2017新人教部编本二年级上册语文在理解的基础上指导朗读
2017新人教版部编本二年级上册语文《7妈妈睡了》导学案
1．认识 12 个生字；会写 8 个生字；掌握多音字“发”；了 解课文中出现的词语的意思，积累部分词句。 ( 重点 )
教学目标 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 ( 重点 )
3．理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。 ( 难点 )
1. 预习课文，完成预学案作业。 ( 学生 ) 课前准备
2．准备字卡、词卡，制作多媒体课件。 ( 教师 )
引导学生观察例 画或者哪一个部件难
字，提出难写的生 写，与老师和同学交
字。 三、观察
流。
交流，指
导书写 ( 用 2．教师针对同学
时： 10 分 提出的难写之处进
钟)
行范写。
2．学生观察老师的 范写，倾听老师的讲 解。
“先”上面的竖要 写在竖中线上，第 二横略长，下面的 竖弯钩要写得圆润 些。
“闭”的“门”不 能写得太窄。
3．教师引导学生 3．学生根据老师的 在练习本上自由练 示范和讲解练写一 写，展示后集体评 个，评议时注意倾听
“窗”下部分最里 面不是“夕”，这 里的点要出头。
第二课时
议。
老师的建议。
4．教师组织学生 观察写字表，然后 练写。
4．学生观察写字表 中每一个笔画的书 写，然后临写，最后 练写 2 个。
5．指导学生朗读 句子时，要尊重学 生的个性体验，可 以从两个方面引导 学生朗读，一是体 会妈妈干活后很累 的感受，带着疲倦 的感觉来读；二是 体会小作者看到妈 妈这么劳累时的感 受，带着心疼的感 觉来读。
(3) 学生认读本课 12 个会认字，掌握多音 字“发”，组词语， 能组几个就组几个。
3．学生针对课前提 出的第一个问题，交 流自己找到的答案：
(3) 学生先想一想自 己的妈妈平时都要做 哪些活，再来回答这 个问题。
2017人教部编本二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》同步教学设计
《小蝌蚪找妈妈》是一篇有关动物的课文，从不同角度带领我们走进了一个丰富多彩、生动有趣的动物世界。
在这一课文学习过程中，教师应采用多种教学手段，预设丰富多彩的教学环节与内容，让学生在快乐中学习，在学习中感受到动物世界的奇妙。
《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的课文。
一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。
教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。
本课的巧妙在于将一个科学知识很自然地蕴涵于一个生动的小故事中，其特点如下：（1）思路清晰，主线分明。
（2）语言优美，生动形象。
（3）情节生动，趣味性强。
（4）插图精美，有助教学。
【知识与能力目标】1、认识15个生字和一个部首，会写8个字，掌握“皮”字的笔顺；2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文；3、完成课后有关词句练习；4、能说出趋向动词的不同用法。
【过程与方法目标】1、理解课文内容，回答课后问题。
初步了解小蝌蚪变青蛙的过程；2、仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。
【情感态度价值观目标】1、了解小蝌蚪变化，成长的过程。
增强对科学童话的兴趣；2、知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。
【教学重点】1、小蝌蚪变青蛙的过程；2、正确理解动词。
【教学难点】1、认识和书写生字及部首；2、了解小蝌蚪变化，成长的过程；3、引导学生理解“迎”、“追”、“跟”的动作。
1、多媒体课件；2、青蛙、鲤鱼、乌龟、小蝌蚪的头饰；3、蝌蚪贴图、生字卡片。
第一课时一、创设情景，激情导入：1、猜谜语。
大脑袋，圆肚皮，细尾巴，黑身子。
变变变…长出四条腿，丢了细尾巴。
吃饱了，呱呱呱，抓害虫，顶呱呱。
2、今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。
（板书：小蝌蚪找妈妈）。
3、我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？请你们帮我找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？二、预习检查：绿色 身体 甩着 快活食物 阿姨 大叫 头顶变短 肚皮 低头 已经他们 追上去三、引导看图，理清故事：1、图片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看图）说说小蝌蚪的样子。
2017新人教部编本二年级上册语文《植物妈妈有办法》教学反思之二
《植物妈妈有办法》教学反思之二《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。
这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友阅读。
本课的教学设计我从低年级儿童的认知特点出发，通过课件和，努力创设与课文相符合的教学情趣，力求做到以学生为主体，以乐学为主要形式，图文结合，声情并茂，从而达到了“了解各种植物传播种子的方法，培养学生探索自然的兴趣，背诵及有感情朗读课文”的教学目标。
起始环节我让学生们学习了第一节，学生们通过自由读找出了自己不懂的词语“四海为家”，紧接下来我的教学以学习“四海为家”这个词语为主，展开了对文中的二、三、四小节的学习。
如，在学习课文“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。
”在感知片段内容的意思时，设计了这样一个教学环节：蒲公英的孩子们是怎样离开蒲公英妈妈的？书上用了哪个词语？（纷纷）纷纷试怎样的处罚啊？在此我利用多媒体演示，出示了蒲公英纷纷飞舞的画面，让孩子们直观的知道了，纷纷就是一个接着一个出发。
紧接着我相机询问了孩子们“你们想一想，蒲公英宝宝会在哪儿安家？”有的学生说它会在田野安家，还有的说在墙角、山坡、森林安家等等。
落在哪儿，哪儿就是它们的家，这就叫“四海为家”。
这样我就很巧妙地解决了什么是“四海为家”这个难点了，也让学生感受到了蒲公英传播种子的巧妙，一举两得。
另外，在学习第5节的时候，我抓住了学生的质疑，深化了对仔细观察大自然好习惯的教育。
借此机会，我把课文学习与用心看周围的事物之教育相结合，让学生明白：生活中不是没有美，而是缺少了发现美的眼睛。
结合到学生的现实中，就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活。
既避免了空洞的说教，又水到渠成地使学生深受启示。
当然，我还有效地进行了课外拓展，除了这三位植物妈妈，你还知道哪些植物妈妈的传播方式呢？学生们七嘴八舌，如有的学生说：“椰子的种子随水漂流，漂到哪里在哪里生根发芽；石榴让鸟儿吃下去，种子随粪便拉到不同的地方。
部编人教版新版小学二年级语文上册《拍手歌》教材分析及教学设计
部编人教版新版小学二年级语文上册《拍手歌》教材分析及教学设计识字3、《拍手歌》教学设计教材分析：《识字3、拍手歌》是2017版新部编人教版语文二年级上册第二单元的一篇识字课文。
这首拍手歌，共十节，字数相同，读音押韵，节奏感强。
儿歌不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境，还告诉小朋友们：人和动物桥笥眩；ざ锸谴笫隆?rd读着本课，想起了孩提时玩过家家和唱拍手歌的生活情景，眼前浮现出家乡那熟悉的布谷──布谷──的阵阵催春，还有那小羊互相追逐嬉戏诗情画意，令人神往。
相信孩子们在老师的启发和引导下，定能从演唱拍手歌的掌声中有所领悟──地球是人类和动物共同的家园，动物与人类互相依存。
教学目标：1、认识牢、记、雀、锦等 13个生字；会写歌、丛、深等10个字。
2、认识动物，培养关爱和保护动物的意识。
3、朗读课文，能读出儿歌的节奏；能边拍手边背诵。
4、了解隹zhuī、鸟等偏旁表意的特点。
教学重点：1、识字、写字。
2、了解隹、鸟等偏旁表意的特点。
3、熟读课文，能和同学们一起边拍手连背诵。
教学难点：1、了解隹、鸟等偏旁表意的特点。
2、学习编写拍手歌。
教学准备：1、字卡、课件（教师）2、收集一些有关动物的知识和拍手歌（学生）教学时间：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、认识牢、记、雀、锦等 13个生字；会写丛、深、猫、处4个字。
2、认识动物，培养关爱和保护动物的意识。
3、朗读课文，能读出儿歌的节奏。
4、了解隹zhuī、鸟等偏旁表意的特点。
教学重点：识字、写字、准确、熟练地朗读拍手歌。
教学难点：识字、写字、准确、熟练地朗读拍手歌。
教学方法：针对教材内容和学生己有的知识水平以及学生的年龄特点，在教学中主要采用创设情景──激发兴趣，图文结合──自主识字，朗读游戏巩固识字的教学方法。
教学过程：一、导入新课1、师：蓝天、白云、高山、流水，大自然就像一幅美丽的图画。
大自然不仅有美丽的风景，还有许多可爱的小动物们，让我们一起走进《识字3、拍手歌》，去和它们交朋友吧！2、出示学习目标。
2017新人教版部编本二年级上册语文《2树》导学案
课题
树之歌
课型
新授课
设计说明
《树之歌》是一则小韵文，主题单纯，内容浅显，重在识字。《语文课程标准》强调，第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。因此，本课教学设计重在识字方法的引领、识字兴趣的激发、识字习惯的养成，借助情境，立足语境，多元识字。
教学目标
1.认识15个生字；会写10个生字。（重点）
二、读中感悟，合作识字(用时：26分钟)
1.教师引导学生轻声朗读课文，思考并11种树的特点。
2.教师引导学生朗读第一句。
(1)思考并回答：第一句介绍了哪些树？各自有什么特点？
(2)教师指导学生朗读并背诵第一句。
3.教师引导学生学习第二句，对比学习“壮”和“装”。
(1)引导学生回答：第二句介绍了什么树的什么特点？
二、借助预习，识记字词(用时：25分钟)
1.教师范读课文，引导学生一边倾听，一边思考课文介绍了哪些树。
2.教师指导学生展开小组活动，认读11种树的名字，检测课前预习情况。
(1)组长发给每个同学一张带有11种树名字的字条，组织学生自我检测。
(2)小组成员相互当老师，针对同伴圈出的字进行范读和领读。
(3)组长针对同学圈出的生字再次指名读词，要让每个同学都认识所有的生字。
2.教师出示本课10个表示树名的词语，引导学生认读，并选择最喜欢的树或最熟悉的树介绍样子。
1.学生朗读生字、组词语，在说词语的过程中可以想一想带有生字的成语或四字词语。
2.(1)学生朗读词语，注意“杉”是翘舌音，“松”是平舌音，“桦”要读四声。
(2)介绍树的样子时要说完整句子。
组词时，学生很少想到四字词语，更很少想到成语，教师要鼓励学生多做类似交流，例如：松柏长青、百步穿杨、丹桂飘香、枫叶似火等。
2017年秋季部编人教版小学语文二年级上册《妈妈睡了》教学分析与教学设计
2017年秋季部编人教版小学语文二年级上册《妈妈睡了》教学分析与教学设计教材分析：这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午休时所见所闻所感，描述了一幅温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了。
孩子静静地看着熟睡的妈妈，看得那么投入那么动情，表达了母子之爱。
教学目标：知识与技能：1. 会写本课八个生字，会读文中十六个生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。
过程与方法：1. 通过朗读来理解课文内容，体会文中的情感。
2. 展开小组讨论，说一说睡梦中的妈妈是怎样的。
3. 引导学生动笔写一写，表达月杪璧陌情感、态度与价值观：深深感悟母子之爱，感悟亲情。
重难点分析：●本课生词较多，应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。
方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。
●小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持，教师要发挥主导作用，不断强化学生的探究欲望，引导学生深入到读文、识字。
课前准备：课件、搜集有关于母爱的故事。
教学过程与设计说明：第一课时一、由实际生活导入新课。
1. 我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们观察过自己的妈妈吗？2. 教师过渡：有一位小朋友在妈妈睡着的时候，也仔细地看着他的妈妈，你们想不想听我讲讲？今天我们一起走入《妈妈睡了》，去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事。
课件展示3. 揭示课题，板书《妈妈睡了》。
我们应该怎样读这个题目呢？齐读课题。
二、初读课文，初步感知课文内容，随文识字。
1. 教师范读。
出示图片，提出要求：课文写了一件什么事？2. 自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，一直读到自己满意为止。
3. 同桌互读。
4. 指名接段读文。
5. 学生评价刚才那几个同学读书的情况。
评价优点，并提出建议。
6. 出示带生字的重点句子。
此处需要老师详细提供句子。
（1）读句中的生字。
（2）读句子。
（3）去掉生字的读音再读。
（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。
部编本二年级上册语文第1-2单元教案
2017年秋期新人教版部编本二年级上册语文第一单元教案设计1《小蝌蚪找妈妈》教学设计教学目标:1.会认“灰”，“迎”，“阿”“姨”“追”“顶”“披”“鼓”等8个生字，会写“有”“在”“什”“么”“变”“条”等6个字，会用“已经”练习说话。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文3.了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活，遇事主动探索的道理。
教学重点、难点:1.识字、写字。
2.了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。
3.会分角色有感情的朗读课文课前准备：生字卡，多媒体课件课时安排第一课时：激发学习情绪。
自学课文，结合检察自学情况教学生字词。
试读课文，理清层次，分段。
泛读课文，教学第一自然段。
第二课时：讲读课文，朗读全文。
简要复述。
教学过程第一课时一、创设情境，导入课题。
1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？2.（出示寻人启示）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？听说一年级的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。
（板书：小蝌蚪找妈妈）二、引导看图1．图片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看图）说说小蝌蚪的样子。
（学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。
）2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼乌龟）教师相机板书：鲤鱼乌龟三、自学课文老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。
读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中，它有什么变化？四、检查、交流自学情况1．学习生字新词。
（1）在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。
（2）同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。
（3）教师重点指导：2.检察自学情况，教学生字新词【多媒体出示生字】huī灰：指认什么是灰色，再让学生发散说说还知道什么颜色yíng迎：先让学生理解走之底的意思是需要用到脚的，理解什么是迎，让学生表演zhuí追：让学生表演ā yí阿姨：连词教学dǐng顶：丁+页=顶，组词（如：头顶，顶着）gǔ鼓：让学生说说自己认识鼓吗，让学生看插图了解鼓的特征。
2017年秋部编本语文二年级上册第7课《妈妈睡了》教学设计1
7、《妈妈睡了》教学设计教学目标：1、认识“哄、先”等14个生字，会写“哄、先”等8个生字。
2、理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：1、识字、写字。
2、采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。
教学准备：1、歌曲《世上只有妈妈好》、《感恩的心》2、生字卡片、多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1、播放歌曲《世上只有妈妈好》，会唱的同学一起唱。
2、看出来了同学们都很喜欢这首歌，歌中唱到了谁?3、你们平时观察过自己的妈妈吗?生自由发言4、有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看（课件出示课本插图）他观察了妈妈的什么?生看图回答问题5、揭示课题，板书《妈妈睡了》6、我们应该怎样读这个题目呢?7、生自由回答。
（“睡了”应该读得很轻）练读。
8、下面我们一起去认识小作者的妈妈。
师范读课文。
二、自读课文，整体感知1、看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读?在读的时候，要多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。
2、生自由练读。
（1）选择你喜欢的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读。
（2）指名朗读。
指导长句子的朗读。
a、妈妈明亮的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。
b、她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。
这两个句子较长，注意断句指导。
师范读。
生练读。
三、由扶到放，自主识字1、同学们的课文读得真认真，老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了，现在我们就来认识一下。
出示带汉语拼音的生字词，认识哪个读哪个。
哄．我首先．紧闭．．等．会儿深沉．．．红润．脸蛋呼吸．头发．粘．住汗．珠额．头沙．子困乏．窗．外2、学生以小组为单位，互相读生词。
3、去掉拼音，学生认读生词。
4、开火车读。
抢读。
5、出示卡片，男女对读，小组读，齐读。
6、认识多音字。
发：fā发生fà头发四、读中感悟，体会深情1、生字同学们已经牢牢掌握了，下面请同学学习课文，选择自己喜欢的部分练习朗读。
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在理解的基础上指导朗读【课题实录】
《狐假虎威》中达到一段狐狸说的话：“老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天的命令，我看你有多大的胆子！”我是这样指导的。
师：这段话哪些词应该重读？应该用什么样的语气读？
生：“派”、“管理”、“老天”、“我”读重音。
应该用神气的语气读。
师：哪位同学愿意给大家读一读？
生：我愿给大家读一读》（一男生大声地读了一遍）
师：读得怎么样？
生：读得不好。
师：谁愿意再给大家读一读？
（教室里没有一个学生举手）
师：这个段话很难读的。
大家听一听老师用什么语气读。
（老师范读用略带夸张的语气，配以适当的手势和表情，读得有声有色，学生发出了会心的笑声）
师：大家再练一练。
（学生自由练）
师：谁站到前面来读？（一个学生走到讲台前）
师：你想，老虎把狐狸逮住了。
（说着，用一只手抓住该生的肩膀）你不能把老虎蒙住，可就没有命了！
（学生读得很神气，读到“我看你有多大的胆子”一句时，还做了一个蔑视当老虎的老师一眼）
师：你读得真好，看样子你是真正把这段话读懂了。
同学们，你们也像他那样再练练。
（一会儿，几乎大半的学生想来读）
师：那好吧，大家一齐读读。
（全班学生摇头晃脑有滋有味地读着，好象自己就是狐狸，一心想吓跑老虎一样）
【反思】
这一段的朗读是我在教寓言《狐假虎威》一课中，转败为胜的一个过程。
开始我在指导朗读时，把理解课文与朗读指导隔离开了，学生不能把所理解的感情表达出来。
当我发现学生冷堂时，就不再让学生一遍一遍毫不得法地练，而是启发学生想：“老虎把狐狸（你）逮住了，你不能把老虎蒙住，就没有命了。
”这样学生进入角色，读得就较成功了。
在语文课上，教师要尊重学生的思维特点，以形象思维为主，要尽量把抽象的文字变成生动的语言、真实的情境，让学生多种感官参与学习。
阅读教学必须以读为主，并且在指导学生有感情地朗读课文一定要在理解的基础上进行。
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