2016-2017年新青岛版数学三年级上册位置与方向教案(名校内部资料)
青岛版数学教学设计三上-方向与位置
《走进新农村---方向与位置》教案【教材分析】本节学习关于位置的认识，是在学生初步了解了东、西、南、北四个方向的基础上来学习的，是今后进一步学习平移和旋转现象的基础。
【学情分析】本节课关于方向的认识，是在学生已经初步了解了东、西、南、北四个方向的基础上引入的，为后续进一步学习用方向确定位置打下坚实的基础，起着承上起下的作用。
本单元要让学生联系已有的生活经验，在具体生活情境中认识东北、西北、东南、西南四个方向，并能用准确的方位名词进行描述，因此在教学时必须重视学生的亲身体验，创设大量的活动情境，引导他们参与进来。
【教学目标】认识与能力：能够正确辨认东北、西北、东南、西南四个方向。
过程与方法：通过引入简单的线路图，使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流中丰富对方位知识的体验，提高解决实际问题的能力。
情感态度与价值观：通过对方向与位置的学习，让学生感受方向在现实生活中的作用；让学生体会数学来源于生活，数学应用于生活。
【教学模式】三生学导。
【教学重难点】教学重点:辨认东北、西北、东南、西南四个方向。
教学难点：会用方位名词正确描述物体所在的方向。
【课前准备】课件。
【教学过程】一、【前置复习】地图、平面图上的方向是按照上、下、左、右来绘制的。
A B 请问D的北面是。
这个题目中观察点是。
C D 请问C在A 的面。
这个题目中观察点是。
二、情景导入我们学习了四个方向，这节课我们认识新的方向。
（板书课题：方向与位置）大家一起来观察凤凰村的变化？有什么感受？看看凤凰村平面图，发现什么数学信息，提问题？三、合作探究1、探究第一个问题，凤凰山风景区在牡丹亭的哪个方向？请学生说一说自己的想法。
大部分学生可能会说在东面和北面之间，所以是东北，师追问：你是怎么判断出在东和北之间的？怎么不是在西和北之间？也就是说观察时是以谁为中心？（追问目的是让学生明白先确定中心确定四个方向，再看看在哪两个方向之间。
）师边放课件边总结：凤凰山风景区在牡丹亭的哪个方向，是以牡丹亭为中心，我们可以在牡丹亭那儿画一个十字，标出东西南北四个方向，然后再看看凤凰山，是在东面和北面之间，所以是“东北”。
4.1 辨认方向(教案)- 三年级上册数学 青岛版
4.1 辨认方向（教案）- 三年级上册数学青岛版一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生能够正确辨别东、南、西、北四个基本方向，并能够根据给定的方向确定物体的位置。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、空间想象能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生合作交流的意识，增强对数学学习的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：正确辨别东、南、西、北四个基本方向，能够根据给定的方向确定物体的位置。
2. 教学难点：在现实生活中，能够灵活运用所学知识解决问题。
三、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示地球自转和公转的动画，引导学生观察太阳的升起和落下的方向，引出东、南、西、北四个基本方向。
2. 探究新知（1）教师引导学生观察教室内的东、南、西、北四个方向，让学生亲自体验，加深对方向的认知。
（2）教师发放指南针，让学生观察指南针的指针，了解指南针的作用，进一步认识东、南、西、北四个方向。
（3）教师组织学生进行“方向接力”游戏，培养学生辨别方向的能力。
3. 巩固练习（1）教师出示地图，让学生根据地图上的方向辨别实际方向。
（2）教师设计一些有关方向的题目，让学生独立完成，检验学生对方向的掌握程度。
4. 总结拓展教师引导学生总结本节课所学内容，强调方向的辨别在实际生活中的重要性。
四、作业布置1. 让学生回家后，观察自己家的东、南、西、北四个方向，并与家长交流分享。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
五、板书设计4.1 辨认方向1. 东、南、西、北四个基本方向2. 指南针的作用3. 方向的辨别方法六、课后反思本节课通过观察、操作、交流等多种形式，让学生掌握了东、南、西、北四个基本方向的辨别方法。
在教学中，要注意引导学生将所学知识与实际生活相结合，培养学生的空间观念和实际操作能力。
同时，教师要关注学生的学习过程，及时发现并解决学生在学习中遇到的问题，提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：教学过程是本节课的核心环节，直接关系到学生对知识点的掌握程度。
三年级上册数学教案-2 方向与位置-青岛版(五四学制)
方向与位置教学目标:1、在具体情境中，认识东北、东南、西北、西南四个方向；2、能用准确的方位词语描述物体所在的位置。
教学重点:认识四个方向(东北\东南\西北\西南)；教学难点:用准确的方位词语描述物体所在的位置。
教学过程：一、复习东南西北师：同学们，还记得我们以前学过哪几个方向吗?(东\南\西\北)那这几个方向在图上怎样表示呢? 生说师板书四个方向（上北下南左西右东）师:是这样吗? 请看这里是凤凰村，你能用这4个方向,介绍一下这个村吗？学生试说.师：这样介绍可以吗？师：嗯,这位同学准确的运用东南西北介绍了凤凰村，可是近几年随着社会主义新农村的建设, 他们又新建了文化中心、老年公寓、工艺厂等项目，下面就让我们一起走进凤凰村,去感受一下它的变化好吗?二、新授1、出示情境，认识方向师：（课件出示）请看这是现在的凤凰村，谁能说一说，从牡丹亭到凤凰山风景区可以怎么走？哎,看谁听得认真！生1：从牡丹亭出发，先向北走到住宅区，再向东走到……（指定）师：这样走可以吗？（指举手的）你还有想法？生2：东北师：你怎么想到这个方向是东北呢？能指着屏幕给大家说说吗？生：这条路在东面和北面之间，所以是东北方向。
师：大家同意他的想法吗？师：的确是，习惯上，（课件隐去图，再出示：上北下南左西右东）我们把正东（闪）和正北（闪）之间的方向称为东北方向。
课件：出示东北师:同学们,我们又学习了一个新的方向--东北,这节课我们就继续学习有关方向与位置的问题.(板书课题:方向与位置)师：刚才，通过交流我们知道了（指板书）东和北之间的方向是...(东北方向)（板书：东北），现在你能为（指东南、西南、西北）这几个方向起个名字吗？有的同学已经有想法了，把你的想法和同桌交流一下吧。
（师巡视指导）师：谁来说说你是怎么想的？请你到前面来说吧生指图说：(说完整:东和南之间的方向是东南方向) 第一个说的不完整---谁能再完整的说一说？（说一个点一个）第一个说的完整---说得真完整,谁能像他这样再来说说？（说一个点一个）师：同学们，（指图）刚才我们又认识了四个新的方向，在这个方向标中，有哪几对相反的方向呢？学生试说。
青岛版三年级数学上册：《位置与方向》 教学资料
位置与方向教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级数学上册第三单元《走进新农村——位置与变换》第36~40页的内容教材分析：这节课的教学是学生在二年级已经认识东、南、西、北四个方向的基础上进一步认识东南、东北、西南、西北四个方向，教材尊重学生已有的经验，注重引起学生的反思，培养学生的问题意识，引导学生在已有经验的基础上，认识东南、东北、西南、西北，主动构建方位知识。
教学目标：1、让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据线路图说出不同的方位。
2、能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
3、初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。
教学重点：辨认东北、西北、东南、西南这四个方向教学难点：会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。
教学过程：一、创设情境，导入课题1、创设情境：谈话：同学们喜欢旅游吗？今天老师带领大家一起走进新农村，学习有关位置与变换的数学知识。
（板书课题：位置与变换）2、导入课题：（课件出示走进新农村的情境图）谈话：我们沿着弯弯曲曲的山路，来到我们今天要游览的凤凰村。
同学们请看，这个村庄的房屋多么整齐呀！村口的雕塑银光闪闪，饮料加工厂真是壮观，风景区里风景秀丽。
同学们想不想进去看一看呀？预设：想二、复习旧知，讲授新课谈话：我们游览一个景区的时候，会发现景区的入口处有一张路线图，上面展示给我们很多的景点及线路提示我们怎么走，同学们看看这“凤凰村路线图”，上面有哪一些景点？学生回答谈话：1、在这张地图上有一个方向，是什么？（北）2、根据这个方向，你能说出其它的三个方向吗？预设：上北、下南、左西、右东（出示方位图：四个方向）谈话：看看路线图，用你所学的知识，描述一下不同景点的方位吧。
例如：牡丹亭的北面是（），南面是（）住宅区在文化中心的（）面，在风景区的（）面凤凰塔在风景区的（）面文化中心的（）面是饮料加工厂【设计意图：复习以前所学的方位知识，为本节课学习新知识做铺垫】谈话：3、从村口到住宅区怎么走？提示：谁知道住宅区在牡丹亭的什么方向呢？（抽生交流）【设计意图：指引学生用完整的语言表述：从村口向北走，经过牡丹亭再向北走，就到了住宅区。
2016-2017年新青岛版数学三年级上册辨认方向(名校内部资料)
《辨认方向》教案教学目标：1、辨认东北、西北、东南、西南四个方向2、能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述重点：能正确辨认东北、西北、东南、西南四个方向难点：能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述教具、学具准备：教学课件教学与实践活动过程：一、导入新课：你们喜欢旅游吗？去哪儿玩过？（出示课件）今天，老师想带大家去农村看看，好吗？二、讲授新课（一）活动1：3、?从图中，你发现了什么？4、?你想到村里哪个地方？5、?从村口到风景区怎么走？自己先想一想，再在小组内交流。
（学生交流走的几种方法）6、?你知道风景区在牡丹亭的什么方向呢？7、?小结：风景区所在方向在牡丹亭的东与北之间，是东北方向。
（二）活动2：5、?刚才我们参观了风景区，现在如果我们想从文化中心到饮料加工厂怎么走？6、?你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗？（与你的同位互相交流一下）7、?板书：东北、东南、西北、西南8、?大家仔细观察这四个方向。
你能试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来吗？（学生独自完成）9、?我发现同学们都能当一个合格的小导游了，下面请同学们以小组为单位，选出一位小导游，继续带领大家参观凤凰村，并说出你们的参观路线。
小组活动。
三、巩固与应用：1、你能指出教室里的八个方向吗？（引导学生学会看秤和物品包装袋上的质量标记。
）2、实践活动：以小组为单位，说说校园内各个方向有些什么？3、集体活动：找朋友四、课外延伸：向同学或家长介绍一下你的家的位置，或周围的一些地点。
板书设计：走进新农村——位置北西北东北西东西南?教学与实践活动的过程：一、复习：1、上节课我们认识了四个新的方位，谁记得是什么？2、以教室为例，说说每个方位有什么？3、小练习，找朋友。
二、完成练习：1、找一找，填一填出示山东省政区图：师介绍。
你知道哪些城市？指一指，找找家乡在哪儿？小组内讨论练习中的问题全班交流2、请你当小导游这是一个公园的平面图，你愿意当小导游给大家介绍一下吗？先自己填写，再在小组内交流，每组选出一名小导游，向同学介绍公园的有关知识和游览路线。
青岛版三年级上册数学[教学设计]位置与方向
![青岛版三年级上册数学[教学设计]位置与方向](https://img.taocdn.com/s3/m/0b828fa1fc4ffe473268aba2.png)
青岛版小学数学三年级上册第四单元第1课时位置与方向教学设计教学内容：辨认东北、西北、东南、西南四个方向。
教学目标：1、结合具体情景，能根据在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南中给定的一个方向，辨认其余七个不同的方向，并能运用合适的术语，描述物体所在的方向；知道平面图上的方位，会看简单的路线图，并能根据路线图进行描述。
2、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。
3、初步感受方向在现实生活中的作用，进一步体会数学与生活的联系。
教学重点：在地图上和生活中辨认八个方向。
教学难点：借助路线图确定现实生活中物体所在的具体方位。
策略和方法：在亲身体验的过程中，学会辨认方向，体验东北、西北、东南、西南四个方向，并能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述。
教学准备：师准备教学插图。
生完成预习单。
（复习旧知，唤起学生已有的知识经验。
并通过预习，初步感知东南，东北，西南，西北四个方向。
）课堂学生学习效果评测工具：当堂清课后检测单方法设计：课后即时检测（如课堂上有时间也可反馈重点的问题）教学过程：一、检查预习单。
集体交流反馈。
师：二年级的时候，我们学习了四个描述方向的词，分别是“东西南北”，那怎样在地图上表示这四个方位呢？“上北下南左西右东”师板书。
说说哪几个方向是相对的。
“东与西相对，南比北相对”在观察的时候，要先确定观察的位置。
找到中心点。
有了这四个描述方向的词，能帮我们确认方向。
在生活中应用很广。
比如，我们一起来看第二题。
一生起来汇报。
在现实生活中，有的方向并不是这样正东正西正南正北的，为了更准确地描述方向，除了我们学过的这四个描述方向的词外，又规定了其他的四个。
通过预习，你知道是哪四个吗？生回答：东南、东北、西南、西北。
师：哪是东南方向？生：东和南之间，所有的方向都是东南方向。
强调之间。
学习其余三个方向。
师：这四个方向，谁和谁是相对的？生：加上我们之前学过的四个方向，我们一共认识了八个描述方向的词。
青岛版三年级数学位置与方向教案
走进新农村——方向与位置教学内容：青岛版三年级上册第三单元第一课时方向与位置。
教材分析：本课是在学生认识了东、西、南、北四个方向并能根据这四个方向描述出物体的基本行走路线的基础上进行教学的，本课继续学习东北、东南、西北、西南四个新的方向，并能根据这四个新的方向描述物体的行走路线。
教学目标：1．结合具体情境，辨认东、西、南、北、东北、西北、东南、西南八个方向，能根据给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能运用准确的方位词描述物体所在的方向。
2．学会看简单的平面图，能按八个方向描述行走路线。
3．在经历探究物体位置关系的过程中，发展空间观念，感受数学与日常生活的联系，培养学生的兴趣。
教学重点：正确辨认东、西、南、北、东北、西北、东南、西南八个方向，能用方位词描述物体所在的方向。
难点：会看简单的平面图、能按八个方向描述行走路线。
教学过程：一、谈话导入新课同学们喜欢旅游吗？你们都去过那些地方？今天老师带你们到新农村去看看。
（设计意图，激起学生的兴趣）二、主动参与，探索新知。
1.多媒体出示凤凰村的景点图，让学生到黑板前指一指，说一说凤凰村里都有哪些景点？多媒体展示凤凰村以前的路线图让学生根据路线图结合以前学过的知识，提出问题：预设：（1）住宅区在村口的什么方向（2）风景区在住宅区的什么方向。
（3）从村口到风景区怎么走？。
把学生提出的问题----- ------罗列出来，并逐一简单解决。
通过从村口到住宅区怎么走？引出方向北？并让学生用板贴贴出牡丹亭的东、西、南、北各在哪里？牡丹亭的背面、南面各是什么景点，也用板贴贴出。
（设计意图，帮助学生激活已有的知识基础，为后面学习新的知识打下坚实的基础。
）老师总结：前面我们认识了东、南、西、北四个方向，并能利用它描述出物体所在的位置，今天我们继续学习方向与位置有关的内容。
板书小课题-------方向与位置2.随着旅游业的发展，凤凰村又修了一些新的公路第一条公路是从牡丹亭到风景区？对于这条新的公路，你能提出什么问题。
4.1.1位置与方向(教案)- 三年级上册数学 青岛版
4.1.1 位置与方向（教案）- 三年级上册数学青岛版教学目标：1. 让学生掌握上北下南、左西右东的方位辨别方法，能够根据给定的方向和距离确定物体的位置。
2. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用位置与方向知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 上北下南、左西右东的方位辨别方法。
2. 根据方向和距离确定物体的位置。
教学难点：1. 方位辨别在实际生活中的应用。
2. 依据方向和距离确定物体位置的准确性。
教学准备：1. 课件或黑板，用于展示方位和物体位置。
2. 方向板或指南针，用于辅助教学。
3. 学生用练习本和笔。
教学过程：一、导入1. 利用课件或黑板展示一张地图，引导学生观察地图上的方位标志，如指南针、方向箭头等。
2. 提问：同学们，你们知道地图上的这些标志代表什么意思吗？它们有什么作用呢？3. 学生回答后，教师总结：这些标志代表方向，帮助我们确定物体的位置。
二、新课讲解1. 讲解上北下南、左西右东的方位辨别方法。
2. 通过课件或黑板展示一些实际场景，如学校、公园等，让学生根据上北下南、左西右东的方位辨别方法，描述场景中各个地点的位置。
3. 讲解如何根据方向和距离确定物体的位置，可以结合具体例子进行讲解，如：从学校出发，向北走100米，再向东走200米，到达图书馆。
三、课堂练习1. 发给学生练习本，让学生完成一些关于位置与方向的练习题。
2. 教师巡视课堂，解答学生疑问，指导学生完成练习。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结位置与方向的知识点。
2. 提问：同学们，通过今天的学习，你们知道了什么？你们能用自己的话来描述一下吗？3. 学生回答后，教师进行总结：我们学习了上北下南、左西右东的方位辨别方法，以及如何根据方向和距离确定物体的位置。
五、课后作业（课后自主完成）1. 让学生回家后，观察自己家附近的地图，用上北下南、左西右东的方位辨别方法，描述一下自己家、学校、公园等地点的位置。
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课时教学设计
课 题 位置与方向
教案序号 20 授课时间
2016 年 9 月 30 日
课型
练习
教 学 目 标
1.通过练习，让学生巩固辨认东北，西北，东南，西南这几个方向，能根据路线图说出不同的方位。
2.运用方向知识解决生活中的实际问题 教点 学难 重点
重点:辨认东北、西北、东南、西南几个方向 难点：正确运用方向解决实际问题 准备
教学 指南针
板 书 设 计
位置与方向
北
南
教学环节教师活动学生活动
设计
意图
个性化设计
一、
导入复
习
（10分）
二．
处理自
主练习
（20分
（
1.填上合适的方位
小黑板出示山东省地图
出示问题
（1）潍坊在济南的-----面
（2）孔子故里曲阜在济南
的
------面
（3）蓬莱在济南的----面
（4）------在济南的北面
4题：请你当导游
我想从大门到旱冰场，你
帮忙当一下小导游吧！
自主练习并讨论更正
仔细观察
找到泉城济南
东面
南面
东北面
德州
先向北走100米到游艺
厅，再向东走50米，到
民族风情园，再向东南
走60米到旱冰场
明确方
位为下
面做题
做准备
弄清以
济南为
中心（选
好标准
物）
以教室为例，说
说每个方位有什
么？
小组内介绍
三．
聪明小屋
（5分）7.乘车
8学校各建筑物的名称
看看小鸟在几个不同的正
方形中
仔细看图
小明东到学校
东北图书馆东少
年宫东南超市东
游乐园东植物园
北游泳池东南
动物园东北奶奶家
然后把名字写在相应的
位置
10个小正方形
自己周围熟悉建
筑物的方位，注
意培养学生的方
位意识。
反思评价（5分）
通过本届学习你有什
么收获？畅所欲言
正确评
价自己
作业知识巩固题拓展延伸题补充练习
作
业
内
容
东
写出其他方向说出学校到家的路线及家在学校的什么位置
教学反思
通过各种形式的练习，学生对方位有了更深刻的了解，能够正确完成课后的练习。