北师大版数学三年级上册 全册教案 (70页)
重点难点： 引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。
教 法：引导发现 学 法：探究学习 教学课时：2 教具准备：
口算卡
教学过程：
一、复习
1.口算（开火车） 40÷8 28÷7 36÷6 24÷8 81÷9 15÷3 2. 提问：上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算顺序 式什么？
本册教材在前几册教科书已有渗透和铺垫的基础上，力求突破以 往的呈现形式，结合生活或具体情境，不仅展现知识的形成过程，即： “从哪里来”；还在试一试和练习中设计了让学生根据算式寻找生活中 的原型的活动，即：“到哪里去”。从不同的角度诠释每个算式所表示 的实际含义，理解其意义，增强应用意识。
2.借助最熟悉的生活原型，帮助学生理解抽象的数学概念，探索计 算方法。
（3）引导学生发现：有减法又有除法时，要先算除法后算减法。 4.尝试解决问题。 （1）提问：买 1 本算术本和 1 本英文本共花多少元？ （2）让学生独立解答。 （3）订正，并引导学生发现：既有加法又有除法的两步计算式题， 要先算除法，后算加法。
5.小结：计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？（先算 除法后算加减）
教材分析
新版北师大版三年级上册数学教册一共安排了八个单元，其中数 与代数包括：混合运算、加与减、乘与除、乘法、年月日和认识小数。 图形与几何包括：观察物体、周长。除此之外，还有“数学好玩”、“整 理与复习”和“总复习”。
“观察物体”设计了两个课时，从更多的不同位置观察一个或两 个物体，为学生提供了足够的时间和空间去想象、推理、模拟、观察、 验证，获得丰富的观察物体的直接经验，以此促进学生空间观念的发 展。“综合与实践”设计了“校园中的测量”，引导学生选择合适工具 和方法在开展测量活动，经历活动全过程，积累实际活动经验，提高 综合实践能力。“整理与复习”、“总复习”按照整套教材的整体编排重 新设计，具体设计思路请见整套教材的修订方案。
50-4×5=
7+6×2=
7×3+4=
6×9-7
学生练习本中完成解答。
在学生练习的过程中强调书写格式。
(3)出示红色饮料课件（学生独立完成练习）
（4）出示小兔拔萝卜课件（学生独立完成练习）
（5）出示小羊图课件（学生独立完成练习）
三、课堂总结
1、提问：计算乘加、乘减两步式计算题时，应先算什么？再算什
么？
无论是“认识小数”还是“小数简单的计算”，大都在购物情境中 进行， 借助元、角、分之间的十进关系来帮助学生初步理解小数的意 义，知道表示单价的小数的实际含义；理解计算小数加减法为什么数 位对齐的道理。
为丰富对小数的认识，教材还借助米、分米、厘米之间的十进关 系，从另一个角度认识小数。教材选择 “能通过吗” 这一学生熟悉 的情境，在理解用小数表示的“栏杆和汽车”高度过程中，进一步认
通过看图，获取信息，提出问题。 （1） 同学们，请你也仔细观察一下超市的东南角，看一看从图 中你能获得什么信息？ （让学生把自己所看到的说出来，教师给予鼓励性的评价，既调 动了学生的积极性，使学生参与到教学过程中来，又培养了学生的观 察能力。） （2） 如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？ 指名汇报。 （3） 如果只允许你买两种食品，每种食品数量不限，你又准备 买些什么呢？ 指名汇报，根据学生汇报，教师可板书问题。 （此问题的设计为学生学习新知识做准备。学生上面所提出和解 答的问题大多是本节课的知识点，学会后可让学生自己独立解决。自 己提出问题再自己解答，学生回兴趣浓，积极性高。） 2.算一算。 在解决问题中掌握运算顺序。 （1） 仔细看图，说一说小熊买了什么食品？ （2） 那么小熊该付多少钱呢？请你来帮它算一算。 学生独立解答后再小组交流汇报。 （学生的解答可能回出现多种形式：有的列两个算式分步解答； 有的把两个算式 合在一起列综合算式解答。无论哪种形式，都必须让 学生明确每一步求出的是什么。如果班中学生只有分步解答的，教师 要启发学生将两个算式合在一起。教师可根据学生汇报把不同的三种 形式进行板书。） （3） 说一说有加法又有乘法，要先算什么？ （通过学生自己探索，得出运算的规律，使学生获得成功的喜悦。） （4） 教师介绍脱式计算的格式及方法。 （脱式计算的格式及运算顺序是本课难点，教师在此处要多加强 调，注意学生的个体差异，对学习有困难的学生提供有针对性的帮助， 使他们树立学习数学的自信心，逐步提高计算能力。） 三、学中做 1. 做一做。 （1） 大家真聪明。你能用所学的知识解决黑板上同学们提出的 问题吗？ 任选一题，做一做。 （2） 指名汇报。 （用所学知识解决自己提出的问题，学生积极性高，兴趣浓。） 2.想一想，议一议。 通过小组探究，进一步掌握运算顺序。 熊妈妈有 20 元钱，买 3 包饼干应找回多少钱？ （1） 试着做一做。 （2） 小组议一议。 （完全放手，给学生自学的空间，让学生通过小组合作解决这个 问题。本题既可以用两个算式解答，也可以合并成一个算式解答）
3.想一想，议一议
（1）小熊乐乐有 20 元钱，买 3 包饼干应找回多少钱？（出示乐
乐课件）
同桌互相探究，并合作解决这个问题。
（2）引导学生讨论，并总结
总结：在既有减法又有乘法的两步式计算中，应先算乘法后算加
减法。
二、课堂延伸（巩固练习）
（1）出示饮料课件
（2）说一说，下面各题要先算什么？然后再解答。
第二课时
教学过程：
一、探究新知
1.说一说
通过看图获取数学信息，提出问题。
（1）同学们，请仔细观察一下超市的食品专柜，看一看从图中你
能获得哪些数学信息？
指名回答，引导学生找到信息。（出示食品单价课件）
生：面包每个 3 元
饼干每包 4 元
饮料每瓶 6 元
花生每包 7 元 糖果每袋 5 元
（1）如果你是小顾客，你想买什么东西呢？（指名回答）
题的能力。 2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体
会到数学与实际的密切联系。 3.能正确计算有关的两步试题。
教学重难点： 掌握先乘法，后加减的运算顺序。 教 法：引导发现法。 学 法：动手操作法 教学课时：2 教学准备：
挂图，实物，课件。 教学过程： 第一课时
一、切入举偶 1.出示课件，故事引入。 今天是星期日，熊妈妈领着 小熊贝贝去超市购物，超市里的东西 可真多呀！小熊贝贝都看不过来，这也摸摸，那也碰碰，嘴里还一个 颈地嘟囔：“妈妈，我想买这个。妈妈，我还想买那个……”最后，他 们来到了超市的东南角。 2.出示挂图，谈话引入。 谁能用故事的形式说出这幅图的图意。 二、对话平台 玩中学 1.说一说。
教师引导学生把分步式写成综合式。
说一说既有加法又有乘法的算式中，要先算什么？（组织学生讨
论：
3×4+6 或 6+3×4 各表示什么意思？）
（1）引导学生用脱式计算
3×4+6=
6+3×4=
提问：以上两个算式有什么共同点？
讨论：含有乘法和加法的计算的分布式题，应先算什么？再算什
么？
（1）强调脱式计算的书写格式
三、巩固练习
1.P6“试一试”。先说运算顺序，后让学生独立计算。 2.P6“练一练”。先帮助学生理解图意，后放手独立完成。 四、总结
五、作业布置
过河
教学目标： 1.引导学生在解决问题的过程中经历小括号的产生过程，在具体情
境中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。
2.通过“过河“的情境，发现提出问题和解决问题的能力。 3.使学生养成在做四则混合运算题目的时候先看运算顺序在进行 计算的习惯。
1.借助画直观图帮助学生分析数量关系，体会“化繁为简”，探索 解决问题的方法与策略
《标准》明确指出：“借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简 明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。几何直观可以帮 助学生直观地理解数学，在整个数学学习过程中都发挥着重要作用。” 本册教材特别注重运用画直观图的策略，帮助学生理解题目中的数学 信息，理清数量关系，找到适合自己的解决问题的方法。学习通过画 图方式呈现、筛选有用信息，进而寻求问题解决的策略，在观察、解 释和比较中体会“化繁为简”的过程，学会一些解决问题的有效方法。
整套教材在注重科学完善知识体系的同时，更关注了教材的潜在 功能，让教材真正成为学生学会学习的学本，教师要在教学中指导学 生多读教材，有意识的引导学生沿着有序的知识链条，在读教材、学 知识、促能力的过程中，逐步的学会学习，享受数学学习的乐趣。
一 混合运算
小熊购物
教学目标： 1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问
（2）理解算理，掌握算法。
小组讨论：3-10÷5 表示上意思。
算式“3-10÷5”中的“10”表示 5 本算术本 10 元，“10÷5”表
示 1 本算术本多少元。所以“3-10÷5”表示每本算术本现价比原价便
宜多少元？
因此计算“3-10÷5”的时候，应先算 10÷5=2，再算 3-2=1，用脱式 计算式
2、既有加法，又有减法，而且还有乘法的两步式计算题，我们把
它也叫做“混合运算”（板书：混合运算）
四、作业设计
买文具
教学目标： 1.通过“买文具”的问题情景，发展学生提出问题和解决问题的能
力。 2.结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学
与生活实际的密切联系。 3.引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两
教具学具：
教具：课件和实物展示图
教学重点难点：
重点：引导学生理解和掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，体会
小括号在运算中的作用。
难点：探索小括号的运用过程，能利用小括号解决简单的实际问题。
教学课时：2 教法：指导练习
学法：练习交流
教具准备：小黑板
教学课时：一种特殊表现形式，根据十进制的位值原则， 把十进分数仿照整数的写法写成不带分母的形式，就是小数。相比分 数，小数在现实生活中应用更加广泛，学生在日常的生活中或多或少 都接触到过一些小数。因此教材安排先学习小数，再学习分数。
北师大版三年级数学上册教案及教学计划(全册)
北师大版三年级数学上册教案及教学计划（全册）北师大版三年级数学上册教案及教学计划（共12个单元）第一单元：数到8教学目标：培养学生数的相加，分类，排序的能力。
教学内容：数到8教学重点：数的认识教学难点：数的分类教学准备：课件、精美的数教学过程：1. 导入新课：通过显示数的图片以及一些问题，引导学生讨论数的内容。
2. 引入新知：通过展示数字卡片，逐一教学数字0-8。
3. 数的分类与排序：通过展示不同数量的物体，要求学生将其分类，并按照顺序排列。
4. 数的相加：通过数学计算游戏，让学生进行简单的数相加练习。
5. 小结：总结本节课所学的内容，并布置相关练习。
第二单元：数到10教学目标：能写出0-10的数字，能正确称呼0-10的数。
教学内容：数到10教学重点：数字的书写教学难点：数字的准确称呼教学准备：卡片、数字书写练习资料教学过程：1. 导入：出示卡片，逐一教学数字0-10的写法，并让学生进行跟读。
2. 数字书写练习：通过给出数字书写的练习资料，让学生进行书写练习。
3. 数字的大小比较：通过给出不同的数字，要求学生进行大小比较。
4. 数字的读写：给出一些数字，要求学生正确称呼出来，并进行书写练习。
5. 小结：总结本节课所学的内容，并布置相关练习。
第三单元：数到20教学目标：能写出0-20的数字，能准确称呼0-20的数。
教学内容：数到20教学重点：数字的认识和写法教学难点：数字的准确称呼和书写教学准备：卡片、数字书写练习资料教学过程：1. 导入：出示卡片，逐一教学数字0-20的写法，并让学生进行跟读。
2. 数字书写练习：通过给出数字书写的练习资料，让学生进行书写练习。
3. 数字的大小比较：通过给出不同的数字，要求学生进行大小比较。
4. 数字的读写：给出一些数字，要求学生准确称呼出来，并进行书写练习。
5. 小结：总结本节课所学的内容，并布置相关练习。
第四单元：比较算式大小教学目标：能比较大小，理解不等号的含义。
2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
第一单元第一课：小熊购物教学内容：P2 --4 教学目标：1、通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2、结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。
3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。
4、培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。
重点难点：引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。
教具准点：口算题卡、ppt 等教学过程：一、复习1、口算。
（开火车）3× 5= 4 ×8= 7 × 6= 36-17= 80-43=9× 3= 8 ×5= 37-15= 8+15= 36+7=2、观察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？36+5-18 45-18+20指名口答，引导学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算。
二、探索新知出示小熊购物的主题图，引导学生观察。
1、提示学生仔细观察主题图，提问：你能知道那些数学信息？2、提出问题：假如你们是顾客，你想买哪两种食品？每种食品的数量不限。
指名口述自己的想法，教师选学生提出其中一个问题，引出例题：胖胖要买1 个蛋糕和4 个面包需付多少钱？3、解决问题。
（1）列算式：3×4+6 6+3 × 4（2）理解算理，掌握算法。
组织学生讨论：3× 4+6 6+3 × 4 各表示什么意思。
①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4要先乘。
12+6=18 （元）表示4 块面包和1个蛋糕共付18 元。
②算式“ 6+3× 4”红的“ 3× 4”表示4块面包共付12 元，所以3和4也要先乘。
6+12=18 （元）表示1 个蛋糕和4块面包共付18 元。
这两种情况所付的钱都是相等的。
所以，3×4+6 与6+3×4 这两个算式都可以求出买1 个蛋糕和4 个面包共付多少元。
北师大版小学三年级上册数学教案(全册)
北师大版小学三年级上册数学教案(全册)三年级数学上册教学计划一、学情分析经过两年的小学生活，孩子们已经养成了研究的惯和常规。
然而，由于孩子们的心理特征和思维发展不同，教师在教学中需要注意因材施教。
从上学期的研究情况看，大部分学生能够掌握所学的知识技能，达到该册的目标要求。
但仍有少数同学存在研究态度的问题，需要积极引导他们，让他们达到学段目标。
因此，在新的学期里，我们不仅要端正学生研究态度，还要加强培养他们的各种研究数学的能力，以提高成绩。
二、教材分析本册教材共分三个领域，八个单元。
一）数与代数1．第一单元“混合运算”结合实际情境，让学生体会到要遵循“先乘除、后加减”及“先算括号里面的”运算顺序，能根据这些运算顺序计算有关问题，并能解决一些实际问题。
2．第三单元“加与减”结合具体情境，探索计算万以内加减法及连加、边减和加减混合的计算方法；养成对计算结果的大致范围进行估计的惯；能在具体情境中提出问题，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。
3．第四单元“乘与除”在这个单元中，学生主要研究（百以内）一位数乘两位数和一位数除两位数的口算。
结合具体情境，感受乘除法计算与实际生活的密切联系，探索一位数乘两位数和一位数除两位数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确地计算。
通过从实际情境中提出问题和解决问题的过程，培养用乘除法的知识解决简单实际问题的能力。
4．第六单元“乘法”在这个单元中，学生主要研究两、三位数乘一位数的乘法和连乘。
能结合具体情境提出问题，列出乘法算式，探索两、三位数乘一位数的计算方法，经历与他人交流各自算法的过程，体验算法的多样化，并能选择合适的计算方法。
能正确计算两、三位数乘一位数的乘法。
能解决生活中的简单问题。
能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
5．第七单元“年、月、日”本单元主要研究年、月、日的有关知识。
认识年、月、日，了解它们之间的关系；了解平年、闰年，能判断平年和闰年。
体会引入24时记时法的必要性，认识24时记时法。
北师大版数学第五册《北师大版三年级上册数学全册教案》(表格式)
第一单元乘除法一、单元教学目标：1、使学生能够熟练掌握一个因数是一位数的口算乘法的计算方法，并能够迅速准确的计算出结果。
2、使学生能够熟练掌握除数是一位数的口算除法的计算方法，并能够迅速准确的计算出结果。
3、使学生能够应用本单元所学的知识解决实际问题，体验数学与实际生活的紧密联系。
4、提高学生的估算能力，培养学生独立思考、合作探究的学习习惯。
二、单元教学重点：1、一个因数是一位数的口算乘法。
2、除数是一位数的口算除法。
3、在能够正确迅速计算的同时，能应用所学知识解决实际问题。
三、单元教学难点：1、口算乘法中的进位口算。
2、口算除法中的一位数除两位数及几百几十。
3、计算的速度和正确率。
第二单元观察物体一、单元教学目标：1．在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。
2．在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。
二、单元教学重点：1.学会用上、下、左、右、前、后描述正方形的相对位置。
2.体验从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。
三、单元教学难点：1.能根据一定的指令正确搭出立体图形。
2.能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。
第三单元千克克吨一、单元教学目标1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
2、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
3、通过操作、观察，使学生知道如何使用秤，培养操作和解决问题的能力，增强生活意识。
4、结合具体情境，感觉并认识质量单位，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。
掌握1吨=1000千克，并能进行简单的换算。
5、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。
6、通过多种形式的学习，让学生感知搭配的全过程，同时训练学生有序思考。
7、培养学生动手操作、分析概括、自主探究及解决问题的能力。
二、单元教学重点：初步建立千克、克的质量观念三、单元教学难点：灵活运用千克、克这两个单位。
最新北师大版小学数学三年级上册全册教案(精品教案).doc
第一单元混合运算单元教学目标1.在解决现实问题的过程中，经历抽象出混合算式的过程，理解混合运算（两步计算）的意义和运算顺序，体会混合运算与生活的密切联系。
2.能初步学会借助直观图等方式，分析、表示数量关系，会用分步列式或者综合列式解决实际问题，感受解决问题策略的多样性，能有条理地叙述自己的思考过程，逐步积累、提高解决问题的经验和能力。
3.体会“先乘除后加减”的合理性以及小括号在混合运算中的作用，掌握混合运算的运算顺序，能进行简单的整数混合运算（两步），激发运用数学知识解决实际问题的兴趣。
第1课时小熊购物（一）（乘加、乘减混合运算及其应用）教学目标：1.结合分步解决“小熊购物”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验混合运算中“先算乘法、再算加法”的合理性。
2.会运用“先算乘法、再算加法”的运算顺序正确的进行计算。
3.初步尝试借助直观图表示乘加、乘减等实际问题的数量关系，发展分析和解决问题的能力。
教学重点：掌握混合运算的运算顺序并能正确进行计算。
教学难点：理解混合运算算式表示的实际意义和运算顺序的合理性。
教学准备：课件、食物面包、饼干、饮料的图片。
教学流程：教学环节及时间教师指导要点学生学习活动评价要点一、情境引入（5分）出示“小熊购物”课件。
谈话引入：今天，小熊胖胖和乐乐听说下午要开联欢会，就来到商店买些东西。
你们看商店里有什么？（出示主题图）学生根据问题，独立读图，找到图中的数学信息。
说出商店里有面包每个3元，饼干每包4元，饮料每瓶6元，花生每包7元，糖果每袋5元。
关注学生对于问题的表述能力。
关注学生读图的有序性和表达能力的培养。
二、探究新知（25分）1.建立模型提出问题：小熊胖胖要买什么呢？买这些东西需要多少钱呢？快帮算算吧！（小组同学交流）（1）怎样列算式？（2）每个算式分别求的什么问题？看胖胖，读出胖胖的问题：我要买4个面包和1瓶饮料。
3×4=12（元）12＋6=18（元）小组讨论关注学生在解决问题中对于画图策略的应用。
北师大版三年级上册数学教案(电子完整版)
单元总体设计集体备课教案二次备课教学目标：1.通过问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。
2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
3.能正确计算有关的两步试题。
教学重难点：掌握混合运算的运算顺，能正确，熟练的运用混合运算。
课时分配：七课时。
教案一混合运算小熊购物教学目标：集体备课教案二次备课1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。
2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
3.能正确计算有关的两步试题。
教学重难点及关键：掌握先乘法，后加减的运算顺序。
学法：动手操作法教学课时：2教学准备：挂图，实物，课件。
教学过程：第一课时（1）一、情境导入1、出示课件，故事引入。
今天是星期日，熊妈妈领着小熊贝贝去超市购物，超市里的东西可真多呀！小熊贝贝都看不过来，这也摸摸，那也碰碰，嘴里还一个颈地嘟囔：“妈妈，我想买这个。
妈妈，我还想买那个……”最后，他们来到了超市的东南角。
2、出示挂图，谈话引入。
谁能用故事的形式说出这幅图的图意。
二、自主学习自学提示，通过看图，获取信息，提出问题。
（1）请你也仔细观察一下超市的东南角，看一看从图中你能获得什么信息？（2）如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？指名汇报。
（3）如果只允许你买两种食品，每种食品数量不限，你又准备买些什么呢？（让学生把自己所看到的说出来，教师给予鼓励性的评价，既调教案（1）仔细看图，说一说小熊买了什么食品？（2）那么小熊该付多少钱呢？请你来帮它算一算。
学生独立解答后再小组交流汇报。
集体备课教案二次备课（学生的解答可能回出现多种形式：有的列两个算式分步解答；有的把两个算式合在一起列综合算式解答。
无论哪种形式，都必须让学生明确每一步求出的是什么。
如果班中学生只有分步解答的，教师要启发学生将两个算式合在一起。
教师可根据学生汇报把不同的三种形式进行板书。
三年级上册数学教案-全一册北师大版(8份打包)
三年级上册数学教案全一册北师大版教学目标1. 知识与技能：使学生掌握基本的数学运算，理解数学概念，并能运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过启发式教学，培养学生独立思考、合作探究的学习习惯，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学内容本册内容包括数的认识、数的运算、几何图形、测量、时间和数据等。
教学内容以教材为基础，结合生活实例，让学生在实际情境中学习数学。
教学重点与难点1. 重点：数学基础知识的掌握，数学思维能力的培养。
2. 难点：对数学概念的理解，数学问题的解决。
教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、教学视频等。
2. 学具：练习本、计算器、直尺、圆规等。
教学过程1. 导入：通过生活实例引入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 新课教学：讲解新知识，通过例题示范，让学生理解并掌握新知识。
3. 课堂练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
板书设计板书设计简洁明了，突出教学重点，便于学生理解和记忆。
作业设计作业设计包括基础题、提高题和拓展题，以满足不同学生的学习需求。
课后反思课后反思包括对教学内容的反思、教学方法的反思和教学效果的反思，以便于调整教学策略，提高教学质量。
重点关注的细节是教学过程，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的实施步骤，直接关系到学生的学习效果和教师的教学质量。
教学过程1. 导入生活实例导入：选择学生熟悉的生活场景，提出相关数学问题，引发学生思考。
故事导入：通过有趣的数学故事，吸引学生的注意力，激发他们的探究欲望。
复习导入：通过复习已学知识，自然过渡到新课内容，帮助学生建立知识之间的联系。
2. 新课教学概念讲解：用浅显易懂的语言解释数学概念，避免使用专业术语，确保学生能够理解。
例题示范：通过典型例题的讲解和示范，展示解题思路和方法，让学生学会如何应用所学知识。
互动提问：在讲解过程中，适时提问，鼓励学生参与讨论，提高他们的思维活跃度。
3. 课堂练习分层设计：根据学生的学习程度，设计不同难度的练习题，使每个学生都能得到适当的锻炼。
北师大版数学三年级上册《一天的时间》教案
一天的时间。
(教材第70~71页)1.结合生活经验,知道一天有24时,认识24时记时法,能够对24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行换算。
2.能结合具体生活情境,推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
3.逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。
重点:认识24时记时法,能够对24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行换算。
难点:能推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
课件。
师:这是前几天老师收到的一条短信,为什么老师没有在上午9点接到自己的朋友呢?(课件出示短信:我将乘坐G527次列车今天7点到保定站,在车站口等我,不见不散)学生可能会说:•老师的朋友没有说清楚是上午7点还是晚上7点,老师当然接不到他了。
•上午有7点,晚上也有7点,没有说清楚具体的时间,所以老师没有接到自己的朋友。
师:看来我们在说话的时候,必须注意把话说严密,否则关键时刻会耽误事的。
你能帮我的朋友修改一下信息吗?生:我将乘坐G527次列车今天晚上7点到保定站,在车站口等我,不见不散。
师:在我们的生活中这样的事情也时有发生,你觉得怎样才能有效避免类似事情的发生呢?生:像广播中那样采用24时记时法就很好啊。
师:真聪明!找到了有效的方法,今天我们就来研究与24时记时法有关的问题。
【设计意图:创设一种认知冲突,激发学生思考的欲望和兴趣,学生在思考的同时感受到需要一种记时法来避免这种误解,从而激发学生进一步学习的想法。
】师:看一看,说一说。
(课件出示教材第70页情境图)生1:凌晨1时,淘气在睡觉。
生2:下午1时,淘气在看书。
生3:下午1时,可以表示为13时。
师:是啊,24时记时法在生活中的应用很广泛,你还在哪些地方见过?学生可能会说:•在电视节目预报中一般是应用24时记时法。
•在大商场、大饭店门口张贴的营业时间,一般是用24时记时法表示的。
•在邮箱上标出的取信时间是用24时记时法表示的。
……师:你知道夜里11时,用24时记时法怎样表示吗?生:夜里11时就是23时。
全册教案(教案)北师大版三年级上册数学
全册教案（教案）北师大版三年级上册数学教案：北师大版三年级上册数学一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一章至第五章的内容。
其中，第一章为《数的概念》，主要讲解自然数、负数和零的概念；第二章《数的运算》包括加法、减法、乘法和除法的运算方法；第三章《几何图形》主要介绍平面几何图形的性质和分类；第四章《量的计量》涉及长度、面积、体积和质量的计量单位及换算；第五章《数据分析》讲解图表的种类和制作方法。
二、教学目标1. 让学生掌握数的概念，能够正确进行数的运算。
2. 使学生了解几何图形的性质，能够进行简单的几何计算。
3. 让学生学会使用不同的计量单位，进行量的换算。
4. 培养学生分析数据、制作图表的能力，提高学生的数据处理能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：数的运算规律，几何图形的复杂计算，数据的处理和分析。
2. 教学重点：数的运算方法，几何图形的性质，计量单位的使用，数据分析的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备、几何模型、计量工具等。
2. 学具：练习本、尺子、圆规、量角器、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过生活中的实际例子，如购物、测量长度等，引出本节课的教学内容。
2. 讲解与演示：在黑板上进行讲解，配合多媒体教学设备展示实例，让学生直观地理解知识。
3. 随堂练习：布置一些实际问题，让学生独立解决，巩固所学知识。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享解题方法，互相学习。
六、板书设计根据教学内容，设计简洁明了的板书，突出重点知识，便于学生理解和记忆。
七、作业设计1. 作业题目：（2）画出一个正方形，测量其边长，并计算面积。
（3）制作一张统计表，记录班级同学的年龄分布情况。
2. 答案：（1）23 + 17 = 40、56 28 = 28、89 × 90 = 8010、36 ÷ 6= 6。
（2）正方形的边长为10cm，面积为100cm²。
新北师大版三年级数学教案上册全册(表格式)
课时计划课时计划课时计划课时计划课时计划课时计划课时计划课时计划课时计划尝试用自己的方法进行估算组织集体交流三、个别学习检测诊断学习结果1.出示学习指南，组织学生独立完成检测卡。
教师巡视，对遇到困难的同学给予帮助。
2.引导检测卡有错误的同学改错，全部正确及改完错误的同学继续做发展卡。
3.做完发展卡，提醒学生到答案区对答案，引导发展卡有错的同学改错，理解有困难的题可以在组内交也可以求助老师。
学习卡片教学后记课时计划课时计划2.组内交流。
师：在组内说一说你的想法。
师：组长总结组内共有几种不同的算法。
3. 全班汇报。
师：哪个小组汇报一下你们的算法？师：还有不一样的算法吗？（竖式的简缩形式）跟踪练习：算一算，并说一说竖式每一步的意思。
7. 独立计算：三位数乘一位数。
师：你敢接受新的挑战吗？出示题目： 213×3＝师：你能口算出结果吗？师：你能用竖式计算吗？2.小结：两、三位数乘一位数的竖式计算方法。
板书设计：两、三位数乘一位数（不进位）课时计划3.全班讨论竖式的正确算法及每一步的意思。
4. 规范有进位时竖式的写法。
三、巩固练习1. 完成《学习卡片2》问题4。
2. 完成数学书P55—2题。
3. 小结：今天学习的竖式计算，与前面的有什么不同？竖式计算时，要注意什么问题？板书设计：两位数乘一位数（进位）课时计划板书设计：两、三位数乘一位数（连续进位）哪一位上满几十，就向前一位进几。
2. 小组内交流。
学习指南：（1）与同学说一说，你所画图的意思。
（2）组内推荐出好的画法，准备全班交流。
3. 全班交流。
重点介绍线段图画法。
4. 看线段图，列式计算。
师：完成《学习卡片4》问题2。
5. 完成《学习卡片4》问题3。
师：与同桌说一说，你是怎么想的？三、巩固练习（2）指导乘数末尾有0的乘法竖式简写形式。
三、巩固练习1. 跟踪练习：2. “0乘任何数都得0”与“0加任何数都得原数”的比较。
板书设计：一个乘数中间或末尾有0的乘法0乘任何数都得0教学后记课时计划2. 组内交流。