人教版小学数学一年级上册11-20各数的认识
《11-20的认识》说课稿（通用7篇）
《11-20的认识》说课稿《11-20的认识》说课稿（通用7篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
说课稿应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《11-20的认识》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《11-20的认识》说课稿篇1一、教材分析（一）地位与作用我说课的内容是：人教版一年级数学上册第七单元第一课时《11-20各数的认识》。
这部分内容在整个数的学习体系中具有比较重要的地位，它既是10以内数认识的延续，又是100以内乃至更大的数认识的基础，同时也为学习20以内的进位加法打下算理基础。
可以说这一节在整册教材中起到了承上启下的作用。
（二）教学目标1、学生正确地数出在11到20之间的物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的。
2、掌握20以内的数的数序和大小，能够正确地读出11到20各数。
3、通过操作研究，初步培养学生的动手实践能力、观察能力等。
4、在富有情趣的数数活动中，初步培养估计的意识，获得初步的数感。
（三）教学重难点重点：认识11-20各数的读写，顺序和大小。
?难点：会说11-20各数的组成。
二、学情分析前面学生已经学习了10以内的数及相关知识，对20内的数也有一定的认识。
一年级的学生年龄小、好动、自制力较差，因此在教学上我将重点放在培养学生操作能力、观察能力等方面，寓教于乐，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。
三、教法学法根据知识内容和学生的年龄特点，在教学时我采用了创设情境法、引导探索法、自主学习法、师生互动法等教学方法，并以多媒体辅助教学。
在学法上选用指导学生动手操作、观察、对比、交流、迁移的方法组织学生认识11-20间的每个数，理解10个一是十，掌握11-20各数的组成。
四、教学过程在教学流程设计上充分体现“以学生发展为本”的教育理念，培养学生动手操作的能力，我主要安排了以下几个教学环节：观察导入，揭示课题--动手操作，探究新知--实践应用，发展新知--课堂总结（一）情景导入，揭示课题打开书73页，播放视频，仔细观察，你能回答这个问题吗？让学生数一数并填写表格。
人教版一年级上册数学《11-20各数的认识》
人教版一年级上册数学《11-20各数的认识》一. 教材分析《11-20各数的认识》是人教版一年级上册数学的一个重要内容。
这一部分内容主要让学生认识11到20之间的各个数，并且掌握它们的读写方法，以及理解它们之间的数序关系。
教材通过生动的图片和实际的情景，引导学生理解和掌握这些数的读写和顺序。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，他们对数的认识还处于初步阶段。
通过前面的学习，他们对1到10的数的认识已经有了基础，但是对于11到20的数的认识还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，我们需要根据学生的实际情况，采取适当的教学方法，帮助他们理解和掌握这些数的读写和顺序。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确认识11到20的各个数，并且能够熟练地读写它们。
2.过程与方法目标：通过实际操作和小组合作，学生能够理解11到20的数的数序关系。
3.情感态度与价值观目标：学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确认识11到20的各个数，并且能够熟练地读写它们。
2.教学难点：学生能够理解11到20的数的数序关系。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过这些方法，我希望能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
同时，我还会利用多媒体教学手段，如PPT和教学软件，来辅助教学，使教学内容更加生动有趣。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些11到20的数的实际物品，如11个苹果，引导学生说出这些数的名称。
2.新课导入：通过PPT展示11到20的数的图片，引导学生认识这些数，并且学习它们的读写方法。
3.数序教学：通过教学软件，展示11到20的数的数序关系，引导学生理解它们之间的顺序。
4.实践操作：学生分组进行实践活动，通过实际操作，加深对11到20的数的认识。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固对11到20的数的认识。
人教版一年级上册数学教案：第六单元(11-20各数的认识)
第六单元(11~20各数的认识)1:11~20各数的认识【教学目标】1、认识11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个数；2、知道11~20这些数是由几个十和几个一组成的；3、掌握20以内数的顺序和大小。
【重难点】1、教学重点：认识11～20各数，能准确数数、读数，掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。
2、教学难点：理解11～20各数是由1个十和几个一组成的。
11～20各数的组成，由以“一”为计数单位，到以“十”和“一”为计数单位的连用，是学生认知上的飞跃，也是学生认知的难点。
【教学过程】（一）借助生活，引出新知1．学生数出自己开学以来获得“奖励贴”的数量。
2．指名汇报，教师利用板书简单记录学生汇报的数（8，17，11，20……）。
3．揭示课题。
生活中经常会遇到比10大的数，今天就来认识这样的数。
（二）利用小棒，经历学习过程1．对比中初步感知数的组成。
（1）请学生数出11根小棒摆在桌子上，想办法让人一眼就看出是11根。
（2）出示各种摆法。
（预设）①连续并排摆出11根。
②10根小棒并排放在左边，1根小棒放在右边。
③10根小棒捆成一捆放在左边，1根小棒放在右边。
（3）学生交流与评价（大家欣赏哪种摆法）。
2．利用学生资源，深入理解数的组成。
（1）学生和教师一起数出10根小棒捆成一捆，表示1个“十”，读“十”。
（2）明确1根小棒是1个“一”，1个“十”和1个“一”合起来是11，读作“十一”。
3．借助学习经验，自主探究12～20数的组成。
（1）认识12。
师：已经数出11根小棒了，再添上1根，是多少根？两人一组边摆边说，12根小棒再添上1根，是多少根？（2）认识13～19各数。
学生自主摆小棒，并记录个数的组成。
（3）总结11～19各数，这些书的组成均是“1个十和几个一”合起来的数。
（4）认识20．师：19根再添上1根是多少根？怎样能清楚看出是20根？（预设）①10根捆成一捆放在左边，10根并排小棒放在右边。
人教版小学数学一年级上册《11~20各数的认识》说课稿及教学反思
人教版小学数学一年级上册《11~20 各数的认识》说课稿及教学反思一. 教材分析20各数的读写方《1120各数的认识》是人教版小学数学一年级上册第五单元的内容。
这部分教材主要是让学生通过学习，掌握11法，理解各数之间的排列顺序，以及认识十位和个位。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生感受数的意义，培养学生的数感。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数的认识大部分还停留在0~10以内。
学生在学习过程中，需要通过观察、操作、交流等活动，进一步理解数的意义，掌握数的读写方法。
同时，学生对于数的大小比较和排列顺序也有一定的认知，但需要在教学中进一步巩固。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确读写11~20各数，理解各数之间的排列顺序，认识十位和个位。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，感受数的意义，培养数感。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会正确读写11~20各数，理解各数之间的排列顺序，认识十位和个位。
2.教学难点：学生能够理解十位和个位的关系，以及数的排列顺序。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过情境展示，引出11~20各数，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：讲解11~20各数的读写方法，引导学生通过观察、操作等活动，理解十位和个位的关系。
3.巩固练习：设计游戏和练习题，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学生的动手操作能力。
4.课堂小结：教师带领学生总结本节课所学内容，加深学生对知识的理解。
5.布置作业：设计课后作业，让学生在课后巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以采用流程图、等形式，展示11~20各数的读写方法和排列顺序。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面进行。
人教新课标一年级数学上册6《11～20各数的认识》教案
人教新课标一年级数学上册6《11～20各数的认识》教案一、教学目标1.能够正确念出11～20的数词。
2.能够正确书写11～20的阿拉伯数字。
3.能够辨认11～20的数词和相应的数量关系。
二、教学重点1.掌握11～20的数词读法和书写。
2.让学生理解11～20的数词和数量之间的对应关系。
三、教学准备1.数字卡片 11～20。
2.数码表。
3.用于练习的工作纸。
四、教学过程第一步：引入新知识1.教师出示数字卡片11，要求学生诵读。
2.教师引导学生找出数码表上对应的数字11。
3.引导学生发现11这个数字在日常生活中的应用，如钟表上的时间等。
第二步：认识12～20的数词1.教师继续出示数字卡片12，要求学生诵读，和数码表上对应的数字进行对照。
2.让学生模仿教师的示范，念出13、14、15等数字，理解其阿拉伯数字的表示。
第三步：数词与数量的对应1.让学生用数字卡片进行配对练习，将数词与对应的数量进行匹配。
2.利用实际物体，让学生进行数量的比较，加深对数词和数量的理解。
五、教学延伸1.让学生设计一个小游戏，巩固11～20的数词认识。
2.教师布置作业：让学生整理一份小小数词表格，列出11～20的数词及对应的数量。
六、教学反馈1.教师组织学生进行小组交流，展示自己整理的数词表格，对比讨论。
2.教师对学生的掌握情况进行评价，及时纠正错误，鼓励正确回答。
通过本节课的教学，相信学生能够更好地理解11～20各数的认识，掌握数词与数量的对应关系，为进一步的数学学习打下坚实的基础。
11到20各数的认识教案
11到20各数的认识教案【篇一：我的11-20各数的认识教案】11-20各数的认识一、教学内容分析：人教版《义务教育教科书数学》一年级(上册)第73-74页，是学生在学习了10以内各数的认识，10以内的加减法的基础上进行教学的，为后面20以内的进位加法做好铺垫，也为以后100以内乃至更大数的认识打下基础。
二、学情分析：绝大多数儿童在入学前已初步会数20以内的数，但对于数的概念不够深刻。
认识11-20各数，是从一位数到两位数进一步量化的过程，是学生对数的认识的一次飞跃，教学中教师需要给学生一个直观的感受，让学生逐步抽象成数字。
学生理解计数单位“十”，建立十进制的概念，是培养数感的基础三、教学目标：1、通过猜一猜、数一数、摆一摆、拨一拨等方法，使学生认识11-20各数，理解数的顺序、大小、并学会数数，掌握各数由几个十几个一组成。
2、通过动手操作、合作交流，让学生充分感知10个一是1个十，并培养学生的动手操作能力和交流能力。
3、联系生活中客观存在的“11-20”各数，使学生体验数与生活的联系，培养学生的数感。
四、教学重、难点：教学重点：正确地读出、数出11~20各数，培养学生的数感；教学难点：理解计数单位“十”，建立“十进制”的概念。
五、学具教具准备：小棒、橡皮圈、计数器、磁性教具、课件等六、教学过程：一、复习旧知，导入新知：读一读，排一排。
师：同学们能读出这些数字吗？你能按照从小到大和从大到小的顺序给它们排队吗？ 1 5 2 3 7 6 4 9 8 10师：这些数可都是我们的老朋友了，今天我们一起来学习比10更大的数，11-20各数的认识。
（板书课题：11-20各数的认识）二、实践操作，探索新知。
（一）认识计数单位“十”师：请同学们仔细观察大屏，智慧老爷为你们准备了什么？（铅笔）师：大家猜猜，有几枝？师：请大家拿出小棒数出10根小棒，捆成1捆。
学生操作活动后，进行师生交流：你是几个几个数的？教师拿出铅笔一支一支带领小朋友数，刚好10支，然后拿出橡皮筋将10支铅笔捆在一起。
6《11-20各数的认识》(教案)一年级上册数学 人教版
教案：《11-20各数的认识》年级：一年级上册科目：数学版本：人教版教学目标：1. 让学生能够熟练地数出11-20的数，并理解其含义。
2. 培养学生对数的顺序和大小关系的认识。
3. 培养学生运用数进行简单计算的能力。
教学重点：1. 让学生熟练地数出11-20的数。
2. 培养学生对数的顺序和大小关系的认识。
教学难点：1. 理解数的含义和数的顺序。
2. 运用数进行简单计算。
教学准备：1. 教学卡片：数字11-20的卡片。
2. 教学道具：计数器、小棒等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生观察并说出卡片上的数字。
2. 教师引导学生按照顺序数一数，从11数到20。
二、探究与发现（10分钟）1. 教师引导学生观察数字卡片，让学生发现每个数字的特点。
2. 教师引导学生按照顺序排列数字卡片，让学生感受数的顺序。
3. 教师引导学生比较相邻的数字，让学生发现数的大小关系。
三、实践与应用（10分钟）1. 教师出示计数器和小棒，引导学生用计数器和小棒进行数的计算。
2. 教师出示练习题，引导学生运用所学知识进行解答。
四、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确数的顺序和大小关系。
2. 教师出示拓展题，引导学生运用所学知识进行解答。
教学反思：本节课通过数字卡片、计数器和小棒等教学道具，让学生在实践中学习数的认识。
在教学过程中，教师注重引导学生观察、发现和总结，培养学生的数学思维能力。
同时，教师还注重培养学生的动手操作能力，让学生在实践中感受数学的乐趣。
在教学过程中，教师应注重个别差异，关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。
对于学习有困难的学生，教师应耐心指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
总之，本节课通过多种教学手段和方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，培养学生的数学素养。
在今后的教学中，教师将继续探索更多有效的教学方法，提高教学质量。
重点关注的细节：实践与应用环节中的教学活动设计。
人教版小学数学一年级上册第六单元《11～20各数的认识》说课稿
人教版小学数学一年级上册第六单元《11～20各数的认识》说课稿一. 教材分析《11～20各数的认识》是人教版小学数学一年级上册第六单元的内容。
本节课的主要目标是让学生掌握11～20各数的读写方法，理解数位的意义，以及能够进行数的大小比较。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生认识和理解这些数，培养学生的数感。
二. 学情分析考虑到一年级学生的认知特点，他们对数的认识还处于初步阶段，需要通过直观的形象和实际操作来理解和掌握。
在教学前，我了解到学生们已经初步掌握了0～10各数的读写方法，但对11～20各数的认识还不够清晰。
因此，在教学过程中，我需要注重学生的实际操作和思维能力的培养。
三. 说教学目标根据课程标准和学生的实际情况，我设定了以下教学目标：1.知识与技能：学生能够正确读写11～20各数，理解数位的意义，并进行数的大小比较。
2.过程与方法：学生通过实际操作和思考，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作和探究的精神。
四. 说教学重难点根据教材和学生的学情，我确定了以下教学重难点：1.重点：学生能够正确读写11～20各数，理解数位的意义。
2.难点：学生能够进行数的大小比较，培养数感和逻辑思维能力。
五. 说教学方法与手段为了达到教学目标，我计划采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生动的图片和实际情境，引导学生认识和理解11～20各数。
2.操作活动法：学生进行实际操作，如数数、比较大小等，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.小组合作学习：学生分组进行讨论和探究，培养合作和探究的精神。
4.多媒体辅助教学：利用多媒体课件和教学软件，提供丰富的教学资源，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程教学过程分为以下几个环节：1.导入：通过数数游戏，引导学生复习0～10各数，为新课的学习做好铺垫。
2.认识11～20各数：借助图片和实际情境，引导学生认识11～20各数，并学习数的读写方法。
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5、学生质疑问难。
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10个一 = 1个十 12
10 2 1个十和2个一组成
三、练习反思，巩固新知。
1、看着黑板上的这些数，谁愿意当小老师提个问题考 考大家？
2、出示1-20的点子图。连一连，猜一猜。把1--20的点 子图，按顺序连起来。
3、出示一大堆写有数的苹果图片。连出来的是一个巴 布豆，它准备了一大堆苹果要送给大家，你得读准这个 数，说出这个数的组成，才能拿走苹果，你行吗？学生 大声读出数，说出数的组成，高兴地拿走苹果。
二、探索讨论，展开新授
1、 数各数。 （1）这些数在生活中经常碰到，老师在课前要求大家收集，你们找到过吗？汇 报一下。 （2）你们会数这些数吗？从大到小数一遍。 2、 读写。 （1）找一个你最喜欢的数，用水彩笔写在放大的田字格里。 （2）轻轻读读你写的数，再读小组同学的数，还可以读其他组旁边小朋友的数。 3、 排序。
义务教育课程标准实验教科书（人教版）
小学数学 (一年级上册)
《11～20各数的认识》
舟山市普陀区沈家门小学 张松娜
一、创设情境，引入新课 课件出现蓝猫图像，蓝猫文具专卖店的ห้องสมุดไป่ตู้些文具。
1、导语（略）谁能说说文具店里有哪些东西？他们的数量各是多少？ 2、教师随着学生的回答，选择性地板书一些数。引导学生观察这些数的特点。 ３、学生看着课件回答，其他学生作补充。学生可能会说： （1）有13只书包 （2）有12把尺子 （3）有20瓶胶水 （4）有15支铅笔 ４、学生可以回答： （1）都是两位数。（2）这些数都是十几到20的数……
你们小组里这些数谁大谁小？请这组同学上来排一排，如果你写的和他们不 一样，请你读出你写的数，再说说这个数应该排在哪？
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4、数的组成。 （1）电脑出示一堆乱七八糟的小棒，马上消失， 然后叫学生说一说共有几根？
（2）谁能想个办法，让我们一眼就能看出到底有几根小棒？ 先自己摆一种能够一眼就看出的小棒图，然后欣赏一下其他同 学的杰作，学生可能会有各种方法，教师都把它作到课件中去， 让学生自觉比较，得出最佳的摆法，从而得出数的组成应分成 一个十和几个一 。