大象版四年级下册科学教案剖析
大象版四年级科学下册教案
1.植物的光合作用原理
2.实验操作过程中的注意事项
3.学生分组观察和讨论的引导
一、植物的光合作用原理
植物的光合作用是指植物叶绿体利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。这一过程对于植物的生长发育至关重要。在教学中，应重点关注以下方面：
1.光合作用公式的讲解：6CO2 + 6H2O +光能→ C6H12O6 + 6O2
5.观察与讨论的结合：要求学生在观察的基础上，结合所学知识进行讨论，提高认识。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1.讲解光合作用原理时，语速宜慢，语气坚定，以增强学生对知识点的记忆。
2.提问时，语调宜上扬，激发学生的思考兴趣。
二、时间分配
1.实践情景引入和例题讲解环节，各分配5-10分钟，确保学生对知识点有充分理解。
5.课后作业和拓展延伸部分，学生是否能够顺利完成，教师是否提供了有效的辅导和指导。
6.针对学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
5.小组讨论（10分钟）
学生分组讨论实验现象，总结植物的光合作用原理。
6.归纳总结（10分钟）
教师引导学生总结本节课所学内容，强调植物生长过程和光合作用的重要性。
7.课堂小结（5分钟）
学生分享学习收获，教师进行点评。
六、板书设计
1.植物的生长过程
2.植物的主要组成部分
3.植物的光合作用原理
七、作业设计
1.实验装置的搭建：确保实验装置的密封性，避免气体泄漏影响实验结果。
2.植物的选择选择光合作用旺盛的植物，如绿萝、吊兰等。
3.光照条件：实验过程中，确保植物叶片充分接受光照，以提高光合作用的效率。
4.实验过程中的观察：指导学生观察实验现象，如气泡的产生、氧气被吸入等。
最新大象版小学科学四年级下册教案附教学反思《太阳,我们的朋友》教学设计
《太阳，我们的朋友》教学设计教材分析本课是《太阳给我们带来了什么》单元的第二课，教材选取了头脑风暴活动，让学生亲自观测，突出“用测量工具进行定量观察，采集数据，并做简单记录”的主题；引导学生在活动中，亲历科学实践，进一步感受和理解事实与证据在具体的探究活动中的重要作用，培养学生的空间想象能力、动手实验能力和搜集资料的能力。
通过“头脑风暴——测量与记录——分析数据”对前一课进行延伸，是对学生进行综合能力培养的过程。
本课教学可分为四部分内容进行：1.头脑风暴：怎样利用太阳辨别方向，激发解决问题的欲望；2.观察与测量活动：定量观测太阳高度、影子长度、气温，培养学生连续观测的科学态度和能力；3.汇报与交流活动：展示观测的数据，运用事实与证据进行分析和交流；4.科学自助餐：阅读课后资料，了解日晷、圭表、二十四节气，学习古人的发明创造。
学情分析我们生活在这个大千世界里，能看到千姿百态的虫鱼鸟兽，五彩缤纷的花草树木，还有更广阔的大地，无限的宇宙。
大自然的一切都是这样的井井有条、井然有序。
儿童对周围的世界充满了强烈的好奇心，他们乐于动手操作，探究欲望特别浓，引导他们认识世界，学到知识，提高能力，就要引领他们走进自然天地。
这一教与学活动是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要活动。
学生在科学活动的过程中受到启蒙，从大量的证据中得到启示。
学习目标1.能用测量工具太阳进行定量观察，采集数据，并做简单记录，培养学生搜集事实与证据的能力和意识。
2.能用测量数据进行分析，找寻规律。
3.关注与科学有关的问题，珍视观测结果，共享活动成果。
教学重难点学生进行观测活动，能用测量工具进行定量观察，采集数据，并做简单记录，体验用测量工具进行定量观察，采集数据在科学探究活动中的重要意义及作用。
评价任务1.能够用太阳辨别方向。
2.通过测量记录数据并分析出太阳高度、影长、温度等的变化规律。
教学准备太阳高度测量仪；刻度尺、小木棍、温度计；记录纸、记录表和画笔；教学课件等。
大象版四年级科学下册教案
大象版四年级科学下册教案一、教学内容本节课选自大象版四年级科学下册教材，主要围绕“植物的生长与变化”章节展开，详细内容包括植物的生长过程、所需养分、光合作用的基本原理以及植物对环境的影响。
二、教学目标1. 让学生了解植物的生长过程，掌握植物的基本结构及其功能。
2. 培养学生关注自然界中植物生长的兴趣，激发他们爱护植物、保护环境的意识。
3. 使学生理解光合作用的基本原理，提高他们的科学思维能力和动手实践能力。
三、教学难点与重点难点：光合作用的基本原理及其在实际生活中的应用。
重点：植物的生长过程、基本结构及其功能。
四、教具与学具准备1. 教具：植物生长过程的图片、实物展示、PPT课件、光合作用实验器材等。
2. 学具：学生分组实验所需植物、土壤、肥料、透明塑料袋等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示植物生长过程的图片，引导学生关注植物的生长变化。
讲述一个关于植物生长的故事，激发学生的兴趣。
2. 例题讲解（15分钟）结合教材内容，详细讲解植物的生长过程、基本结构及其功能。
通过实物展示，让学生更直观地了解植物的生长过程。
3. 随堂练习（10分钟）分组讨论：让学生结合生活实际，讨论植物生长过程中可能遇到的问题。
4. 实验探究（15分钟）分组进行光合作用实验，观察植物在不同光照条件下生长的变化。
学生记录实验数据，分析实验结果。
提问环节：学生提出疑问，教师解答。
六、板书设计1. 植物的生长过程发芽、生长、开花、结果2. 植物的基本结构及其功能根、茎、叶、花、果实、种子3. 光合作用原理、条件、产物七、作业设计1. 作业题目观察身边的植物，记录它们生长的过程，并分析可能影响植物生长的因素。
设计一个光合作用实验，验证光合作用对植物生长的影响。
2. 答案八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思关注学生在课堂上的参与度，提高教学效果。
2. 拓展延伸邀请家长参与，让学生在家中种植植物，观察植物生长过程，培养他们的观察力和动手能力。
大象版四年级下册科学教案剖析
《假如我们是……》教案与评析教学内容大象版小学《科学》四年级下册第一单元第2课。
教材简析本课主要采取“法庭听证会”这一专业场景，通过场景模拟活动让学生体会到探究也要像法庭办案取证那样，需要搜集各方面的事实与证据，才能客观地、辩证地、全面地看待科学问题，从而很好地解决问题。
培养学生尊重事实，善于用事实说话的科学态度和良好的科学习惯。
本课运用换位思考的方式，使学生在心理上转换角色，并能设身处地地从该角色的角度和立场考虑问题，把科学知识普及像生活场景一样真实地展现在了课堂上。
教学目标1.学会站在他人的立场思考利益关系，辩证地、全面地看待科学问题。
2.指导要解决科学问题，必须像法庭办案一样，有充分的事实和证据。
3.了解并选择运用查阅书籍、浏览网络、观察实验、调查采访等方法来搜集事实与证据。
课前准备搜集有关蝴蝶的资料、多媒体课件。
探究过程（一）创设情境，融入自然师：春有百花夏有月，秋有凉风冬有雪。
万物生灵在自然王国里繁衍生息，享受世界带来的一切美好。
可是最近自然王国里发生了一些怪事，接二连三地有小动物到自然法庭里申诉，急坏了自然王国里的动物居民，也忙坏了狮子庭长。
到底发生了什么事情？让我们到自然王国里走一遭。
【评析：情境创设巧妙地将学生引入自然王国，于是，自然王国里发生的每一件事情就和每一个孩子息息相关了，无痕的科学教育渗透就应当是这样的。
】（二）出示“公告”，明确任务师（课件）：同学们，自然世界到了！快看！自然法庭的门口围着那么多居民，我们也去探个究竟。
（课件出示“自然法庭公告”）师：原来自然界的一些居民被人类无辜地杀死了，大家都要求自然法庭保护自己的生存权利呢！大家愿意替无辜受伤害的自然界的居民做辩护吗？生：愿意。
【评析：自然法庭的公示一定可以博得这些四年级孩子的无限同情，作为朋友，孩子们自然不会袖手旁观，自然会挺身而出。
公示的作用体现了，目的也就达到了。
】（三）讨论方法，搜集证据师：为了替这些自然王国里的居民辩护生存权利应受到保护，我们有举证的责任，这需要申诉者准备充分的事实与证据。
2023年四年级科学大象出版社教案(优秀7篇)
2023年四年级科学大象出版社教案(优秀7篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大象版四年级科学下册教案
大象版四年级科学下册教案一、教学内容本节课选自大象版四年级科学下册教材，主要涉及第三章“植物的生长”中的第一、二节内容。
详细内容包括：植物的基本结构，植物生长的过程，光合作用和呼吸作用的基本原理，以及植物生长所需的环境条件。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握植物的基本结构，了解植物生长的过程，理解光合作用和呼吸作用的原理。
2. 能力目标：培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的动手操作和实验探究能力。
3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：光合作用和呼吸作用的原理，植物生长所需的环境条件。
教学重点：植物的基本结构，植物生长的过程。
四、教具与学具准备教具：植物生长过程的幻灯片，植物模型，实验器材。
学具：学生分组准备剪刀、透明胶带、放大镜、培养皿、种子等。
五、教学过程1. 实践情景引入展示一颗种子发芽、生长的过程，引导学生观察并思考：种子是如何发芽的？植物是如何生长的？2. 教学内容讲解（1）植物的基本结构：通过观察植物模型，让学生认识植物的根、茎、叶、花、果实和种子六大器官。
（2）植物生长的过程：播放植物生长过程的幻灯片，讲解种子发芽、植物生长的过程。
（3）光合作用和呼吸作用：通过实验，让学生理解光合作用和呼吸作用的原理。
3. 例题讲解讲解一道关于植物生长过程的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习布置一些关于植物生长过程的练习题，让学生巩固所学知识。
5. 实验探究分组进行实验，观察种子发芽过程，探讨植物生长所需的环境条件。
六、板书设计1. 植物的基本结构2. 植物生长的过程3. 光合作用和呼吸作用4. 植物生长所需的环境条件七、作业设计1. 作业题目：植物的生长过程及其环境条件。
答案：植物的生长过程包括种子发芽、植株生长、开花结果等阶段。
植物生长所需的环境条件包括适宜的温度、湿度、光照等。
2. 作业题目：简述光合作用和呼吸作用的原理。
最新大象版小学科学四年级下册全册教案46832知识讲解
大象版小学科学四年级下册全册教案4683220XX年XX月摘要Ideal is the beacon. Without ideal , there is no secure direction ; without direction , thereis no life大象出版社科学四年级下册主备人：２011年2月大象版小学科学四年级下册教案第一单元自然法庭的听证会本单元是《科学》教材四年级下册第一单元。
本册训练重点为“观察提问——猜想假设——实事证据——模型解释——表达交流”科学探究过程中“实事与证据”这一重要环节。
本单元是本学期探究过程能力的准备单元——“探究过程能力训练单元”本单元取法“法庭听证会”这一专业场景,通过场景模拟活动让学生体会到科学探究也要向法庭办案取证一样,需要搜集各方面的实事与证据，才能客观地、辩证地、全面地、看待科学问题,从而更好地解决问题。
培养学生尊重事实,擅于用实事说话的科学态度和良好的科学习惯。
初步学会通过观察记录、实验对比、调查访问、查阅资料等方法和途径，搜集实事与证据,并知道利用简单的表格、统计、图形等方法整理所得的资料证据。
本单元分为三个课时“你曾经……”，“假如我们是……”“听证会”。
以易于激发学生兴趣的活动为载体,强调了教学内容的可实践性和学生的参与,使学生在玩中学,做中学，初步了解和实践事实与证据的搜集过程。
首先教材从一个几乎每个学生都会有体验经历的调查活动出发,设计以一次“杀死生物的调查”为引入活动，通过调查所得到的数据事实使学生对生命有一个新的认识；意识到自己的行为会给自然环境中其他生物造成一定的影响。
第二环节运用换位思考的方式使学生在心理上转换角色，并能设身处地地从该角色的角度和立场考虑问题，而后教材设计了一个蝴蝶调查研究的案例,启发和鼓励学生能通过观察记录、调查访问、查阅资料等方法和途径,搜集实事与证据，并知道利用简单的表格、统计、图形等方法记录整理所得的资料证据。
大象版四年级科学下册教案
大象版四年级科学下册教案一、教学内容本节课选自大象版四年级科学下册教材，具体章节为《多样的生物世界》。
详细内容主要包括生物的分类、生物的特征、生物与环境的适应性以及生态系统的基础知识。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够了解和掌握生物的基本特征，理解生物分类的方法和原则，认识到生物与环境的密切关系。
2. 能力目标：培养学生观察、分析生物现象的能力，提高学生的实践操作能力和合作学习能力。
3. 情感目标：激发学生对生物多样性的兴趣和保护生物多样性的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生物的分类方法、生物与环境的适应性。
2. 教学重点：生物的基本特征、生物分类的原则。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、挂图、生物卡片等。
2. 学具：观察记录表、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：播放生物多样性视频，引导学生关注生物的多样性，激发学生兴趣。
2. 知识讲解：（2）生物分类：介绍生物分类的方法和原则，让学生学会对生物进行分类。
（3）生物与环境的适应性：分析生物适应环境的事例，让学生理解生物与环境的密切关系。
3. 例题讲解：讲解与生物分类、生物特征、生物与环境适应性相关的例题，帮助学生巩固所学知识。
4. 随堂练习：设计生物分类、生物特征等方面的练习题，让学生当堂巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论生物与环境的适应性，培养学生合作学习的能力。
六、板书设计1. 生物的基本特征2. 生物分类方法与原则3. 生物与环境的适应性七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生物的五大基本特征。
（2）简述生物分类的原则。
（3）分析一个生物适应环境的实例。
2. 答案：（1）生物的五大基本特征：生长、繁殖、应激性、新陈代谢、遗传与变异。
（2）生物分类的原则：形态、生理、生态、遗传等。
（3）示例：骆驼的耐旱性、企鹅的保温能力等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对生物的基本特征、分类方法及生物与环境的适应性有了较深入的了解，但在实际操作中，部分学生对生物分类原则的掌握仍不够熟练。
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《假如我们是……》教案与评析教学内容大象版小学《科学》四年级下册第一单元第2课。
教材简析本课主要采取“法庭听证会”这一专业场景，通过场景模拟活动让学生体会到探究也要像法庭办案取证那样，需要搜集各方面的事实与证据，才能客观地、辩证地、全面地看待科学问题，从而很好地解决问题。
培养学生尊重事实，善于用事实说话的科学态度和良好的科学习惯。
本课运用换位思考的方式，使学生在心理上转换角色，并能设身处地地从该角色的角度和立场考虑问题，把科学知识普及像生活场景一样真实地展现在了课堂上。
教学目标1.学会站在他人的立场思考利益关系，辩证地、全面地看待科学问题。
2.指导要解决科学问题，必须像法庭办案一样，有充分的事实和证据。
3.了解并选择运用查阅书籍、浏览网络、观察实验、调查采访等方法来搜集事实与证据。
课前准备搜集有关蝴蝶的资料、多媒体课件。
探究过程（一）创设情境，融入自然师：春有百花夏有月，秋有凉风冬有雪。
万物生灵在自然王国里繁衍生息，享受世界带来的一切美好。
可是最近自然王国里发生了一些怪事，接二连三地有小动物到自然法庭里申诉，急坏了自然王国里的动物居民，也忙坏了狮子庭长。
到底发生了什么事情？让我们到自然王国里走一遭。
【评析：情境创设巧妙地将学生引入自然王国，于是，自然王国里发生的每一件事情就和每一个孩子息息相关了，无痕的科学教育渗透就应当是这样的。
】（二）出示“公告”，明确任务师（课件）：同学们，自然世界到了！快看！自然法庭的门口围着那么多居民，我们也去探个究竟。
（课件出示“自然法庭公告”）师：原来自然界的一些居民被人类无辜地杀死了，大家都要求自然法庭保护自己的生存权利呢！大家愿意替无辜受伤害的自然界的居民做辩护吗？生：愿意。
【评析：自然法庭的公示一定可以博得这些四年级孩子的无限同情，作为朋友，孩子们自然不会袖手旁观，自然会挺身而出。
公示的作用体现了，目的也就达到了。
】（三）讨论方法，搜集证据师：为了替这些自然王国里的居民辩护生存权利应受到保护，我们有举证的责任，这需要申诉者准备充分的事实与证据。
大家分组讨论讨论，我们用什么方法可以得到事实与证据呢？请各小组用概念图的方式把讨论的方式记录下来。
（生分组讨论，绘制概念图）【评析：概念图对于学生来说有一定的难度，不过，教师的智慧之处就在这里，将小组合作的共同力量集合起来，难题迎刃而解，概念图在小组的共同努力下，绘制自然顺利。
】师：说说你们都想到了什么方法。
生1：我们可以上网查阅一下关于这些自然界居民的资料。
师：你们利用网络资源的方法，很好，还可以翻阅百科全书。
生2：我们到大自然中观察不是也可以吗？师：亲自来到自然世界，成为其中的一员，获得第一手资料和信息，不错。
生3：我们还可以问一问身边的人，也许他们知道呢！师：询问身边人，简单省事。
有条件的话，最好再做个调查，要学会筛选有用的信息哟！【评析：这些搜集信息资料的方法都来源于学生自己的生活中，于是学生对于科学的亲近感会更强。
】师：看到大家的热情很高，自然界居民很感谢我们。
尤其是这些居民（出示蝴蝶、瓢虫、蚂蚁、蚊子、老鼠、蜘蛛等图片），迫切希望得到大家的帮助。
以小组为单位，快快选择一种，加入其中，成为它们亲密的好友吧！（学生进入角色，加入其中，分别取名“魅力蝴蝶、可爱瓢虫、大力士蚂蚁、催眠蚊子、精灵老鼠、八卦蜘蛛”小组）师：初次来到自然王国，成为其中的一员，肯定有很多惊喜。
（课件：“美丽的蝴蝶家族”、“瓢虫忙碌生活场景”、“蚂蚁齐心协力”、“蚊子舞蹈世界”、“老鼠卡通世界”、“蜘蛛结网”等图片）师：美丽的场景，优雅的舞蹈、忙碌的生活还有团结的队伍。
世界如此美丽，生活多么美好！可是，这种美好并没有延续太长的时间，人类走进了我们的生活，开始随意地伤害我们，因为他们说我们坏。
（课件：灭蚊、灭鼠等场景）【评析：美好与残忍的对比场景会给学生带来视觉的冲击和心灵的震撼，目的是要唤醒学生对事物真善美的热爱和是与非的辨别。
牵动观察的眼睛，牵引向善的心，为下一步设想心情做好铺垫。
】师：同学们，此时的你，看到身边那可怜的蚂蚁同伴、冤屈的蝴蝶同伴，还有想要迫切申诉的蚊子同伴，看到我们的朋友死的死，伤的伤，甚至有被消灭的危险，此时，我们的心情怎样呢？生1：可怜。
师：有同情心。
生2：痛苦。
师：失去了同伴的痛。
生3：愤怒。
师：我们要为朋友申诉，为朋友讨个公道的说法！师：每一个弱小的生灵都是自然界一个不可或缺的生命，都有在世间绽放美丽生命的权利。
自然法庭向所有公众公告，给了我们代表同类朋友申诉的机会。
瞧！魅力蝴蝶小组已经开始行动了！让我们看看她们的行动，听听她们的申诉。
【评析：生命无价，友谊无价，科学探究的世界里依然存在友情的感动，怎样为朋友申诉？蝴蝶小组的经验值得其他小组一学。
】（四）证据陈述，落实行动师：自由阅读教材第6页、第7页内容，了解蝴蝶小组都采取的行动。
思考：蝴蝶小组采取了哪些方法搜集资料？从他们的资料中，我们可以整理出几条理由？根据是什么？（生自由阅读，交流汇报）生1：蝴蝶小组查阅了百科全书，了解到了蝴蝶的成员众多，色彩千变万化。
师：查阅图书。
生2：蝴蝶小组上网查阅了。
师：输入“蝴蝶”，我们可以搜索到许多与蝴蝶有关的信息，为了缩小搜索范围，我们可以到专业的网站上查询。
比如课本上提到的“香港鳞翅目学会”网站和“全球最大生物百科”网站等。
生3：蝴蝶小组采取的第三个方法是参观科学家的实验室。
师：是的。
“纸上得来终觉浅”，实实在在地观察和实验是科学探究的佳径。
虽然我们这里没有科学家实验室，但是我们可以到中学请教一下生物老师，参观一下中学的生物实验室里的生物标本，听专家给我们做个讲解。
生4：老师，蝴蝶小组还到菜场里询问了呢！师：科学探究就在我们的生活之中呀！科学就应该服务生活、造福于生活的。
生5：蝴蝶还是不少故事、歌曲的主角呢！师：是呀，蝴蝶因其艳丽的色彩博得了许多人的青睐，被制作成漂亮的标本展览。
在各种文学、美术和音乐等作品中蝴蝶的意义有好有坏：它可以象征自由、美丽，也可以象征灵魂和死亡。
蝴蝶最主要的象征意义是转变：丑陋的毛虫竟然会转变成美丽的小精灵，这是最引人注目的转变。
生6：蝴蝶小组整理资料的好做法值得我们小组学习。
师：你很善于学习！我们搜集的资料一定要有文字有图片，研究的重点也大不相同，因此，搜集资料的整理分类工作需要细致地开展，所以，小组内的分工与合作是很关键的。
【评析：科学探究需要引领，蝴蝶小组就是申诉的引领者，六种方法和行动，见证了蝴蝶的益处和害处，也告诉其他小组搜集资料的途径与方法；同时，教师不忘提醒学生，搜集的资料要及时整理分类，才能更好地服务于生活和自然。
这也是科学习惯培养的重要一点。
】（五）分工合作、落实行动各小组课下具体行动，为“听证会”的顺利召开做准备。
【评析：行动前的精心指导，为科学探究的实战演习做好了充分的准备，相信，自然法庭的听证会一定是异常精彩的！】《蜡烛会熄灭吗》教案与评析教学内容大象版小学《科学》四年级下册第六单元第2课。
教学目标1．初步学习并设计简单的控制变量的探究性试验，学会记录。
2．利用控制变量的试验设计，认识空气的气体形态及成分，了解人类对空气性质的利用。
3．培养学生耐心、细致，尊重证据、善于反思的科学态度。
4．继续培养学生敢于并善于提出猜想与假设，愿意与同伴合作交流以及持之以恒的科学态度。
5．引导学生关注与科学有关的生活中的问题，培养动手能力。
教学重点利用控制变量的实验设计，了解蜡烛燃烧与空气的关系。
教学难点利用控制变量的实验设计，了解蜡烛燃烧与空气的关系。
设计思路本节课以培养小学生科学素养为宗旨，积极组织学生亲身经历以探究、讨论为主的学习活动，培养学生的好奇心和探究欲，发展学生对科学本质的理解，使他们获得探究问题的简单策略，为他们终身学习和生活夯实基础。
《蜡烛会熄灭吗》是本单元的第2课，这一课是在第l课的基础上更进一步的探索燃烧——蜡烛会熄灭吗？为此，在教学预设时，首先安排了学生由思考开始，出示有底玻璃杯中燃烧的蜡烛和无底玻璃杯中燃烧的蜡烛的FLAsH动画，让同学们对这两组实验进行思考判断，并让他们说出自己的判断，这时伺机将此实验演示给同学们，让他们看到实验的结果，提出问题“为什么有底的玻璃杯中蜡烛会熄灭，而无底的玻璃杯中蜡烛没有熄灭”？提出问题：“如果用3号杯罩住燃烧的蜡烛，杯子底下垫一枚棋子，里面的蜡烛会熄灭吗？”同时出示课件。
可以小组讨论，自己的观点受到别人怀疑的时候，需要用事实与证据来支持，做实验是获得证据的重要手段。
此时，教师进行引导做一些实验，最后教师可安排小组设计实验来验证自己的观点。
猜想：蜡烛燃烧时间的长短可能与什么有关呢？引导学生设计蜡烛燃烧时间的长短与垫棋子多少的关系的实验。
在刚才的实验中，蜡烛的高度都是相同的。
猜想，如果蜡烛高度不同，会出现什么结果？引导学生设计一个对比实验，验证蜡烛高度不同谁最先熄灭。
通过以上实验研究，说一说蜡烛为什么会熄灭。
在整个教学过程中，努力以学生的自主探究活动为主，让学生在探究中感悟、探究中发现、探究中创新，着重培养学生探究的严谨态度和乐于探究的情趣，从而努力实现课程的培养目标。
教学过程(一)导入新课师：今天老师给同学们带来了一道实验题，你们敢于挑战吗？生：敢。
师：(出示课件)请同学们观看大屏幕。
先请一名同学说说在大屏幕上你都看到了什么？生：两个玻璃杯中分别燃烧着蜡烛。
师：根据我们的经验猜测一下，两个杯中的蜡烛会熄灭吗？(伺机出示课题)生：有底的玻璃杯中蜡烛熄灭，无底的玻璃杯中蜡烛不会熄灭。
因为无底的玻璃杯有足够的空气帮助蜡烛燃烧。
师：你们都同意他的观点吗？生：同意或不同意。
(不同意的同学提出其他观点)师：结果到底是什么样的呢？老师这里正好带来了一些材料，谁愿意上来试一试验证你们的猜想？(出示有底玻璃杯、无底玻璃杯、蜡烛等)师：请两名同学上台来演示这个实验。
师：请同学们说说你都发现了什么。
生：有底玻璃杯中蜡烛很快熄灭，而无底的玻璃杯蜡烛不会熄灭。
(让同学们说出看见的现象)师：刚刚同学们验证了有底玻璃杯中蜡烛很快熄灭，而无底的玻璃杯中蜡烛不会熄灭。
这是为什么呢？生：无底的玻璃杯中有空气进入使蜡烛不会熄灭，而有底的玻璃杯中空气被消耗完了使蜡烛熄灭。
师：那如果我用一枚棋子垫在玻璃杯下，里面的蜡烛会熄灭吗？就如我大屏幕中课件演示的一样。
请同学们讨论，每个小组成员达成一致的意见，并将讨论的结果填写在表1中——我的猜想部分。
生l：蜡烛不会熄灭。
原因是外面的空气能通过杯口处的缝隙进入杯子中。
生2：蜡烛立刻熄灭。
生3：蜡烛过一会熄灭。
师：你们小组之间有不同意见，用什么样的方法证明你们的猜想呢？生：实验。
师：在动手之前老师想问问同学们，我们在实验中要注意什么？生：注意安全。
师：老师还想补充几点：①实验的器材轻拿轻放；②注意观察现象；③填写记录表；④实验完毕请同学们收拾好器材。