师和学生复习前面所学内容，包括语音、词语、句子和词汇。
•教师准备好课文内容，确保学生能够理解和朗读。
2. 学习内容•讲解课文主题并领会文章主旨。
•逐段解读课文，分析课文结构和语言特点。
•学生跟读课文，教师指导学生正确的语音语调。
3. 练习环节•学生分组朗读表演课文，模拟情景演示。
•组织学生进行课文理解讨论，引导学生表达自己的想法和感受。
第二课时1. 课前准备•复习上节课所学内容，老师对学生的表现给予肯定和鼓励。
•学生自主预习本课内容，准备提问和讨论。
2. 学习内容•师生共同朗读课文，注意语音语调和情感表达。
•学生分角色朗读表演课文，教师指导演习和调整。
•老师讲解课文情节，引导学生理解故事内涵。
3. 练习环节•学生书写课文中的重要字词句，着重训练正确的笔画和字形。
•学生小组展示书写成果，互相交流和指正错误。
•学生进行自主练习，巩固所学内容。
五、教学反馈1.老师对学生的学习情况进行评价，给予肯定和指导意见。
2.学生之间进行互相评价，分享学习心得和感受。
3.教师整理学生反馈意见，为下节课的教学设计做准备。
六、教学总结1.通过集体备课的方式，促进学生合作学习和交流。
2.学生在教师指导下，能够充分理解和掌握课文内容。
3.通过朗读表演和书写练习，提高学生语文素养和表达能力。
以上是《语文园地七》教学设计（集体备课）的内容，希望能够帮助学生更好地学习和理解本单元内容。
人教版小学语文四年级下册第7单元集体备课教案
四年级集体备课教案课时编号：NO.授课时间： 第 周 星期 年 月 日科目 语文年级四年级主备人 课题25、两个铁球同时着地上课人知识与技能目标 1、 认识3个生字、会写12个生字。
能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标 学习伽利略不迷信权威、实地探求科学真理的精神。
情感态度与价值观培养学生认真阅读的好习惯，并学会一边读，一边思考。
教学重点 通过自主、合作、研讨性学习、弄清伽利略是怎样不盲目的迷信权威的话的、体会含义深刻的句子。
教学难点 弄清伽利略是怎样不盲目的迷信权威的话的、体会含义深刻的句子。
问题讨论 权威亚里士多德的什么言论引起了伽利略的疑问呢？ 要点记忆 认读课文中的生字和词语，读好课文。
教具、学具准备小黑板教 学 过 程一、自主读书，诱导感悟1．同学们，今天我们一起学习的课文《两个铁球同时着地》。
2．学生自主读书。
3．进行读书交流，把自己喜欢的语段读给大家听。
教师针对学生的读书情况，适时激励评价。
二、创设情境，合作研讨1．出示课文插图，认识这座塔吗？这就是世界闻名“斜而不塌”的比萨斜塔。
2．这么多人有勇气，老师真高兴，但是老师告诉大家，仅仅有勇气是不够的，请大家读读这句话。
3．学生分组合作学习。
学生活动和同桌一起研究，也可以离开座位找自己的合作伙伴共同探讨。
学生分组合作学习。
个人复备4．进入情境，质疑研讨。
①伽利略先生已经来到大家面前，一会儿他将在比萨斜塔上做公开试验，你们有什么问题要问他吗？②质疑研讨，重点解决以下问题：A．伽利略为什么有信心在比萨斜塔上做公开试验？B．伽利略为什么要在比萨斜塔上做公开试验？C．伽利略在比萨斜塔上做公开试验是否要“违背人类的真理”，其表现是否是“胆大妄为”、“固执”？三、观察体验，交流评价1．观察体验伽利略的“两个铁球同时着地”试验。
2．交流：你们看到了什么？这项试验说明了什么？通过这项试验，大家明白了什么？怎样理解句子“大家明白了，原来像亚里士多德这样的大哲学家说的话也不全都是对的”？3．评价：你怎样评价伽利略？该怎样认识亚里士多德？四、延伸拓展，迁移运质疑，交流。
部编人教版小学四年级语文下第七单元整合备课
第七单元主题备课2.能参考注释读懂每句话的意思。
【教学过程】第一课时一、谈话交流，导入课题。
1.同学们，《凿壁偷光》的故事大家听说过吗？【课件出示2：图文】匡衡勤奋好学，可是家境贫寒，晚上想读书而无烛照明。
邻居家倒是每到夜晚，总烛光明亮，可惜这光照不到他匡衡的屋里。
怎么办呢?匡衡便把自己家靠邻舍的那堵墙壁凿开一个洞以引邻居家的烛光来读书。
古时候，还有一位热爱读书的人，他是晋代车胤，因为家贫，没钱买灯油，而又想晚上读书，便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书。
2.这个故事就是《囊萤夜读》，今天，我们来学习一下这个小故事。
（板书：囊萤夜读）学生齐读课题。
3.这是一篇文言文。
千古传诵，流传至今。
4.补充文言文知识：文言文人们通常说古文。
我国是一个文明古国，我国古代有着灿烂的文化，有着浩如烟海的文学艺术瑰宝，他们都是以文言文的形式记载下来的。
我们要去传承民族的瑰宝，就要学好文言文。
【课件出示3】二、读通读顺，感知课文。
1.试读，说说读后的感受。
自己解决生字：【课件出示4】囊、萤、恭、勤、博、贫、焉2.自由、大声读课文，至少读三遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。
（1）注意读准前鼻音“勤贫焉”，后鼻音“囊萤恭”。
（2）指导书写。
【课件出示5】重点指导“囊勤焉”。
“囊”上中下结构，笔画较多，写的时候要注意写扁一些，注意笔画的穿插避让。
“勤”左右结构，注意左边的部分，下面是两横一提。
“焉”上面是个“正”，下面的部分不是“与”。
注意把字写得扁一些。
3.读通顺了吗？读流利了吗？但是古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。
再次朗读课文，这次要求读得有节奏。
4.教师范读，读出节奏，读出韵味。
学生拿笔划分节奏。
5.学生再次自由朗读课文。
6.点名读，齐读。
三、理解文本，探究交流。
1.真是读得越来越有滋味，俗话说：读书百遍，其义自见。
文章的大致意思理解了吗？先来看一看词语的意思：【课件出示6】囊萤：用袋子装萤火虫。
囊：文中作动词用,意思是“用袋子装”。
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【内容整合】 基于学情，基于教材内容，基于语文主题学习丛书，我们主要
采用“1+X”的教学模式进行单元整合教学。“1”指的是精读课例 的教学。从教材的每个单元中挑选一篇富有代表性的文章进行“精 读”。这篇文章就是叶老“例子观”中的“例子”，担负着“以例 悟法”的艰巨任务，起着“举一反三”的作用。“X”，指的是若 干篇略读课例的教学。“依法自学”，起到“反三归一”的作用。
【要素寻找】 通过语文课程标准和教材分析，通过与编者对话，本单元从以下几个方面寻找 语文要素。 （一）依据单元导读和自读提示。 本单元导读中有这样的阐述:“让我们阅读本组课文，留心人物外貌、动作等 方面的描写，和同学交流从故事中获得的启示。”从中，我们能看出它包含着本 单元的人文要素：感受人物形象，受到心灵启示，也告诉了我们需要学习的语文 要素：留心人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的表达方法。 在《全神贯注》的自读提示中有这样的提示：“默读课文，说说课文讲了一件 什么事，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，读一读，再联 系实际说说对课文最后一句话的理解。” 《父亲的菜园》自受。如果有兴趣，可以把描写父亲 言行的语句抄下来。”这些也都给了我们感受人物形象的同时，留心人物外貌、 动作等方面的描写，领悟作者的表达方法的信息。 依据单元导语和自读提示，我们寻找的语文要素是：留心人物外貌、动作等方 面的描写，领悟作者的表达方法。
【学情分析】 学生在三年级和四年级上学期懂得了“用优美词句表达情意”的方法，在三年 级上册第五单元和第八单元学习了联系上下文体会词语的意思，在三年级下册学 过了神态描写的好处。在以上基础上，本单元通过学习作者通过对具体事例以及 人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法，继续深化学习，总结方法，对 以后更深入地理解句子和文章起到了保障作用。 【目标确定】 根据本单元的人文主题和语用主题，我们制定了本单元的教学目标为： 1．认识21个生字，会写23个生字，读读写写23个词语，读读记记32个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句的意思并积累。 3. 感受作品中的人物形象，在学习或生活中具有执著专注、不懈追求的精神 。 4．学习作者通过对具体事例以及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的 方法。
编者编排这组教材的目的，一是引导学生通过读书感受并学习文中人物 认准目标、不懈努力的精神；二是结合课文学习作者通过对具体事例以及人 物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。
【课标解读】
在《语文课程标准》（2011版）中，关于第二学段阅 读教学有这样的要求：“能复述叙事性作品的大意，初步 感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的 命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。”本单元 通过学习作者通过对具体事例以及人物的动作、语言等描 写来表现人物品质的方法，正好能落实课程标准的要求。
（二）依据课后题或泡泡语。 《两个铁球同时着地》课后题是这样说的：“伽利略为了证明自 己的想法是正确的，是怎样进行试验的？别人有哪些反应。”《鱼 游到了纸上》课后题中“我把描写聋哑青年的外貌和他看鱼、画鱼 的句子抄了下来，你呢？”这些课后题的意图都是引导学生留心人 物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的表达方法。 （三）依据语文园地中的“口语交际、习作”。 在语文园地七“口语交际、习作”中，以《我敬佩的一个人》为 题，展开的口语交际和习作的训练，引导学生发现身边具有执著追 求精神的人，并向他们学习。
刘兴旭
《鱼游到了纸上》 《全神贯注》 《鱼游到了纸上》
张韦韦
学习作者抓住人物的外貌、 课 后 题 ； 小 张韦韦 动作、神态、语言描写突出 练笔 人物品质的方法。
《父亲的菜园》 《全神贯注》
把握人物坚持不懈的意志品 课前引读 质,学习通过具体事例突出 人物品质的表现方法。
李艳花
写字指导
运用换偏旁、形近字、同音 字辨认等方式，让学生在轻 松愉悦的环境下体验识字写 字的乐趣。
第5课时 阅读实践课
第6课时 写字 指导课
第7课时 群文阅读课 第8、9课 习作指导讲评课 时
第10课时 单元整合课
教学内容
语文要素
语文要素确 定依据
备课人
《两个铁球同时着地》《父 亲的菜园》
刘兴旭
《两个铁球同时着地》
学习通过具体事例突出人物 单元导读； 品质的表现方法，练习概括 课后题 文意方法。
本单元课型主要有：预习指导课2课时，精读引领课1课时，读 写结合课1课时，阅读实践课1课时，写字指导课1课时，群文阅读 课1课时，习作指导、讲评课2课时，单元整合课1课时。
详细整合情况见整合一览表。
人文主 题
课时
课型
第1课时 预习指导课 执 着 追 第2课时 精读引领课 求
第3课时 预习指导课 第4课时 读写结合课
四年级下册第七单元整合备课思路
【教材分析】 四年级下册第七单元围绕“认准目标，不懈努力”这一专题展开的。选编 了4篇文章，中外兼备，从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人，课文中 这些人物的身上都具有一种执着专注、不懈追求的精神。《两个铁球同时着 地》赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执着追求真理的精神。《全神贯 注》充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执着追求的精神。《鱼 游到了纸上》赞扬了聋哑青年做事认真、执着勤奋的优秀品质。《父亲的菜 园》字里行间赞扬了父亲执着、勤劳的品质，流露着对父亲的敬佩和感激之 情。
李艳花
主题丛书5篇
李艳花
我最敬佩的一个人 知识梳理
把握人物坚持不懈的意志品 园 地 7 中 的 刘兴旭
质,学习通过具体事例突出 “ 口 语 交
人物品质的表现方法。
际”；习作
要求
张韦韦