苏教版科学六上《蜡烛的变化》课后练习
新苏教版六年级科学上册第一单元第1课《蜡烛的变化》说课稿
新苏教版六年级科学上册第一单元第1课《蜡烛的变化》说课稿一. 教材分析新苏教版六年级科学上册第一单元第1课《蜡烛的变化》是一节以实验为基础的科学课。
本节课通过蜡烛的燃烧、熔化等现象，让学生观察、思考和探究蜡烛的变化原因，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
教材内容主要包括蜡烛的变化现象、变化原因以及相关科学知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的科学素养，他们对蜡烛有一定的了解，但未必深入。
在学习本节课之前，学生可能已经接触过一些关于蜡烛的实验，如点亮蜡烛、吹灭蜡烛等，但对蜡烛的变化原因未必有深入思考。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考和探究，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解蜡烛的变化现象，知道蜡烛变化的原因。
2.过程与方法：通过观察、实验和思考，培养学生的实践能力和科学思维。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生热爱科学、探索真理的精神。
四. 说教学重难点1.重点：蜡烛的变化现象和变化原因。
2.难点：引导学生观察、思考和探究蜡烛变化的原因。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、实验探究、小组合作等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，为学生提供直观、生动的学习资源。
六. 说教学过程1.导入：通过展示蜡烛点燃和熄灭的图片，引导学生关注蜡烛的变化现象，激发学生的学习兴趣。
2.探究蜡烛的变化现象：让学生观察蜡烛的燃烧和熔化过程，记录下变化现象。
3.分析蜡烛的变化原因：引导学生思考蜡烛变化的原因，让学生通过实验和观察来验证自己的猜想。
4.总结蜡烛的变化规律：通过小组讨论，让学生总结蜡烛变化的规律，归纳出相关科学知识。
5.拓展与应用：让学生设计实验，探究蜡烛的其它变化现象，培养学生的实践能力和创新精神。
七. 说板书设计板书设计如下：1.燃烧：点燃 - 火焰 - 烟雾2.熔化：受热 - 融化 - 滴落3.温度升高4.氧气参与八. 说教学评价1.学生参与度：观察学生课堂表现，了解学生参与课堂的程度。
苏教版科学六年级上册1.1蜡烛的变化同步练习
苏教版科学六年级上册1.1蜡烛的变化同步练习学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．下面物质的变化中，没有产生新物质的是（）。
A．铁水变成铁块B．火柴燃烧C．树叶变黄D．面粉做成花卷2．下列变化中，没有产生新物质的是（）。
A．铜钱用的时间长了表面产生绿色物质B．豆子掉在地上脏了C．米饭放了两天变馊了D．蜡烛燃烧变短了3．下列不是二氧化碳特点的是（）。
A．无色、无味、透明B．比空气轻，不支持燃烧C．能使澄清的石灰水变得浑浊4．二氧化碳倒在燃烧的蜡烛上会使蜡烛（）。
A．熄灭B．燃烧得更旺C．没有变化5．下列变化中，没有产生新物质的是（）。
A．铜钱日久生成了绿色B．豆子掉在地上脏了C．米饭放了两天馊了6．属于产生新物质的是（）。
A．积土成山B．蜡炬成灰C．木已成舟7．下列变化中与其他两种变化有本质区别的是（）。
A．食盐溶解在水中B．火柴燃烧C．树叶变黄8．燃烧一张纸和撕碎一张纸作比较，下列分析中正确的是（）。
A．前者没有产生新物质，后者产生了新物质B．前者产生了新物质，后者没有产生新物质C．两者都产生了新物质9．白糖烧焦属于（）。
A．形态的变化B．产生新物质的变化C．无变化10．下列现象中没有产生新物质的是（）。
A．B．C．D．11．下列现象中，没有产生新物质的是（）。
A．蜡烛燃烧B．铁丝折弯C．纸片燃烧12．空气中二氧化碳所占的比例是（）。
A．0．003%B．0．03%C．0．33%13．二氧化碳的性质表述不正确的是（）。
A．无色无味B．透明C．支持燃烧14．如图：将白糖加热融化最后至焦黑，这一过程有什么变化（）。
A．形态的变化B．产生新物质的变化C．A和B的变化都有15．把蜡烛点燃后生成了水、二氧化碳等物质。
这种变化是（）。
A．形态的变化B．产生新物质的变化C．A和B的变化都有16．蜡烛受热融化的变化叫（）。
A．形态的变化B．产生新物质的变化C．A和B的变化都有17．下列变化中，没有产生新物质的是（）。
苏教版六年级11册科学《蜡烛的变化》优秀教案及教学反思
苏教版六年级11册科学《蜡烛的变化》优秀教案及教学反思一、教师教学设计教学目标1.能够通过实验观察和分析蜡烛的变化，并描述蜡烛的变化规律。
2.能够了解蜡烛的成分和性质，提高科学素养和探究精神。
3.培养学生的表达能力和团队合作精神。
教学重点1.蜡烛的变化规律和成分。
2.学生合作与交流。
教学难点1.观察和分析蜡烛的变化规律，并作出科学解释、比较；2.怎样才能有效促进学生的学习热情和合作精神。
教学内容1.实验研究蜡烛的变化；2.比较化学变化和物理变化；3.探究蜡烛的成分和性质。
教学方法1.情景教学法：利用情景模拟让学生更真实地感受实验动态。
2.合作探究法：让学生小组合作进行实验操作和分析，促进团队合作精神和表达能力。
3.讨论法：通过教师的引导，让学生自主探究，参与讨论，在讨论中发现问题和解决问题，提高学生的自主探究能力。
教学过程1. 预习准备1.导入话题：引导学生自由联想，了解蜡烛的基本知识，并简要介绍今天要学的内容。
2.学生自主预习：请学生提前预习蜡烛的变化，并将在实验中遇到的问题、自己的想法和解决方案写在预习笔记中。
3.学生小组讨论：在小组内讨论自己对蜡烛的认识和问题，并提出明确问题，为即将进行的实验做好准备。
2. 实验操作1.教师介绍实验器材及材料，以及实验操作步骤；2.学生小组进行分工合作，负责各自组内某项实验；3.教师在实验过程中引导学生探究和讨论，帮助学生有效记录实验数据和结果；4.学生小组向其他学生汇报实验过程和实验结果。
3. 分析总结1.分组讨论：学生小组讨论实验结果，并去掉实验差异性成分，看出蜡烛的变化规律；2.整体交流：每个小组汇报其发现，然后大家一起讨论、分析、比较，理解蜡烛的变化规律；3.知识拓展：了解蜡烛的成分和性质，当学生提出问题时，教师指导学生进行探究。
4. 总结归纳1.总结蜡烛的变化规律，并提出深入思考的问题；2.单元知识归纳：教师进行归纳总结，让学生更深入的了解蜡烛。
六年级上册科学试题 1.《蜡烛的变化》一课一练 苏教版 无答案
苏教版六年级科学上册《蜡烛的变化》一课一练一、填空：1、蜡烛燃烧既有（）变化，又有（）变化。
2、生鸡蛋浸没在白醋中，会发现有很多小气泡，这是产生了（）。
3、玻璃破碎是（）新物质的变化。
4、食物变坏了是（）新物质的变化。
5、水在自然界的循环，是一种（）变化。
6、物质的变化可以分成两类:一类仅仅是形态的变化，( )新物质，如（）;另一类是( )新物质的变化，这类变化常常可以从( )改变、产生沉淀或气泡、( ) 等现象表现出来，如( )。
二、判断：1.有些物质会发生变化，而有些物质始终不会发生变化。
（）2.若物质发生变化要产生新物质，一定会发光发热。
（）3新物质的变化有快有慢，变化得快的一定是没有产生新物质。
（）4.蜡烛燃烧时将只白瓷碗(片)盖在蜡烛火焰上方，过一会儿取下白瓷碗片，发现白碗(片)底部有黑色物质。
（）5. 小苏打和白着反应后产生的气体是氧气。
（ 0三、选择：2.下面的变化有新物质产生的是( ) 。
A.蜡烛融化B.铁水变钢锭 C馒头发霉3.下面的变化没有新物质产生的是(A.火柴燃烧B.木材做家具C.馒头发霉C.白糖加热至焦黑4、下列没有产生新物质的变化是( ).A生鸡蛋变成熟鸡蛋B面粉做成馒头C溶解盐5、烧开水时有白雾产生这个活动中( )新物质。
A.产生B没有产生6.折纸时( )新物质的变化。
A产生 B.没有产生7 、下列变化中有新物质产生的是( ).A.干冰灭火器喷出的物质B 海水晒盐 C.酒精燃烧四、连线题。
请将下面各种不同物质的变化按照其类别进行连线。
在装有白醋的玻璃杯中放人一个生鸡蛋压扁饮料罐产生新物质在碱中倒人少量白醋往澄清的石灰水中吹气没有产生新物质将白糖加热至焦黑五、实验题：实验证明点燃蜡烛会有新物质的出现。
实验材料：实验过程：实验现象：实验结论：。
苏教版小学科学六年级上册：《蜡烛的变化》习题——第1课时
《蜡烛的变化》第1课时习题一、基础题1．填空（1）物质的变化可以分成两大类：一类仅仅是＿＿＿＿的变化，没有产生＿＿＿＿，如＿＿＿＿；另一类是产生＿＿＿＿的变化，这类变化常常可以从＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等现象表现出来，如＿＿＿＿。
（2）蜡烛加热后从＿＿体转化为＿＿体，冷却后从＿＿体转化为＿＿体，只是从＿＿发生变化，没有变成＿＿＿＿，属于＿＿＿＿变化。
（3）蜡烛燃烧后，生成了＿＿和＿＿＿＿，属于＿＿变化。
（4）在燃烧的蜡烛火焰上方罩上一个干燥的烧杯，烧杯壁上生成了一层＿＿＿＿，说明蜡烛燃烧有＿＿生成。
2．判断（1）加热蜡烛和点燃蜡烛是同一种变化。
（）（2）水在三态变化中，没有生成新的物质。
（）（3）自然界中所有物质都是在不断变化的。
（）二、综合题1．物质的变化有哪两类？分别有什么现象？试通过举例说明。
2．设计蜡烛的燃烧实验三、提高题收集生活中这两类变化的资料下节课与同学们分享。
参考答案一、基础题1．（1）形态，新物质，蜡烛的融化，新物质，颜色的改变，产生沉淀或气泡，发光发热（2）固，液，液，固，形态上，新物质，物理（3）水，二氧化碳，化学（4）小水滴，水2．×√√二、综合题1．物质的变化常有两类，一类仅仅是形态变化没有产生新物质，如蜡烛受热融化；另一类是产生新物质的变化，这类变化常常可以从颜色的改变、产生气泡或沉淀、发光发热等现象表现出来，如蜡烛的燃烧。
2．实验材料：蜡烛、火柴、大烧杯、瓷片实验过程：用火柴将蜡烛点燃，用烧杯扣在蜡烛上，过一会能看到烧杯上有小水滴；然后换一块瓷片放在火焰上，瓷片被熏黑；实验结论：有小水滴说明有水生成，被熏黑说明有烟生成，说明蜡烛的燃烧是产生新物质的变化。
三、提高题略。
苏教版科学六上《蜡烛的变化》课后练习
5.蜡烛的变化
一、填空题
1.我们可以采用（加热）（折断）（粉碎）等方法改变蜡烛的形态，通过（点燃）的方式不仅仅是形态发生了变化，还会产生新的物质。
2.小麦经过加工可以得到（面粉）；面粉经过加工蒸熟后会变成（馒头），前者，仅仅改变了小麦的（形态），后者不仅仅改变了形态，还生成了（新的物质）。
二、选择题 .
下列现象能产生新的物质的是（3、6、7、9）
（1）水被烧开（2）冰雪化成水（3）木块燃烧
（4）钢铁熔化（5）小麦磨成面粉（6）豆子生成豆芽
（7）铁生锈（8）轮胎磨顺（9）把二氧化碳注入石灰水中三、实验题
根据实验情况，回答提出的问题
取一支蜡烛做以下实验，并做好实验记录。
（1）观察蜡烛的颜色和状态；（2）将蜡烛加热；
（3）点燃蜡烛；（4）把蜡烛砸碎；
蜡烛加热：蜡烛软化。
点燃蜡烛：蜡烛燃烧产生烟，二氧化碳，水蒸气。
蜡烛砸碎：蜡烛变成扁状。
在上述各项中发生的变化，只是改变了物体的形态的是（ 2）（4）；产生新物质的是（ 3）。
小学科学苏教版六年级上册高效课堂《蜡烛的变化》习题
小学科学苏教版六年级上册高效课堂资料《蜡烛的变化》第1课时习题一、基础题1．填空（1）物质的变化可以分成两大类：一类仅仅是＿＿＿＿的变化，没有产生＿＿＿＿，如＿＿＿＿；另一类是产生＿＿＿＿的变化，这类变化常常可以从＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等现象表现出来，如＿＿＿＿。
（2）蜡烛加热后从＿＿体转化为＿＿体，冷却后从＿＿体转化为＿＿体，只是从＿＿发生变化，没有变成＿＿＿＿，属于＿＿＿＿变化。
（3）蜡烛燃烧后，生成了＿＿和＿＿＿＿，属于＿＿变化。
（4）在燃烧的蜡烛火焰上方罩上一个干燥的烧杯，烧杯壁上生成了一层＿＿＿＿，说明蜡烛燃烧有＿＿生成。
2．判断（1）加热蜡烛和点燃蜡烛是同一种变化。
（）（2）水在三态变化中，没有生成新的物质。
（）（3）自然界中所有物质都是在不断变化的。
（）二、综合题1．物质的变化有哪两类？分别有什么现象？试通过举例说明。
2．设计蜡烛的燃烧实验三、提高题收集生活中这两类变化的资料并用学乐师生APP记录下来，下节课与同学们分享。
参考答案一、基础题1．（1）形态，新物质，蜡烛的融化，新物质，颜色的改变，产生沉淀或气泡，发光发热（2）固，液，液，固，形态上，新物质，物理（3）水，二氧化碳，化学（4）小水滴，水2．×√√二、综合题1．物质的变化常有两类，一类仅仅是形态变化没有产生新物质，如蜡烛受热融化；另一类是产生新物质的变化，这类变化常常可以从颜色的改变、产生气泡或沉淀、发光发热等现象表现出来，如蜡烛的燃烧。
2．实验材料：蜡烛、火柴、大烧杯、瓷片实验过程：用火柴将蜡烛点燃，用烧杯扣在蜡烛上，过一会能看到烧杯上有小水滴；然后换一块瓷片放在火焰上，瓷片被熏黑；实验结论：有小水滴说明有水生成，被熏黑说明有烟生成，说明蜡烛的燃烧是产生新物质的变化。
三、提高题略《蜡烛的变化》第2课时习题一、基础题（填空）1．水的三态变化︰水→水蒸气，水→冰，无论水是哪种状态，没有生成＿＿＿＿，是＿＿＿＿变化。
苏教版六年级科学上册名校作业
1蜡烛的变化一、填空题1.物质的变化可以分成两大类:一类仅仅是的变化，没有产生，如蜡烛受热熔化；另一-类是产生新物质的变化,这类变化可以表现为、、等现象，如蜡烛的燃烧。
2.蜡屑被加热后从固态变成液态，冷却后又从液态变成固态，只是在上发生了变化，没有产生。
蜡烛燃烧后，生成了和，属于产生的变化。
3.将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现小水珠，说明蜡烛燃烧有生成。
二、选择题1.下列现象中，产生新物质的是( )。
A.水被烧开B.烟花绽放C.铁水变成钢锭2.把易拉罐压扁、水结成冰这两种变化的相同之处是( )。
A.都没有产生新物质B.物质的成分都发生了变化C.物质的颜色都发生了变化3.将一只内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在蜡烛火焰上方，过一会儿，发现澄清的石灰水变浑浊。
由此可推断蜡烛燃烧后产生了( )。
A.二氧化碳B.水C一氧化碳4.下列没有新物质产生的是( )。
A.馒头发霉B.火柴燃烧C.盐溶解在水中三、判断题1.煤炭燃烧和蜡块熔化都没有产生新物质。
（）2.石灰石遇盐酸冒气泡和烟花绽放都属于产生新物质的变化。
（）3.纸燃烧后会生成二氧化碳、水等新物质。
（）4.小麦经过加工可以制成面粉，面粉经过加工后会变成馒头。
前者仅仅是改变了小麦的形态，后者不仅改变了形态，还有新物质产生。
（）四、连线题下列变化中有没有新物质产生呢?连一一连。
面团炸成油条玻璃杯打碎了树叶黄了没有产生新物质鸡蛋壳浸人醋中冒泡铅笔折断产生了新物质切开的苹果变色棉花纺成线五、实验探究题学完了本课之后，小明自己动手研究了蜡烛的变化现象，下面是他的实验方法：1.用小刀把蜡烛切割成蜡块。
2.把蜡块放在蒸发皿里加热，发现蜡块。
停止加热，发现熔化的蜡块。
3.点燃蜡烛，把一只干燥的烧杯罩在火焰上方,发现烧杯内壁有产生；把另一只内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方，发现澄清石灰水变，这是因为有生成；将一只白瓷碗放在火焰上方烧一会儿，会看到它的底部，这是蜡烛不完全燃烧生成的。
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5.蜡烛的变化
一、填空题
1.我们可以采用（加热）（折断）（粉碎）等方法改变蜡烛的形态，通过（点燃）的方式不仅仅是形态发生了变化，还会产生新的物质。
2.小麦经过加工可以得到（面粉）；面粉经过加工蒸熟后会变成（馒头），前者，仅仅改变了小麦的（形态），后者不仅仅改变了形态，还生成了（新的物质）。
二、选择题.
下列现象能产生新的物质的是（3、6、7、9）
（1）水被烧开（2）冰雪化成水（3）木块燃烧
（4）钢铁熔化（5）小麦磨成面粉（6）豆子生成豆芽
（7）铁生锈（8）轮胎磨顺（9）把二氧化碳注入石灰水中三、实验题
根据实验情况，回答提出的问题
取一支蜡烛做以下实验，并做好实验记录。
（1）观察蜡烛的颜色和状态；（2）将蜡烛加热；
（3）点燃蜡烛；（4）把蜡烛砸碎；
蜡烛加热：蜡烛软化。
点燃蜡烛：蜡烛燃烧产生烟，二氧化碳，水蒸气。
蜡烛砸碎：蜡烛变成扁状。
在上述各项中发生的变化，只是改变了物体的形态的是（2）（4）；产生新物质的是（3）。