中职学校美术教学兴趣培养策略
试论中职美术教育的价值分析与强化路径
试论中职美术教育的价值分析与强化路径中等职业学校美术教育是培养高素质、创新型人才的重要渠道之一。
通过美术教育，中职学生不仅可以学习各种绘画技法，还可以培养创造力和审美能力，提高综合素质和文化素养，为未来职业发展打下坚实基础。
本文将从教育的意义、教师角色和学生情况三个方面对中职美术教育进行价值分析，并提出相关的强化路径。
一、中职美术教育的意义1. 培养绘画技能中职美术教育的首要目的是培养学生的绘画技能。
作为实践性学科，美术需要学生进行大量的实践和练习，提高他们的绘画技巧。
这些技巧不仅包括绘画基础知识，如线条、色彩、构图等，还包括各种绘画技法和材料的运用。
2. 提高审美能力美术教育可以帮助学生提高审美能力。
通过认真观察、研究和分析各种艺术作品，学生可以逐渐形成自己的审美意识和审美观念。
这不仅有利于他们欣赏美术作品，还可以提高他们的艺术鉴赏能力，从而更好地理解美术所传达的信息。
3. 培养创造力中职美术教育可以培养学生的创造力。
美术教育不仅要求学生获取技能和知识，还要求他们能够创造并表达自己的想法和感受。
在学生的创新过程中，可以增强学生的独立思考能力、创新精神和创造力。
4. 增强综合素质和文化素养中职美术教育对学生的综合素质和文化素养的提高具有重要意义。
绘画需要学生具备一定的文化背景知识，因此，美术教育可以通过学生了解和研究人类的历史和文化，以及各种美术风格和流派的发展，不仅可以增强学生的文化素养，还能提升他们的综合素质。
在中职美术教育中，教师无疑是最重要的人才。
教师的角色不仅是传授知识、技能和理念，还需要根据学生的实际情况和特点，注重开发和引导他们的潜能和创造力，为学生提供最好的艺术和创造环境。
1. 培养学生的兴趣和热情教师需要帮助学生树立起艺术创作的兴趣和热情，鼓励他们去思考、去探索。
在教学中，教师应该有所启发，适量引导，而不是直接告诉学生答案。
2. 提供适宜的教学环境教师需要为学生提供适合的教学环境，包括理念、设备和创作空间。
如何提高中职美术教学的有效性
一、教师要找到开展美术教学的节奏作为中职教育的重要组成部分，美术教学具有其特有的上课节奏。
大体来说，美术课的节奏，就是美术教师在开展教学活动时，所运用的一种兼具重复性和规律性的教学形式。
其重要意义在于，不一样的上课节奏往往会带来不一样的上课效果，科学、合理的上课节奏能有效提升美术教学的效率，反之，则会给教学质量产生消极的影响。
因此，在平时的教学中，美术教师必须重视上课节奏的把控。
例如，教师在上课的时候必须明确本堂课的主导内容和主题内容、协调好讲解与练习的时间、把控好理论知识与学生实践能力之间的关系等。
换句话说，教师只有科学、合理地去调控教学节奏，才能有效地化解各种教学中所涉及的矛盾，从而才能使美术教学的有效性得以提升。
二、创新教学方法一般来讲，学生的上课状态有两种，即“动”和“静”，其中，“动”是指活跃，比如，学生在上课过程中表现得非常积极，不仅热衷于回答教师提出的各种问题，同时还能积极地去思考和讨论学习中面临的一些突发状况等。
而“静”则是指安静，大体是指学生专心听讲，深入地进行思考等。
这两种状态，都是非常好的上课状态，但凡事都应有个度，也就是说，学生上课的状态如果过于安静或者过于活跃都会给教学活动的良性发展带来非常不好的影响。
这就涉及教学节奏的把控，好的教学状态应该是“动”与“静”交替出现，并且有机结合。
为此，教师除了要充分掌握教材内容之外，还必须对学生的学习状况、兴趣爱好、认知能力等有所把握，如此一来，教师在上课过程中才能结合学生的实际状况有的放矢地去创设教学内容，这不仅对培养学生的学习兴趣非常有益，还有利于教师变革自身的教学方法，进而使自身教学的有效性得以提升。
三、培养学生学习美术的兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是学生最好的教师。
”由此观之，学生的学习兴趣才是其学好一门科目的根本。
因此，在平时的教学中，广大中职美术教师必须重视学生学习兴趣的培养，只有这样才能使自身的教学效率得到有效提升。
举个例子，在学习《灯与光》这一节的时候，教师不妨问学生这样两个问题：（1）光是什么？（2）灯和光之间有什么关系？之后，教师组织学生就这两个问题进行探讨，并将探讨出来的结果总结到一张纸上；再之后，各小组要主动地对不同光的辨别方法进行实践，并基于此去尝试制作各种灯；最后，再由教师分别对各小组的创作成果进行点评，并对其遇见的问题进行指导。
美术教学计划(三年中职)
美术教学计划（三年中职）
目标
本美术教学计划旨在培养中职学生的艺术创造能力和审美观，并提供他们必要的艺术技能，为他们未来的职业发展打下基础。
课程安排
一年级
- 基础素描：学生将通过练素描技法来培养对观察的敏锐度和手眼协调能力。
- 创意绘画：学生将有机会自由发挥创造力，通过绘画来表达自己的想法和情感。
- 彩色油画：学生将研究油画的基本技巧和色彩运用，进一步提升绘画技能。
二年级
- 艺术史：学生将了解艺术发展的历史背景和重要艺术家的作品，培养对艺术的了解和欣赏能力。
- 透视与构图：学生将研究透视原理和构图技巧，提高绘画作品的逼真度和艺术效果。
- 数字艺术：学生将掌握数字艺术软件的使用技巧，并通过数字媒体进行创作和表达。
三年级
- 专题绘画：学生将根据自己的兴趣选择一个特定主题进行创作，并进行艺术展示和评估。
- 艺术实践：学生将参与社区和学校的艺术实践活动，拓宽他们的艺术视野和经验。
- 艺术选修：学生根据自己的兴趣和职业规划选择适合的艺术选修课程，进一步深化他们的艺术技能和知识。
评估方式
学生的美术作品将通过定期的作品展示和评估来评定他们的综合成绩。
评估标准涵盖技法运用、创意表达、艺术理解和作品质量等方面。
资源支持
为了提供良好的美术教学环境，学校将提供必要的艺术工具、材料和设备。
此外，学校还会积极与社区、博物馆和艺术机构进行合作，为学生提供参观和实践机会。
持续改进
美术教学计划将根据学生的需求和反馈进行持续改进和调整。
学校将积极收集学生和教师的意见，以确保教学质量和成果的提升。
中职美术课如何培养学生持久兴趣论文
浅谈中职美术课如何培养学生的持久兴趣【摘要】美术是中职教育教学中提升学生修养、开拓视野、扩展思维能力与想象能力的的一门艺术课程，同时它又对学生进行美育传播、陶冶情操，发展智力及提高学生全面发展起着非常重要的作用。
因为美术可以在提高学生审美能力的同时，又能极大地赋予学生敏锐的观察力，训练其灵巧的双手、大胆而率真的想象力，激发学生创作的激情，这一切恰恰正是中职学校办学所倡导的祟旨。
我们看到，在实际教学工作中，由于美术课所占课时较少，所以教师在教学过程中始终把握好学生学习美术兴趣的着力点和关键点，就可以行之有效地使美术教学较大程度地发挥出其独特的作用。
【关键词】引导兴趣培养方法一、激发美术学习兴趣引导是关键长期以来，我国在九年义务基础教育发展阶段，许多学校始终将美术课定性为副课，因此有不少学校在美术基础课教学中所配备的专业教师较少，甚至即便配有专业教师，但由于有些学校对这门课的不重视，以至于带来教学水平、能力以及教学的效果少有问津的结果，这样以来，本该在九年义务教育阶段掌握的美术知识、美术技法，却有不少中职学生却知之甚少，基础薄弱，这为中职正常的美术课教学不免增加一定的难度。
如何面对这样的窘境和困难？实际上只要发现问题并努力去找到解决问题的方法即可化解这些难题。
兴趣是最好的老师，但如何将兴趣以最大的能量调动并发挥出来，这是学习美术的关键。
美术已成为与我们生活息息相关、紧密相联的一个领域。
如何使学生意识并了解到这一点，这就需要首先在提高学生鉴赏美术的能力上下大功夫。
美术包括有绘画、建筑、雕塑和工艺美术。
如讲解建筑艺术时，我们说建筑是一个时代美的产物，是凝固的音乐，是无声的诗，这样讲可能会笼统，但是我们再换个角度去讲，学生就非常好理解。
比如，我们说建筑中的装潢艺术，现在已渗透到我们每个家庭，一个空荡的屋子和一个装潢的具有高雅情调的并且极具年轻人个性的屋子让同学们来选择愿意居住在哪个屋子，大家的回答肯定是一致的，都想居住于能够令人赏心悦目的屋子中生活。
职校美术教学中如何促进学生个性发展
的学生来讲 ， 我们就应该鼓励他们 自由创新 ， 不再 受传统写生作
光、 人物 、 物等 。 动 （ ） 学 生更 多的 自由及发 展 空 间。中职 校的 美术课 堂不 同于 ３给
自然 在学 生 心 中 所处 的地 位 不是 很 高 。有 时 ， 多 职 校学 生 甚 至 业的束缚 ， 以 自己寻找想要表现的事物 ， 很 可 比如大 自然 、 自然风
从学生进入学校后 ， 就一直在接受着美术教育 。 职业学校其 教学 性 发展 呢？ 方 面要 注 重改 变 单一 的 教学 模式 。 创新 是 一个 民族 一 “
目的 及 教 学方 式 都 与传 统 学 校 有 着 很 大 的 区 别 ，它更 重视 学 生 进 步 的灵 魂 ， 国家 兴 旺发 达 的不 竭 动 力 。” 施 美术 教 育 ， 需 是 实 也 的 动 手 能 力及 实践 能力 。 此 ， 校 中 的美 术 课 堂 不 能 够 等 同 于 要 创新 。培 养学 生 创新 能力 的关 键 ， 因 职 是美 术 教 师 的创 新 能力 和综 普 通 学 校 的美 术 课 ， 校 中 的美术 课 堂 更应 该 重 视学 生 的 个性 化 合素质。所以 ， 职 美术教师的教学理念直接影响到学生学习观念 的
好的学生 。他们来职校的 目的就是为了学到技术 ， 然后直接去参 尽 量 以基 础 绘 画 为主 ， 景物 写 生 等 ； 是 对 于一 些 基 础 比较 牢 如 但 加工作 ， 因此学生们更加注重技术的学习。 美术作为一种艺术课 ，
会 有 这种 疑 问 ， 什 么 开这 样 一 门 毫无 实 际 意义 的课 程 呢？ 这 足 为 以显 出他 们 对 美术 课 学 习 的 目标 是 多 么含 糊 。
生学 习兴趣 。职校 教 师要 注重在 美术课 上 促进 学 生个性 发展 。 关 键词 ： 职校 美术 ； 学 ； 性化 教 个 ．
中职学校美术教学兴趣培养策略
中职学校美术教学兴趣培养策略【摘要】中职学校的学生基础课程差，学习积极性不高，尤其是在美术课程的学习上。
这对培养学生的情感体验是不利的。
为此，本文结合美术教育的发展趋势，重点就中职学校美术教学兴趣培养策略进行探讨，以提高中职学生对美术学习的兴趣。
【关键词】美术学习；教学；兴趣；积极性我国院校教育进入了新课改的时代，许多课程开始进行改革，其中就包括中职学校美术课程的改革。
传统的美术教学方式存在许多不足，没有把培养中职学校的学校兴趣和情感体验摆在教学的首要位置，并且教学方式过于单一，使得学生在学习过程中感觉到枯燥无味。
中职美术教学中有提到，必须把学生的兴趣作为教学的导向，创造一种轻松的、开放式的教学氛围，采用合适的教学方式，从而培养中职学校学生对美术学习的兴趣，激发他们对知识的求知欲，并且提高美术学习的主动性和创造性。
一、以循序渐进之法激趣一般而言，中职学校学生的学习基础比较差，积极性不高，美术功底都比较薄弱。
因此，学生的美术课程应坚持采用持循序渐进的教学方法，才能帮助他们树立学习的信心。
在美术教学的初期可以上一些基础性的绘画课，例如临摹漫画中的卡通形象或速画。
简单的临摹练习能够使学生体会到美术的线条美和造型美，提高学生对美术学习的兴趣，从而措施强烈的动手欲望。
在临摹期间，可以让学生训练一段时间，等到其掌握临摹技巧后再根据学生的实际情况进行素描训练、色彩训练、设计训练。
二、以直观示范之法激趣著名职业教育家马树超曾说过：“在中职美术教学中要坚持‘以人为本，激发兴趣’的原则，并实施与之相配套的直观示范之法。
”直观教学法与示范教学法在中职美术教学中可发挥很大的作用。
直观教学法要求学生充分借助各种感官去感悟知识与技能。
19世纪写实主义画家米勒曾说过：“直观教学法对于学生而言就像金子一般重要，我们在面对大千世界的万事万物时也应尽可能借助各种感官去感悟它们，简而言之就是对于能眼见的就用眼，能耳听的就用耳，能触摸的就借助触觉，能闻到的就借助嗅觉，倘若某一事物须借助多种感觉就必须融合多种感官去感知。
美育课程教学工作计划中职
美育课程教学工作计划中职一、课程概况美育课程是一门培养学生审美情感、提高审美能力、加强审美修养的课程，主要内容包括绘画、音乐、舞蹈、戏剧、手工等多个方面，是学生综合素养的重要组成部分。
通过美育课程，学生可以培养自己的审美情感，提高审美能力，同时也可以锻炼自己的动手能力和创造力，提高自己的综合素养。
二、教学目标1. 培养学生的审美情感和审美能力，使他们能够欣赏和理解各种艺术形式；2. 提高学生的动手能力和创造力，培养他们的艺术修养和综合素养；3. 通过美育课程的学习，激发学生对艺术的兴趣，增强学生的文化自信心和创造力。
三、教学内容1. 绘画：通过绘画的教学，让学生学习绘制各种艺术作品，同时也让他们了解绘画的历史和发展；2. 音乐：通过音乐的教学，让学生学习音乐的基本知识和技能，提高他们的音乐素养；3. 舞蹈：通过舞蹈的教学，让学生学习各种舞蹈技能，培养他们的表现能力和舞蹈修养；4. 戏剧：通过戏剧的教学，让学生学习戏剧表演技能，提高他们的表演能力和表达能力；5. 手工：通过手工的教学，让学生学习各种手工技能，提高他们的动手能力和创造力。
四、教学方法1. 组织教学：采用小班教学的方式，每个班级授课人数不超过30人，保证每个学生都能够得到充分的关注和指导；2. 实践教学：注重实践教学，让学生通过实际动手操作，提高他们的动手能力和创造力；3. 多媒体教学：采用多媒体教学的手段，提供各种艺术作品的欣赏和学习资料，让学生全方位地了解各种艺术形式；4. 个性化辅导：针对学生的兴趣和特长，进行个性化的辅导和指导，让学生在艺术领域得到更全面的提高。
五、教学考核1. 考试评分：每学期进行一次考试，考察学生对美育课程内容的掌握情况，采用百分制的评分方式；2. 作品评比：每学期举办一次作品展览，学生可以展示自己的艺术作品，评选出优秀作品和优秀学生，激励学生的学习兴趣；3. 综合评价：结合学生的考试成绩和作品成绩，对学生进行综合评价，评选出学习成绩优秀和综合素质优秀的学生。
如何在中职美术教学中培养学生美术素养
如何在中职美术教学中培养学生美术素养摘要：为进一步提中职职美术教学的质量，培养学生的美术素养，本文主要针对中职美术核心素养教学的价值分析；中职美术教学中培养学生美术素养的具体措施两点内容，从多个角度出发，提出具体的可行性方法，为后续的教学工作展开提供有效的借鉴和参考。
关键词：中职美术教学；美术素养；教学策略引言从目前中职美术教学中学生美术素养培养的实际情况来看，仍存在一些问题，包括学生学习兴趣低下、教师教学手段单一，缺乏对学生美术素养的重视。
教师要进一步落实好中职美术教学中，学生美术素养培养的具体要求，结合问题成因，制定更为有效的改进措施，从而不断提高教学的效率和质量。
因此，本文针对问题，探讨如何在中职美术教学中培养学生美术素养。
一、中职美术核心素养教学的价值分析所谓的核心素养，主要指的是学生所具备的个人长远发展计划，以及社会发展中对学生专业能力要求、必备品质要求的综合体现。
但是从本质上来看，仍是一个人的全面发展。
例如，从学会学习素养，与科学精神素养来看，二者好像是存在差异，存在着各自的侧重点。
但是二者却也存在着相同点与交叉点，是有相互融合的部分的。
那么从中职美术教学来看，美术学科的核心素养便可以理解为文化理解、创作表达、美术表现、审美判断、图像解读等多个方面。
教师在日常的教学中，除了对学生的学习、表现和创作能力进行关注外，也需要同步做好学生的引导，要让学生能够在独立的基础上，自主完成美术创作。
同时，在中职美术教学学生核心素养的培养中，教师也需要让学生能够理解和掌握美术核心素养的本质和意义。
此外，就学生自身而言，还需要做好日常的反思和总结。
“吾日三省吾身”，通过问题来找寻方法，通过方法来提高自己。
基于此，教师在以上基础上，更好地完成教学设计、教学备课、教学活动实施等，真正意义上的实现学生核心素养的提高。
二、中职美术教学中培养学生美术素养的具体措施（一）明确核心素养培养要点通常情况下认为，在美术学科中往往蕴含着十分丰富的美术知识，以及多种关于美的元素，在对学生核心素养的培养中也能够起到积极的促进作用。
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中职学校美术教学兴趣培养策略
【摘要】中职学校中对于学生学习兴趣的培养非常重要，美术教学中学生经常把美术的作为一门考试课程来学，这样小仅达小到教学日的，更小利于学生对美术的学习和理解，美术教学中教师要注重对于学生学习兴趣的培养，向学生渗透美术的概念和学习力法，通过提升学生的学习热情和积极性来提高中职学校美术的教学质量。
【关键词】中职美术兴趣
兴趣是最好的教师。
著名教育学家皮亚杰则说：“学生小是被动地接受知识，也小是被动的接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配”作为美术教师要允许学生个性的自由发展，允许学生兴趣的不同方向以及承认学生存在的个体差异，努力创造一个愉快、宽松、充满艺术情趣的学习环境，以赢得学生的青睐。
美术活动中情境的营造可以借助现代化的电教手段，充分利用声、电、光等，营造良好的氛围；利用电脑大量展示优秀美术作品，播放与美术作品有关的月。
flash音乐作品，调动学生的感官，激发学生的兴趣。
一、中职生的生源状况
中职学校生源正日趋减少，学校之间的生源竞争日趋激烈，在生源短缺和生源竞争激烈的压力下，实行‘零拒绝’
招生已成为时下多数中职校通行的潜规则。
对于那些愿意到职校就读的学生，不管成绩如何，通通予以接受，使中职生质量越来越不令人满意。
加上随着普高热的持续，一流二流的学生都进入普高，能进入职校的都是三流的学生。
生源与质量决定了他们的学习基础、学习动机、学习能力、学习习惯、学习目的等方面的层次。
中职生虽然对文化课不感兴趣，但对他们的专业课还是感兴趣的，尝试欲望和动手能力都不差，美术教学就要结合这些学生的特点，避开他们的弱势，发挥他们的特长。
二、目前影响中职学生美术课兴趣下降的原因
1、社会不良思潮的影响。
目前，社会上流行的实用主义和拜金主义对艺术特别是美术的消极影响很大。
神圣的艺术殿堂在人们的心目中已不复存在，艺术被沦为经济的奴仆和谋生的手段，为艺术而艺术的人越来越少，这样从事艺术的人对艺术的兴趣迅速下降，从而不可避免地影响到中职学生对艺术的神圣感和兴趣。
2、教育大环境的影响。
目前，教育的各种弊端如“片面追求升学率”、“拔苗助长”式教育、百科全书式教育等都或多或少地扼杀了学生的学习兴趣，当然也包括对美术的兴趣。
例如，在某些重点中小学，由于受高一级学校招收“美术特长生”的影响，开办一些“美术特长班”，家长和老师迫使一些对美术感兴趣和有一点美术天赋的学生到“美术特
长班”里进行“片面追求升学率”和“拔苗助长”式教学，致使那些本来对美术感兴趣的学生因受强迫和学习的过度疲惫而对美术产生逆反心理和抵触，原本对美术的兴趣被扼杀了。
3、家长过多的期待。
当今社会，独生子女很多，生活条件较好，同时社会竞争加剧导致很多家长对自己的子女过多过高的要求和期望，各门主科自不必说，就是业余兴趣的培养也是“周一学钢琴、周二学舞蹈、周三学画画、周四学电脑、周五学唱歌、周六踢足球”等东一榔头西一棒子地盲目培养，结果把孩子原有天生的一点艺术兴趣也折腾掉了。
4、理论与实践比例失调。
当今教育一方面是理论课过多、实践课过少，老师讲述多、学生动手少，课内讲述多、课外点化少，硬性灌输多、灵性培养少（艺术是需要灵性的）等四多四少凸显艺术教育理论与实践比例失调，而艺术特别是美术的兴趣主要是学生在艺术实践中慢慢养成的，从来没有从艺术理论的学习中能“学到”对艺术的兴趣来。
5、美术教学环境的恶化。
学生学习美术的环境，一般是学校、家庭和社会办学机构（少年宫等）。
其中学校应该是主要的主要的学习环境，家庭和社会办学机构是有益的补充。
由于担心学生的安全及教学经费等种种原因，现在中职美术教学只能在传统的教室里进行。
众所周知，教室并不
是学习美术的良好场所：学生间的间隙小、课桌面积小、学生数多等因素制约着美术活动的开展。
而且教室里单调的环境很难激起学生的美感情调来，而艺术特别是美术教学是需要学生进入审美状态后才能激起学习美术的兴趣的。
6、美术教学手段的单一。
目前，美术教学的基本手段几乎没有什么大的改变，虽然当前已经进入了计算机辅助教学阶段，除了一些条件较好的学校能利用计算机在某些欣赏性的美术课上进行教学外，大部分基础训练课和学生动手课还是靠原来那种“一支粉笔一张嘴”的方式进行。
这种单一的教学手段在现代丰富多彩的电子世界里很难引起学生的学习兴趣，长此下去，易于影响学生对美术的兴趣。
三、提高学生学习美术兴趣的措施
1、美术教师必须从思想上重视美术教学，并且认清美术教学的目的。
蔡元培先生认为：艺术教育具有“辅德性”，可以起到以美启真，以美导善的作用。
在现代素质教育全面推进的今天，作为一名美术教师，应该清楚的认识到，中职美术教育虽然不是主课，但是其作用却比主课重要的多，因为，美术教育可以引导学生在日常的而生活中发现美、认识美、创造美，并且能够激发他们对美的热爱和追求，使其道德、情操、精神得到不断升华。
所以，美术教师只有从思想上重视美术教学，并且认清美术教学的目的，才能将其转化为动力，搞好美术教学。
2、根据学生的兴趣教学，注重与学生的沟通。
中职学生正处于成长的黄金阶段，对新奇事物都充满了强烈的好奇心，因而在课堂教学中要注意因材施教显得尤为重要。
教师在课堂教学的时候一定要注重学生的个性得到自由的发展。
我允许学生兴趣的不同方向，给与他们充分的尊重，这样有利于培养他们学习美术的兴趣。
例如，在教授学生中国画的时候，我给学生布置的作业时临摹书中的一幅简单的中国画，有的学生想画荷花，有的学生想画竹子，对于这些要求，我爽快的答应了，因为我认为如果硬要他们统一作业，虽然他们会按我的要求完成作业，但他们可能就因此丧失了学习的积极性，丧失了一些对美术的兴趣，自然也不会体验到美术学习过程中的愉悦。
参考文献
[1]中国美术学院美术史系中国美术史教研室编著的《中国美术简史》，高等教育出版社出版.
[2]曾琦：《阿恩海姆美术教育思想》.《太原师范学院学报》（社会科学版）.2011（02）.。