《司马光》6精品PPT教学课件
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部编版三年级语文上册《司马光》PPT课文课件
部编版三年级语文上册《司马光》PPT课文课件•课文背景及作者简介•课文内容解读与赏析•语文知识要点归纳与拓展目录•思维能力培养与提升•德育渗透点挖掘与引导•艺术特色鉴赏与创作尝试01课文背景及作者简介司马光（1019年-1086年），北宋时期政治家、史学家、文学家。
成就不仅体现在诗歌散文方面，还体现在政治军事上哦。
司马光一生主要精力用在修史和从政上，不以文学自矜，他评价自己“至于属文，实非所长”。
学术成就不仅体现在诗歌散文方面，还体现在政治军事上哦。
01020304司马光生平与成就《资治通鉴》简介《资治通鉴》是我国古代著名历史学家、政治家司马光和他的助手刘攽、刘恕、范祖禹、司马康等人历时十九年编纂的一部规模空前的编年体通史巨著。
在这部书里，编者总结出许多经验教训，供统治者借鉴，宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。
《资治通鉴》全书294卷，约三百多万字，另有《考异》、《目录》各三十卷。
北宋时期，中原王朝与北方少数民族政权长期对峙，战争频繁。
《资治通鉴》的编纂，旨在通过对历史经验的总结，为统治者提供借鉴和参考，以维护封建王朝的统治。
司马光生活的时代，正值北宋王朝由盛转衰之际，社会矛盾尖锐，民族危机深重。
该书对于研究中国古代历史、政治、文化等方面具有重要的历史意义和价值。
时代背景及历史意义02课文内容解读与赏析故事情节梳理与概述故事背景介绍北宋时期，司马光是一位杰出的政治家、历史学家，本课选取的是他小时候的一个故事。
故事情节概述课文讲述了司马光小时候和伙伴们在庭院里玩耍，一个小孩掉进水缸里，其他孩子都吓跑了，只有司马光沉着冷静，用石头砸破水缸，救出了小伙伴。
重点段落解读与赏析重点段落一描写司马光砸缸救人的过程，展现了司马光的机智和勇敢。
重点段落二通过对比其他孩子的惊慌失措和司马光的沉着冷静，突出了司马光的性格特点。
人物形象塑造及其特点司马光沉着冷静、机智勇敢、善于思考、果断行动。
《司马光》ppt课件
故事的结果
读懂故事
水迸， 儿得活。 儿得活！儿得活！
读懂故事
众皆弃去， 光持石击瓮破之， 水迸， 儿得活。
读通故事
24 司 马 光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足 跌没水中。众皆弃去，光持石击 瓮破之，水迸，儿得活。
试讲故事
群儿戏于庭 一儿没水中 光持石击瓮 水迸儿得活
上官尚 光
上官尚光
滴水之恩，涌泉Hale Waihona Puke 报。读通故事diē
足跌没水中
读通故事
24 司 马 光
wènɡ
diē
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌
没水中。众皆弃去，光持石击瓮破
之，水迸，儿得活。
读通故事
24 司 马 光
wènɡ
diē
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌
jiē qì
chí
没水中。众皆弃去，光持石击瓮破
bèng
之，水迸，儿得活。
读通故事
24 司 马 光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌 没水中。众皆弃去，光持石击瓮破 之，水迸，儿得活。
读通故事
光持石击瓮破之，
读通故事
足跌没水中。
读通故事
24 司 马 光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足 跌没水中。众皆弃去，光持石击 瓮破之，水迸，儿得活。
读懂故事
注释
默读课文，试着借注释、
插图
看插图等方法读懂故事，思 考：面对落水的孩子，众孩 与司马光各是怎么做的？
读懂故事
群儿戏于庭，
读懂故事
文言文
注释
读通故事
读书要求： 自由朗读课文，借助
文中拼音读准字音，读通 句子，遇到难度的地方在 小组内多读几遍，试着读 好停顿。
读通故事
wènɡ
司马光课件(共42张PPT)
中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，
_____
儿得活。
[瓮]口小肚大的容器
瓮
起因
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水
_______________________________________________
中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，
_____
儿得活。 经过、结果
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没 水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之， 水迸，儿/得活。
学习活动二
名人故事我来演
• 选角色：小组分工合作。
光：1人
儿：1人
众：3人
旁白（讲故事）：1人
• 想剧本：先自己默读课文，再讨论要在哪些地方加入想象。 • 排表演：一边讲一边演，展现出司马光的人物品质。
1
2
3
4
司马光
群儿_______，一儿______，________。 众________，光_____________，__________， 儿_________。
课后小结（二）
2 在总结时，我重点强调了学生们的理解情况和问题所在，同时注意发现和纠正学生在 学习过程中出现的问题。我鼓励学生通过朗读和写作，提高自己的阅读和写作能力， 同时也激发他们对历史的兴趣和关注。
通过这次课程，学生们不仅了解了司马光砸缸救人的故事，也提高了自己的阅读和写 作能力，同时也激发了对历史的兴趣和对优秀品质的追求。我相信，在未来的教学中 ，我会继续引导学生探索和发现历史人物和故事，提高他们的文化素养和审美能力。
赵一曼
主要事迹：_____________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ 美好品质：_________，________， _________, _________。
24.《司马光》课件(共36张PPT)
wèng
diē
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌
传承 中华 文化
jiē qì
chí
没水中。众皆弃去，光持石击瓮
bèng
破之，水迸，儿得活。
tíng
庭
大好 中华 河山 传承
群儿戏于庭
中华
文化
wèng
登瓮 击瓮
大好 中华 河山 传承
中华 文化
学习活动二：
翻开课文102页，判断是不是瓮。
看注释
瓮：盛物的陶器，口小肚大。
看图猜故事
曹冲称象
孔融让梨
美好的品质，
犹如温暖的阳光，
大好 华 山
带给我们希望和力量。
建立班级“闪光人物”墙
大好 华 山
——穿越古代， 寻找闪光人物
看图猜故事
司马光砸缸
半包围结构
先写外面的横折钩，中间
的横和口，要朝左边偏一
大好 华 山
点。
部编版三年级上册
24.司马光
今天故事的主人公是谁呢？
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/
jiē qì
chí
没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/
bèng
破之，水迸，儿/得活。
挑
水石皆跌一群 迸击弃没儿儿
司
儿瓮去水登戏 马
得破光中瓮于 光
活之持众足庭
战 朗 读 第 二 关
挑战朗读第三关
司马光 群儿戏于庭一儿登瓮足跌 没水中众皆弃去光持石击瓮 破之水迸儿得活
之，水迸，儿得活。其后京、洛间画
以为图。
这之后,长安、洛阳的人将这件事 用图画记载下来。
起因
经过 结果
学习活动四： 借助注释和插图，说说这个故事。
文言文
《司马光》PPT课件(共44张PPT)
儿得活。
那个落水的小孩得救了。
群儿戏于庭，一儿登瓮， 足跌没水中。众皆弃去，光 持石击瓮破之，水迸，儿得 活。
群儿戏于庭，一儿登瓮， 足跌没水中。众皆弃去，光 持石击瓮破之，水迸，儿得 活。
一儿登瓮，足跌没水中。
众皆弃去
众皆弃去
光持石击瓮破之
光持石击瓮破之
光持石击瓮破之
水迸
儿得 活
熟读成诵记心中
光持石击瓮破之 ③【瓮】口小肚大的陶器 众皆弃去 众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 活 光持石击瓮破之，水迸， 一群小孩在庭院里做游戏， 众皆弃去 活 只有司马光拿起一块大石头把瓮砸破了， 光持石击瓮破之 众皆弃去 ③【瓮】口小肚大的陶器 光持石击瓮破之 ③【瓮】口小肚大的陶器 只有司马光拿起一块大石头把瓮砸破了，
曹冲称象
凿壁借光
孔融让梨
司马光砸缸
司马光
司马光
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 一个小孩爬上了一口大瓮， 众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 他官至宰相，主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。 光持石击瓮破之，水迸， 小朋友们都吓得四散而逃， 一儿登瓮，足跌没水中。 光持石击瓮破之 活 光持石击瓮破之 光持石击瓮破之 光持石击瓮破之 众皆弃去 ③【瓮】口小肚大的陶器 ——《三字经》 光持石击瓮破之，水迸，
wèng
一儿登 瓮
wèng
【瓮】
口小肚大的陶器
一儿登瓮
光持石击瓮破之
chí
光持石击瓮破之
chí
光持石击瓮破之
ɡǔ
dòu
凡训蒙，须讲究。详训诂，明句读。
——《三字经》
注释： ①本文选自司马光传 ②【庭】庭院 ③【瓮】口小肚大的陶器 ④【皆】全，都 ⑤【光】指司马光 ⑥【迸】涌出
《司马光》PPT课文课件
2.借助注释,用自己的话讲一讲这个故事。
司马光小时候,与一群小孩子在院子里玩耍。一个 孩子爬到瓮上去玩,失足掉进瓮中被水淹没了。其他的 小孩子都吓跑了,只有司马光没有慌。他拿着石头砸破 瓮,水涌了出来,孩子得救了。
课后习题解析
3.这篇课文的语言和其他课文有什么不同?和同学交流。
这篇课文是文言文,而我们以前学过的课文多数是现代 文。文言文是用古代的语法写的,现代文是用现代的语法写 的。它们之间有一些区别:第一,文言文语言精炼、简短,而 现代文刚好相反,文章篇幅较长。第二,文言文的概括力强, 短短几个字就能表达作者的感受。第三,文言文的一些语句 表达顺序与现代文不同。如,“戏于庭”,用现代文来解释是 “在庭院里玩耍”,语序和现代文是不同的。
本文是一篇文言文,朗读时,要注意词句间的停顿,读出不 同的语气,如,“群儿戏于庭”要读出欢快的语气;“一儿登瓮, 足跌没水中”要读出着急的语气;“光持石击瓮破之”要读出 沉着、敬佩的语气;“水迸,儿得活”要读出高兴的语气。
②背诵课文
本文是一篇只有30个字的短小文言文,与以前学过的记叙文 不同,在背诵时首先要按照文言文的节奏读熟,其次要理解课文 的意思,最后按照事情发展的顺序(起因、经过、结果)来背诵, 这样就会轻松地背下来了。
课后作业 课后找一些有关司马光的故事，讲给爸爸妈妈听。
2.查字典,完成练习。 如果不认识“持”这个字,可以用部首 查字法,先查扌 ,再查
6 画。“持”有以下解释:
①拿着,握住;②遵守不变;③料理,主管。“持”在“光持石 击瓮破之”中的意思应选（ ① ）。
课后习题解析 1.跟着老师朗读课文,注意词句间的停顿。背诵课文。
①跟着老师朗读课文,注意词句间的停顿
众皆弃去,光持石击瓮破之
《 司马光》课件PPT(完美版)三年级上册语文部编
人教版 语文 三年级 上册
初读感知
人教版 语文 三年级 上册
司马光
今天就让我们来学习一篇文言文《司马光》。
人教版 语文 三年级 上册
姓司马( 复姓) （1019—1086），名光， 字君实，号迂叟。北宋政治家、文学家、史 学家。由他主持编纂的中国历史上第一部编 年体通史《资治通鉴》记载了我国自东周至 五代一千三百多年的历史，史料考证翔实， 文辞通畅，千余年来，为历代史学家所称道。
上的差异。背诵课文。
人教版 语文 三年级 上册
“戏”反映出孩子们玩游戏 十分开心，玩得忘乎所以。
群儿戏于庭，庭：庭院。
戏：嬉戏、玩耍。 于：在。
（一天，）一群小孩在庭 院里嬉戏，
发生的 地点
人教版 语文 三年级 上册
登：爬。 瓮：口小肚大的陶器。
一儿登瓮，足跌没水中。
足：失足。 跌：掉进。 没：沉没。
√ √ 登瓮（ dēng dēn ） 家庭（ tín tíng ） √ 众人（ zòng zhòng ）
人教版 语文 三年级 上册
同音易混字
庭
tíng
廷
字义： 正房前的院子。如：庭院。 组词：（家庭）（庭院）（法庭）
字义：封建时代君主受朝问政的 地方。如：朝廷。
组词：（宫廷）（廷杖）（内廷）
运用：朝廷不允许老百姓修建大型庭院。
这是课后第2题哦！
有一天，司马光跟小伙伴们在庭院里玩耍。院子里
有一口大水瓮，有个小孩爬到瓮上玩，一不小心，掉到
瓮里。瓮大水深，眼看那孩子就快要没顶了，别的孩子
一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司
马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水瓮
砸去，“砰！”水瓮破了，瓮里的水流了出来，被淹在
初读感知
人教版 语文 三年级 上册
司马光
今天就让我们来学习一篇文言文《司马光》。
人教版 语文 三年级 上册
姓司马( 复姓) （1019—1086），名光， 字君实，号迂叟。北宋政治家、文学家、史 学家。由他主持编纂的中国历史上第一部编 年体通史《资治通鉴》记载了我国自东周至 五代一千三百多年的历史，史料考证翔实， 文辞通畅，千余年来，为历代史学家所称道。
上的差异。背诵课文。
人教版 语文 三年级 上册
“戏”反映出孩子们玩游戏 十分开心，玩得忘乎所以。
群儿戏于庭，庭：庭院。
戏：嬉戏、玩耍。 于：在。
（一天，）一群小孩在庭 院里嬉戏，
发生的 地点
人教版 语文 三年级 上册
登：爬。 瓮：口小肚大的陶器。
一儿登瓮，足跌没水中。
足：失足。 跌：掉进。 没：沉没。
√ √ 登瓮（ dēng dēn ） 家庭（ tín tíng ） √ 众人（ zòng zhòng ）
人教版 语文 三年级 上册
同音易混字
庭
tíng
廷
字义： 正房前的院子。如：庭院。 组词：（家庭）（庭院）（法庭）
字义：封建时代君主受朝问政的 地方。如：朝廷。
组词：（宫廷）（廷杖）（内廷）
运用：朝廷不允许老百姓修建大型庭院。
这是课后第2题哦！
有一天，司马光跟小伙伴们在庭院里玩耍。院子里
有一口大水瓮，有个小孩爬到瓮上玩，一不小心，掉到
瓮里。瓮大水深，眼看那孩子就快要没顶了，别的孩子
一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司
马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水瓮
砸去，“砰！”水瓮破了，瓮里的水流了出来，被淹在
24.《司马光》课件(共36张PPT)
注释
①本文选自《宋史·司马光传》。 ②〔庭〕庭院。 ③〔瓮〕口小肚大的陶器。 ④〔皆〕全，都。 ⑤〔光〕指司马光。 ⑥〔迸〕涌出。
《司马光》
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没 水中。众皆弃去，光持石击瓮破之， 水迸，儿得活。
学习锦囊三：读懂意思
wèng
diē
群儿戏于庭②,一儿登瓮，足跌
jiē qì
破 打破
司马光拿石头击破了水翁
学习锦囊三：读懂意思
水迸，儿得活
翁里的水流了出来，被淹在水里的 小孩得救了。 5
学习锦囊三：读懂意思
辩一辩
• 从司马光和其他小孩的反应中，你觉得司马光是一个怎样 的人?
沉着冷静、机智勇敢
• 你是被救的小朋友会对司马光说些什么?
上官尚光
感恩亭
读一读
《司马光》
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌 没水中。众皆弃去，光持石击瓮破 之，水迸，儿得活。
美好的品质， 犹如温暖的阳光， 带给我们希望和力量。
名人传记
列宁 美好品质，犹如温暖的阳光，带给我们希望和力量
征稿活动
寻找故事传讲人
亲爱的同学们，你们好！学校在广播站开 设了“故事传讲人”专栏，现正面向所有学生 征集传讲视频作品，作品要求通过故事来展现 人物美好的品质，期待你们的参加！
司马光
三年级上册第八单元
sī
司
半包围结构，先外后内。
横折钩的折笔写长写直挺， 横和口字半藏半露， 口字两竖向内倾斜。
复姓
名
司马光
北宋时期著名的政治家、史学家、文学家。 他主持编纂了中国历史上第一部编年体通 史《资治通鉴》
任务一
初识文言文 传授法宝
文言文
言简义丰
现代文
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司马光
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司马光
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huāng
别的小朋友都慌了，有的哭了，有
jiào
的叫着喊着，跑去找大人。
jŭ
司马光没有慌，他举起一块石头，
shĭ jìn zá
pò
使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。
2020/12/6
5
bié
日期：
演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
huāng
别的小朋友都慌了，有的哭了，有
jiào
的叫着喊着，跑去找大人。
2020/12/6
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别的小朋友都慌了，有的哭了，有 的叫着喊着，跑去找大人。
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下课了，同学们有的（
的（
）。
lián
开联欢会了，同学们有的（
有的（
）。
2020/12/6
）， ）， ），
8
jŭ
司马光没有慌，他举起一块石头，
shĭ jìn zá
pò
使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。
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司马光没有慌，他举起一块石头，
使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。
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司马光
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别的小朋友都慌了，有的哭了，有
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的叫着喊着，跑去找大人。
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司马光没有慌，他举起一块石头，
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使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。
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演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
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别的小朋友都慌了，有的哭了，有
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的叫着喊着，跑去找大人。
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别的小朋友都慌了，有的哭了，有 的叫着喊着，跑去找大人。
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开联欢会了，同学们有的（
有的（
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司马光没有慌，他举起一块石头，
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使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。
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司马光没有慌，他举起一块石头，
使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。
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