学习小组实施方案
公司学习小组实施方案
公司学习小组实施方案一、背景介绍。
公司学习小组的成立是为了更好地促进员工的学习和成长，提升员工的综合素质和专业能力，从而更好地适应公司发展的需要。
学习小组将通过制定实施方案，推动学习活动的开展，为员工提供更多的学习机会和平台，实现个人成长和公司发展的双赢局面。
二、目标设定。
1. 提升员工的专业素养和综合能力，满足公司发展的需求；2. 建立良好的学习氛围，激发员工的学习热情和积极性；3. 建立健全的学习机制，为员工提供多样化的学习渠道和资源支持；4. 建立学习成果的评估机制，激励员工持续学习和提升。
三、实施方案。
1. 确定学习小组的组织架构和职责分工，明确学习小组的工作目标和任务；2. 制定学习计划，包括年度学习计划和季度学习计划，根据公司发展需求和员工学习需求，确定学习主题和内容；3. 搭建学习平台，包括线上学习平台和线下学习活动，为员工提供多样化的学习资源和活动；4. 设立学习奖励机制，对学习成果进行评定和奖励，激励员工积极参与学习活动；5. 开展学习成果的分享和交流，鼓励员工互相学习和交流经验，形成学习共同体。
四、实施步骤。
1. 确定学习小组的组织架构和成员，明确学习小组的工作目标和任务，制定学习小组的工作规程；2. 制定年度学习计划，根据公司发展需求和员工学习需求，确定学习主题和内容，制定学习活动的安排和计划；3. 搭建线上学习平台，整合公司内部和外部的学习资源，建立学习资料库，为员工提供便捷的学习渠道；4. 组织线下学习活动，包括专题讲座、学习沙龙、学习小组讨论等形式，为员工提供交流和学习的机会；5. 设立学习奖励机制，对学习成果进行评定和奖励，激励员工积极参与学习活动，树立学习榜样；6. 开展学习成果的分享和交流，组织学习心得交流会，鼓励员工互相学习和交流经验，形成学习共同体。
五、保障措施。
1. 学习小组成员应充分认识学习的重要性，积极参与学习活动，树立学习榜样；2. 学习小组应加强对学习计划的宣传和推广，提高员工对学习活动的关注和参与度；3. 学习小组应加强对学习成果的评估和反馈，及时调整学习计划，完善学习机制；4. 公司领导应给予学习小组充分的支持和关注，为学习活动提供必要的资源和保障。
班级学习小组实施方案
班级学习小组实施方案为了提高班级学习效率，增强学生学习动力和团队合作能力，我们制定了以下班级学习小组实施方案。
一、建立学习小组。
1.1 确定小组成员，每个学习小组由5-6名学生组成，尽量保证小组成员的学习水平和学习态度相对一致。
1.2 定期调整小组成员，根据学生的学习情况和小组合作情况，定期进行小组成员的调整，确保每个小组都能够发挥最佳的学习效果。
二、制定学习计划。
2.1 确定学习目标，每个学习小组在每个学期初确定学习目标，包括学习内容、学习方法和学习时间安排。
2.2 制定学习计划，根据学习目标，每个小组制定详细的学习计划，包括每周学习任务和每日学习安排。
三、实施学习任务。
3.1 分工合作，根据学习计划，小组成员分工合作，共同完成学习任务，确保学习任务的高效完成。
3.2 相互监督，小组成员相互监督，确保每个成员按时完成学习任务，及时解决学习中遇到的问题。
四、开展学习讨论。
4.1 学习成果分享，每个小组成员在完成学习任务后，分享学习成果和学习心得，相互学习、交流和借鉴。
4.2 学习问题讨论，小组成员在学习中遇到的问题，可以在小组内进行讨论，共同解决学习中的困难。
五、评价学习效果。
5.1 定期评估学习效果，每个学期末，小组成员共同评估学习效果，总结学习成果和不足之处，为下个学期的学习提出改进建议。
5.2 学习成绩公示，小组学习成绩将在班级内公示，激励学生积极参与学习小组活动，提高学习积极性。
六、建立学习小组档案。
6.1 学习小组档案，每个学习小组建立学习档案，记录学习计划、学习成果、学习讨论和学习评价等内容。
6.2 学习小组成长记录，学习小组档案将作为学习小组成长的记录，为学生的学习发展提供有力的支持和保障。
七、加强学习小组管理。
7.1 学习小组指导老师，学校将指定老师负责学习小组的指导和管理，确保学习小组活动的顺利开展。
7.2 学习小组活动总结，每个学期末，学校将组织学习小组活动总结会，对学习小组的活动进行总结和评估，为下个学期的学习小组活动提供经验和借鉴。
小组合作学习实施方案（精选6篇）
小组合作学习实施方案（精选6篇）小组合作学习实施方案篇1一、问题的提出实践证明：单独的行为参与不利于学生高层次思维能力的发展，只有积极的情感体验和思维交流，才能促进学生全面素质的提高;如果不善于和他人合作，将不同的知识加以交流、综合、提高和应用，就不能适应时代的发展要求。
如今，社会的各个领域都越来越注重充分的合作精神、合作意识和合作技巧。
合作是一种比知识更重要的能力，它越来越成为当代人的一种重要素质，受到大家的青睐。
随着教学改革的深入，课堂教学倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
其中小组合作学习是课堂教学应用最广泛、最多的学习方式，它是以合作学习小组为基本形式，在系统利用组内各因素之间的互动，以团体成绩为评优标准，相互帮助相互促进共同提高的一种学习组织形式。
其目的是提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯。
然而绝大部分老师在操作过程中或多或少地在合作学习中存在一些问题：或闲聊，或冷场，或好生讲、差生听。
从这些问题中透析出学生的小组合作学习意识淡薄。
而小组合作学习意识是进行小组合作学习的前提和基础。
二、课题的界定与研究假设：“合作学习”是新课程所倡导的一种新的学习方式，在促进学生间的情感交流、互帮互学、共同提高，发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用。
作为课堂教学中的引导者、实施者，我们应该有意识、有目的、有方法的去组织学生开展有效的小组合作学习方式，小组成员都应该有强烈的合作意识。
本课题的研究，旨在建立小组合作学习要确立明确的目标意识，强烈的竞争意识，自觉的主体意识，协作的团队意识，合理的评价意识。
让小组在自己目标的引领下，团结协作，相互督促，共同提高。
三、课题研究的理论依据：1、潜能开发理论：脑科学研究证实。
每个人都是富有潜能的创造者，中小学阶段是发展学生智力、开发学生潜能的最佳时期，只要教育恰当，引导得法，完全有可能把青少年头脑中蕴藏的智慧潜能进一步开发出来。
2、合作学习理论：教育社会学认为，同辈团体是影响课堂教学效率的一种重要的现实因素，小组合作学习是一种动态的集体力量，要使学生小集体成为认识的主体来发挥作用。
小组合作学习的实施方案
小组合作学习的实施方案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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班级学习小组运作方案
班级学习小组运作方案一、确定小组目标学习小组的目标应该明确并与班级学习目标相一致。
可以是提高学习成绩、加强课堂理解、拓宽知识面等。
二、成员选拔选择适合的成员参与学习小组，要考虑成员之间的互补性，以及他们对学习的积极性和责任心。
三、小组规划制定小组的学习计划和时间安排，包括每周的学习主题，讨论和分享的内容，以及集中讨论小组会议的时间和地点。
四、分工合作确定每个组员的角色和任务，充分利用各自的优势，以提高小组效率。
可以有组长、秘书、内容负责人等角色。
五、学习资源共享小组成员应相互分享自己的学习资源，如学习笔记、习题解答等，以提高大家的学习效果。
六、讨论交流小组成员应定期进行讨论和交流，可以通过线上平台或线下聚会的方式进行，以解决学习中的问题，互相帮助。
七、互相激励小组成员应相互激励，鼓励彼此在学习中取得进步，分享成功经验，增强集体凝聚力。
八、监督约束小组成员应相互监督，确保每个人都按时完成自己的任务，并积极参与学习小组的活动。
九、评估反馈定期进行小组成员的学习情况评估，及时给予反馈和建议，以进一步提高小组的学习效果。
十、活动拓展学习小组可以组织一些拓展活动，如参观博物馆、讲座等，以丰富学习内容，加强学习动力。
十一、实时记录小组应有专门的成员负责记录每次讨论和分享的主要内容和结论，以供后续复习和参考。
十二、总结学习小组应定期进行总结，分析小组运作的优点和不足之处，提出改进措施，以使学习小组长期发展，更好地发挥作用。
总结：班级学习小组是一种有效的学习方式，通过明确目标、选择成员、合理规划、分工合作、资源共享、讨论交流、互相激励、监督约束、评估反馈、活动拓展、实时记录和定期总结等方式，能够提高学习效果，增强学习动力，促进成员间的互助合作。
因此，在班级中设立学习小组，可有效改善学习氛围，提升整体学业水平。
班级小组合作学习实施方案（3篇）
班级小组合作学习实施方案一、转变学生的学习理念。
1、要求各小组每天轮流在黑板上写一句能够激励学生自主学习的格言，培养学生的自信心、积极性、主动性，解决学习动力问题。
2、通过家长会宣传学校课堂教学改革的意义，让广大家长积极支持学生参与合作学习。
3、班内设置一些合作学习的标语，各小组的口号等营造浓厚的合作学习氛围。
4、通过黑板报的栏目小组大擂台”，营造出快乐和谐高效的氛围。
二、提高合作学习的技巧。
给学生介绍一些关于合作学习的规则和要求。
1、培养学生自学能力。
教给学生预习的方法、自学的方法、探究的方法、收集信息的方法。
2、培养学生合作学习的能力。
教给学生成对合作学习如何互帮互助，做到你说我听、我背你听、你做我检查。
教给学生四人合作学习如何讨论，解决疑难问题，四人合作学习如何展示、辩论和竞赛。
3、每周组织一次“学习小组长沙龙”，旨在充分调动小组长的极性和提升组长管理水平。
附1：初一三班班课堂合作学习基本技能细则课堂合作学习的基本技能主要有以下十项：(一)听取1.听人发言要专心。
2.努力听懂别人的发言，边听边思考他的答复有没有道理,对与否。
3.别人发言时不随便插嘴打断。
有不同意见，要耐心听别人说完后再提出。
4.听人发言如有不同见解，需要积极发表自己的看法,以求得共同进步.(二)说明1.先准备后发言，不信口开河。
2.发言围绕讨论中心，不东拉西扯。
3.谈看法要有根据，能说清理由。
4.语言表达力求清楚明白，不罗嗦。
5.别人提出疑问，要针对问题耐心解释。
(三)求助1.遇到学习上的困难，向同学请教，态度要虚心有礼，搞明白为止。
2.接受帮助后，应向对方表示感谢。
(四)自控1.服从组长安排。
2.遵守纪律，不随便离开座位，不讲与学习无关的话。
3.小组讨论时，有次序地发言，声音要轻，不影响其他小组学习。
4.服从组内大多数人意见，有争执向老师请求援助。
(五)帮助1.关心同学，及时了解同学的困难。
2.主动、热情、耐心地帮助同学，不伤害同学的自尊心。
中心学习小组学习实施方案
中心学习小组学习实施方案中心学习小组是指通过多方面资源、多元化的学习方式和互动学习模式，利用学生主体性进行学习的一种活动形式。
在这个过程中，小组成员之间共同探讨问题、共同解决问题，相互交流，共同进步。
因此，中心学习小组不只是一个普通的小组，而是对创造性思维、协作能力、创新能力等方面的大有裨益。
本文将详细介绍中心学习小组的学习实施方案。
一、小组组成1. 小组成员的选择中心小组成员选择应该基于学生的求知和创造性的能力，而不是成绩。
因此，教师应该给学生提供成为中心小组成员的机会，让学生自己去选择是否要参加。
2. 小组大小小组大小的选择相对灵活，一般小组应该不超过10个人。
少一些能保证小组成员的活跃性和互动性，多一些能保证思维和资源的多样性。
二、小组变革周期1. 小组周期小组学习应当按照学年进行安排，每个小组的周期具体安排为一个学年。
这样可以让学生从头到尾地学习，保证学习的连贯性和完整性。
2. 任务变革小组周期中，每周都会按照不同的任务进行组织。
有时候会有“主题学习”，有时候则是“研究性学习”，小组成员可以根据自己的时间和兴趣，进行任务选择。
三、小组学习的过程1.小组学习的动态管理教师在小组学习过程中，应当时刻观察小组的状态，及时调整小组成员的工作分配、小组任务、讨论、会议等。
同时，教师还需要除了驱使学生外，时刻鼓励并引导学生进行交流、互相帮助。
2. 多方资源整合学习中勇于观摩，勇于汲取周围的资源，教师应该多方面整合、开发、创新、利用学习资源；如：图书馆、多媒体、互联网、其他组织等。
3. 组织讨论会议组织讨论、会议等是进行小组内成员间思想、知识的交流和整合的重要方法。
通过这样的互动性，小组成员能够合理分配任务，互相补给知识，更好地实现学习目标。
（会议内容应该尽量关注学习主题和任务，以及引入学生的建议和改进）4. 调整小组成员中心学习小组中，教师应该时刻观察每个成员的学习情况，并适时调整小组成员。
通过这样的方式可以保证学习，提高学习效率。
组建青年学习小组工作实施方案
联席会议定期筛选小组成员的高质量研究课题，形成《青年学习小组工作建议专报》，由学习小组课题组成员 共同
署名，青学办原则上每月至少编发一期专报，以清单式将工作建议推送县“四套班子”领导和有关单位研阅，优秀 的学习研究成果可推荐到上级媒体、报刊发表，促进新思想新理念活跃在各级党委和政府推进经济发展和社会整治 管理的各领域各环节。
二、青年学习小组组建方式
（一）小组成员来源
青年学习小组成员突出年轻化原则，依据干部所处岗位、专业特长、兴趣爱好等，采用自荐法、举荐法和点将 法等方式，从全县各单位集聚一批年轻干部，组建青年学习小组。其中，自荐法，即年轻干部自愿报名；举荐法， 即由单位主要负责人推荐；点将法，即依据课题需要，由县领导或联席会议、青学办点名推荐。青年学习小组实行 优者纳、劣者汰的动态管理机制，保持学习小组成员数量动态平衡。
组建青年学习小组工作实施方案
组建青年学习小组工作落地实施方案
为进一步破除“不会为、不愿为、不真为”问题，充分激发调动年轻干部创新创造能力，加强干部队伍锻炼和后备 干部储备，经县委同意，组建XXX县青年学习小组（以下简称“青年学习小组”），制定本方案。
一、青年学习小组组建目的
通过集聚一批思想政治素养好、专业素质过硬、调查研究能力强的年轻干部，围绕上级决策安排和全县中心工 作，采用考察调研、学习研讨等方式，研究提出推进经济高质量发展的项目化意见和建议,为县委、县政府决策提供 参考。同时，学习小组也为年轻干部搭建常态化学习交流、建言献策和实践锻炼的工作平台，不间断培育常学常思 的研究型干部，打造朝气蓬勃的学习型机关，营造比学赶超火热氛围，引领激发党员、干部干事创业和自我提升热 情，为实现XX高质量发展提供智力支撑和人才储备。
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学习小组建立实施方案一、创建学习小组的意义1.新课改的需要：所培养的人才要具有学习能力、实践能力、创新能力。
学习方式：自主、合作、探究。
2.个人成长的需要：学会学习。
《学记》中：“学而无友，则孤陋而寡闻”。
“三人行，必有吾师。
”说明互助、合作学习的重要性。
3.认知规律的需要（美国科学家研究表明）：学生不同途径获取知识24小时后的保持率故要创建一个让学生最大限度的参与学习全过程的氛围，让他们动手操作，动眼观察，动耳倾听，动脑思考，动口表达，全身心的投入，这是课改必备的硬环境和基础，也是推动课改不断前进的源动力。
二、建组原则科学搭配，均衡发展。
三、建组方法1.成员搭配：以小组（6人或4人为宜）为基本单元组成学习共同体，依总成绩S型拐线分组，给每人编号排座位，具体见下表。
（6人组：2帮5, 1帮4, 3帮6; 4人组：1帮3, 2帮4）,分层相互竞争与促进。
注意男女生分开搭配，城乡生搭配，同寝成员搭配，性格外向与内向搭配，学科平衡发展等。
6人组2.小组长的选拔（1）方法：一般应民主推荐，也可先由班主任指派学习成绩在组前三名、管理能力强、有责任心的学生担任。
（2）要求：①态度积极，率先垂范，自制力强；②学习习惯好，学习能力强；③乐于助人，负责任；④组织管理能力强；⑤集体荣誉感强。
（3）职责：①组织好每一节课的课堂设疑自探、合探、展示、评价、质疑、编题；②帮助5、6号（或3、4号）同学完成各项学习任务，负责本小组作业收缴；③检查每天学习的落实；④监督各项班规、组规的遵守情况；⑤督促副组长及学科组长记录好每天《积分记录》。
⑥开好每天和每周的小组评价会。
（4）组内评价标准：小组成员积分评价指标：①日学习计划制定及完成情况（0-10分）；②课堂参与度（0-30分）；⑧作业完成（0-10分）；④ 就餐、就寝、自习纪律及卫生方面（0-20分）。
⑤考试成绩进步情况（0-30 分）。
参考上述5项指标每日对小组成员打分量化（填在小组量化积分记录上）。
每周五统计好小组本周成绩，在小组会上总结点评。
做到天天有总结，周周有晋级。
3 .小组长的培训；（1）定位：小组学习的引路人、领导者、组织者、督查者。
学习小组长的学习能力就是一个班级的学习能力，学习小组长的学习水平就是一个班级的学习水平，更是一个教师的教学水平。
优秀是旗帜。
（2）为什么要做小组长；做小组长对自己有什么帮助将军是从士兵做起的，一屋不扫何以扫天下；有付出就有回报，能力是练出来的。
(3)如何做一名称职的小组长：①方法：a.千斤重担大家挑，人人肩头轻飘飘。
b.三个臭皮匠，胜过诸葛亮。
故应召开民主生活会，人人发言，根据组内评分标准，制订组内评分细则，打印后公布在教室。
c .分工明确，责任到人。
各司其职，人人都是管理者，人人都是督查员，人人有分工，人人有任务。
d.管理中讲究策略和方法，培养凝聚力，每个小组都有自己的核心价值观，让每个成员都有归属感、依赖感。
e .多迂回，少直白、简单、粗暴；多激励、关心、帮助，少批评、挖苦、打击。
像对待自己的兄妹一样来帮助小组其它成员。
②能力：A.鼓励组员：a.善于根据学习任务引发话题，组织讨论。
b.关注每一个组员的活动，对组员的发言适时地给予鼓励性评价。
c.随时注意观察讨论的气氛和组员的参与情况，用微笑、期待的目光或鼓励的话引导较少发言的同学参加讨论。
B.纠正不当：a.当组员思想开小差或违犯纪律时，可先正面提示：“这个问题你的想法是什么”或用目光、动作暗示。
如仍无效，再严肃地点名制止。
b.当组员讨论偏离中心议题时，应及时纠正，使其言归正传。
c.当组员讨论态度不当(如取笑、攻击他人发言等)时，应予指正；C.综合整理：a.仔细听取别人的意见，考虑这些意见的合理性。
b.找出彼此不一致的地方，明确、充分地表述自己的看法和理由； c .努力找出彼此一致的地方，作出必要的让步，达成一致性意见。
d.督促记录的同时，认真归纳整理小组意见，等待展示。
D.全组分工：a.明确学习任务和目标；b.根据各人特点分配任务；c .各自专心学习，努力完成任务；d.展示学习成果，交流提高。
E.总结：a.综合说明同学讨论时提出的几种意见；b.评价得出结论。
(4)如何制定日学习计划：a.天天有计划，周周有计划，月月有计划。
b.什么时间做什么事情(主要指自习时间)等自主时间。
c.做事要抓主要矛盾，个人的弱科要适当强化。
d.目标内容要适当，一定能够完成且不可太易，跳一跳能摘到桃子，目的在于挑战自己，使自己的能力天天有提高，积少成多达到目标，养成成终身好习惯。
4、组内分工：①每组设组长1名，副组长1——2名和学科组长多名；②组长抓学习，副组长抓常规，分工合作。
⑧学科组长每科1名，具体负责本学科学习开展、评价、作业收缴等工作，用以调动激发每个学生的积极性。
5．小组命名：统一购置小组标牌，由各小组进行组徽、组名、组旗及活动口号的规划实施，开学初召开一次组徽、组号、组训的专题发布会 (班会)，人人写感悟，开好小组动员会。
允许学期中间各小组对本组组徽、组号、组训等进行进一步的完善。
6．在教学各环节的要求：(1)自探前期准备：教师在本节课结束时告知学生下节课的学习内容；学生自学时将不会的问题用红笔画出，报给学科组长，得出自己在下节课上的重点自探内容；教师不准下发导学案。
(2)小组讨论：①小组先分层讨论，再群体讨论，群体讨论时要解决相关问题。
②小组长做好分工，安排好讨论结论结果的记录、整理和展示，既有方法归纳又有规律总结。
③讨论要充分，并紧紧围绕本节内容进行。
④教师要参与到小组讨论中去，为下一步展示作准备。
(3)展示与评价：①各小组按教师分工，迅速展示，主动、积极、有序、高效。
②可重点展示、小组展示、分类展示等，要尽量脱稿。
③展示方式可口头或书面，或用展品等，但要简洁、规范，声音洪亮。
结束时要问“同学们还有什么不同意见或有更好的方法吗” ④一般由4，5，6名展示，1，2，3名点评或拓展。
⑤非展示同学要认真倾听，并迅速记录或纠错。
⑥点评内容包括：a.打分并说明扣分原因；b.此类问题的一般规律和方法；c.变式训练；d.时间一般不超过2分钟。
严禁将展示内容从头到尾重述一遍，浪费时间。
⑦精彩点评结束要有掌声鼓励。
⑧教师认真倾听，注意发现学生闪光点和不足，为点拨做准备。
(4)编题：各学科总结出本学科的选择题、填空题、问答题、计算题等的立意、方法和规律，有计划的对学生进行编题培训，起初可在运用拓展中先做教师的随堂训练，然后在此基础上进行改编和仿编，或将训练题进行变型等；随着学生能力的提高，先由学生编题，如果学生编题不到位，教师要补充习题；或先出示中、高考命题的背景材料让学生编题，然后再出示真题，找距离，增强学生信心，然后教师再补充习题训练。
(5) 课堂评价：学科班长负责总结评价：本节在知识、能力、方法上的收获等，学习目标的完成，本节的“四星一组”。
7 ．课堂参与各阶段培训：①设疑：学科学习有规律，深思设疑要精辟，补充完善成提纲，按照提纲来织网，细思每个知识点，再三不明红笔上。
②讨论：起立讨论有秩序，专提“红色”的问题，集思广益达共识，迅速整理待展示。
③展示：板书规范要简洁，规律总结彩色写，彰显全组众智慧，示范引领要牢记。
④点评：代表全组来评讲，挺胸自信声洪亮，打分纠错讲方法，归纳变式有法章。
⑤质疑：大胆质疑拼智慧，解答问题显能力，认真倾听细思辩，积极发言表观点。
⑥编题：按照信息来编题，设置陷阱较隐蔽，多点训练筑双基，学习成功大集体⑦反思：回放一天之所学，按科归纳成网络，方法规律要牢记，从中再显新问题。
四、小组评价与奖励：各班级对各小组制订评价标准，打印后上墙。
1．小组评价：评价是武器，通过评价，达到激励后进赶帮先进的目的，让数据说话，以评代管，以评促管。
(1)评价内容：分段进行，与时俱进。
①学习：a.初始段：发言次数发言人数全员参与；b.提高段：投入度一一精彩性；c.常态段：深刻性一一成果性(以分组基础名次为基础，段考后比小组名次升降；从而评出进步之星和进步小组)。
②常规：每日的常规管理积分。
(2)评价方法：a.以小组为单位整体评价；b.不比基础比进步；c.科学量化、注重时效。
学科班长负责本学科各小组课堂评价，周五反馈给班长。
①每项内容均以分数形式出现，每节课结束时，由学科班长评出本节的好、中、差组及“四星”；每天晚饭后(高中)，用1-3分钟时间值日组长点评本组每人积分，好的方面和需要改进的方面。
②每天晚饭后(高中)由当天值日班长点评今天各组积分，表扬先进学习小组。
每周班会前由组长点评本周小组的得分情况。
每周班会上，由班长点评本班各小组情况及班级“四星一组”。
2.奖励：(1)每月结合周评情况，评出“四星一组”，采取照像上墙、颁发奖品、周日多活动、晋级，与班主任、年级组长、校长共同进餐等激励措施，用好评价量化结果，达到评价目的。
(2)每学期中考后一周内进行一次“三疑三探”名言名句征集活动，各班对好的个人进行拍照上墙。
(3)期中期末，学校评出若干名“四星”和若干个“诺奖小组”进行表彰。
班内有一张小组评价表，记录每小组得分和晋级。
课堂表现小组量化统计表(小学可参照执行或自行制定)五、小组长的管理1．班主任在每周一下午召开一次小组长会（前两周每1-2 天开一次），了解小组工作开展情况，交流运行中存在的问题和成功的做法，帮助并指导他们解决问题，从管理中学会管理，让组长感受到班主任的关怀和温暖，以更大的激情投入到小组管理工作中去。
2．每周让先进小组发言，总结推广经验，让后进小组表态迎头赶上。
六、小组学习的基本要求1.倾听他人发言：①听取发言要专心，眼睛注视对方，以微笑、点头表示感兴趣或赞同。
②努力听懂别人的发言，边听边思考，记住要点，并考虑他说的话是否符合实际，有没有道理。
③别人发言时不随便插嘴打断，有不同意见，要耐心听别人说完后再提出来。
④听人发言如有疑问，请对方解释说明时，说话要有礼貌，用上“是否请你” 或“你是不是可以” 等。
⑤学会站在对方的立场考虑问题，体会别人的看法和感受。
2.讨论问题：①发言围绕讨论中心，不东拉西扯；②谈看法要有根据，能说清理由；③语言表达力求清楚明白，不罗嗦；④别人提出疑问时，要针对问题耐心解释，尽可能做出令人满意的答复，态度要友好；⑤对别人的正确意见以点头、微笑表示赞同，还可以说“我同意XX的意见”：⑥ 对别人的高明见解以点头、微笑、鼓掌表示赞赏，可说“太棒了”、“真是令人佩服”等。
3.互帮互助：①主动、热情、耐心地帮助同学，对被帮助同学不说讽刺、嘲笑、挖苦一类的话，不伤害同学的自尊心；②帮助同学时，要向同学说清原因和解决问题的方法；③对同学说：有困难找我，我会尽力而为的；④学习上遇到困难时，可以向同学请教自己不懂不会的地方；④态度要谦虚有礼，略略欠身，眼睛注视对方；⑥接受帮助后，要表示感谢。