公开课《杨氏之子》公开课
杨氏之子公开课一等奖课件
组织教师参加各类教学培训和学术研讨 会，提高教师的教学水平和学术能力。
交流合作
加强与其他高校或机构的交流合作， 共同开展教学和科研活动，促进教师
之间的合作与共同进步。
进修深造
鼓励教师参加国内外知名高校或研究 机构的进修或深造，提升教师的学术 水平。
教学质量评估
定期对教师的教学质量进行评估，及 时发现和解决教学中存在的问题，提 高教师的教学质量。
自主学习能力提高
在杨氏之子的引导下，学 生们逐渐培养了自主学习 的习惯和能力，能够更好 地应对未来的学习挑战。
学生家长的评价反馈
高度认可
许多家长对杨氏之子的教学成果 表示高度认可，认为他的教学方 法能够有效提高学生的学习成绩
和综合素质。
感激之情
许多家长对杨氏之子表达了深深的 感激之情，感谢他对学生们的辛勤 付出和关心爱护。
强烈推荐
许多家长表示，他们愿意向其他家 长强烈推荐杨氏之子，希望更多的 学生能够受益于他的教学。
06
杨氏之子的未来发展
课程改革的必要性
适应时代发展
随着科技的发展和社会的进步， 传统教育方式已无法满足现代教 育的需求，需要进行课程改革以
适应时代的发展。
提高教育质量
通过课程改革，优化课程结构和 内容，提高教育质量，培养出更 具有创新能力和实践能力的人才
教学方法的特点
创新性
实践性
杨氏之子采用了一系列创新的教学方法， 如项目式学习、小组讨论等，旨在激发学 生的学习兴趣和主动性。
强调实践和应用，通过实际操作和案例分 析，帮助学生深入理解和掌握课程内容。
互动性
综合性
鼓励学生与教师之间的互动，通过问答、 讨论等形式，提高学生的课堂参与度。
《杨氏之子》公开课教案范文（通用10篇）
《杨氏之子》公开课教案《杨氏之子》公开课教案范文（通用10篇）作为一名教职工，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的《杨氏之子》公开课教案范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《杨氏之子》公开课教案篇1教学目标1、流利地朗读课文，参考课文下面的注释，理解每个句子的意思。
2、理解课文，体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。
3、认识3个生字，背诵课文。
教学重点：理解课文，体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。
教学难点：参考课文下面的注释，理解每个句子的意思。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、出示课题，感受文言1、出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思吗？“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。
说明：“之”是助词，相当于“的”。
2、读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方？学生可能回答：不太好懂；像古诗的语言……教师小结：这是古代汉语，也叫文言文。
3、大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差别，有什么不同。
4、自由的说说你感受到的差别和不同。
学生可能的回答：很难读通顺；有些字没见过，不好认；意思不懂；句子很短……根据学生的回答随机进行教学：（1）学习生字“惠、曰、禽”，认读多音字“为（wèi）”、“应（yìng）”。
（2）结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识，比如：有些古汉字在现代汉语中不常用；文言文中多是单音节词等。
二、熟读课文，理解意思1、大声反复朗读课文，把课文读通顺。
随机检测学生读课文的情况。
2、边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。
教师要注意指导有困难的学生，了解学生的困难所在。
3、课堂交流，落实每一句话的意思。
比较困难的句子，可能需要教师重点指导：“为设果，果有杨梅。
”省略了主语，前面要加上“小孩”。
“未闻孔雀是夫子家禽。
”难点是“夫子”的理解。
《杨氏之子》公开课教案
《杨氏之子》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《杨氏之子》。
（2）理解课文中的关键词语和句式，如“甚聪惠”“孔君平诣其父”“为设果”“未闻孔雀是夫子家禽”。
（3）分析课文中的修辞手法，如对比、排比、设问等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高文学素养。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代文学的魅力，增强对传统文化的热爱。
（2）学会尊重他人，善于表达自己的观点。
（3）培养学生的道德修养和社会责任感。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《杨氏之子》。
2. 理解课文中的关键词语和句式。
3. 分析课文中的修辞手法。
三、教学难点1. 课文中的古汉语词汇和句式理解。
2. 修辞手法的运用。
四、教学准备1. 课文文本《杨氏之子》。
2. 多媒体教学设备。
3. 相关背景资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《杨氏之子》的作者、背景及文学价值。
（2）学生齐读课文，感受作品韵律美。
2. 自主学习（1）学生自主探究课文中的关键词语和句式。
（2）教师引导学生分享学习心得，解答疑问。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验（1）学生发挥想象，描绘课文中的画面。
（2）教师引导学生体会作者情感，感受古代文学魅力。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生分享学习收获，提出改进意见。
6. 作业布置（1）正确朗读和背诵课文。
（2）运用课文中的修辞手法，写一段话。
7. 课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，为学生提供个性化的学习建议。
六、教学策略1. 情境教学：通过设置相关情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识。
3. 启发式教学：引导学生思考问题，激发学生的创新思维。
部编人教版五年级语文下册第21课《杨氏之子》公开课PPT课件
出自哪本书呢？
《司马光》
《王戎不取道旁李》
《世说新语》主要是记载东汉
后期到魏晋期间一些名人的言行轶事。 里面的故事很多，篇幅短小，读来生 动有趣。《世说新语》共三十六篇， 《言语》是其中一篇，《杨氏之子》 就选自《言语》篇。
21 杨氏之子
➢ 说说课题的意思。
孔君平指着杨梅给孩子看， 说：“这是你家的果子。”
⑥ 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
没有听说。 家中的鸟，意思 与现代汉语不同。
⑥[夫子]古时对男子的敬称，这里指 孔君平。
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
孩子听了马上回答说：“我可没 听说孔雀是先生您家的鸟。”
用自己的话把故事讲给同学听。
把课文读给同学听，注意读出句 中的停顿，互相点评停顿是否恰当。
➢ 朗读课文，读准节奏。
梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣/ 其父，父不在，乃/呼儿出。为设果，果/有杨 梅。孔/指以示儿/曰：“此是/君家果。”儿/ 应声/答曰：“未闻孔雀/是/夫子家禽。”
借助注释，联系上下文，自主 理解课文内容，再和同学交流。
孔指以示儿曰：“此是君家果。”
杨氏“子杨氏—之—子杨”姓梅杨，“杨梅”的
第一个字也是“杨”，所以孔君平跟 孩子开玩笑，说杨梅是杨家的果子。
➢ 试着读出孔君平话里的风趣。 ➢ 想象当时的情景：孔君平说“此是君家果”时，会是
怎样的语气呢？
此是君家果。
逗趣、Байду номын сангаас玩笑
➢ 为什么杨氏之子又说孔雀是“夫子家禽”呢？
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
杨氏子听懂了对方是在用姓氏打趣他， 他想到“孔君平”姓“孔”，“孔雀”的 第一个字也是“孔”，所以用同样的方式 回应了客人的玩笑。
《杨氏之子》优秀公开课教案（精选5篇）
《杨氏之子》优秀公开课教案（精选5篇）《杨氏之子》优秀公开课教案（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《杨氏之子》公开课教案（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《杨氏之子》公开课教案1【教学目标】1．会认3个生字，会写6个生字。
能正确读写家禽等词语。
2．有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
【教学重点】1．能理解课文意思，做到感情朗读。
2．能在生活中运用精妙语言。
【教学难点】体会语言的巧妙性。
【教学时间】：一课时【教学过程】一、对话导入：师生对话,要求学生相对应地用一句话回应老师师:a、同学们好；b、同学们真可爱；c、同学们真精神。
通过对话让学生初步领会语言的精妙。
接话：1、知之为知之不知为不知。
2、与朋友交言而有信。
课件出示以上两句话，看谁能说说是什么意思。
二、揭题，初识文言文。
1、刚才我说的话和我们平时说的有什么区别？2、像这样的语言我们在以往的积累运用中也学习过，谁能说一句给大家听？师：像这样的语言我们称为文言，用这样的语言组成的文章叫做文言文。
今天我们就来学习一篇文言文杨氏之子（课件出示课题）三、初读读通顺。
1、这是我们学习的第一篇文言文，请大家打开书，读一读，看看什么感觉？读一遍，说说什么感觉。
2、请一位同学读，正音，正确朗读。
注意指导为、应的读音，注意断句。
3、去掉标点读。
四、再读读明白。
1、同学们读得很流利也很正确，我相信你们还能读懂。
下面就请大家再认真读一读，看看你读懂了哪个字，哪个词或者哪一句话？有什么不懂得地方，在旁边做个记号，等等我们来交流。
2、生读书自学。
交流。
3、把这篇文章的意思讲一讲？梁国有一个姓杨的孩子，很聪明。
有一天，孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在。
2024版《杨氏之子》优秀公开课教案
学生知识储备
学生已具备一定的文言文 基础，但对古代文化背景 和语言表达方式不够熟悉。
学生学习习惯
学生习惯于被动接受知识， 缺乏主动思考和探究的精 神。
学习需求与困难预测
学习需求
学生需要了解《杨氏之子》的故事情 节和人物形象，理解文言文的表达方 式，培养阅读兴趣和文学鉴赏能力。
困难预测
学生可能对文言文的语言表达感到陌生 和困难，对古代文化背景缺乏了解，导 致理解不深入。
教学策略与方法选择
教学策略
采用启发式教学法和情境教学法相结合的策略，通过引导学生 主动思考和探究，激发学生的学习兴趣和积极性。
教学方法
运用多媒体课件和实物展示等教学手段，创设生动形象的教学 情境，帮助学生更好地理解文言文和古代文化背景。同时，通 过小组讨论、角色扮演等多样化的教学活动，鼓励学生积极参 与课堂互动，提高教学效果。
口头反馈
鼓励学生在课堂上发表自己的观点和看法，教师针对学生的发言 给予及时的反馈和评价。
学生自评、互评及教师评价
学生自评
引导学生对自己的学习成果进行自我评价，发现自己的优点和不足， 明确改进方向。
学生互评
组织学生进行小组互评，相互学习、借鉴，提高评价能力和批判性 思维。
教师评价
教师根据学生的表现、作业、测试等情况，对学生进行全面、客观的 评价，指出学生的进步和需要改进的地方。
阅读理解题 结合课文内容，设计阅读理解题目，考查学生对 文章主旨、人物形象、语言特点等方面的理解。
3
拓展延伸题
在掌握课文内容的基础上，引导学生进行拓展延 伸，如讨论、写作等，以培养学生的思维能力和 表达能力。
巩固提高方法指导
《杨氏之子》公开课教案
《杨氏之子》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《杨氏之子》的故事背景和主要人物。
激发学生对古代文学作品的兴趣，培养阅读理解能力。
1.2 教学内容介绍《杨氏之子》的作者、时代背景和作品特点。
引导学生阅读故事开篇，了解主要人物和情节设置。
1.3 教学活动播放《杨氏之子》的动画片段，吸引学生注意力。
引导学生分享对故事的了解和期待。
分组讨论：学生分组讨论故事中的主要人物和情节，分享自己的看法。
第二章：故事情节分析2.1 教学目标帮助学生理解《杨氏之子》的故事情节和人物关系。
培养学生的分析和概括能力。
2.2 教学内容分析故事中的主要事件和人物关系。
引导学生关注故事中的矛盾冲突和发展变化。
2.3 教学活动教师提问：学生回答故事中的主要事件和人物关系。
小组讨论：学生分组讨论故事中的矛盾冲突和发展变化，分享自己的见解。
第三章：角色分析3.1 教学目标帮助学生深入了解《杨氏之子》中的主要角色。
培养学生的角色感知和情感理解能力。
3.2 教学内容分析故事中的主要角色的性格特点和情感变化。
引导学生关注角色之间的互动和关系。
3.3 教学活动教师提问：学生回答故事中主要角色的性格特点和情感变化。
角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行对话表演，深入理解角色特点。
第四章：文化背景介绍4.1 教学目标让学生了解《杨氏之子》所反映的古代中国社会背景。
培养学生的文化素养和批判思维能力。
4.2 教学内容介绍古代中国社会的特点和背景。
引导学生分析故事中的社会问题和价值观念。
4.3 教学活动教师讲解：教师讲解古代中国社会的特点和背景。
小组讨论：学生分组讨论故事中的社会问题和价值观念，分享自己的观点。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标帮助学生总结《杨氏之子》的故事情节、人物关系和主题思想。
激发学生对文学作品进行深入思考和拓展阅读的兴趣。
5.2 教学内容总结故事情节、人物关系和主题思想。
推荐相关的文学作品进行拓展阅读。
5.3 教学活动教师提问：学生回答关于《杨氏之子》的故事情节、人物关系和主题思想的问题。
《杨氏之子》公开课教案
《杨氏之子》优秀公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《杨氏之子》的故事情节和人物关系。
学生能够掌握并运用文中的重点词汇和句式。
学生能够提高自己的阅读理解和写作能力。
1.2 过程与方法学生通过自主学习、合作讨论的方式，深入分析故事中的角色和情节。
学生通过朗读、表演等实践活动，提升口语表达和表演技巧。
学生通过写作、讨论等方式，培养批判思维和创意思维。
1.3 情感态度与价值观学生能够理解并尊重不同的文化和历史背景。
学生能够培养对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
学生能够培养正确的价值观和道德观念。
第二章：教学内容2.1 教学文本《杨氏之子》全文2.2 教学重点故事情节的理解和分析重点词汇和句式的学习和运用阅读理解和写作能力的提升2.3 教学难点对故事深层含义的理解批判思维和创意思维的培养正确价值观和道德观念的培养第三章：教学过程3.1 导入通过引入相关的历史和文化背景，激发学生对《杨氏之子》的兴趣。
通过提问方式，引导学生思考和预测故事情节。
3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解故事情节和人物关系。
学生通过查找资料，深入了解相关的历史和文化背景。
3.3 合作讨论学生分组讨论，分析故事中的角色和情节。
学生分享自己的观点和理解，进行互动交流。
3.4 实践活动学生进行朗读、表演等活动，提升口语表达和表演技巧。
学生通过写作、讨论等方式，培养批判思维和创意思维。
学生通过反思，提出自己的问题和改进建议。
第四章：教学评价4.1 评价方式学生通过自主学习、合作讨论、实践活动等方式，进行自我评价和同伴评价。
教师对学生的学习过程和成果进行评价和反馈。
4.2 评价标准学生对故事情节和人物关系的理解程度。
学生对重点词汇和句式的掌握和运用能力。
学生的阅读理解和写作能力。
第五章：教学资源5.1 教学材料《杨氏之子》文本与课文相关的图片、视频等教学资源5.2 教学工具投影仪、电脑等教学设备学习平台或学习管理系统第六章：教学活动设计6.1 课前活动让学生预习课文，了解《杨氏之子》的作者和背景。
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儿应声答曰：未闻
； （柳树.......）
……
梁国杨氏子九岁甚聪惠孔君平诣其父父 不在乃呼儿出为设果果有杨梅孔指以示儿曰 此是君家果儿应声答曰未闻孔雀是夫子家禽
本文选自南朝刘义庆的《世说新语》
孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。” 儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子 家／禽。”
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家应指呼惠
禽
声 答 曰 未 闻 孔 雀 是 夫 子
以Hale Waihona Puke 示 儿 曰 此 是 君 家 果 儿
儿 出 为 设 果 果 有 杨 梅 孔
孔 君 平 诣 其 父 父 不 在 乃
梁 国 杨 氏 子 九 岁 甚 聪
杨 氏 之 子
梁国 ，甚 。孔君平
设果，果 。孔指以示儿曰：“
儿应声答曰：“
。”
。为 。”
本文选自南朝刘义庆的《世说新语》
10、 杨杨氏氏之之子子
执教：李小珍
李氏之女
‘
杨氏之子
梁国杨氏子九岁，甚聪惠（huì）。
wèi
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为
设果，果有杨梅。孔指以示儿曰(yuē)：
yìng
“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔
雀是夫子家禽(qín)。”
梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平／ 诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果， 果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君 家果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫 子家／禽。”
杨 梅
孔\指以示儿\曰：“此\ 是君家果。”
孔指以示儿曰：“此是 君家果。”
儿应声答曰：“未闻孔 雀是夫子家禽。”
孔雀是君家禽 未闻孔雀是夫子家禽
梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。
黄指以示儿曰：“此是君家果”。 儿应声答曰：未闻（ ）是夫子家（ ） 。
一天,德国著名诗人歌德在公园里散步，
在一条只能让一个人通过的小道上,他遇到
孔\指以示儿\曰：“此 是\君家果。”
儿\应声答曰：“未闻\
（机智、思维敏捷）
孔雀\是夫子家\禽。”
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
说一说 写一写
学校要求我们“严禁践踏 草坪”“节约用水”，请 换一种说法，体现语言的 艺术。
孔\指以示儿\曰：“此是 \君君家果。”
儿\应声 答曰：“未未闻闻\孔 雀\是夫子家\禽。”
梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。
惠=慧 “惠” 通“慧”，智慧。这就 是我们常说的通假字（用读音相同或 相近的字代替本来的字）。
孔君平／诣／其父，父／ 不在，乃／呼儿出。
诣：拜见。
“诣” 在古时候，指下级拜见上级， 晚辈拜见长辈，拜见自己尊敬的人。
为／设果，果／有杨梅。
（杨氏子)为（孔君平 ）设果
了一位自负傲慢的批评家。两人越走越近。
“我是从来不给蠢货让路的!”批评家先开口
道。歌德说：“（
）”。
一天,德国著名诗人歌德在公园里散步， 在一条只能让一个人通过的小道上,他遇到 了一位自负傲慢的批评家。两人越走越近。 “我是从来不给蠢货让路的!”批评家先开口 道。“（ 我正好跟你和你相反 ）”，歌德 说完,笑退到路旁。
君：古时对男子的称呼。 夫子：古代文人的一种尊称。
以其人之道，还治其人之身。
梁国 孔
。孔君平 。儿
。为
。
。
本文选自南朝刘义庆的《世说新语》
黄指以示儿曰：“此是君家果”。 儿应声答曰：未闻 ；
梅先生指以示儿曰：“此是君家果”。
儿应声答曰：未闻
；(梅花..... )
柳先生指以示儿曰：“此是君家果”。
梁国杨氏子九岁， 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
本文选自南朝刘义庆的《世说新语》
本文选自南朝刘义庆的《世说新语》
梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平／ 诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果， 果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君 家果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫 子家／禽。”