教科版小学科学四年级下册《点亮我的小灯泡》课堂实录
《点亮我们的小灯泡》课堂教学实录
1、导入谈话：
师：同学们，课前我们准备了一些材料，谁能来介绍一下？
看到这些材料，你最想做的是什么？
生：这是灯泡、电线、电池……看到后，我想点亮有小灯泡。
2新课：
（1）组织小组点亮小灯泡，要求在活动手册上画出连接的方法。
师：请点亮灯泡的小组派代表来画出简单的示意图。
为什么都是用的一个电池和几根电线将小灯泡连接起来，有的组点亮了小灯泡，有的组却没有呢？
生：没有全部使用实验材料。
生：连接的方法不对。
（2）观察实验材料。
师：观察实验材料你会有什么发现？小灯泡的里面是什么样的？生：小灯泡上用玻璃做的外壳叫玻璃泡，玻璃泡里面的金属丝叫做灯丝，玻璃泡下面是金属螺纹，最下面的小黑点叫做焊点。
（2）研究连接方法。
师：展示几幅正确的连接方法，让学生找找共同点。
生：只要将电池其中一极和小灯泡的螺旋金属部分连接，将另一极和小灯泡下端的小圆点连上，就可以让小灯泡发光。
3、分析。
师：判断哪些小灯泡能亮，哪些不亮？
生：灯丝的一端接在金属螺纹上，另一端接在底端的焊点上。
这样，当电流从灯丝中通过，小灯泡就会发光了。
生：小灯泡的金属螺纹和底端的焊点要分别连在电池的两极上。
说出小灯泡的内部结构并画出电在小灯泡中流动的路线。
师：请画的一幅连接图（短路），判断小灯泡能否发光。
生：画出线路图。
4、课堂小结
师：通过这节课的学习，你有什么收获？
生：我学会了点亮灯泡、我了解了灯泡……
师：如果老师给你两个小灯泡，你能把它们都接亮吗？更多的小灯泡呢？
生：课后思考、实验。
小学科学教科版四年级下册第二单元第2课《点亮小灯泡》教案(2021新版)2
2.点亮小灯泡【教学目标】[科学概念]（1）认识小灯泡的构造（2）会用一根导线一节电池点亮一个小灯泡（3）学会连接简单电路[过程与方法]（1）通过观察小电珠连接的相同点，猜测电流在小灯泡内是怎样流动的，培养学生的观察能力，和对问题进行猜想的方法.（2）通过画图记录研究的方法，培养学生会用符号呈现思维过程的能力。
[情感态度价值观]用一根导线、一个电池使小灯泡亮起来，让学生体验成功的乐趣，树立探究的自信心，培养学生合作精神。
【教学重点】了解小灯泡的结构，通过自主尝试小灯泡的连接，从失败中总结并获得成功。
【教学难点】正确连接电路，理解电流的流动路线。
【教学过程】一、导入新课1、手电筒，是一种家庭常用的手持式移动照明工具。
打开手电筒的开关，小灯泡就亮了。
它是怎样亮起来的?观察手电筒结构示意图，手电筒发光必须具备哪些条件。
明确：条件：灯泡、电池、导线2、如果有导线和电池，你能让小灯泡亮起来吗？用示意图表达你的想法。
我们的想法是否正确，需要科学实验进行验证。
观察回答用示意图画出自己的想法聚焦问题，创设情境二、讲授新课一、探索（一）实验器材◆小灯泡◆电池◆导线1、观察小灯泡（1）观察小灯泡各部分结构，说说各部分结构名称。
灯丝两端分别连到了两根金属架上。
两根金属架，一根连到了小灯泡底部金属点，另一根连到了灯泡金属壳的金属点。
我们就把这两个金属点叫做连接点。
（2）想一想：小灯泡的各部分有什么作用。
明确：玻璃泡：充入氮气，防止灯丝的氧化，保护灯丝，延长寿命灯丝：电流通过时能发光金属架：支撑灯丝连接点：连接金属架和导线（3）找一找：小灯泡通电后发光的部位在哪里？明确灯丝。
灯丝多数为钨丝制成，灯泡使用寿命长。
【资料卡片】爱迪生，美国电学家和发明家，他一生共有约两千项创造发明。
他和助手们在一年多的时间里收集了各种资料，做了四万页笔记，一连几个月对1600多种材料进行了试验，终于在1879年10月21日试制成功了可用45个小时的电灯泡。
点亮我们的小灯泡课堂教学实录
点亮我们的小灯泡教学目的：一、知识与技能：1、认识到短路时，电池、电线会发热、发烫，学会检查电路装置，避免短路现象的发生。
2、学会对发光小灯泡的连接装置进行观察和画出电在小灯泡内的流动路线，知道使灯泡发光的连接方法有多种。
3、学会画一个发光小灯泡的连接装置图。
二、过程与方法：1、经历用一跟电线、一个电池，使一个小灯泡亮起来的活动过程。
2、经历多种简单电路的连接过程；三、情感态度价值观：通过实验探究，让学生感受到一件事情可以通过多种方法解决。
教学重点：能让小灯泡亮起来,并画出发光小灯泡的连接装置图。
教学难点：体验电流的流动路线。
教学准备：每个学生一份材料：1根导线、1个电池、1个小灯泡、科学文件夹。
教学过程：一、引入。
上节课我们知道了电的很多知识，今天我们要来研究怎样点亮小灯泡？二、探究让小灯泡发光。
1、观察材料。
? 仔细观察电线、干电池、灯泡，我们有什么发现？? 说说电线的特点；? 说说干电池的特点；? 说说小灯泡的特点。
2、连接一个简单的电路。
用这些材料能使小灯泡亮起来吗？3、把发光灯泡的连接装置画在科学文件夹上。
4、说出电在小灯泡里的流动路线。
? 猜一猜电在小灯泡里是怎样流动的，在小组里指着说说电的流动路线。
? 在记录本上画出电流在灯泡里的流动路线。
5、展示各种使小灯泡发亮的连接图，组际间交流。
三、认识短路、断路现象。
1、出示四种电路连接图，让学生判断哪个小灯泡会亮、哪个灯泡不会亮？? 猜测，并说出判断的理由。
? 实验验证：分别试着连一连。
? 在科学文件夹里，分别画出这四种电路图。
? 分析：为什么不亮的原因，区别短路与断路。
四、交流? 今天我们学会了几种使小灯泡亮起来的连接方法？? 有什么新的问题？。
教科版四年级科学下册2-2 《点亮小灯泡》优质教案
教科版四年级科学下册2-2 《点亮小灯泡》优质教案一. 教材分析《点亮小灯泡》这一课是教科版四年级科学下册的第二单元第二课。
本节课通过让学生自己动手点亮小灯泡，让学生了解电路的基本组成和电路的原理，培养学生的动手能力和观察能力，提高学生对科学的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，但是对于电路的原理和组成还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的讲解和直观的演示，让学生理解电路的原理，并能够自己动手搭建电路，点亮小灯泡。
三. 教学目标1.让学生了解电路的基本组成和电路的原理。
2.培养学生动手能力和观察能力。
3.提高学生对科学的兴趣。
四. 教学重难点1.电路的原理和组成。
2.动手搭建电路，点亮小灯泡。
五. 教学方法采用问题驱动法、演示法、实践法、讨论法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和观察能力。
六. 教学准备七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们见过小灯泡亮起来吗？小灯泡是如何亮起来的呢？让学生对电路产生兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍电路的基本组成和电路的原理。
讲解内容包括：电路的组成、电路的原理、电流的方向等。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，自己动手搭建电路，点亮小灯泡。
在实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师提问：你们知道为什么小灯泡会亮起来吗？让学生回顾并巩固电路的原理。
5.拓展（5分钟）教师提出拓展问题：你们还能想到其他的用电器吗？它们是如何工作的呢？引导学生思考和讨论。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调电路的原理和组成，以及动手实践的重要性。
7.家庭作业（5分钟）学生完成家庭作业，内容包括：绘制一个简单的电路图，列举出生活中常见的用电器及其工作原理。
8.板书（课后）教师根据教学内容，设计板书，方便学生复习和巩固。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练15分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟。
教科2001课标版四年级下册《点亮小灯泡》公开课教学设计_2
《点亮小灯泡》教学设计认识小灯泡的结构,知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光
知道电池两端直接用导线连接在一起,就会发生短路现象过程与方法：
连接简单电路,观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象;
根据实验现象对电流的流向做出大胆想象和预测
情感态度与价值观：
体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣
敢于根据现象做出大胆的想象与推测
体会生活中安全用电的重要性
重点:如何正确连接导线,点亮小灯泡
难点:初步认识电路的意义,理解电流的流动路线。
【教育资料】四年级下科学教学实录点亮小灯泡_教科版学习专用
《点亮小灯泡》教学实录教学目标：1、科学知识：知道电流可以使灯泡发光，懂得短路对电路的影响。
2、过程与方法：经历使用电线、电池、让一个小灯泡发亮的活动；学会检查电路装置，避免短路现象的发生；通过观察体会到电流的路线。
3、情感态度价值观：懂得用电安全知识，体验到合作成功的喜悦。
教学重点：认识小灯泡的结构特点；用不同的方法连接能使小灯泡发光的电路。
教学难点：1、理解电路中电流的流动路线。
2、区分短路和断路。
教学准备：小灯泡、电池、导线、记录纸、、水彩笔、剪刀（教师用）教学过程：一、观察材料，认识结构师：（出示一个小灯泡）知道这是什么吗？生：小灯泡（师板书：小灯泡）师：小灯泡是由哪些部分组成的呢？观察之后再告诉我。
（小灯泡装在桌上的信封里，大家可以打开它）生：小灯泡由金属架、灯丝、玻璃泡、连接点组成。
（课件出示小灯泡剖面图，进一步了解小灯泡的构造。
）师：为什么要有两个连接点？生：这样，电流可以从一个连接点进去后，从另一个连接点出来。
师：如果要点亮小灯泡，（板书：点亮）你还需要什么材料？生：电源。
师出示一个干电池，问：这个可以吗？生：可以。
（师用小灯泡接触干电池的两端）问：小灯泡亮了吗？生：没有。
还需要电线。
师：（课件出示电池和导线图片）它们在构造上又有什么特点呢？生：电池的一端突出，另一端是平的。
生：一端是正极，有一个“+”号，另一端是负极，有一个“-”号。
生：导线的里面是金属丝，外面包着一层塑料。
二、大胆猜测，绘线路图师：如果现在老师给你们每组发一个小灯泡、一根导线和一节干电池，你们是否能让小灯泡发出光来？生：能。
师：只要有了这些材料，不管怎么连都可以吗？生：要有一定的连接方法，连得不对就不能发光。
师：那该怎么连？（指名学生尝试说一说其中一种连接方法，教师用简图分别表示小灯泡、导线、电池，示范将学生的连接方法画出来。
）师：举手的同学还有很多，的确还可以有好几种不同的连接方法。
这样好吗？老师为每组都准备了一张印了方框的记录纸，每个方框里画一种连接方法，请各小组讨论一下，将你们认为可能使小灯泡发亮的连接方法画下来，注意不要重复。
四年级下册科学教学设计-《点亮小灯泡》教科版(含活动手册)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与电路相关的问题，如：“如何使小灯泡更亮？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，即点亮小灯泡。这个操作将演示电路的基本原理。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对电路的概念和点亮小灯泡的操作非常感兴趣。他们积极参与实验，提出问题，并在小组讨论中分享自己的见解。这让我深感欣慰，也让我对教学有了以下几点反思。
首先，导入新课环节，通过提问学生们日常生活中的实例，成功引起了他们对本节课的兴趣。这种方式有助于拉近科学与生活的距离，让学生感受到科学的实用性。在今后的教学中，我应继续寻找更多贴近生活的实例，激发学生的学习热情。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解电路的基本概念。电路是由电源、导线和小灯泡组成的系统，它们共同工作使电流流动，从而点亮小灯泡。电路在我们的生活中无处不在，了解其原理对于解决实际问题非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过一个简单的电路图，展示如何正确连接电池、导线和小灯泡，以及各部分的作用。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“电路在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
教科2001课标版四年级下册《点亮小灯泡》公开课教学设计_3
教科版小学《科学》四年级下册第一单元2、点亮小灯泡教材分析：《点亮我的小灯泡》是教科版小学科学四年级"电"单元第二课的内容。
它是学生在充分感知了电与人类生活关系的基础上,真实触摸和运用电的一次尝试活动,为下一步学习串联和并联电路奠定基础。
教材主要安排了以下活动内容：一是"让小灯泡发光",安排了"观察小灯泡、连接小灯泡、猜测电流路线、画电路装置图”4个小活动，二是通过“图中的哪个灯泡会亮？哪个灯泡不亮”来认识通路、短路、断路等现象，从而深刻理解电路的概念和外延。
教材的这种布局，体现了2大优势：1、符合学生心理需求，充分调动学习兴趣。
2、有利学生掌握电路的具体连接方法。
学生学情分析：让学生用材料点亮小灯泡看似简单，实际有很多可以值得研究的内容，尤其是通过连接的电路抽象出电流动的路线，并认识电路的意义对学生更是个挑战。
在“用教材教”理念的指引下，本设计的重点放在提高学生的观察能力、动手实践操作能力和科学思维能力上，并通过研究活动了解用电安全，进行环保节能教育，体现“科学与人文”教育有机揉合的现代教育理念。
【教学目标】科学概念：1.只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2.利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
3.一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。
4.电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。
过程与方法：1.连接简单电路。
2.观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3.根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
情感态度价值观：1.体会对周围事物进行有日的、细致地观察的乐趣。
2.敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
3.激发进一步探究电的兴趣。
【教学重点】正确连接电路【教学难点】认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡【教学准备】小灯泡、1. 5 v的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图和大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片【教学过程】一、引入PPT展示南宁市著名景观的白天和夜晚同一位置的照片，让学生对比，描述，引出灯的介绍。
四年级下册科学教学实录-点亮小灯泡教科版
四年级下科学教学实录-点亮小灯泡教科版一、导入（魔术）：师：同学们坐好，今天借你们班上课，我姓张，为了考验你们，看看我和你们的默契度，现在我做一个实验，看你们能不能和我配合好，好，现在你和我握下手，看下这小灯泡有什么变化呢？怎么呢？亮了，那另一个同学和我握下手，怎么回事啊?生1：静电。
生2：下面有东西。
师：那到底是什么原因，今天我们就来学下点亮小灯泡。
二、活动一：点亮小灯泡师：你们要点亮的小灯泡，可不是这个大灯泡，我来给大家看一下，是这个小的灯泡，这个秀了一下，和这个比，怎么样？生：太小了。
师：等下用的第一个材料是小灯泡，那么除此之外，还需要什么呢？生：电池师：我听到一个答案是电池，还有吗？生：电丝师：很厉害，大家说的电丝实际上是导线，生：灯丝，师：灯丝是哪里的，是另外一根的嘛？生：灯丝在小灯泡里。
师：灯丝在小灯泡里的，所以并不需要。
请坐，大家能不能利用这三个材料自己来点亮小灯泡呢？接下来我说下实验注意的地方；第一点：连接小灯泡用这三样材料，第二点画连接方法；接好后用模型把连接方法贴到纸上；看下材料袋，一张A4的白纸，有小灯泡的模型，电池的模型，用双面胶可以直接粘上去。
那么你们练好之后还需要导线，导线你们用笔划线代替导线。
、第三点把连接方法贴小黑板上，（左边贴点亮小灯泡的方法，右边贴点不亮小灯泡的方法）当听到音乐想起马上停止活动，材料员收拾材料放回到原来地方。
比一比拿个小组最快点亮小灯泡，并画好连线。
现在拿出材料带1，组长上来拿小灯泡。
（实验进行7分钟）三、讨论与交流：师：材料员收拾好实验材料。
同学们看上面，老师一开始看很多同学是点不亮的，后来都点亮了，同学们看下点亮的这几组，大家发现小灯泡为什么会点亮？第一小组最先点亮，生1：因为灯泡中的正极与电池的正极相对，师：是因为电池正极和灯泡的正极相连，我们来认识下小灯泡。
先来看下，最大透明的东西是什么？生：玻璃泡。
师：很好，中间这个是？生：是灯丝。
师：非常好，那这个？生：金属架，连接点师：连接点有两个，上面一个，下面一个。
教科版四年级科学下册2-2《点亮小灯泡》教案含作业设计
第2课点亮小灯泡【教材分析】本单元从《电和我们的生活》这一课题开始，整理已有的电的知识，并引发出关于电的各种各样的问题，而学生真正硏究电是从《点亮我的小灯泡》这一课开始的，这节课中学生将通过使用简单的电池、导线使小灯泡发光，并且探究使小灯泡发光的不同连接方式，激发探究电的兴趣，为后续学习拉开序幕。
本课的教学LI的不是用多种方法点亮小灯泡，而是探索电在这个装置中是怎样流动的，也就是电流经的路线一电路，并让学生初步建立电路的概念，从而在后面的儿课中不断去巩固这一概念。
教材分为三个部分，第一部分聚焦手电筒是怎样亮起来的，第二部分探索小灯泡的结构以及如何让它亮起来，第三部分展示研讨亮起来的小灯泡电流的流动路线，即初步建立电路概念。
【学情分析】点亮小灯泡对四年级的孩子来说，看起来很简单，但实际上有很多东西值得研究。
有的学生拿到导线、电池很快就能使一个小灯泡壳起来，有的学生根本不会点亮小灯泡，他们不知道电路是一个回路。
所以引导学生了解小灯泡的结构很重要的，当了解小灯泡的结构后，再提供给学生一根导线、一节电池、一个灯泡去点亮小灯泡。
这一活动看似简单，但他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的，他们会提出更具挑战性的问题。
并尝试着用更多的连接方法时小灯泡亮起来。
【教学目标】科学知识目标1.只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2.利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。
3.一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。
4.电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。
科学探究目标1•用电源、导线和小灯泡连接简单电路。
2.观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3.根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
科学态度目标1•体会对周圉事物进行有LI的、细致地观察的乐趣。
2.敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
3.激发进一步探究电的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标1•体会对周圉事物进行有LI的、细致地观察的乐趣。
新教科版四年级科学下册2.2《点亮小灯泡》优秀教案
新教科版四年级科学下册2.2《点亮小灯泡》优秀教案一. 教材分析《点亮小灯泡》这一节内容位于新教科版四年级科学下册第二单元的第二课时。
本节课主要让学生通过实验探究，了解电路的组成以及电流的流向，从而让学生感受电的力量。
通过本节课的学习，学生将能够掌握电路的基本组成，了解电池、灯泡、导线等元件的作用，并能够自己设计简单的电路。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对于生活中常见的电器和电路有一定的认知。
但学生对于电路的组成和原理的理解还不够深入，需要通过实验和观察来进一步感知和理解。
此外，学生对于科学探究的方法和步骤还不够熟悉，需要老师在教学中进行引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解电路的基本组成和电流的流向。
2.培养学生观察、思考、动手的能力。
3.培养学生合作、交流的科学探究精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握电路的基本组成，了解电池、灯泡、导线等元件的作用。
2.难点：让学生理解电流的流向以及如何设计电路。
五. 教学方法采用“实验探究法”和“小组合作法”进行教学。
通过实验让学生直观地观察电路的组成和电流的流向，通过小组合作让学生在交流和讨论中深入理解电路的原理。
六. 教学准备1.实验材料：灯泡、电池、导线、开关等。
2.教学工具：多媒体设备。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的实验，让学生观察到灯泡亮起的现象，引发学生对电路的好奇心。
教师提问：“你们知道为什么灯泡会亮起来吗？”引导学生思考。
呈现（10分钟）教师通过多媒体展示电路的组成和电流的流向，让学生对电路有一个直观的认识。
同时，教师讲解电池、灯泡、导线等元件的作用。
操练（10分钟）教师引导学生分组进行实验，让学生自己动手搭建电路，观察灯泡的亮灭现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（5分钟）教师提问：“你们能解释一下为什么灯泡会亮起来吗？”引导学生用所学知识回答。
教师总结并强调电路的组成和电流的流向。