教科版科学四年级上册第三单元第六课《我们是怎样听到声音的》说课稿
教科版科学四上3.6《我们是怎样听到声音的》说课稿
教科版科学四上3.6《我们是怎样听到声音的》说课稿一. 教材分析《我们是怎样听到声音的》这一课，是教科版科学四年级上册第三单元“声音的世界”中的一个重要内容。
通过本节课的学习，学生将了解到人耳听到声音的原理，认识耳朵的结构，以及声音是如何在空气中传播的。
教材通过生动的插图和实例，激发了学生对声音传播的探究欲望，为学生的学习提供了丰富的资源。
二. 学情分析在开展本节课的学习之前，学生已经对声音有一定的认识，知道声音是由物体的振动产生的，并能用各种方式来探究声音的产生。
然而，对于耳朵的结构和声音传播的原理，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生通过观察、实验等方式，深入了解耳朵的构造和声音传播的规律。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解人耳的构造和功能，认识耳朵各部分的作用，知道声音是通过空气传播到耳朵里的。
2.过程与方法：通过观察、实验等方式，培养学生探究问题的能力，提高学生动手操作的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，激发学生对声音传播的兴趣，增强学生保护耳朵的意识。
四. 说教学重难点1.重点：耳朵的构造和功能，声音的传播原理。
2.难点：耳朵各部分的作用，声音在空气中的传播过程。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验探究法、小组合作法等，引导学生主动参与课堂，提高学生学习兴趣。
2.教学手段：利用多媒体课件、模型、实验器材等，为学生提供直观的学习资源，帮助学生更好地理解知识。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一段有趣的动画片，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.探究耳朵的构造：学生观察耳朵模型，了解耳朵各部分的作用，教师引导学生分析耳朵的结构与听觉功能之间的关系。
3.声音的传播：学生进行实验，观察声音在不同介质中的传播情况，探讨声音在空气中的传播原理。
4.保护耳朵：教师向学生介绍保护耳朵的方法，教育学生养成良好的生活习惯，预防听力损伤。
5.总结与拓展：学生总结本节课所学知识，教师提出拓展性问题，引导学生课后思考。
新教科版小学科学四年级上册《4我们是怎样听到声音的》说课稿
新教科版小学科学四年级上册《 4 我们是怎样听到声音的》说课稿一. 教材分析《我们是如何听到声音的》是新教科版小学科学四年级上册的一课。
这一课的主要内容是让学生了解和探究人耳是如何听到声音的。
教材通过图文并茂的方式，引导学生从生活中的实例出发，探究声音的产生、传播和接收过程。
教材还介绍了耳朵的结构和功能，以及影响听力的因素。
通过这一课的学习，学生可以对声音和听力有更深入的认识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对声音并不陌生，但可能对声音的产生、传播和接收过程以及耳朵的结构和功能了解不多。
因此，在教学过程中，我将会以学生已有的知识为基础，通过实验和探究活动，引导学生深入理解声音和听力的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解声音的产生、传播和接收过程，知道耳朵的结构和功能，以及影响听力的因素。
2.过程与方法：通过实验和探究活动，培养学生的观察、操作和思考能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，引导学生关注自己的听力健康。
四. 说教学重难点1.重点：声音的产生、传播和接收过程，耳朵的结构和功能。
2.难点：声音的传播和接收原理，耳朵的各部分功能。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、探究法、小组合作法等。
2.教学手段：多媒体课件、实验器材、图片等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的听力游戏，引发学生对听力的兴趣，进而导入本课。
2.探究声音的产生：让学生分组实验，观察和记录不同物体振动产生的声音，引导学生理解声音的产生。
3.探究声音的传播：让学生通过实验，观察和记录声音在空气、水和固体中的传播情况，引导学生理解声音的传播。
4.探究声音的接收：让学生通过实验，观察和记录耳朵各部分的功能和作用，引导学生理解声音的接收。
5.总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置一些拓展性的作业，让学生课后继续探究。
七. 说板书设计板书设计主要包括以下几个部分：1.声音的产生：振动2.声音的传播：空气、水、固体3.声音的接收：耳朵各部分的功能八. 说教学评价通过课堂表现、实验报告、课后作业等方式对学生进行评价，主要考察学生对声音的产生、传播和接收过程，以及耳朵的结构和功能的掌握程度。
教科版科学四上《我们是怎样听到声音的》教案
教科版科学四上《我们是怎样听到声音的》教案.docx20教科版科学四上我们是怎样听到声音的教案教学设计及反思一、教材分析我们是怎样听到声音的这一课是教科版科学四年级上册第三单元声音中的第六课,是探索了声音的产生,变化,传播后,对耳朵的研究.教材呈现了三个内容:一通过对耳的结构和功能的探究,让学生了解人耳的基本结构及各部分的功能,二通过观察比较动手实验,掌握人体内鼓膜的作用,三通过实验观察,知道耳廓的作用,通过这一课的学习为保护我们的听力一课奠定感性和理性的基础.二、学生分析课前我对本班内30名学生进行问卷调查,90%的学生对于耳朵的认识只停留在它的外部特征以及它是一个重要的人体听觉器官等一些浅显的知识上。
至于耳是由哪些部分组成的,各部分都有什么作用,我们是怎样听到声音的,学生不清楚。
本课就是在这样的基础上,引领学生认识人耳的结构及我们感知声音的过程。
但由于学生们的年龄特征及假设与搜集证据的探究能力还不强,因此,教师要注意引导学生提出假设,验证假设,及时点拨。
三、教学目标依据新课标要求和学生的认知水平我制定了以下教学目标科学概念：人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的,外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜,引起鼓膜的振动,这种振动信号传递给大脑,通过大脑的加工,我们就能听到各种各种的声音了。
过程与方法：1.通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的,解释人耳鼓膜的作用；2.通过体验活动感受耳廓的作用。
情感、态度、价值观：1.培养学生交流合作的良好品质，养成与人合作的好习惯。
2.养成细心观察、留心周围事物的习惯。
教、教学重、难点教学重点：鼓膜的作用教学难点：认识耳朵到底是怎样听到声音的五、教学突破由于人耳的内部结构我们无法直接观察到，所以我通过百度搜索搜索到的图片让学生认识人耳的结构，然后通过模拟实验，使学生感知到鼓膜的振动，更可喜的是我还在无意间在百度中搜索到了一张鼓膜能动的图片，课件展示出来，使学生了解人耳感知声音的过程。
教科版科学四年级上册3.6《我们是怎样听到声音的》教案
教科版科学四年级上册3.6《我们是怎样听到声音的》教案一. 教材分析《我们是怎样听到声音的》这一课旨在让学生了解人耳听到声音的原理，通过学习，使学生掌握声音的产生、传播和接收过程。
为后续学习声音的特性打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经对声音有了一定的认识，知道声音是由物体振动产生的，但对其产生的原理和传播过程还不够了解。
通过生活实例，学生可以更好地理解和掌握这些知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解声音是由物体振动产生的，知道声音的传播需要介质，掌握人耳听到声音的原理。
2.过程与方法：通过实验和生活实例，培养学生的观察能力和动手能力，提高学生的科学思维能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的团队合作意识，使学生认识到科学来源于生活，服务于生活。
四. 教学重难点1.重点：声音的产生、传播和人耳听到声音的原理。
2.难点：声音传播的介质和人耳听到声音的原理。
五. 教学方法采用实验法、讲授法、讨论法、生活实例分析法等，以教师为主导，学生为主体，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。
六. 教学准备1.实验器材：扬声器、耳机、细线、泡沫球、硬纸板等。
2.教学多媒体：声音传播的动画、实验过程的视频等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用生活中的实例，如敲击桌子、拍手等，让学生感受声音的产生。
提问：“你们知道声音是怎么产生的吗？”引导学生思考。
2. 呈现（10分钟）呈现声音传播的动画，让学生直观地了解声音的传播过程。
同时，展示实验器材，引发学生的兴趣。
3. 操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲自操作，观察实验现象，验证声音的产生和传播。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固（10分钟）讨论实验结果，引导学生总结声音的产生、传播原理。
提问：“你们知道为什么我们能听到声音吗？”引导学生思考人耳听到声音的原理。
5. 拓展（10分钟）讲解声音在不同介质中的传播速度，如空气、水、固体等。
让学生了解声音传播的多样性。
四年级科学《我们是怎样听到声音的》的说课稿
四年级科学《我们是怎样听到声音的》的说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要向大家介绍的是四年级科学课程中《我们是怎样听到声音的》这一课的说课稿。
本课将通过实验、观察、探究等方式，让学生了解人类听到声音的过程，以及声音在不同介质中的传播特点。
一、课程背景与目标《我们是怎样听到声音的》是四年级科学课程中的一节重要内容。
在此之前，学生们已经学习了关于声音的基本知识，如音调、音量等。
本节课将进一步探究人类如何听到声音，以及声音在不同介质中的传播特点。
通过本课的学习，希望学生们能够了解人类听觉的重要性，培养他们的观察能力、实验操作能力和科学探究精神。
二、教学内容与过程本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 人类听到声音的过程。
2. 声音在不同介质中的传播特点。
在教学的过程中，我将采用以下步骤：1. 通过多媒体展示一些声音的实例，让学生们感受到声音的存在。
2. 提问：我们是如何听到声音的？引导学生们思考人类听觉的过程。
3. 通过实验，让学生们了解声音在空气中的传播特点。
4. 通过观察、实验，让学生们了解声音在不同介质中的传播特点。
5. 总结实验结果，强调科学探究的重要性。
三、教学方法与手段在本节课中，我将采用以下教学方法和手段：1. 通过多媒体展示声音的实例，引导学生们感受声音的存在。
2. 采用问题引导的方式，引导学生们思考人类听觉的过程。
3. 通过实验的方式，让学生们了解声音在不同介质中的传播特点。
4. 通过观察、实验的方式，让学生们了解声音在空气中的传播特点。
5. 通过总结实验结果的方式，强调科学探究的重要性。
四、教学重点与难点本节课的教学重点和难点如下：1. 教学重点：让学生们了解人类听到声音的过程以及声音在不同介质中的传播特点。
2. 教学难点：理解人类听觉的过程以及声音在不同介质中的传播特点。
为了更好地帮助学生掌握重点和难点，我将采用以下措施：1. 通过多媒体展示和实例说明的方式，帮助学生了解声音的特点和传播途径。
四年级科学《我们是怎样听到声音的》说课稿范文
四年级科学《我们是怎样听到声音的》说课稿范文四年级科学《我们是怎样听到声音的》说课稿范文作为一名老师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的四年级科学《我们是怎样听到声音的》说课稿范文，希望能够帮助到大家。
教材分析《我们是怎样听到声音的》是教科版小学科学四年级上册声音单元的第六课。
本课是在声音是怎样产生的、声音的变化、传播等的基础上进行的，本课引导学生运用实验模拟的方法，探究人的耳朵各个部分在帮助我们听声音过程中起到的作用，重点研究鼓膜的作用，让学生通过自主经历问题——假设（猜测）——验证的科学探究活动过程，为后面《保护我们的耳朵》做好充分的准备。
学情分析学生对于耳朵的认识大多只停留在它的外部特征以及它是一个重要的人体听觉器官等一些浅显的知识上。
至于耳是由哪些部分组成的，各部分都有什么作用，我们是怎样听到声音的，大部分学生不清楚。
教学目标科学概念人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递到大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。
过程与方法1、通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的，从而探索人耳鼓膜的作用；通过体验活动感受鼓膜的作用。
2、能够根据耳廓的构造理解耳廓功能。
情感态度与价值观养成细心观察、留心周围事物的习惯。
教学重点：通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响，揭示人耳鼓膜的作用。
教学难点：认识声波的传播路径以及人耳各部位的作用。
教学准备：一个玻璃杯、一块气球皮、一条橡皮筋、一个音叉、一点细沙、多媒体课件。
教学过程：一、复习导入这几节课我们都在研究声音，对于声音，你们有了哪些认识呢？（声音是如何产生的，声音变化的原因……）看来，同学们对声音已经有了很深的认识，那你们知道我们是怎样听到声音的吗？（板书课题）学生猜测。
四年级科学《我们是怎样听到声音的》的说课稿
四年级科学《我们是怎样听到声音的》的说课稿尊敬的各位领导、同事们：大家好！今天我要说课的内容是四年级科学《我们是怎样听到声音的》。
本课旨在让学生了解声音传播的原理，以及人耳如何感知声音。
通过对本课的学习，学生将能够解释人们是如何听到声音的，并在实际生活中运用所学的知识。
一、教学目标1. 让学生了解声音传播的原理。
2. 让学生知道人耳的结构和功能。
3. 通过实验和观察，培养学生的探究精神和动手能力。
二、教学内容及过程1. 导入新课首先，我会播放一段音乐，让学生感受声音。
然后，我会提问：“你们是怎么听到声音的？”以此引导学生思考，激发他们的好奇心。
2. 讲解新课接下来，我会通过多媒体课件，向学生展示声音传播的原理。
声音是由物体的振动产生的，通过空气、水或其他介质传播。
人耳的结构包括外耳、中耳和内耳。
外耳包括耳廓和耳道，可以收集声波并导向中耳。
中耳通过三个小骨头（锤骨、砧骨、镫骨）放大声波并传递到内耳。
内耳里的耳蜗将声波转化为神经信号，传递到大脑进行解析。
大脑解析这些信号，我们就能听到声音。
为了更好地帮助学生理解这一过程，我会进行一个简单的实验。
我会让学生用双手将耳朵捂住，然后大声说话或敲击桌子。
这样，学生就能感受到声音通过空气传播到耳道，再经过中耳和小骨头传递到内耳的过程。
3. 巩固练习为了加深学生对所学知识的理解，我会让他们进行一些练习。
例如，我会让学生解释以下现象：为什么在嘈杂的环境中需要大声说话才能听到对方的声音？为什么在水中听不到声音？通过这些实际生活中的例子，让学生更好地理解声音传播的原理。
4. 归纳小结最后，我会对本课所学内容进行总结。
我们了解了声音是如何产生的，并通过空气、水等介质传播。
我们还了解了人耳的结构和功能，以及大脑如何解析这些信号让我们听到声音。
通过实验和观察，我们学会了探究精神和动手能力。
三、教学方法及手段在本课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1. 通过多媒体课件展示声音传播的原理和人体耳朵的结构，使抽象的知识变得更加生动形象。
《我们是怎样听到声音的》教学设计（精选11篇）
《我们是怎样听到声音的》教学设计《我们是怎样听到声音的》教学设计（精选11篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的《我们是怎样听到声音的》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《我们是怎样听到声音的》教学设计篇1【教学目标】科学概念：人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递到大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。
过程与方法：通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的，解释人耳鼓膜的作用；通过体验活动感受鼓膜的作用。
情感、态度、价值观：养成细心观察、留心周围事物的习惯。
【教学重点】鼓膜的作用【教学难点】认识耳朵到底是怎样听到声音的【教学准备】耳的结构图、1个玻璃杯、气球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、细沙【教学过程】一、引入物体振动产生了声音，并且以波的形式通过空气传播到我们的耳朵里，那么耳朵是怎样听到声音的呢？二、认识耳朵的构造和功能1、要知道耳朵是怎样听到声音的，必须认识耳朵：出示耳朵的结构图。
师介绍耳朵的各部分，请学生推测：外耳、中耳、内耳主要有哪些作用？重点了解鼓膜在帮助我们听到声音中的作用。
2、鼓膜是怎样振动的呢？三、研究鼓膜的作用1、观察比较估摸的振动1）要研究鼓膜的作用，必须有鼓膜，可是我们无法拿真实的鼓膜来研究，我们就来做一个“鼓膜模型”来研究鼓膜的作用吧。
出示制作“鼓膜模型”，简单介绍如何制作“鼓膜模型”（强调：尽量将气球皮绷紧），并在“鼓膜模型”上放一点细沙。
2）分组实验：一学生拿着音叉在“鼓膜模型”前方敲击，仔细观察“鼓膜”————气球皮的变化。
交流反馈：当物体发出声音时，鼓膜会发生振动，这种振动传到大脑里，大脑经过加工后，我们就听到声音了。
2、研究鼓膜振动与发生物强弱、和它接收声音远近的关系分组活动：当学生拿着音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲击时，仔细观察“鼓膜”————气球皮振动的不同；当学生拿着音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、较远的地方敲击时，仔细观察“鼓膜”————气球皮振动的不同。
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教科版科学四年级上册第三单元第六课
《我们是怎样听到声音的》说课稿
一、教材分析
今天我说课的内容是教科版科学四年级上册第三单元《声音》中
的第六课《我们是怎样听到声音的》。
是在探索了声音的产生、变化、
传播后,对耳朵的研究.教材呈现了三个内容:一通过对耳的结构和功
能的探究,让学生了解人耳的基本结构及各部分的功能,二通过观察比
较动手实验,掌握人体内鼓膜的作用,三通过实验观察,知道耳廓的作
用,通过这一课的学习，为《保护我们的听力》一课奠定的感性和理
性的基础.
二、学生分析
学生对于耳朵的认识大多只停留在它的外部特征以及它是一个
重要的人体听觉器官等一些浅显的知识上。
至于耳是由哪些部分组成
的，各部分都有什么作用，我们是怎样听到声音的，大部分学生不清
楚。
三、教学目标
依据新课标要求和学生的认知水平我制定了以下教学目标。
1、知道人的耳朵的构造及其每个部分的作用。
2、通过体验活动感受鼓膜的作用。
3、培养学生细心观察的好习惯,并且培养学生小组合作的精神。
4、培养对听力有障碍的人的爱心和同情心。
四、教学重、难点
教学重点：利用自制鼓膜模型探究声音是怎样对鼓膜产生影响的，并
能解释人耳鼓膜的作用。
教学难点：了解耳朵到底是怎样听到声音的
五、教法、学法：
教法：声音与我们息息相关，学习本课内容要从生活中已有的感性认
识出发，在组织教学过程中适当创设一些教学情境，并通过探究、实
验、分析、归纳认识问题。
本节课，我利用多媒体进行教学，运用动
画、视频等展示耳的奥秘，以提高学生的学习兴趣。
力求通过这些
方法，让学生获得一整套科学的学习方法，提高学生的科学素养，培养学生学科学、爱科学的情感。
学法：学生在探究活动中，运用实验体验法掌握相关知识。
让学生分组实验，小组合作交流，思维互补，充分体现“以学生为主体，以探究为核心”的教学理念。
六、教学准备
为更好地突出重点，突破难点，我准备的教学材料有：
关于耳朵构造、听觉的产生、耳的卫生等教学课件， 1 个玻璃杯、气球皮、音叉、纸屑、小锤
七、教学设计
为完成教学目标，激发学生自主学习的积极性，我安排了以下五个教
学环节：
（一）创设情景，导入新知
课一开始我播放大自然各种声音课件,让学生由听到的产生联想，然
后汇报。
我顺势提问:我们是怎样听到这么美妙的声音的呢?学生会说
出“用耳朵”。
我紧接着追问:我们的耳朵又是怎样听见声音的呢?今
天我们就来学习〈我们是怎样听到声音的〉，同时板书课题。
利用学
生熟悉的生活中的声音课件导入，创设情境，可以调动学生已有的生活经验，激发学习兴趣，激活学生思维，唤起他们强烈的求知欲望，引入新课的目的成功达到。
（二）、探究新知,认识鼓膜
首先我组织学生讨论:关于耳朵你们知道哪些什么?这一环节让学生
各抒已见，教师仔细倾听，做好点拨评价，以了解学生的原有认知水平。
然后播放耳朵构造相关视频, 让学生观看视频，了解耳朵的结构
及各部分的名称。
在传统教学中，运用耳的结构模型让学生认识耳朵构造，但对于全部同学来说，演示效果不好。
利用视频展示，效果就会大不一样，模拟了具体形象，全体学生都能看得明白。
我让学生进行大胆的猜测耳朵各部分作用，对于各种猜想,我不急于下结论,让学
生利用已有的知识经验去讨论,去争辩.这样设计既能培养学生探索知识的能力，也能体现学生主动发展的教学思想。
（三）、设计实验鼓膜的作用
对耳朵的结构和功能有了初步的认识. 那么鼓膜是怎样帮助我们听
到声音的?教师告诉学生我们不能拿真实的鼓膜进行实验,但我们可
（音叉,气球皮、细沙, 纸屑,1 个玻
璃杯）模拟鼓膜制作
一个”鼓膜模型”来进行探究活动。
在做实验之前,我会提出要研究的两个问题:
1、鼓膜振动与音叉振动的强弱有什么关系?
2、鼓膜的振动与音叉的远近有关系?
让学生根据这些材料,在小组中说说设计方案,尝试自己设计实验,在
这个过程中学生自己寻找实验方法,选择实验材料,并记录实验的现象
和结论。
对于实验中遇到的问题可以向老师请教。
在学生充分实验后
,
各小组汇报实验情况，共同总结：
发声强,鼓膜振动厉害,发声弱,鼓膜振动微弱
距离近,鼓膜振动厉害;距离远, 鼓膜振动微弱
小组讨论、动手操作最大限度的活跃了课堂气氛,也为学生营造了一
个开放性的探索空间，这样做既能使学生之间进行智力启迪和互补，又能真正体现以学生为主体。
、课中游戏，耳廓作用
通过实验，我们了解了鼓膜的作用。
下面请同学们注意听，这时你的耳朵的鼓膜震动了吗？怎样振动？
教师播放声音文件，先让学生感受声音比较小，再让学生将手放到耳
后，感受听到的声音有什么变化。
提示学生把两手同时放到耳后效果
会更佳。
通过对比、思考，是耳朵的哪一部分的作用发生了变化才使得我们感
受到大小不同的声音的？（耳廓）
通过播放声音，感受声音变化的游戏设计，更能吸引学生注意力，让学生在玩中加深对所学知识的认识和理解，同时能培养学生对耳朵有残疾的人的爱心。
了解了鼓膜、耳廓的作用，让我们再次感受一下耳朵的工作原理吧！播放耳朵的工作原理视频，师生小结耳朵的工作原理。
许多科学知识不仅仅是通过实验总结出来的，像耳朵的工作，就不能
用只用实验来展示。
如果靠老师平铺直叙的讲述，知识难以掌握，此时利用多媒体展示，媒体与学生实验两种方式相结合，使它们优势互
补相得益彰，这就帮助学生更形象、直观地理解耳朵是怎样听到声音
的，加深了印象，从而突破本课教学难点。
、课后延伸开阔视野
通过这节课的学习，你有什么收获？
耳朵是我们人体必不可缺的一部分，我们已经认识到耳朵对于我们的重要性，所以我们平时一定要爱护自己的耳朵，注意用耳卫生。
我们怎样做才能预防耳朵受到伤害呢？学生谈看法后播放耳的卫生视频
播放耳的卫生视频，为的是更形象地让学生了解保护耳朵的相关知识，开拓学生的视野。