语文校本研修活动设计方案(13)
语文校本研修活动实施方案
语文校本研修活动实施方案一、活动背景语文作为学校教育中的重要学科，对学生的语言表达能力、思维能力和文化素养具有重要影响。
为了进一步提高学生的语文素养，促进语文教学改革，我校决定开展语文校本研修活动。
二、活动目的1. 提高语文教师的教学水平，促进教师专业成长；2. 探索创新语文教学模式，提高学生语文学习效果；3. 增进语文教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。
三、活动内容1. 教师培训：邀请专业的语文教学专家进行教学培训，包括教学方法、教学资源的开发利用等方面；2. 教学研讨：组织语文教师开展教学案例分享和教学研讨，相互学习、交流教学心得；3. 课程设计：组织语文教师开展课程设计比赛，鼓励教师设计创新的语文教学课程；4. 学科研究：鼓励语文教师开展学科研究，撰写教学论文，提高学术水平。
四、活动实施方式1. 组织成立活动筹备组，明确活动的具体内容和安排；2. 制定详细的活动计划，包括培训时间、地点、内容等；3. 配备必要的教学资源和设备，确保活动的顺利进行；4. 组织好活动的宣传工作，吸引更多语文教师参与进来；5. 加强对活动的督导与评估，及时总结经验，不断完善活动方案。
五、活动保障1. 学校领导的大力支持和关心；2. 资金、场地、设备等方面的保障；3. 活动筹备组的协调和组织；4. 教师的积极参与和配合。
六、活动效果评估1. 通过教师参与度、活动成果、学生学习效果等方面进行评估；2. 收集教师的意见和建议，及时调整和改进活动方案；3. 总结活动的经验和教训，为今后的语文校本研修活动提供参考。
七、活动总结语文校本研修活动的实施，将有利于提高学校语文教学质量，促进学生语文素养的全面发展。
希望通过本次活动，能够激发教师的教学热情，推动语文教学的创新与发展，为学生的语文学习铺平道路。
最新小学语文校本研修活动方案(优秀11篇)
最新小学语文校本研修活动方案(优秀11篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文校本研修工作计划（通用6篇）
语文校本研修工作计划（通用6篇）语文校本研修工作计划（通用6篇）日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，不妨坐下来好好写写工作计划吧。
写工作计划需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的语文校本研修工作计划（通用6篇），欢迎阅读与收藏。
语文校本研修工作计划1一、指导思想以新课程理念为指导思想，以“校规划督导处”和“校教学工作处工作计划”为行动指南，以“小课题研究”为抓手，以课例为平台，立足教学，聚焦课堂，抓实常规，积极创新，切实有效地开展校本研修活动，全面提升语文教师的综合素质，努力提高课堂教学效益，力求达到“轻负担，高质量”的高效课堂的教学目标。
二、工作目标及主要措施（一）加强学习，不断提高理论修养和业务水平新一轮的课程改革大潮给广大教师以极大的挑战，因为课程改革不仅仅是教材的改变，更是教学观念的变革。
为此，教研组将围绕研修主题、以教研组长和备课组长轮流作为主讲人、定地点组织一月一次的学科专题理论学习活动，互相探讨语文教学中的热点问题和自己在课堂教学中存在的困惑，尽可能达成认可和共识。
另外，要求教师积极参加市教研室组织的各种业务培训活动，并在工作之余相互推荐自己喜欢的理论书籍和专家论著共同学习，不断提高自身的理论修养和业务水平，来适应日新月异的教学形势。
“组兴我荣，争创一流”是我们的共同心愿。
（二）严抓常规教学，努力提高课堂教学的有效性“为学生持续发展奠基”。
抓教学常规的落实做到面向全体学生尽量照顾不同程度、不同层次的学生的学习需要。
为此，我们将继续贯彻、落实、完善教育教学五认真，进一步提升每位教师的课堂教学水平，努力提高课堂教学的有效性，做到期中有检查，期末有评价。
（三）开展以课例为载体的公开教学，认真搞好校本研修活动1．课堂是教学的主渠道、主阵地，是教学工作的重中之重，扎实有效地开展课堂教学，不仅为教师们提供了一个自我挑战的舞台，更是提高学生综合素质的学习实践基地。
校本教研语文活动计划(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高语文教学质量，促进教师专业发展，我校决定开展校本教研活动，以提升教师的教育教学能力和学生的语文素养。
二、活动目标1. 提高教师的专业素养，促进教师之间的交流与合作。
2. 深入探讨语文教学的新理念、新方法，提升语文教学效果。
3. 培养学生的语文素养，提高学生的语文应用能力。
4. 构建和谐校园，营造良好的教学氛围。
三、活动时间2023年9月至2024年6月四、活动内容1. 主题讲座（1）讲座主题：新课程背景下语文教学策略研究（2）主讲人：知名语文教育专家（3）讲座时间：2023年10月（4）讲座地点：学校多功能厅2. 教学观摩（1）观摩主题：优秀语文教师的课堂教学展示（2）观摩时间：2023年11月（3）观摩地点：各年级语文教师课堂（4）观摩内容：阅读教学、写作教学、口语交际教学等3. 教学研讨（1）研讨主题：语文教学中的困惑与对策（2）研讨时间：2023年12月（3）研讨地点：学校会议室（4）研讨内容：针对语文教学中的实际问题，进行深入研讨，提出解决方案。
4. 课题研究（1）课题主题：基于核心素养的语文教学实践研究（2）课题负责人：各年级语文教研组长（3）课题研究时间：2024年1月至2024年3月（4）课题研究内容：结合新课程改革，深入研究语文教学中的核心素养培养。
5. 教学论文评比（1）评比主题：语文教学论文评比（2）评比时间：2024年4月（3）评比地点：学校会议室（4）评比内容：各年级语文教师提交的教学论文，评选出优秀论文。
6. 优秀教学案例分享（1）分享主题：优秀教学案例分享会（2）分享时间：2024年5月（3）分享地点：学校会议室（4）分享内容：各年级语文教师分享优秀教学案例，共同探讨教学经验。
五、活动实施1. 成立校本教研领导小组，负责活动的组织实施和协调工作。
2. 制定详细的校本教研活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点等。
语文校本教研活动方案（通用5篇）
语文校本教研活动方案（通用5篇）语文校本教研活动方案（通用5篇）语文校本教研活动方案1一、指导思想：期中考试过后，我们发现，每个班总有少数语文学习困难生，他们不太喜欢上语文课，也不喜欢阅读，导致语文成绩越来越差，基本丧失了语文学习的兴趣和热情。
因此，我们想通过这项课题的研究，寻找一些行之有效的对策，来激发这些学困生的阅读兴趣，从而切实提高这部分学生的阅读能力，对其终身发展有所帮助。
《语文课程标准》明确指出要培养学生“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
”如何让学困生也具有适应实际需要的阅读力，为学生的发展打下扎实的基础，所以我们确立了关于学困生阅读能力低下原因分析及对策思考的课题。
二、介绍我们眼中学困生的有关情况（1）本期前几次考试成绩。
成绩长期在50分以下；在语文学科中成绩明显低于平均水平的学生确定为学困生（2）平时作业阅读题基本不做或错误率较高；（3）阅读题基本不得分。
三、我们组确定的帮助措施1、上课前督促其进行预习，可通过读课文、写生词、圈画不理解的词句联系上下文或查工具书加以理解，使学困生对新课内容有所了解，以便课堂更好地阅读。
2、上课时要加倍关注学困生，时刻关注其课堂情况，尽量与其形成互动，教授其听课、记笔记、作注释的方法。
3、课外多多关注学困生，教授其阅读的方法，帮助培养阅读理解的能力，使自主阅读成为一种习惯。
对于要求背诵的重点课文、段落，教师应条分理析地讲解，使其在理解的基础上容易背诵；要督促学困生多看一些有益的课外书，如《唐诗》《宋词》《上下五千年》《寓言故事》《成语词典》等，以培养学困生良好的阅读习惯，提高其基本的文学素养。
4、针对学困生情况制定合理的目标，发现其点滴进步。
四、具体安排时间：双周二下午地点：实验室参加人员：四—六年级组语文老师主持人：z中心发言人：z记录人：z主持词：首先感谢大家参与我们高年级组的教研活动，众所周知，我们迁安的小学数学课改经教研室大力推进了一个半学年，初步形成了自己的一套教学模式，为了让大家对教研室推进的课改新教学模式有了大致的感受，我们特意录制了z老师做的《分数的意义》一课，下面先请朱老师为大家展示一下这节录相课。
语文教师校本研修计划（精选12篇）
语文教师校本研修计划（精选12篇）语文教师校本研修计划篇1为了进一步加强教师个人的自我发展与完善，积极进取，努力工作，特制定教师个人研修计划。
一、指导思想以“求真、求实、求效”的工作理念做后盾，以提高教师专业能力为重点，以提高教师综合素质为前提，开展个人研修。
二、研修要求1.提高自身素质。
具有高尚的道德情操，远大的理想和抱负，敬业爱岗，任劳任怨，淡泊名利、不求索取，把提高自身修养作为第一研修内容，从小事做起不断进取，超越自我。
2.加强理论学习。
通过参加集体学习及自学等方式认真学习新理念，及时把握课改的前沿信息，并努力运用于课堂教学实践之中。
3.立足常规教学。
潜心钻研本学段教材，以上好每一节课为前提，不断总结和反思自己的课堂教学，逐渐突显出个人的教学风格和教学特色。
4.注重经验积累积极撰写教学反思、案例和论文，将教学过程中的点滴感悟记录下来;随时上传到小学语文论坛和个人博客里，以便达到资源共享，优势互补的效果。
三、研修内容按照个人工作特点制定一年的发展研修计划，努力结合自己日常的教育教学工作，做到在学习中实践，在实践中学习;在工作中思考，在思考中实践;在反思中改进，在改进中提升，使研修、工作、发展同步推进。
1、研读课标研读《语文课程标准》中关于习作阶段目标要求，交流课标研读体会，以便准确把握各学段习作目标要求。
2、钻研教材钻研本学段教材中习作内容，整理归类，总结出本学段习作内容的共同特点，找出难点问题并交流研讨，以便全面把握小学教材中的习作类型及习作难点。
3、课堂教学设计一节本年段习作指导课，上一节作文研讨课，可结合区域合作体教研活动进行。
4、案例分析对习作课堂教学进行研究、分析、总结和再设计，以此锻炼对习作指导课的驾驭能力。
5、撰写经验撰写关于作文教学的经验论文，要求在公开发行的刊物上发表关于习作的文章一篇。
6、研修总结在年末时把近一年的研修历程，把自己在研修过程中的学习、进步和体会结合起来写一篇个人研修分析与总结。
语文研修活动设计和方案
语文研修活动设计和方案一、活动目的：通过语文研修活动的开展，培养学生对语文学科的兴趣，提高语文学科的学习成绩。
通过此活动，帮助学生理解语文知识的应用，提高语文综合素养，培养学生的语言表达能力和创造力。
二、活动内容：1.朗读比赛：组织学生进行朗读比赛，鼓励他们用准确的发音、流畅的语速和适当的语调朗读诗歌或故事，展示语文的美和魅力。
2.文学作品欣赏：引导学生阅读经典文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，通过讨论和分享，提高学生对文学的理解和鉴赏能力。
3.古诗词创作：组织学生创作古诗词，鼓励他们运用已学过的诗句，或者根据自己的感受和想象，创作新的古诗词作品。
4.语言表达能力培养：开展辩论赛、演讲比赛等活动，帮助学生提高语言表达能力和思维逻辑能力，锻炼他们的辩证思维和论证能力。
5.语言游戏：通过开展语言游戏，激发学生学习语文的兴趣，加深对语言知识的理解和应用。
三、活动方案：1.活动形式：根据学生年级、能力和兴趣，设计各种活动形式，如比赛、创作、讨论、游戏等，使参与者能够积极参与并取得进步。
2.活动时间：将活动时间安排在课余时间，如周末、假期等，保证学生有充分的时间参与活动，并不影响正常的学业学习。
3.参与方式：鼓励学生以小组形式参与活动，每个小组由5-6人组成，根据学生的兴趣和能力分组，确保每个小组都有明确的目标和任务。
4.活动评价：设立评委团，由语文教师和学生代表组成，对参与活动的学生进行评审和评价，给予针对性的指导和鼓励，以激发学生的学习热情。
5.活动宣传：通过校内宣传栏、公告、班会等多种方式，提前宣传语文研修活动，吸引更多学生参与，并准备相关宣传资料，如海报、宣传册等，提高活动的影响力。
四、预期效果：通过此次语文研修活动的开展，预期达到以下效果：1.提高学生对语文学科的兴趣和学习积极性。
2.提高学生的语文知识掌握程度。
3.培养学生的语言表达能力和创造力。
4.培养学生对文学的鉴赏能力和文学素养。
5.培养学生的辩证思维和论证能力。
语文学科校本研修活动策划方案
语文学科校本研修活动策划方案嘿，各位同行，我要分享的是一份关于语文学科校本研修活动的策划方案。
咱们得承认，语文教学不是一件容易的事情，但也不是没有办法。
下面这份方案，就是咱们共同努力的成果，希望能为语文教学带来一些新的思路。
一、活动背景随着教育教学改革的发展，语文教学也在不断变革。
为了提高语文教师的专业素养，促进语文教学的创新与发展，我们决定开展语文学科校本研修活动。
二、活动目标1.提高语文教师的专业素养，提升教学质量。
2.探讨语文教学的新方法、新理念，推动教学创新。
3.加强教师间的交流与合作，共享教育资源。
4.培养学生的语文素养，提高学生的综合素质。
三、活动主题“语文教学创新与发展——聚焦核心素养，提升教学质量”四、活动内容1.开幕式：介绍活动背景、目的、意义，明确活动要求。
2.学术讲座：邀请知名专家进行学术讲座，分享语文教学的新理念、新方法。
3.课堂观摩：组织教师进行课堂观摩，展示优秀教学案例，探讨教学策略。
4.主题研讨：分组进行主题研讨，针对语文教学中存在的问题进行深入剖析，提出解决方案。
5.教学比赛：举办语文教学比赛，激发教师的教学热情，提升教学水平。
6.教学成果展示：组织教师进行教学成果展示，分享教学经验，推广优秀教学成果。
五、活动安排1.活动时间：为期两天，第一天为学术讲座、课堂观摩、主题研讨，第二天为教学比赛、教学成果展示、闭幕式。
2.活动地点：学校多功能厅3.活动日程：第一天：上午：开幕式、学术讲座下午：课堂观摩、主题研讨第二天：上午：教学比赛、教学成果展示下午：闭幕式六、活动组织1.成立活动筹备组，负责活动的筹备、组织和实施。
2.筹备组成员分工明确，各司其职，确保活动顺利进行。
3.邀请专家、领导、教师参与活动，确保活动质量。
4.做好活动宣传、报道工作，扩大活动影响力。
七、活动经费1.活动经费来源：学校拨款、企业赞助、教师自筹。
2.经费使用：活动场地租赁、专家讲座费、教师交通费、奖品购置等。
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学科
年级
六年级年级
负责人
XXX
成员
全体语文教师
活动主题
通过“同上一堂课”活动，共同探讨语文新课程怎样进行教学设计
活动目的
1 、通过校本研修活动，改变教师传统的教学方式，改变学生传统到教学方式，从以往的语文教学过分强调接受学习、死记硬背、机械训练到学生主动参与、合作学习、勤于动手、乐于探究。
2 、借鉴他人课堂教学设计的新理念、新方法、新策略，使课堂教学设计符合学生的认知水平和认知能力，激发学生的好奇心、求知欲和学习兴趣。
3 、通过活动，加快我校培养青年教师的步伐，使青年教师迅速成长，使使所有语文教师的课堂教学充满活力，教师和学生都享受到成功的快乐。
活
动
流
程
一、研究内容：共同探讨语文新课程怎样进行教学设计，才能真正提高语文课堂教学效益。可以从以下几方面进行：
理
论
学
习
通过远程非学历培训学习。我知道了：
1、语文教学设计是根据对教学目标和学习者需求的分析，运用系统观点的方法。遵循语文教学过程的基本规律对各种课程资源进行有机整合。对教学过程中相互联系的各个部分做出整体安排所最终提出的方案，是使教学最优化的系统决策过程。它包括教学目标、教学策略 ( 程序、方法、传媒等 ) 、教学评价等方面的具体设计。
我想，通过开展这样的研修活动，老师们在每一次研修活动后，都会根据听课老师的反馈意见对自己的教学方案进行较大的改动，并把自己课堂教学中的得失记录下来，成为以后教师课堂教学中的导航标。
教研活动中的同伴互助，坦诚交流，使新教材备课有序扎实地开展下去，这样的教研活动得到了广大教师的拥护和支持，弥补了一些教师的专业缺陷，大大的提高了备课效率与课堂教学效果。
四、参与人员：
中学全体语文教师
五、具体做法：
（一）集体备课
根据我校班级少、同头班级少的实际情况，建立“学科组”集体备课制度。学科组在研修组长的带领下，在规定时间内每人各备一个指定内容的教案，再利用每周二集体教研的时间集体备课，大家在一起集思广益，取长补短，组合成一篇课例。
（二）课堂实践
在集体备课的基础上，教研组的每个成员均用这篇课例上课。待第一位教师上课后，老师们针对教学内容、教学重点、教学策略、教学手段、教学效果进行集体评课，反思课堂中出现的问题并及时采取措施，形成二次教学设计，使下一位上课教师弥补教学遗憾，这样及时有效地把实践总结再应用于实践，实行“跟进式研究”，使老师们在不断的教学实践中提高自己的课堂教学水平，通过互动研讨使教师们对教材有了一定深度的理解，心中有了明确的教学思路。
2、教师地教法是否能激发学生学习的动机，引起主动参与学习的意识，让学习在学生想学的心理基础上展开，同时看教师驾驭课堂教学的能力，能否根据学生的表现改变原来的教法。
3、教学手段的使用对课堂是否真正起到了作用。
二、活动时间及形式：
（1）采取分散与集中相结合的方式。
（2）分散时间进行个人备课、上课活动。每周四下午共同研讨。
4 、语文课堂教学设计的评价标准就是看是否贯穿了新课程的理念，是否解决了“教师如何教，学生如何学、如何练”的问题，能否高效地推动语文课堂教学的顺利实施，能否让教师和学生在教学双边活动中感受到成功与快乐。
活
动
反
思
由于我校地处边远，特别是青年资教教师多，特别是最近两年，青年资教老师站站在据了我校语文老师的主流，结合近几年的教学实际，反思我校课堂教学，我们感觉到新课程理念虽然在我校得到了一定时落实，通过备课，教师的预设在课堂上虽能得到一定的实施，但是如何才能进行有效的课堂教学设计，真正提高课堂教学效率才是我们学校语文教师要真正解决的难题。为了提高课堂教学的实效性，充分发挥学校学科带头人、骨干教师的专业引领作用，准确把握教学实际状况，针对教学中的困惑为教师搭建交流的平台，充分利用学校的教育资源优势，增强学校的教科研氛围，帮助青年教师成长，我觉得，可以改变了以往先听课后评课的传统模式，在校内尝试一种“三段式”校本研修，简单地说就是集体备课——课堂实践——反思积累，通过开展“同上一堂课”活动，共同探讨语文新课程怎样进行教学设计，对课堂教学模式进行了大胆的尝试与探索。通过观摩研讨、对话交流活动促进教师在研修中学习，在学习中提高。
2、语文教学设计的特征就是重视创设一种接近生活原型的教学情境，让学生产生问题，领受“真实的任务”
并着手解决问题。更注重综合运用，包括语言交流在内的动手操作、情感体验、模式尝试、角色效仿等诸种方式进行教学。提倡自主、合作地学习。
3 、语文课堂教学设计的目的就是 创设一个有效的语文教学系统，为达成预期目标服务。亚里士多德说：“整体大于它各部分的总和”。高效的语文教学设计应能体现教学的指导思想、教学目的、教学原则、教学内容和方法的综合运用。并将之贯穿在系统的每一个层面中，形成一个高效、和谐而又充满教学张力的整体。
第一层次：看教学目标、教学结构、教学效果
1、教学目标是否体现了三维性；是否准确，主要看能否体现“学情”，把握教学重点；同时还要注意教学目标的可操作性。
2、教学结构是否合理，主要看学生在课上是否有足够的读书时间、思考时间。
第二层次：看教材处理、教学方法、教学手段
1、主要看教师是否在课堂上能准确地把握教材，敢于对教材进行大胆取舍。