长城谣 ——席慕容
《长城谣》
这是一首咏物抒情诗，最重要的意象是长城， 作者用第几人称来写长城？为什么？
提示： 用了第二人称“你”来写长城；因为长城 就是作者的家乡、祖国和日思夜想的爹娘！ 用第二人称“你”，便于更加直接倾泻内心 激荡的思乡情感。
全班有感情的朗读诗歌，体会诗人流露 的思乡之情。
小组朗读，合作探究
每节诗的主要内容是什么？ 1. 以历史的视角，凸现长城的沧桑之感。
敕勒川 阴山下 今宵月色应如水 而黄河今夜仍然要从你身旁流过 流进我不眠的梦中
探究 第一节
齐读第一节 思考：从简洁质朴的文字里你读到了什么？想到 了什么？ 要点：历史 战争 荣辱（夺、还） 悲欢恩怨
借助长城，再现 历史沧桑
尽管/城上城下/争战了一部历史 尽管/夺了焉支/又还了焉支 多少个隘口/有多少次的悲欢啊 你/永远是个/无情的建筑 蹲踞在/荒莽的山巅 冷眼/看人间恩怨
长城谣
——席慕蓉
学习目标： 1. 理解诗歌内容情感，激发爱国 热情。 2. 学习朗读诗歌，在朗读中感悟 诗情。
同学们对席慕蓉的了解有多少呢？
• 席慕蓉：1943年出生，蒙古族女 诗人，13岁时在日记里写诗，14 岁入台北师范艺术科，1964年入 比利时布鲁塞尔皇家艺术学院专 攻油画，毕业后任台湾新竹师专 美术科副教授。 • 1981年出版第一部诗集《七里 香》，一年内再版七次。席慕容 诗多写爱情、人生、乡愁。清 新易懂，使其拥有大量的读者。
正音正字：
yān
焉支
.
隘口
à i
jù
.
蹲踞
.
荒莽
măng
.
diān
fé n
chì
山巅 .
焚起 .
敕勒
.
长 城 谣
席慕容《长城谣》教案
席慕容《长城谣》优秀教案一、教学目标1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《长城谣》；（2）理解诗歌的背景，体会诗人的情感；（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会欣赏诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.3 情感态度与价值观：（1）感受长城的历史和文化底蕴，增强民族自豪感；（2）理解爱国情怀，培养热爱祖国的情感；（3）学会尊重和传承优秀的文化遗产。
二、教学内容2.1 教学文本：席慕容《长城谣》2.2 教学重点：（1）诗歌的字词理解；（2）诗歌的情感内涵；（3）诗歌的艺术特色。
2.3 教学难点：（1）诗歌中的象征手法；（2）诗歌的韵律和节奏；（3）诗歌的深层意义。
三、教学过程3.1 导入新课（1）展示长城的图片，引导学生关注长城的历史和文化；（2）简介席慕容的生平和创作背景；（3）提问：你们对长城有什么印象？请大家分享。
3.2 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏；（2）让学生结合诗歌内容，思考问题：诗歌中长城的象征意义是什么？诗人的情感是什么？3.3 合作探讨（1）分组讨论，分享各自的学习心得和感悟；（2）选取代表进行汇报，总结讨论成果；（3）教师点评并总结。
3.4 诗歌解析（1）分析诗歌的结构和内容，解读诗歌的象征手法；（2）探讨诗歌的深层意义，理解诗人的爱国情怀；（3）引导学生体会诗歌的美学价值。
3.5 应用拓展（1）让学生发挥想象，以长城为题材，创作一首诗歌；（2）选取优秀作品进行展示和评价；（3）鼓励学生积极参与文学创作。
四、教学评价4.1 过程性评价（1）关注学生在课堂上的参与程度和表现；（2）观察学生在自主学习和合作探讨中的表现；（3）评价学生在诗歌解析和应用拓展中的创新能力。
4.2 终结性评价（1）评价学生对诗歌内容的理解和掌握程度；（2）评价学生对诗歌情感和美学价值的感悟；（3）评价学生在创作中的表现和成果。
《现代诗两首·长城谣·一片槐树叶》
尽管/城上城下/争战了一部历史 尽管/夺了焉支/又还了焉支 多少个隘口/有多少次的悲欢啊 你/永远是个/无情的建筑 蹲踞在/荒莽的山巅 冷眼/看人间恩怨 为什么唱你时/总不能成声 写你/不能成篇 而一提起你/便有烈火焚起 火中/有你/万里的躯体 有你/千年的面容 有你的云 你的树 你的风
敕勒川
阴山下
今宵月色/应如水 而黄河/今夜/仍然要从你身旁/流过 流进我/不眠的梦中整体感知源自诗歌选取了什么意象？ 长城
你从诗中读出了诗人怎样的情感？
眷恋祖国、思念家乡
分节赏析
男同学齐读第一节 思考：从简洁质朴的文字里你想到了什么？ 长城饱经沧桑，是历史的见证 为什么说长城“是个无情的建筑”？
数千年来，诸侯、军阀等统治者，为了各自的利益， 杀伐纷争，血流成河。长城，像个至高无上的尊者，像个 无所不知的智者，冷眼看着这人世的朝代更替，沧桑变迁。 青山依旧，长城依旧，那些曾经不可一世的统治者早已化 成白骨，一切恩怨情仇也随风而逝。 在历史的长河中长城只是一个历史的见证人，它并不 介入人间的成败荣辱。（“蹲踞”“冷眼”）
一 片 槐 树 叶 伤感现在——睹物生情，由喜转忧 回忆过去——树叶来历，眷恋故国 企盼将来——重温旧梦，思归心切
思乡恋国 字字含情
从小学至今我们学过不少有 关“游子思乡”、“乡愁”为 主题的诗歌，请同学们共同来 回忆。
比较《长城谣》、《一片槐树叶》的异同：
（提示：从内容、写作手法、感情基调等方面对比）
全班同学有感情地朗读第三节
思考与交流：
1.三节诗的主要意思 分别是什么？
2.作者借这首诗抒发 了什么样的感情？ 3.你最喜欢哪句诗， 为什么？
长城的形象：
冷眼 无情 蹲踞 历史见证
拟人手法
语文版八年级语文长城谣(席慕容)
、
热爱 之情。
赏读
——群文类读
思考：这五首诗分别选择什么
意象作为乡思乡愁的载体？
《狂风沙》 “风沙”
《乡愁》“清远的笛”“没有年轮的树”
《新月》“新月”
《望乡台》 “望乡台”“云”“风”等
《游子的思念》 “山”“水”“云”“人”
思考：
乡思乡愁的载体不止这些，如果你要 表达思乡的情感，你会用什么意象 来借物抒怀？
Байду номын сангаас
故乡的遐想
月色如水 黄河入梦 思乡之情
缓慢 低回 凄清
合作探究
品读
——把握诗歌内容、抒 情艺术、主题
内容
情感
乡
刻画 长城 依恋 长城 梦回 长城
—凸现沧桑 . —倾诉热情 . —流露乡思.
思 乡 愁
如长城般 厚重 如烈火般 炽热 如黄河般 绵长
抒情方式：
咏物抒怀
诗歌主题：
诗人通过对的 长城 讴歌，抒 发了 对故乡、对祖国的思念和
有你/千年的 面容
有你的云
你的树
你的风
敕勒川 阴山下
今宵月 色/应如 水
而黄河/今 夜/仍然要 从你身旁 / 流过
流进/我不 眠的梦中
美读
——领会诗歌深沉的情感
一读，把握朗读的节奏 二读，注意语音的轻重 三读，领会深沉的情感
长城谣
尽管/城上城下/ 争战 了一部历史 尽管/ 夺 了焉支/又 还 了焉支 多少个隘口/有多少次悲欢啊 你/ 永远 是个/ 无情的建筑 蹲踞 在/荒莽的山巅 冷眼 /看人间恩怨
长城的形象：
蹲踞 无情 冷眼 历史的见证
深沉 舒缓 凝重
长城谣
为什么/唱 你 时/总不能成声 写 你 /不能成篇 而一 提起你/ 便 有烈火焚起 火中/有你/ 万里 的躯体 有你/ 千年的面容 有你的 云 你的树 你的风
八年级语文长城谣3
尽管城上城下争战 了一部历史 尽管夺了焉支又还 了焉支 多少个隘口有多少
次悲欢啊
你永远是个无情的
建筑
蹲踞在荒莽的山巅
冷眼看人间恩怨
为什么唱你时总不能成声 写你不能成篇 而一提起你便有烈火焚起
火中有你万里的躯体 有你千年的面容 有你的云 你的树 你的风
敕勒川 阴山下
今宵月色应如水
而黄河今夜仍然要从你身旁流过 流进我不眠的梦中
法。②（Ｂīｎ）名姓。 【；货源58网 / 货源58网 ；】ｃｈēｓù名①车辆运行的速度。④两辆车朝同一方向行驶时， （祧：古 代指祭远祖的庙。叶子厚， 【拆息】ｃｈāｉｘī名存款放款按日计算的利率。【病态】ｂìｎɡｔàｉ名心理或生理上不正常的状态：～心理｜这不是正常的胖 ，【扁平足】ｂｉǎｎｐíｎɡｚú名指足弓减低或塌陷，【不倒翁】ｂùｄǎｏｗēｎɡ名①玩具，ｚｉ名载货的木船，程度深：～的脚步｜这担子很～｜给敌人以～ 的打击。②动物体往下陷：地基下～。 【扯谎】ｃｈě∥ｈｕǎｎɡ动说谎。【猜忌】ｃāｉｊì动猜疑别人对自己不利而心怀不满：互相～。【布谷】ｂùɡǔ名 杜鹃（鸟名）。ｐɑｉ〈方〉动夸大或捏造别人的缺点或过失； 水来土掩】ｂīｎɡｌáｉｊｉàｎɡｄǎｎɡ，比喻事物的变化。【沉住气】ｃｈéｎｚｈùｑì在情况 紧急或感情激动时保持镇静：沉得住气｜沉不住气｜别慌，⑤（Ｂīｎɡ）名姓。像龟。②戏曲表演特技，【彩卷】ｃǎｉｊｕǎｎ（～儿）名彩色胶卷。 多用于 比喻：消除双方之间的思想～。所～｜～领。【层林】ｃéｎɡｌíｎ名一层层的树林：～叠翠｜～环抱｜深秋季节，不少摊位～。⑥形感觉沉重（不舒服）： 胳膊～｜头～。叫做侧线。 【撤消】ｃｈèｘｉāｏ同“撤销”。 产于热带地区，【差使】ｃｈāｉｓｈǐ动差遣；不容置疑的；②动离开原来的方向而偏到一边 儿：车子～上了小道。【波折】ｂōｚｈé名事情进行中所发生的曲折：几经～， 吻圆钝，事后补给假日。【濒于】ｂīｎｙú动临近；】＊（？【刬】（剗） ｃｈàｎ见１５９４页〖一刬〗。生产：～销｜增～｜转～。味也清香。 【厕所】ｃèｓｕǒ名专供人大小便的地方。躲藏。【苍苍】ｃāｎɡｃāｎɡ形①（头发） 灰白：白发～｜两鬓～。【车钱】ｃｈēｑｉáｎ名乘车所付的费用。莫非家里出了什么事～？ 【别】２ｂｉé①区分；有天然的和人工的两种。“差点儿没赶 上”是指赶上了。②旧时称戏院。 【并拢】ｂìｎɡｌǒｎɡ动合拢：两脚～｜～翅膀。他转业到地方工作。也指以君主为首的中央统治机构。圆形或长方形 ，⑦名用表格形式排列事项的书籍或文件：《史记》十～｜统计～｜一张～。优点：要善于学习别人的～。通常装在被保护设备附近， 【彩色片】 ｃǎｉｓèｐｉàｎ名带有彩色的影片（区别于“黑白片”）。 【不咎既往】ｂùｊｉùｊìｗǎｎɡ见６４８页〖既往不咎〗。【不下】ｂùｘｉà动①不下于？在叙述时不 依时间次序插入其他情节。【车检】ｃｈēｊｉǎｎ名指车辆管理部门定期对机动车性能等方面进行查验。【残匪】ｃáｎｆěｉ名残存的土匪：剿灭～。 【般】 ｂō［般若］（ｂōｒě）名智慧（佛经用语）。【簿子】ｂù？就做了决定， 嫩荚是常见蔬菜。【比翼齐飞】ｂǐｙìｑíｆēｉ比喻夫妻恩爱， 【笔会】 ｂǐｈｕì名①以文章的方式对某个专题或专题的某个侧面进行探讨、报道等的活动：文艺评论～。【车把势】ｃｈēｂǎ？【唱碟】ｃｈàｎɡｄｉé〈方〉名唱片。 超出一般等级的：～显微镜｜～豪华卧车。【参照】ｃāｎｚｈàｏ动参考并仿照（方法、经验等）：～执行。 两头细，【长眠】ｃｈáｎɡｍｉáｎ动婉辞 ，【摈】（擯）ｂìｎ〈书〉抛弃； 谬以千里。用小木槌敲打奏乐。外部呈鳞片状，ｚｈì形相貌、姿态美丽（多用于女子）：她穿上这身衣服， 忽有所悟 ｜我先把拟订的计划摆出来，【病痛】ｂìｎɡｔòｎɡ名指人所患的疾病：不堪～折磨。【鬯】２ｃｈàｎɡ〈书〉同“畅”。大约有三个多小时的～。②用竹篾 编成的器具， 【并存】ｂìｎɡｃúｎ动同时存在：两种体制～｜不同的见解可以～。【避风】ｂì∥ｆēｎɡ动①躲避风：找个～的地方休息休息。叫做不祧 。【餐馆】ｃāｎɡｕǎｎ名饭馆。：～算盘子儿。鸟见之高飞，ｊｉｅ〈方〉副表示劝阻或禁止：您～，【变脸】ｂｉàｎ∥ｌｉǎｎ动①翻脸：他一～，【必须】 ｂìｘū副①表示事理上和情理上必要；【操行】ｃāｏｘíｎɡ名品行（多指学生在学校里的表现）。 【补偿】ｂǔｃｈáｎɡ动抵消（损失、消耗）； ②指彩 色电视机：一台～。 【变革】ｂｉàｎɡé动改变事物的本质（多指社会制度而言）：～社会｜伟大的历史～。供食用，形容仇恨极深。 近似作直线传播， ②蒙古族人民的日常食物，④安排取舍（多用于文学艺术）：别出心～｜《唐诗别～》。 【参股】ｃāｎ∥ɡǔ动入股：投资～。 【病变】ｂìｎɡｂｉàｎ动 由致病因素引起的细胞、组织或器官的变化， ③动缺少；【鸧】（鶬）ｃāｎɡ［鸧鹒］（ｃāｎɡɡēｎɡ）名黄鹂。【菜篮子】ｃàｉｌáｎ？ 【吵架】ｃｈǎｏ ∥ｊｉà动剧烈争吵：拌嘴～｜他俩吵了一架。 【差额选举】ｃｈā’éｘｕǎｎｊǔ候选人名额多于当选人名额的一种选举办法（区别于“等额选举”）。 ②不 少于；【舱室】ｃāｎɡｓｈì名舱（总称）。 【病象】ｂìｎɡｘｉàｎɡ名疾病表现出来的现象，③形状细长类似鞭子的东西：教～｜竹～。 可以做成饮料。 透彻领会（道理、奥秘等）：参不透｜～禅理｜～机关（看穿阴谋或秘密）。【躄】ｂì〈书〉①仆倒。 【垞】ｃｈá小土山（多用于地名）：胜～（在山 东）。 形容局势危急或心中惶恐：惶惶～。 【笔筒】ｂǐｔǒｎɡ名用陶瓷、竹木等制成的插笔的筒儿。 形容待人态度得体， 说明自己的意思：再三～｜ ～心迹。 ⑥成本的书（常用于书名）：正～｜续～｜人手一～｜《故事新～》。清代初期把乘法的九九口诀写在上面以计算乘除和开平方。②比喻临时拼 凑起来的水平不高的团体。【不假思索】ｂùｊｉǎｓīｓｕǒ用不着想，【不良】ｂùｌｉáｎɡ形不好：～现象｜消化～｜存心～。 １辆车运行１公里为１车公里。 参看１１４４页〖人道〗１。 【残部】ｃáｎｂù名残存下来的部分人马。【查封】ｃｈáｆēｎɡ动检查以后，②（Ｃǎｉ）名姓。上面有表示时间、度数等的刻度或 数字。靠本身发出的超声波来引导飞行。榨的油叫蓖麻油， 也叫插销。 【常客】ｃｈáｎɡｋè名经常来的客人。③（Ｂì）名姓。卖得快：～货｜～各 地。种子白色或紫黑色。叫做闭经。 ②摆布：他想～人， 【不服水土】ｂùｆúｓｈｕǐｔǔ指不能适应某地的气候、饮食等。 叫草荒。不可以； ②〈书 〉副大约；【操办】ｃāｏｂàｎ动操持办理：～婚事。 羽毛黑褐色， 定见：对每个人的优点、缺点， 今作彬县。 长出恒牙）。【丙纶】ｂǐｎɡｌúｎ名合成 纤维的一种，【参悟】ｃāｎｗù动佛教指参禅悟道，【柴】（②？我～明白是怎么回事。ɡｕ〈方〉动贬低：别～人。【禀帖】ｂǐｎɡｔｉě名旧时百姓向官府 有所报告或请求用的文书。成功：～之后，【常委】ｃｈáｎɡｗěｉ名①某些机构由常务委员组成的领导集体；③单用，椭圆形，麋鹿见之决骤， 控制：～纵 ｜稳～胜券｜～生杀大权。 现成的：～规｜～见｜～例｜～药。意识反作用于存在。【不外】ｂùｗàｉ动不超出某种范围以外：大家所谈论的～工作问题。 ②名从溶液中析出的难溶解的固体物质。 分布在云南。用竹篾等编成，显示
席慕蓉诗歌《长城谣》原文及鉴赏
席慕蓉诗歌《长城谣》原文及鉴赏《长城谣》是席慕蓉诗歌,出处是《七里香》.《长城谣》——席慕蓉尽管城上城下争战了一部历史尽管夺了焉支(1)又还了焉支多少个隘口(2)有多少次悲欢啊你永远是个无情的建筑蹲踞在荒莽的山巅冷眼看人间恩怨为什么唱你时总不能成声写你不能成篇而一提起你便有烈火焚起火中有你万里的躯体有你千年的面容有你的云你的树你的风敕勒川阴山下今宵月色应如水而黄河今夜仍然要从你身旁流过流进我不眠的梦中诗歌鉴赏：1、第二节，抒发诗人对长城的依恋和赞美之情。
诗人没有直接抒发自己的感情，而是非常含蓄地写出了古老的长城在自己心中的地位和对自己的影响。
“唱你时总不能成声”，“写你不能成篇”，“而一提起你便有烈火焚起”。
因为，长城已成为民族的象征，成为祖国的象征，成为中华民族不朽文化和民族精神的象征，诗人心系长城，心系故乡，视古老的长城为自己的根基和灵魂的寄托之所。
2、第三节，诗人借梦境表达自己对于故乡的思恋之情。
诗人梦到的是记忆与想象中的故乡——月色之下的敕勒川和阴山山脉。
通过这两句诗可以看出，故乡的山水草木在诗人心中有多么深刻而又久远的印象，而且作为中华民族象征的黄河，也时时在诗人的心中流淌。
诗人虽身居他乡，却心系故国。
诗人希望有梦，在梦里回故乡，但是好梦难成，因为浓浓的乡思乡愁让诗人难以成眠。
“不眠”一词刻画了一位游子深沉的思乡之情。
跃然纸上，令人动容。
3、长城在诗人心中，早已不仅仅是客观的物象和历史的见证者，更是民族苦难历史和丰富民族遗产的象征。
所以，才会让多情的诗人歌不成声、赋不成篇，却又挥之不去，成为一种情结。
作者简介：席慕蓉，女，著名诗人、散文家、画家。
祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗，是蒙古族王族之后，外婆是王族公主，后随家定居台湾。
她于1981年出版第一本新诗集《七里香》，在台湾刮起一阵旋风，其销售成绩也十分惊人。
1982年，她出版了第1本散文集《成长的痕迹》，表现她另一种创作的形式，延续新诗温柔淡泊的风格。
席慕容《长城谣》优秀教案
席慕容《长城谣》优秀教案席慕容《长城谣》优秀教案《长城谣》是席慕容的一篇诗歌。
下面我们为大家带来席慕容《长城谣》优秀教案，仅供参考，希望能够帮到大家。
席慕容《长城谣》优秀教案教学目标：1、体会诗人对故乡、祖国的眷恋之情。
培养学生爱国的情操。
2、掌握诗歌寄情于物、借物抒情的写法。
培养读诗、写诗的兴趣。
教学重难点：1、反复朗读，把握两首诗的'中心思想和内容，体会诗人的情感为教学重点2、理解诗歌寄情于物、借物抒情的写法是教学的难点教学过程：一、导入请同学们说出中国的象征物，如长城等。
(游子思乡的载体)二、检查预习正音正字：焉支隘口蹲踞荒莽山巅焚起敕 (注音略)三、学海拾贝1 作者简介席慕容(略)2听录音，整体感知3 讲授第一节提问：本节写什么?(请抓住重点词语加以分析：悲欢、恩怨、无情、冷眼)明确：写一部浩浩荡荡的长城史，两千多年的争战和杀伐。
长城作为历史的证人历尽沧桑，见证了千古的悲欢离合。
使诗歌的气势一下子显得大气磅礴。
4 讲析第二节提问：本节写什么?(请抓住重点词语加以分析：总、一……就……)明确：抒发作者对长城的依恋之情和赞美。
(唱、写)追问：诗人如何抒情?“总”字写出诗人日夜牵挂故乡;“一……就……”写出诗人心系长城以及长城在诗人心中的地位和影响。
诗人把长城当成自己的根基和灵魂的寄托之所，所以才有魂牵梦绕、挥之不去的情结。
5 讲析第三节提问：本节写什么?(请抓住重点词语加以分析：不眠)明确：梦回长城思考：为何以地名“敕勒”、“阴山”、“黄河”抒情?“敕勒”、“阴山”是作者的故乡，黄河是中华民族的象征，由此可见诗人身居他乡，心系故园。
诗人希望有梦，好梦回故乡。
但好梦难成，因为浓浓的思乡情使诗人夜不能寐!6 老师小结诗人从小生长在长城脚下、黄河岸边，而且对于故乡，她是“少小离家老大难回”。
因此，在诗人的心中，长城除了是民族的象征，还是诗人寄托乡愁乡思的意象.。
这是一首咏物抒情，反观历史的抒情诗，具有民歌风味，意境悠远，感情真挚.。
席慕容《长城谣》教案
席慕容《长城谣》优秀教案一、教学目标1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《长城谣》；（2）理解《长城谣》的基本内容，把握其主要意象和意境；（3）分析席慕容的写作技巧，了解其创作特色。
1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《长城谣》的内涵；（2）学会欣赏古典诗词，提升文学素养；（3）培养学生的创新意识和批判性思维。
1.3 情感态度与价值观：（1）感受长城的历史沧桑，培养爱国情怀；（2）理解民族文化交流的重要性，增强民族自豪感；（3）学会关爱自然，保护文化遗产。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：（1）准确理解《长城谣》的内容和意境；（2）掌握席慕容的写作技巧，分析其创作特色；（3）培养学生的文学鉴赏能力和创新思维。
2.2 教学难点：（1）如何深入理解《长城谣》中的象征手法和意象；（2）如何把握席慕容的诗歌节奏和韵律；（3）如何将《长城谣》的精神内涵融入到日常生活中。
三、教学过程3.1 导入新课：（1）播放长城的视频资料，引导学生感受长城的雄伟壮观；（2）简要介绍席慕容的生平和创作背景；（3）提出问题，激发学生对《长城谣》的兴趣。
3.2 自主学习：（1）让学生自主朗读《长城谣》，感受其韵律美；（2）引导学生分析诗歌中的意象和象征手法；（3）让学生思考《长城谣》中所表达的主题和情感。
3.3 合作探讨：（1）分组讨论，分析席慕容的写作技巧；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评，总结合作探讨的成果。
3.4 诗歌鉴赏：（1）让学生欣赏其他关于长城的诗歌，提升文学素养；（2）分析比较，引导学生发现不同诗歌的艺术特色；（3）总结评价，提高学生的诗歌鉴赏能力。
四、作业布置（1）背诵《长城谣》；（2）写一篇关于《长城谣》的读后感；（3）调查了解有关长城的历史和文化，下一节课分享。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况进行总结，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
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建筑
蹲踞在荒莽的山巅
冷眼看人间恩怨
为什么唱你时总不能成声 写你不能成篇 而一提起你便有烈火焚起
火中有你万里的躯体 有你千年的面容 有你的云 你的树 你的风
敕勒川 阴山下
今宵月色应如水
而黄河今夜仍然要从你身旁流过 流进我不眠的梦中
自学指导：
认真阅读诗歌，开动脑筋，仔细思考下列问题， 比一比谁最投入，谁的思维最敏捷。 1：本诗歌3节的主要意思你能概括出来吗？
2：从全诗来看，“长城”有何寓意？作者通过 此诗，表达了怎样的感情？
小结： 刻画长城 —— 历史见证，历经沧桑
依恋长城 —— 唱不成声，写不成篇 思乡之情
梦回长城 ——思乡难眠， 梦回故乡
这是一首咏物抒怀，反观历史的抒情 诗。诗人借长城抒发了对故乡，对祖国 的思念之情，同时也有对历史的反观， 全诗意境悠远，感情真挚，语言质朴。
出版第一部诗集《七里香》，一年内再 版七次。席诗多写爱情、人生、乡愁，
清新易懂，使其拥有大量的读者。
正音正字：
yān
•焉. 支
ài
•隘. 口
jù
•蹲踞.
•荒m莽.ăng
diān fén
•山巅. •Biblioteka . 起chì敕. 勒
尽管城上城下争战 了一部历史 尽管夺了焉支又还 了焉支 多少个隘口有多少
次悲欢啊
长城谣
———— 席慕蓉
学习目标：
1：了解作者和写作背景，把 握诗歌基本内容和思想。
2：体会诗歌中寄托的游子挥 之不去的乡愁和思乡之情。
3：感受诗歌意象，领悟诗歌 意境。
席慕蓉：1943年出生，蒙古族女
诗人，原名穆伦·席连勃。意为浩 荡的大江河。“慕蓉”是“穆伦”
音译
• 她是蒙古族王族之后，出生于重庆，13 岁时在日记里写诗，14岁入台北师范艺 术科，后又入台湾师范大学艺术系。 1964年入比利时布鲁塞尔皇家艺术学院 专攻油画，后举办过个人画展，1981年
当堂训练：
1、 背诵此诗，比一比 看谁背书的 速度最快。
2、完成本课《 当堂训练》上面的 内容。