小学语文_蜘蛛开店教学设计学情分析教材分析课后反思
10. 《蜘蛛开店》课后反思这是一篇童话故事,这篇童话故事讲述了蜘蛛开店的过程,从中我们可以看出蜘蛛害怕困难,没有坚持精神。
这篇文章通俗易懂,对于经常听童话故事的学生们来说很容易理解。
下面是这堂课的反思一、用多种方法识记生字生字教学从来都不是一成不变的。
因此,在生字教学中,我注重用多种方法对学生进行生字的训练,其中最重要的一种方法就是读。
读不仅能加深学生对生字的印象,还能让学生对生字有个初步的理解。
在读的过程中,我让同学们自读、齐读、指名读,这样一来绝大多数同学能很流利地把生字词读出来。
不仅如此,我还用不同的方法帮同学们记忆生字。
这样用总结的方式记生字效果非常好。
小组合作,共同讨论用小组合作的方式既可以培养同学们的合作意识,还能尽可能的二、目标明确，达成度高本篇文章以“河马、长颈鹿、蜘蛛”分为三个部分，正好可以采用“帮、扶、放”的形式让孩子更为自主的学习，便可以“授人以渔”。
围绕着一个小蜘蛛的奇妙开店经历，娓娓道来，妙趣横生。
讲述故事，妙笔生花。
不仅锻炼了孩子们根据关键词复述故事的能力，更归纳总结了童话故事的规律，孩子们个个争当故事大王。
一堂课下来，老师和孩子们配合默契，课堂流畅，孩子们在趣味的课堂上不仅收获知识，更收获快乐。
不足之处在于,同学们对蜘蛛性格把握得不够准确,思考原因,可能是由于我在课堂教学中,把重点放在了字词教学中,对蜘蛛的形象把握不够。
在今后的教学中,我要全方位把握内容,不能顾此失彼。
3.《蜘蛛开店》课标分析蜘蛛开店是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第七单元的第二篇课文，这篇课文介绍蜘蛛开店的过程，他渴望简单，害怕麻烦，结果没有开成的故事，告诉我们，做事应该坚持要迎难而上，有始有终，不能怕麻烦，害怕困难的道理。
二年级的学生属于低年级，他们的认知水平较低，心理可塑性较强，对于学生们来说，蜘蛛开店害怕麻烦没有坚持精神比较容易易懂，而且课文篇幅不长，理解起来较为容易。
语文课程标准中提出的二年级的孩子关于阅读的要求有：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，能掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构；初步感受汉字的形体美。
养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
关于口语交际的要求有：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思；听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
本课除了生字、阅读的目标外，另一个重要的目标就是培养学生的复述能力，通过积累语言，内化语言，提高自己的表达能力。
4.《蜘蛛开店》教材分析《蜘蛛开店》是部编版二年级下册第七单元的第二篇课文。
这是一篇有趣的童话故事，讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。
他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一整天。
他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足忙了一个星期。
他卖袜子，来了一只四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上。
蜘蛛渴望简单，害怕麻烦，结果没有开成的故事，告诉我们，做事应该坚持要迎难而上，有始有终，不能怕麻烦，害怕困难的道理。
5.《蜘蛛开店》学情分析二年级的学生属于低年级，他们的认知水平较低，心理可塑性较强，对于学生们来说，蜘蛛开店害怕麻烦没有坚持精神比较容易易懂，而且课文篇幅不长，理解起来较为容易。
学生经过一年多半的学习后，在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。
本课内容生动、故事性强，自然容易激发学生的学习欲望。
课标中明确提出：听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
所以本课的一个重要的目标就是培养学生的复述能力，通过积累语言，内化语言，提高自己的表达能力。
2.《蜘蛛开店》教学设计一、谜语导入师：同学们，今天我们一起来学习一篇关于蜘蛛的小故事，请同学们认真看老师板书课题。
齐读课题。
（指导学生读得干脆利落）观察“蜘蛛”二字，你发现了什么？生：虫字旁。
师：根据你的识字经验，虫子旁的字跟什么有关？生：昆虫、小动物。
师：能再说几个带虫字旁的字吗？生：蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶……师：出示生字卡：蜈蚣。
这两个字也是虫字旁的字，你认识它们吗？生读并说识字方法。
拓展形声字：课件出示蜈蚣、蜘蛛：看这两个词的右半部分，你发现了什么？（右半部分表音）像这种一部分表意，一部分表音的字，我们称之为形声字。
师（出示店演变）：题目中“店”也是一个形声字。
解读。
生读，给“店”组词。
出示田字格中的“店”，观察怎么把这个字写美观？师范写，生书写两遍。
二、检查预习，整体感知（一）带拼音认读（出示带拼音的生词）dūn zhào biān gù fùjǐng蹲着口罩编织顾客付钱长颈鹿huàn fū wà cōng换牌子工夫袜子匆忙1.请同学们自己快速拼读一遍。
2.指读：每个学生读一行，指导“工夫”的“夫”读音。
（二）去拼音读蹲着口罩编织顾客付钱长颈鹿换牌子工夫袜子匆忙请学生领读，师指导干脆读，不要唱读。
（三）出示生字蹲罩编顾付颈换夫袜匆1.自己读一遍2.抽两位学生检查读3.谈识字方法4.游戏巩固（四）出示长句：“有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。
”1.请学生读一遍2.展示“寂寞”生词卡：“寂寞”是什么意思？你有过寂寞的时候吗？3.仔细观察，“寂寞”怎么记住？（宝盖头）小蜘蛛每天好寂寞，好无聊，所以它决定开一家店，那他开了哪些店，接待了哪些顾客呢？三、课文整体感知（一）自由读课文，出示要求：读准字音，读通句子，边读边思考：1.圈一圈：蜘蛛开了哪些店？2.框一框：来了哪些顾客？板书：画蜘蛛网。
请学生说答案，师贴板书。
（指导学生说一句完整的话）（二）回想课文1、蜘蛛为什么开口罩店？为什么开围巾店？为什么开袜子店？出示：1.卖什么呢？就卖口罩吧，-----------------------2.还是买围巾吧，-----------------------3.还是卖袜子吧，-----------------------2、你会用这样的句式来说一说这三句话吗？（三）课文理解感悟【一】口罩店蜘蛛觉得口罩织起来很简单，真的有那么简单吗？请同学们自由朗读2~4自然段，找出相关句子。
生：“河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。
”师：你从哪些词可以看出不简单？你感受到了什么？1.好难织2.一整天：一天的功夫和一整天的工夫，用哪个词更好？为什么？创设想像：蜘蛛来不及喝水，因为它在忙着——织口罩蜘蛛来不及吃饭，因为它在忙着——织口罩3.终于①指名读，师指导。
②师生齐读，师做动作。
4、出示提示，师生一起讲口罩店的故事。
5、试着把这个故事讲给同桌听。
【二】围巾店、袜子店过渡：口罩太难织了，所以蜘蛛又决定卖围巾、卖袜子。
织围巾和袜子真的像他想的那么简单吗？自由读课文，划出相关句子。
1.蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。
织啊织：体会到什么?织了很长时间足足：一个星期没干别的，一个劲儿的在织才：很艰难长长的：长颈鹿的脖子多长啊？（向大树一样高）（1）谁来试着读一读，读出织围巾的艰难。
（指名读：指导齐读）2.袜子更难织吧？从哪里看出来？可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。
原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！（1）“匆忙”是什么意思？做个“匆忙”的动作：蜘蛛吓得坐在网上，他想些什么呢？（2）讲故事A:多么有趣的故事！围巾店和袜子店的故事你更喜欢哪个？选择一个你喜欢的故事，试着讲给同桌听。
B:生到讲台讲故事，师指导。
(1—2名)五、总结：蜘蛛开了三家店，都没有成功，为什么呢？生：三心二意、不坚持六、作业：蜘蛛听到了大家的心声，准备痛改前非开第四家店。
接下来会发生什么事？展开想象，续编故事，讲给爸爸妈妈听。
7.《蜘蛛开店》评测练习一、我会读：蜘蛛蜈蚣寂寞无聊匆忙编织招牌商店工夫二、我会写：店织期三、我会说：就卖口罩吧，因为（）。
还是卖围巾吧，因为（）。
还是卖袜子吧，因为（）。
四、我会讲我能给大家讲蜘蛛开（口罩店、围巾店、袜子店……）的故事。
8.《蜘蛛开店》效果分析生字教学从来都不是一成不变的。
因此,在生字教学中,我注重用多种方法对学生进行生字的训练,其中最重要的一种方法就是读。
读不仅能加深学生对生字的印象,还能让学生对生字有个初步的理解。
在读的过程中,我让同学们自读、齐读、指名读,这样一来绝大多数同学能很流利地把生字词读出来。
不仅如此,我还用不同的方法帮同学们记忆生字。
这样用总结的方式记生字效果非常好。
小组合作,共同讨论用小组合作的方式既可以培养同学们的合作意识,还能尽可能的本文趣味性极强，因此我选择了随文识字。
识字的时候从孩子的生活入手，让他们感受什么是“寂寞”，以及会怎么做。
接下来结合文本理解匆忙，让学生做动作表现蜘蛛被吓时的反应。
从本节课的学生的表现来看，对生字的掌握较为牢固，对故事的续编参与度较高。
本篇文章以“河马、长颈鹿、蜘蛛”分为三个部分，正好可以采用“帮、扶、放”的形式让孩子更为自主的学习，便可以“授人以渔”。
不足之处在于,同学们对蜘蛛性格把握得不够准确,思考原因,可能是由于我在课堂教学中,把重点放在了字词教学中,对蜘蛛的形象把握不够。
在今后的教学中,我要全方位把握内容,不能顾此失彼。
9.《蜘蛛开店》观课评课会呼吸的语文是扎实的语文课堂，会呼吸的语文是有生命，能生长的课堂。
“用课文教而不是教课文”，本节课陈老师创造性地解读文本，用自己的课堂践行了这一理念。
一、识字方法多样化，注重学法指导识字教学要注重儿童心理特点，结合学生的生活经验引导他们利用各种机会主动识字，识用结合。
陈老师运用了多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景，提高了识字的效率。
比如老师在学习“蜘蛛”时，指导学生观察这类字的规律，学习同部首的字。
在学习词语时用近义词的方法学习：工夫——时间，匆忙——急忙，付给——交给。
孩子不仅认识了词语还了解词语的意思。
落实了语用的知识点。
学习“匆忙、寂寞”时，采用了随文识字的方法，联系生活实际和生活经验体会词语的意思。
老师还从会认字中抽象出一类形声字，教给学生学习形声字的方法。
多样化的识字方法落实了识字的教学目标，同时教学识字从课堂到课外，使学生在生活中识字，识字运用到生活。
在识字教学中注重学法的指导，一课识字拓展到一类识字，指导孩子们今后的识字学习，给他们搭建了识字学习的支架，激发了孩子们主动识字的愿望。
二、在丰富的语言实践活动中，形成学生的审美鉴赏与创造能力审美鉴赏与创造是指学生在语文活动中体验、欣赏、评价、表现和创造美的能力及品质。
这节课学生在语文活动中能够感受到汉语汉字独特的美，表现出热爱祖国语言文字的感情。
在识字教学中老师板书店，指导厂要写的又高又宽，口字端端正正。
小学语文_《蜘蛛开店》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_《蜘蛛开店》教学设计学情分析教材分析课后反思部编人教版义务教育教科书语文二年级下册第七单元《蜘蛛开店》教学设计【教学目标】知识技能1、正确认读“罩、蹲、顾、颈”等15个的生字，会下“店、袜”等9个字。
2、能正确、流利地朗读课文，了解蜘蛛开店的过程。
3能够根据示意图讲故事。
4、能根据课文内容展开想象，续编故事。
过程与方法理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程。
情感态度与价值观明白做什么事都要坚持不懈，不然一事无成的道理。
【教学重点】1、正确认读“罩、蹲、顾、颈”等15个的生字，会下“店、袜”等9个字。
2正确流利，有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事。
3能够根据示意图讲故事。
【教学难点】明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能成功，否则一事无成。
【教学准备】白板、教学课件【教学过程】一、读题识店1、师：同学们请看黑板，老师画了什么？生齐说：蜘蛛网。
2、师：对，蜘蛛网。
我们今天一起学习《蜘蛛开店》。
请你拿出小手指，跟老师一起板书课题——《蜘蛛开店》。
3、师：同学们，跟老师一起读课题——《蜘蛛开店》。
生齐读课题：《蜘蛛开店》。
4、师：生活中你见过什么样的店？生1：饭店。
生2：理发店。
生3：杂货店。
生4：书店。
师：同学们在生活中见过各种各样的店。
蜘蛛作为商店的老板，我们可以称它为店长、店主，或者店员。
5、师：请同学们一起读一读这些词语！生：花店书店饭店文具店店长店主店员二、初读课文，领会感知1、自由读文，思考：蜘蛛为什么开店?找出相关语句。
生：有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。
2、认识“蹲”字，品读语句。
师：“蹲”字的部首是什么？（生：足字旁）跟什么有关？（生：脚有关）哪位同学愿意来试一试这个动作？（生表演“蹲”的动作）师：这只小蜘蛛蹲下来了。
他每天都在网上有没有人陪啊？（生：没有）所以他好寂寞，好无聊啊。
那他有没有事情做啊？（生：没有）所以他好寂寞，好无聊啊。
师：唉，说了这么久，把这只小蜘蛛给忘了。
小学语文_20《蜘蛛开店》教学设计学情分析教材分析课后反思
《蜘蛛开店》教学设计教学目标：1、会认“店、蹲、寂、寞”等 15 个生字，会写“店、决”两个生字。
2、学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、明白做事应该坚持，不能害怕困难的道理。
教学重点：学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
教学难点：明白做事应该坚持，不能害怕困难的道理。
课时：第1课时教具：头饰，图片教学过程：一、谜语导入你们喜欢小动物吗？我们来猜一个关于小动物的谜语。
出示：小小诸葛亮，稳坐中军帐，布下八卦阵，专捉飞来将。
同学们真聪明！看，图片上就是我们平时见到的小蜘蛛，谁能给大家介绍一下它呢？今天我们来学习一篇和蜘蛛有关的课文，请同学们齐读课题。
二、检查预习情况上课之前让同学们预习了本节课的生字词，现在老师要来检查一下，有信心接受老师的检查吗？出示本课生字词。
商店蹲在寂寞口罩编织顾客付钱工夫交换长颈鹿袜子匆忙蜈蚣通过领读，指名读。
同桌互读等形式学习生字词。
讲一讲自己会认的字，并告诉小朋友你用什么方法记住它。
爬楼梯游戏读词语。
三、我会写“店、决”学生观察生字占格，师范写，学生书写展评。
四、课文讲解1、以自己喜欢的方式自由读课文。
说一说课文讲了什么事情？2、找一找：蜘蛛为什么要开店？指名学生读第1自然段。
教师结合生活实际讲解词语。
“寂寞”“无聊”是什么意思？哪位同学来说一说？通过做动作有感情地朗读体会词语意思。
3、出示课文配图，这三幅图片串起了整个故事情节。
小组内练习讲解故事内容，请同学展示。
口罩编织店——口罩——河马围巾编织店——围巾——长颈鹿袜子编织店——袜子——蜈蚣4、学完了这个故事，你知道了什么道理呢？（做任务事情不能只图简单）5、请同学们上台表演故事内容。
五、拓展延伸通过回忆《铁杵磨成针》的故事引导学生做事情要肯下功夫，在生活中、学习上做一位有心人。
推荐学生阅读《困难我不怕》一书。
六、评测练习1.根据课文内容连一连。
织东西卖买口罩买围巾买袜子河马蜘蛛蜈蚣长颈鹿会吐丝脖子长嘴巴大腿多同桌互查后展示。
2024年部编版语文二年级下册蜘蛛开店教案与反思3篇
部编版语文二年级下册蜘蛛开店教案与反思３篇〖部编版语文二年级下册蜘蛛开店教案与反思第【1】篇〗教材分析：《蜘蛛开店》是部编版二年级下册第七单元的第二篇课文。
这是一篇有趣的童话故事，讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。
它首先卖口罩，结果来了一只河马，让它织了一整天；紧接着，它又改卖围巾，结果来了一只长颈鹿，让它织了一个星期；最后，它又改卖袜子，结果来了一只长了四十二只脚的蜈蚣，直接把蜘蛛吓回到了网上。
这个故事以简单而有趣的故事情节，向我们展示了蜘蛛开三次店都遇到了困难，从而让学生明白：做任何事都不会是一帆风顺的，它总会遇到困难。
让学生学会迎难而上，而不是像蜘蛛那样一味地退缩，相信只要坚持了，总有一天会成功。
学情分析：二年级学生已经基本具备独立识字的能力，本课的生字教学采取随文识字的方法，但是对于抽象的词语，学生理解困难的，引导学生联系上下文和生活经验进行理解。
二年级的学生经过一年半的学习后，在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。
本课内容生动、故事性强，自然容易激发学生的学习欲望。
但是，由于低段学生年龄小，认知能力有限，在教学中，要引领学生梳理课文内容，理清故事发展的顺序，搭建讲故事的支架。
课标分析：根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标: 【知识技能】1．学会本课的9个生字，认识本课的15个生字，理解词语的意思。
2．能正确、流利地朗读课文。
【过程与方法】理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程。
【情感态度与价值观】明白最什么事都要坚持不懈，不然一事无成。
重点难点1.识字、写字，理解词语的意思。
2.正确流利，有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事。
【教学难点】明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能成功，否则一事无成。
效果分析这篇文章的教学，我利用随文识字的方法很好地解决了本课的生字，通过填空的方法帮助学生总结课文内容，降低了学生学习的难度。
并使同学们在感知文本的过程中，有所感悟，并融会贯通。
小学语文_〈蜘蛛开店〉教学设计学情分析教材分析课后反思
《蜘蛛开店》教学设计教学目标：1.随文识字，通过联系生活实际、动作表演、归类识字等方法认识“店”等15个生字，重点识记其中10个；通过观察对比、写字歌诀等方法，学会正确书写“商”“店”2个字。
2.抓反复出现的句子及重点词语，帮助学生理解课文，并正确、流利、有感情地朗读课文。
3.借助反复式结构和思维导图，帮助学生练习讲好第一个小故事。
教学重点：抓反复出现的句子，重点词语，朗读课文，随文识字。
教学难点：借助反复式结构练习讲故事。
教学准备：课件、相应的词卡、田字格磁力贴等。
教学过程：一趣味导课，揭示课题1.出示蜘蛛的图片，张贴于黑板上方。
（板书：蜘蛛）你知道蜘蛛有什么独特本领吗？（生：会吐丝结网）嗯，蜘蛛，可是一位编织能手呢！现在啊，蜘蛛就想利用自己的这个特长，开一家店。
（板书：开、贴：店）（齐读课题）蜘蛛开店2.联系生活实际，认识“店”这个店是我们本课要学的生字，你在生活中见过哪些店？（生答）(大屏幕出示词语)生读师：像这种由店主、店员、店小二在室内出售商品的店，也叫“商店”（贴：商）齐读“商店”3.指导书写：师：要想开店，首先得把招牌写好，可是蜘蛛不知道怎样才能把“商店”两个字写好，大家一起来帮帮他吧，好不好？（好）（出示阴影面积）生观察两个字字形上的特点：宽窄不同，观察两个字第一笔的位置特点（出示辅助线）：点画居中4.写字歌诀，助写生字师范写，学生书空，（写字歌）“商”：点横长，点撇立两旁，同字框，撇点在口上。
（写字歌）师范写“店”：广字旁，撇伸展，包住里面一个“占”。
5..练写点评学生练习书写（提示：宽窄不同、点画居中），作品展示，生互评、师点评。
二、初读课文，探究开店原因，学习读长句1.师：“开商店”可以简称“开店”，再次齐读课题（生读课题）看到这个题目，你有什么疑问？（生质疑）2.生带着问题自读课文。
（出示自读要求：自由朗读课文。
读不准的字，借助拼音多读几遍。
）3.师：同学们读课文真认真，你知道蜘蛛为什么开店吗？（生：好寂寞，好无聊）4.出示：第一自然段第一句话（指生读）5.分析“蹲”的部首，学生动作演绎，并带着感受读句子，师点评，生齐读。
小学语文_蜘蛛开店教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学目标：1. 通过联系生活实际、给词语填上合适的量词、形声字识字的方法认识“店”等15个生字，本课时重点识记前11个；通过观察、对比、写字歌诀等方法，学会正确书写“商”“店”“换”3个字。
2. 帮助学生正确、流利地朗读课文。
3. 借助反复式结构和思维导图，帮助学生练习讲好小故事。
教学重点：读出小动物的特点，随文识字。
借助示意图讲故事。
教学难点：借助反复式结构练习讲故事。
教学内容：一、导入新课1.同学们，今天老师给大家请来了一个小伙伴，看看他是谁？.2伸出手指，我们一起来写一写他的名字,把他请到我们的现场来。
蜘蛛都有虫字旁,写虫字旁时要变横为提。
你还知道哪些虫字旁的词?二、初读课文，识写生字这是小蜘蛛,在我们以前学过的诗歌当中出现过，在散文里面出现过，今天她来到了我们的童话，又会发生什么样有趣的故事呢？请你大声的自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
读的可认真了。
这些生字宝宝呀有点淘气，它们手拉手从课文中跑到这儿来了，你还认识它们吗？1.关注量词师：这儿还有一组词，读——（PPT出示：顾客商店决定星期）学用量词：你能给他们填上合适的量词吗？一（）星期一（）顾客一（）商店一（）决定选择合适的量词，就能准确地表现事物的特征了。
2.关注绞丝旁师：这儿还有一组词，读——（PPT出示：蜈蚣编织寂寞）师：看这个词,“编织”都是什么旁?绞丝旁在甲骨文当中是这样的,表示把细长的东西交错勾连而组织起来,看——蜘蛛用吐出的丝这样竖着编，竖着编，横着织，横着织，就编织成了一张大大的蜘蛛网。
（教师边说边画简笔的蜘蛛网）师：生活中，除了蜘蛛网，生活中还有哪些东西是可以编织出来的呢？生：手套、毛衣、袜子、竹篮、柳条做的花环......【设计意图：使学生初步了解到同一事物可以通过诗歌、散文、童话不同文体进行表现，开拓学生的眼界，提高学生语文素养。
借助量词填空的训练，帮助学生了解量词在表达事物特征的作用。
在学习“编织”一词时，从甲骨文的字源出发，让学生了解到什么叫做编织，同时，不同材料的都可以用来编织，结合生活，识记生字。
小学语文_部编版二年级下册《蜘蛛开店》教学设计学情分析教材分析课后反思
《蜘蛛开店》教学设计一、导入同学们今天老师给大家介绍一个新朋友，以淘淘的身份回顾以前学过的童话故事，引出课题。
二、创设情境，读通故事师：我们和童话故事里的主人公蜘蛛打打招呼，这次我们伸出小手一起写一写他的名字，请他出场。
先来观察字的特点，并书写“蜘”“蛛”两个字。
师：横变提来把“知”让。
再写一个虫字旁，“朱”字在右写稳当。
和他打个招呼吧！生：蜘蛛，你好！师：瞧，他来啦！谁会读？生：（读）师：有一个字你读得特别准，带大家读两遍。
（出示字卡“蹲”，贴在黑板右侧。
生读两遍。
）师：你蹲在网上干什么？师：只是今天吗？。
师：什么感觉？师：（出示词卡“寂寞”）你有过寂寞的时候吗？师：“寂”“寞”都是宝盖头，和房子有关，房子里没有声音叫“寂”，房子里没有人叫“寞”，房子里既没有声音又没有人就叫——寂寞。
（把词卡“寂寞”贴在黑板右侧）蜘蛛的网就是他的房子，每天蹲在上面等小飞虫落在上面，没有声音没有人陪，他觉得——生：好寂寞，好无聊啊。
师：寂寞、无聊就找些喜欢的事情做一做，蜘蛛发现童话王国里的小动物都在开商店。
（出示图片）有——生：神奇糖果店。
生：喜鹊糖果店。
生：小熊玩具店。
师：大家喜欢这些商店吗？于是，蜘蛛决定开一家商店，（出示词卡“商店”）读两遍。
（生读。
师将词卡贴在黑板右侧。
）不过他不会写这两个字，只认识这两个字中都有“口”字，谁能教教他该怎样写好这两个字？（出示田字格里的生词“商店”）师：（实物投影一名学生的书写）瞧，她注意到了“口”字的变化，还注意了笔画的起笔、收笔的地方，奖励一个笑脸。
（师红笔批注笑脸）同桌互相看看，写得好的也奖励一个笑脸。
（生互评书写）师：小蜘蛛谢谢认真的孩子教他写字。
收起笔，坐端正。
小蜘蛛的商店开业啦！（出示图片）读——师：通过预习，你知道蜘蛛开了几家编织店吗？生：卖过口罩、围巾、袜子。
（师逐一出示词卡“口罩”“围巾”“袜子”，生带读，师贴到黑板上。
）师：我们来读一读这三个招牌。
（出示，生齐读。
小学语文_《蜘蛛开店》教学设计学情分析教材分析课后反思
部编版小学语文二年级下册第七单元20、蜘蛛开店教学目标：1、认识“店、寂、寞”等15个生字。
会写“店、商”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据示意图讲故事。
3、能根据课文内容展开想象，续编故事。
教学重难点：1、学习本课生字词，根据示意图讲故事。
2、展开想象，续编故事。
教学课时：第一课时教学准备：字卡、多媒体课件教学过程：一、谜语激趣，导入新课谜语引入，导出课题，认识“店、商”字，并指导写“店、商”字。
二、检查预习，了解蜘蛛开店原因了解蜘蛛开店的原因，随文认识“蹲、寂、寞”等字。
三、初读课文，“编织”示意图1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子，一边读一边想：蜘蛛想卖什么，哪些顾客来了，把找到的圈一圈。
2. 生汇报，师贴板书字卡。
3. 随机认识“罩、颈、袜、蜈、蚣”这几个生字。
四、理清脉络，讲述故事1. 指名学生看着示意图，讲述故事。
2.引导学生展开想象，续编故事。
五、回味故事，品味蜘蛛1. 学生根据故事，感受蜘蛛的形象特点。
2. 试着改变蜘蛛，再次进行创编。
六、板书设计20 蜘蛛开店卖口罩卖围巾卖袜子河马长颈鹿蜈蚣部编版小学语文二年级下册第七单元20、蜘蛛开店【学情分析】本篇课文是一篇童话故事，至此学生已经了解了童话的学习方法，可以引导他们自主合作学习。
二年级的学生在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。
本课内容生动、故事性强，自然容易激发学生的学习欲望。
同时，针对二年级学生的心理特点和教学内容的需要，教学时要借助图片、视频等教学工具，发展学生的创造性思维，鼓励他们大胆地想象。
部编版小学语文二年级下册第七单元20、蜘蛛开店【效果分析】《蜘蛛开店》选自部编版小学语文二年级下册第七单元中的一课，是篇简单易懂的童话故事。
这个童话故事贴近儿童生活，篇幅不长，语言幽默风趣，为学生构建了一个理想中的世界。
在教学时通过猜谜语的形式让学生们熟悉蜘蛛，激发学生对这篇课文的学习兴趣。
小学语文_蜘蛛开店教学设计学情分析教材分析课后反思
《蜘蛛开店》教学设计教学目标1、初读课文，会认“店、蹲、寂、寞”等 16 个生字，会写“店、决、定”等 9 个生字，会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期”等词语。
2、学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、通过学习课文的字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店：口罩店、围巾店、袜子店，让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。
4、通过学习，培养学生迎难而上、不退缩的美好品质。
教学重难点通过学习课文的字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店：口罩店、围巾店、袜子店，让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。
教学准备(1)动物头饰。
(2)生字卡片。
(3)教学辅助课件。
教学过程一、谈话激趣，导入课题1.师：还记得咱们前面见过的那只蜘蛛吗?举起手来，和老师一起写写它的名字，把它请到我们的课堂上来吧！记住蜘蛛都是虫字旁成员，所以写时要变横为提齐读课题二、细读课文，逐步感知师：同学们，小蜘蛛为什么要开店呢？出示第一自然段。
指学生读。
出示字卡“蹲在”。
刚刚老师听你有两个字，读的特别好，你能带着同学们一起读一读吗？师：小蜘蛛每天都蹲在网上等着小飞虫，他什么感觉呀？生答：寂寞，无聊。
出示字卡寂寞。
请小老师带着大家读一下。
师：大家来看看这个词语，寂寞两个字都是宝盖头，都跟我们的房子有关系，房子里面没有声音的时候就读寂，房子里没有人的时候就读寞，房子里没有人也没有声音的时候，就读寂寞。
师：同学们，你们有过寂寞的时候吗？生答。
师：你能带着那种感觉再来读读这段话吗？生读2.师：不过小蜘蛛并没有一直寂寞下去，它发现森林里的小动物们都在开商店。
大家读读看看它们都开了哪些商店？指生读。
师：小蜘蛛看它们都在开商店，它也想开，可是它现在遇到了困难，不会写商店两个字，你能帮帮它吗？（1）生答，说说写两个字需要注意的地方。
（2）教师范写，强调两个字书写要点。
（3）学生练写，反馈评价。
3.师：小蜘蛛的店开业了，它要卖什么？（出示字卡）生：卖口罩出示课件，指生读第4-6自然段师评：读的真好，我听出来你很开心，那你能看着老师的表情提示再来读读吗？生读师：我看你听的真认真，你也来读读吧。
小学语文_蜘蛛开店教学设计学情分析教材分析课后反思
《蜘蛛开店》教学设计【教材分析】这是一篇非常有趣的童话故事，通过蜘蛛三次开店的经历，分别介绍了河马、长颈鹿、蜈蚣等有关动物的特点。
整个故事采用反复结构，是引导学生练习复述与创编故事的绝佳范例。
【教学目标】1.通过联系生活实际、归类识字的方法认识生字，本课时重点识记店、顾、颈、蜈、蚣、袜等；通过观察、写字歌诀等方法，学会正确书写“商”“店”两字。
2.抓长句、抓反复出现的句子，帮助学生正确、流利地朗读课文。
3. 借助反复式结构和思维导图，帮助学生练习讲好小故事，并发挥想象续写。
【教学重难点】重点：抓长句和反复出现的句子，进行句式练习，帮助学生完整、清晰地复述故事；朗读课文，随文识字。
难点：借助反复式结构练习讲故事。
【教学准备】课件、相应的词卡、田字格磁力贴等。
【教学过程】课前活动：游戏“猜一猜”：相机出示三幅动物的局部图（河马、长颈鹿、蜈蚣），请生猜分别是什么动物。
生喊出动物名字，师采访：你怎么猜到的？小结：咱们仔细观察、大胆想象，我们也可以收获很多学习的乐趣！（上课问好）一、激趣导入，学写“商店”1、引入课题师：今天我们的课堂来了一位老朋友，你瞧！谁来了？这节课我们一起学习一个与它有关的小故事，齐读课题《蜘蛛开店》。
2、联系生活识记“店”字师过渡：“店”是我们这节课既要会认又要会写的字。
①师生交流：说说看，你在生活中见过哪些店？生说词：饭店、理发店、店铺……②图片招牌识字师：同学们知道的可真不少，老师还想考考你，看看这些店你都认识吗？PPT出示丰富的图：鲜花店水果店干洗店蛋糕店……相机：（这是什么店？这个呢？）师：把这些店读给你的同桌听一听吧。
小结：留心生活中的小细节，我们也可以认识很多的生字。
过渡：刚才我们看到的这些其实统统可以叫做——生：商店（PPT出示：商店）3、学写“商”“店”【观察】生自主观察、对比“商店”，提炼书写要点：结构宽窄不一；点画居中。
【师生书空】书空提示书写要点：点横长，点撇立两旁，同字框，撇点在口上；广字头撇舒展，里面住了一个“占”。
小学语文_20 蜘蛛开店教学设计学情分析教材分析课后反思
20 蜘蛛开店[教学目标]1.会认“店、蹲”等16个生字，会写“商、店、决、定”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能借助词语提示完整讲述这个故事。
3.学会运用想象续编故事，明白不能一味地只想着做简单的事情和学会变通的道理。
[教学重点、难点]1.识记生字词，会写9个生字。
2.能借助词语提示讲述故事。
[教学准备]1.寂寞、编织店等生字词的词语卡片；2.ppt课件；3.平板电脑、希沃助手等软件硬件设备。
[评价设计]1.书写“商店”“决定”，观察笔画是否规范，占格是否准确；2.分层次，依据提供的词语讲述故事，能把故事完整、生动的讲述下来。
[教学过程]一、导入开门见山，直接导入。
出示课题。
今天，我和大家一起学习一篇童话故事，故事的名字是《蜘蛛开店》，学生齐读课题。
你知道蜘蛛有什么特殊的本领吗？学生回答。
（蜘蛛会吐丝，能织网捕捉昆虫。
）店，这是本课新学的写字表上的一个生字，我们要会读、会写，还要知道它的意思。
除了能组词“开店”外，你知道它还能组什么词吗？指名回答。
（饭店、药店、商店、店员等）出示田字格里的“商店”的“商”，观你简笔画察两个字的字形结构和关键笔画，请学生给大家讲解写字时注意的问题。
商：起笔的点在竖中线，横稍长，下面的点、撇、撇、点，朝向竖中线，下面的竖和横折要挺拔，口是扁口；店：起笔的点在竖中线，撇要舒展，竖在竖中线，横在横中线，口为扁口。
学生跟随教师书空；二、学习课文，识记字词1．蜘蛛为什么要开店呢？我们首先学习文章第一自然段。
课件出示第一自然段，学生齐读。
（1）这一段里有我们需要认识的三个生字，第一个生字是哪一个？学生回答“蹲”；什么是蹲？学生表演动作回答；蹲可以组什么词？（蹲下、蹲着）（2）蜘蛛就这样，整天蹲，在网上，没人跟他说话，没人跟他聊天，他觉得很没有意思，这种感觉可以用那个词来说？学生回答（寂寞）。
出示“寂寞”词条，并贴在黑板。
你能通过读这一段表现出蜘蛛的寂寞吗？学生齐读本段，指名展示朗读。