小学数学苏教版五年级上册《除数是整数的小数除法练习 第 5 课时》教案
小学数学苏教版五年级上册
除数是整数的小数除法练习第 5 课时
教学目标：
1.通过练习，进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能比较熟练地进行计算。
2.通过解答一些实际问题，培养数学的应用意识，提高运用所学知识解决生活中实际问题的能力。
教学重点：熟练掌握计算方法，会用所学知识解决实际问题。
教学难点：会用所学知识解决实际问题。
教学准备：课件
教学过程：
一、直接揭示课题，提出目标要求。
（预设1分钟）
明确学习目标：熟练掌握小数除以整数的计算方法，会用所学知识解决实际问题。
追问：计算时要注意些什么？
二、自主练习，交流提炼。
（10分钟）
练习单：
在探究本上完成如下练习：
一、基本练习。
1.完成书本第62页第8题。
根据错误情况，相机指出，并让学生说说，在口算时要注意些什么。
2.完成书本第62页第9题。
想办法验证你的答案，确保做对。
针对学生计算中的错误情况，让学生一起分析错误原因，及时订正。
说说计算时的注意点。
二创编题。
1.菜市场有一种母鸡，每千克卖1
2.8元。
王师傅带了100元钱，够买8千克这种母鸡吗？
思考：解答以上题目关键是什么？需要注意什么？(时间：6分钟)
小组交流：
（1）组内核对，让做错的说说算法。
（2）共同分析组内错题的错误原因。
二、分层练习，巩固内化。
（预设17分钟）
专项练习。
1.完成书本第63页第10题下三题。
2. 完成书本第63页第11题。
3. 完成书本第63页第12题。
有选择的让学生说说你是怎么判断的。
提示：引导学生根据学过的小数乘、除法的计算特点进行计算。
3.整合练习。
1. 完成书本第63页第13题。
2. 完成书本第63页第14题。
提示：第13、14题提醒学生充分利用第一问求出结果连贯的思考。
3. 完成书本第63页第15题。
鼓励学生列出不同的算式来解答。
提问：每一步算出的表示什么？
4. 完成书本第63页第16题。
5. 拓展题。
完成书本第63页思考题。
提示：如果把甲数看作1份，那么乙数就是这样的10份，甲、乙两的和就是这样的11份。
由此可求出1份数甲。
三、全班交流，提炼建模。
（预设2分钟）
板书：除数是整数的小数除法（练习）
计算时的注意点错例
四、课作（10分钟左右）
完成《补充习题》第50页上第3题，第51页上5、6、7题。
〖提高题〗
某人执行爆破任务时，点燃导火索后往70米开往的安全地带奔跑，其奔跑的速度为7米/秒，已知导火索燃烧的速度是0.112米/秒，问：导火索的长度至少多长才能确保安全。
（得数保留一位小数）
五、家作
《课课练》第 58 页.。
苏教版五年级上册《除数是整数的小数除法》数学教案
苏教版五年级上册《除数是整数的小数除法》数学教案一、教学目标1.学生能够正确理解小数除法的相关概念；2.学生掌握小数除法的基本步骤；3.学生能够熟练运用小数除法解决实际问题。
二、教学重点1.小数除法的基本概念；2.小数除法的基本步骤。
三、教学难点1.对小数除法的理解和掌握；2.复杂小数除法的计算。
四、教学内容及步骤1. 概念讲解小学五年级学生已经掌握了除法的基本知识，但是却没有涉及到小数除法的知识。
因此，本节课需要先介绍小数除法的相关概念。
1.1 除数除数是指除法中被除的数，通常用数字表示。
1.2 被除数被除数是指除法中被除的数，通常用数字表示。
1.3 商商是指除法中得到的结果，通常也用数字表示。
1.4 余数余数是指除法中被除数除以除数后得到的余数，通常也用数字表示。
2. 计算方法小学五年级的学生已经掌握了整数除法的基本步骤，而小数除法的步骤也是相似的。
2.1 除法竖式小学五年级的学生已经学习了整数除法的竖式运算，而小数除法的竖式也是类似的。
竖式运算图示2.2 小数点的位置小数除法之所以叫做小数除法，是因为其中涉及了小数。
小数的特点是小数点的位置是会随着计算的进行而改变的。
在小数除法中，我们需要先把小数点移到被除数的尾部，然后再按照整数除法的步骤进行计算。
2.3 对齐小数点的方法在小数除法中，小数点的对齐是非常重要的一步，因为只有对齐了小数点，才能正确地进行小数除法的计算。
对于整数和小数相加的计算，我们通常需要在小数的后面补0，使小数点对齐。
例如，如果一个数是3，它和0.5相加后，就需要在3的后面补0，使得3和0.5的小数点是对齐的。
3. 练习在讲解完小数除法的相关概念和计算方法之后，需要让学生进行相应的练习，以巩固所学内容。
这些练习包括：1.理解小数除法的相关概念；2.理解小数除法的基本步骤；3.小数除法的计算练习。
五、教学方法1.讲授法：通过讲解小数除法的相关概念，使学生能够正确理解小数除法的计算方法和步骤；2.实践法：通过让学生进行小数除法的计算练习，以巩固所学的知识；3.合作学习：通过小组合作学习的方式来解决小数除法的应用问题。
五年级上册数学教案-5.3 除数是整数的小数除法｜苏教版
五年级上册数学教案-5.3 除数是整数的小数除法｜苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握除数是整数的小数除法的计算法则，能够正确地进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生认真、细心的学习态度，体验数学与生活的紧密联系。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握除数是整数的小数除法的计算法则，能正确地进行笔算。
2. 教学难点：理解除数是整数的小数除法的算理，并将其应用于实际问题。
三、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引入除数是整数的小数除法的问题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主探究让学生独立思考，尝试解决导入问题，初步感知除数是整数的小数除法的计算方法。
3. 合作交流引导学生分小组讨论，分享各自的想法和计算方法，共同探讨除数是整数的小数除法的计算法则。
4. 归纳总结教师引导学生归纳总结除数是整数的小数除法的计算法则，并对其中的算理进行解释。
5. 操练巩固设计适量的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 应用拓展设计实际问题，让学生运用所学知识解决问题，培养学生的应用能力。
7. 课堂小结对本节课所学内容进行小结，强调重点，巩固知识。
8. 布置作业布置适量的作业，让学生回家后进行巩固练习。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和参与度，激发学生的学习积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
五、板书设计1. 除数是整数的小数除法2. 重点内容：除数是整数的小数除法的计算法则3. 算理解释：通过具体例子，解释除数是整数的小数除法的算理4. 练习题：设计适量的练习题，巩固所学知识六、教学评价1. 课后对学生进行访谈，了解他们对本节课知识的掌握情况。
2. 检查学生的作业完成情况，评估他们的计算能力和解决问题的能力。
苏教版数学五年级上册5.3《除数是整数的小数除法》教案
苏教版数学五年级上册5.3《除数是整数的小数除法》教案一. 教材分析《除数是整数的小数除法》是苏教版五年级上册第五章第三节的内容。
这部分内容是在学生已经掌握了小数的概念、性质以及小数加减法的基础上进行学习的，是学生进一步学习分数、百分数等知识的基础。
本节课的主要内容是让学生掌握除数是整数的小数除法的运算方法，理解小数点在运算过程中的作用，以及能够正确地进行计算和应用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和运算能力，对于小数的概念和性质已经有了一定的理解。
但是在进行小数除法运算时，部分学生可能会对小数点的位置移动产生困惑，对于除数是整数的小数除法的运算方法理解和掌握可能会有难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实例观察和操作，理解小数点在运算过程中的作用，掌握除数是整数的小数除法的运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解除数是整数的小数除法的运算方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养运算能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，建立自信心，培养合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解除数是整数的小数除法的运算方法，能够正确地进行计算。
2.教学难点：学生理解小数点在运算过程中的作用，掌握除数是整数的小数除法的运算方法。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等方法，引导学生通过观察、操作、交流等活动，理解小数点在运算过程中的作用，掌握除数是整数的小数除法的运算方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，用于引导学生观察和操作。
2.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
3.教学用具：准备一些小黑板、粉笔等教学用具，用于板书和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引入本节课的主题。
例如，教师可以提出一个问题：“如果你有3.5元，想要买一本书，这本书的价格是7元，你应该如何计算需要多少钱才能买到这本书？”通过这个问题，引导学生思考小数除法的重要性。
五年级数学上册《除数是整数的小数除法》教案、教学设计
在本章节的学习过程中，学生将经历以下过程与方法：
1.通过实例演示和小组讨论，引导学生发现除数是整数的小数除法的规律，培养学生观察、分析和总结的能力。
2.设计多样化的练习题，让学生在实际操作中掌握除数是整数的小数除法的计算方法，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.鼓励学生进行自主探究和合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
6.课后作业，拓展延伸
布置适量的课后作业，让学生在课后对所学知识进行巩固。同时，设计一些拓展延伸题，激发学生的思维，提高学生解决问题的能力。
7.教学评价，关注个体差异
在教学过程中，关注学生的个体差异，采用多元化的评价方式，如口头提问、课堂练习、课后作业等，全面了解学生的学习情况。针对学生的薄弱环节，给予个别指导，提高教学质量。
8.情感教育，培养良好习惯
在教学过程中，注重培养学生严谨、认真的学习态度，教育学生对待数学运算要有耐心和细心。同时，鼓励学生面对困难时，保持积极向上的心态，养成良好的学习习惯。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在课堂的开始，我将通过一个生动的情境引入新课。假设我们班级要组织一次户外活动，需要购买3.5元的矿泉水，而每位同学手头只有1元钱的零花钱。我们会遇到一个问题：如何用1元钱购买到3.5元的矿泉水呢？通过这个情境，让学生感受到小数除以整数的实际意义，激发学生的学习兴趣。
4.多样化练习，巩固知识
设计不同难度的练习题，让学生进行实际操作，巩固所学知识。练习题可以包括基本竖式计算、实际应用题等，让学生在解决问题中提高运算技巧。
5.课堂小结，总结提升
在课堂尾声，引导学生回顾本节课所学内容，总结除数是整数的小数除法的计算方法。教师对学生的回答进行点评，强调重难点，提高学生对知识点的掌握。
苏教版-数学-五年级上册-《除数是整数的小数除法》同步讲解教案
除数是整数的小数除法（一）教学目标1．初步体会小数除法的意义，在熟悉的情境中探索并掌握除数是整数的小数除法的计算方法，体会转化的思想方法在小数除法中的应用。
能解决一些简单的实际问题，提高计算能力。
2．探索并掌握由小数点位置的左移引起的小数大小变化的规律，并能应用这一规律口算相应的算式或解决一些简单的实际问题。
3．在活动中感受数学与实际生活的联系，感受小数除法的实际应用价值，提高学好数学的信。
（二）教学重难点重点：掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
难点：小数点位置的左移引起的小数大小变化的规律。
（三）知识讲解【知识点一】除数是整数的小数除法的计算方法问题导入下表是妈妈购买水果的数量和总价。
算出每种水果的单价并填入下表。
（教材59页例4）过程讲解1．理解题意求每种水果的单价，就是求每千克苹果、每千克香蕉和每千克橘子分别是多少钱，根据数量关系“单价=总价÷数量”，用除法计算，列式分别为9.6÷3，12÷5，5.7÷6。
2．探究9.6÷3的计算方法方法一把以元为单位的数转化成以角为单位的数。
9.6元是96角，用96除以3。
按照整数除法的计算方法计算。
思想方法提示把以元为单位的数改写成以角为单位的数进行计算的过程，体现了转化的思想方法。
32角是3.2元，所以9.6÷3=3.2（元）。
方法二把9.6元分成几元和几角，计算后再把结果相加。
把9.6元分成9元和6角。
先用9和6分别除以3，再把两个商加起来，最后把结果改写成以元为单位的数。
9÷3=3（元） 6÷3=2（角）3元+2角=3元2角=3.2元所以9. 6÷3=3.2（元）。
方法三用竖式计算。
9.6÷3=3.2（元）答：每千克苹果3.2元。
3．用竖式计算12÷512÷5=2.4（元）答：每千克香蕉2. 4元。
4．用竖式计算5.7÷65. 7÷6=0. 95(元)`````````````````````````````````````````答：每千克橘子0. 95元。
苏教版小学数学五年级上册《除数是整数的小数除法》说课稿(附反思、板书)课件
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
我认真挖掘教材资源，针对课程标准，紧紧把握住教学目标，教学中针 对这个阶段学生的特点，将对学生情感、态度、价值观的引导，以及学生判 断能力的培养和社会知识的获得有机结合，在教学过程中重视学生主体地位 的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个 学有所获的空间。
小数除法例题里的三个计算都有预设的教学内容,需要及时巩固,才能进入 后面的教学。所以,每个问题解决以后,都要适量安排练习,使教学的新知识 消化、内化,保障后面的教学能突出重点。
3.归纳小结。 师生共同总结出小数除以整数的算法: (1)小数除以整数可以像整数除法那样列竖式计算,商的小数点要和被除数 的小数点对齐。 (2)如果不能整除,需要在余数的末尾添上“0”继续除。 (3)当被除数小于除数,即商不满1时,需要在被除数的整数部分写“0”,然 后进行除法运算。 (4)除到被除数的哪一位,商就写在那一位的上面,商的小数点要和被除数的 小数点对齐。
板块三、课堂练习 新课讲授完以后,出示练习题。 1．把0.02的小数点向左移动一Байду номын сангаас后再向右移动三位得（ ）
A．2 B．0.2 C．20 D．200 2．把一个小数的小数点先向右移动五位，再向左移动三位，那么移动后 的小数比原小数（ ）。
A．扩大3倍 B．扩大100倍 C．缩小1000倍
3．把10.45小数点向左移动三位是（ ） 4.（ ）×15=7.5 （ ）×8=90 40.5÷（ ）=15 5.60时=（ ）日 84分=（ ）时 1306公顷=（ ）平方千米
2.小数除以整数的计算方法。 (1)引入例题。 教材例4,仍然以买东西为题材,因为它容易激活学生已有的经验,有助于学 生领悟算法。 教师:上节课我们在学习小数乘法时了解了西瓜在不同季节的价格,这节课 我们还要到水果市场,让我们一起来看看她们都买了些什么。 (出示例4的情景图) 教师引导学生仔细看图,并记住图中的主要信息。
(说课稿)第五单元 除数是整数的小数除法-五年级数学上册 (苏教版)
说课稿：第五单元除数是整数的小数除法-五年级数学上册（苏教版）一、教材背景本文所教授的内容就是《五年级数学上册》第五单元——除数是整数的小数除法。
在这个单元中，我们将通过全面深入的学习，理解小数除法的概念、方法和应用，并掌握小数除法的本质特征、计算规律和解题技巧，以便在解决实际问题中发挥作用。
二、教学目标1.知识目标•掌握小数除法的概念、方法和应用；•理解小数除法的本质特征、计算规律和解题技巧。
2.能力目标•能够熟练使用小数除法计算器进行小数除法的计算；•能够使用小数除法解决实际问题。
3.情感目标•培养学生正确的数学学习方法和良好的数学学习兴趣；•培养学生对数学的探究精神和创新能力。
三、教学过程1. 导入环节在教学过程中，我们要先将学生的注意力引向小数的概念、应用，引导学生探索小数间的关系，进而顺利过渡到小数除法。
2. 提供案例小数除法的本质特征和计算规律，在讲解时可以通过实例来进行让学生容易理解和记忆。
最好是通过学生可以与身边事例联系的，比如买菜、买水果等，这样可以让学生更好的注意到生活中的小数的运用。
3. 计算实践教师可以提供给学生一些小数运算练习，在这些题目中，学生可以掌握小数除法的计算步骤，并且加深对小数计算规律的理解。
4. 综合应用综合的应用就是很多的小数关系，运用多个小数的除法计算加深同学的理解。
5. 总结与延伸在教学的最后，要引导学生对刚才所学的内容进行总结。
学生们可以总结小数除法的步骤、注意点和解题技巧，并回答自己遇到的一些问题。
教师还可以通过提问等方式开展与学生的互动，以便学生能够深入理解，并在日常生活中运用所学知识。
四、教学反思小学数学教学以能力培养为主导，本次教学中，我主要采用了学生参与互动的教学模式，引导学生从生活中的具体情境出发，通过探索小数运用的原理，理解小数除法原则以及解题技巧，从而培养学生探究精神和创新能力，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养和数学能力。
苏教版五年级上册《除数是整数的小数除法》优质教案
苏教版五年级上册《除数是整数的小数除法》优质教案
一、学习新知：
1、出示例题的表格：
给一点时间观察该表，问，你想到了哪个关系式？（单价=总价÷数量）分别列式：9。
6÷3 12÷5 5。
7÷6
昨天已预习过小数除法，这三题你都会么？
分别请认为会的学生上黑板板演。
讲评（可能存在的问题）：
题一：注意小数点对齐问题
题二：注意整数部分除完后，要添上小数点补上0之后继续除
题三：注意商0后，不会乘、减、移
除法竖式中间过程中是不出现小数点的。
也可结合具体的金额来说说算理。
指出：小数除法在除的时候，先除整数部分，除完整数部分添小数点继续除小数部分。
除到哪一位，就在哪一位上商；不够商1的时候就商0；除到有余数的时候需要补0继续除。
2、检查自己的预习作业，订正错误。
老师也可挑一些典型错误集体讲评。
3、指名完成试一试。
可挑巡视中有错误的学生板演。
强调：商到哪一位不够商1要商0。
4、练一练：先找出错在哪里，再改正过来。
苏教版数学五年级上册教案除数是整数的小数除法
苏教版数学五年级上册教案：除数是整数的小数除法一、教学目标1.掌握小数点后有一位或两位的小数除法的计算方法；2.理解整数除以小数的计算方法；3.能够熟练地解决各类小数除法计算题目。
二、教学重点难点教学重点1.掌握小数点后一位或两位的小数除法的计算方法；2.能够正确地对整数进行小数除法。
教学难点1.在计算小数除法时，要注意小数点的位置；2.在计算整数除以小数时，要注意将整数化为分数。
三、教学准备1.教材：苏教版数学五年级上册；2.工具：板书、计算器等。
四、教学步骤步骤一：引入1.引导学生回顾小学四年级时学习的除法知识；2.通过例题引入小数除法的知识点。
步骤二：讲解1.讲解小数点后一位数的小数除法的计算方法，如1.2÷0.6；2.讲解小数点后两位数的小数除法的计算方法，如4.56÷0.12；3.讲解整数除以小数的计算方法，例如10÷0.5。
步骤三：演练1.让学生做小数点后一位数的小数除法的练习题；2.让学生做小数点后两位数的小数除法的练习题；3.让学生做整数除以小数的练习题。
步骤四：巩固1.布置相关课后习题；2.收集学生解题过程中易出错的题目，进行重点巩固。
五、教学方法本次课程主要采用讲解和演练相结合的方式进行教学，旨在使学生掌握小数除法的计算方法，以及在整数除以小数的计算过程中注意正确的表达方法。
六、教学评价1.课堂表现评价：按时到课、认真听讲、积极回答问题等；2.练习成绩评价：完成作业、正确率等。
七、教学后记本次课程主要讲解了除数是整数的小数除法的知识点，通过让学生完成相关的练习题，使他们掌握了这一知识点。
在今后的教学中我们需要不断改进教学方法，提高教学效果，使学生在这方面的学习更上一层楼。
(教案)第五单元 除数是整数的小数除法-五年级数学上册 (苏教版)
（教案）第五单元除数是整数的小数除法-五年级数学上册（苏教版）教学目标：1. 学习小数除法，掌握含整数除数的小数除法的计算方法。
2. 培养学生的观察分析能力、计算能力和抽象思维能力。
3. 帮助学生理解小数除法的概念及其运算规律。
教学重难点：1. 掌握含整数除数的小数除法的计算方法。
2. 增强学生对小数除法的抽象思维能力。
3. 培养学生在实际问题中运用小数除法解决问题的能力。
教学方法和手段：通过讲解、示范、练习和游戏等多种方式，培养学生的兴趣和参与性，进行有针对性的教学。
教学过程：1. 导入老师用五米长的绳子分别对班级内的学生用心量，并询问学生有没有思考过如何将它们平均分给每个同学。
引导学生思考，结果，答案是通过算数运算方法来解决。
2. 讲解小学数学第五单元是除数是整数的小数除法，在日常使用中，经常会涉及到除数是整数的小数除法，比如算平均数等。
在学习小数除法时，我们需要了解怎样将除数为小数的除法转换为整除的除法，以便更好地进行计算。
3. 计算（1）56 ÷ 0.5首先我们先把 0.5 改为整数，方法是将被除数、除数和商同乘以相同的数量级，即：56 ÷ 0.5 = 560 ÷ 5= 112（2）17.5 ÷ 0.2517.5 ÷ 0.25 = 175 ÷ 2.5= 70（3）32.8 ÷ 0.232.8 ÷ 0.2 = 328 ÷ 2= 1644. 练习（1）36 ÷ 2.5（2）14.4 ÷ 0.6（3）25.6 ÷ 0.8（4）48.3 ÷ 0.4（5）80.2 ÷ 0.25（6）12.88 ÷ 0.8（7）37.5 ÷ 0.5（8）21.6 ÷ 0.2（摆题）解答：（1）36 ÷ 2.5 = 360 ÷ 25 = 14.4 （2）14.4 ÷ 0.6 = 240 ÷ 10 = 24（3）25.6 ÷ 0.8 = 320 ÷ 10 = 32（4）48.3 ÷ 0.4 = 483 ÷ 4 = 120.75（5）80.2 ÷ 0.25 = 802 ÷ 25 = 32.08（6）12.88 ÷ 0.8 = (12.88 × 10) ÷ 8 = 16.1（7）37.5 ÷ 0.5 = 375 ÷ 5 = 75（8）21.6 ÷ 0.2 = 216 ÷ 2 = 1085. 归纳通过今天的学习，我们知道了含整数除数的小数除法的计算方法，这是在实际应用中常常会用到的一种计算方式。