统编版二年级语文上册精品教案14.我要的是葫芦 (1)
2023年部编版语文二年级上册我要的是葫芦教案范文(推荐3篇)
部编版语文二年级上册我要的是葫芦教案范文（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册我要的是葫芦教案范文第【1】篇〗教学要求:1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、认识本课生字新词，学写部分生字；3、通过看图和学文，了解叶子与果实之间的关系。
教学重难点：通过人物的对话，结合看图体会人物的心理，有感情地朗读课文。
教学过程：一、预习1、把课文读正确、读通顺。
2、通过查阅资料，了解葫芦、蚜虫等知识。
二、检查预习指名分自然段读课文，正音；三、提问1、学生提问，“通过预习，你有什么问题想知道？”根据学生的问题相机介绍葫芦藤、蚜虫等知识。
2、教师提问：这篇课文讲了一件什么事？四、讨论、讲解，指导朗读1、讨论：那个人喜欢葫芦吗？从哪些地方可以看出？（1）“那个人每天都要去看几次。
”指导看图：葫芦长的怎么样？指导朗读第一自然段。
（2）“他盯着葫芦自言自语地说……”指导看图，理解“盯”、“自言自语”的意思；指导朗读那个人说的话。
2、讨论：那个人这么喜欢葫芦，他最后得到葫芦了吗？为什么？（1）不懂得“虫——叶——葫芦”之间的联系，从哪些地方可以看出？让学生自己说一说。
指导朗读第四自然段。
（2）不听邻居劝告。
指导分角色朗读。
3、小结、扩展练习这个种葫芦的人，只要葫芦，不管叶子上有没有虫，他不懂虫-叶子-葫芦之间的联系，也不听邻居的劝告，结果小葫芦一个一个地都落了。
（看图）这时，他会怎样想呢？大家想一想，一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还需要为它做些什么呢？第二年，那个人又种了一棵葫芦……（续编故事）五、练习1、分角色朗读课文；2、学习生字，练习书写。
六、作业1、有感情地朗读课文；2、表演这个故事。
〖部编版语文二年级上册我要的是葫芦教案范文第【2】篇〗人教版二年级上册语文14.《我要的是葫芦》教学设计(第二课时)设计理念：1、关注学生的情绪体验。
提倡充满活力的“人性”课堂。
对于二年级小学生来讲，要不断调动他们的学习情趣，从小培养他们热爱语文的情感。
14.我要的是葫芦(教案)二年级上册语文部编版
14.我要的是葫芦（教案）二年级上册语文部编版一、教学内容本节课选自二年级上册语文部编版教材第14课《我要的是葫芦》。
教学内容包括：理解课文内容，学习生字词，掌握课文中的修辞手法，培养朗读和表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能：认识本课生字，理解词语含义，正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，掌握课文内容，提高表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然界的观察和热爱，激发学生的想象力和创造力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的拟人修辞手法，培养学生的表达能力。
2. 教学重点：认识生字，理解词语，朗读课文。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示实物葫芦，引导学生关注葫芦的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，查阅词典理解词语。
3. 合作交流：分组讨论，分享自主学习成果，互相交流对课文的理解。
4. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，引导学生掌握拟人修辞手法，分析课文结构。
5. 朗读课文：学生分角色朗读课文，体会课文情感，提高朗读能力。
6. 随堂练习：根据课文内容，设计填空、连线等练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：14.我要的是葫芦2. 生字：葫、芦、藤、慢、挂、研究、注意、盯、治、怪、办法、谢、言、邻、治3. 课文结构：起因、经过、结果4. 拟人修辞手法：把葫芦当作人来写，赋予葫芦人的情感和动作。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，填空。
（2）用“因为……所以……”造句。
（3）用自己的话复述课文故事。
2. 答案：（1）种子、细长的、绿色的、爬上、邻居、治、慢慢地、挂、可爱、研究、盯住、怪、谢、办法（2）因为种子发芽需要水分，所以我要多浇水。
（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实物导入，激发了学生的学习兴趣。
部编版语文二年级上册14 我要的是葫芦(教案)
部编版语文二年级上册14课《我要的是葫芦》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《我要的是葫芦》，使学生能够正确认读生字词，理解词语的意思，并能正确流利有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过多种阅读方式，如齐读、指名读、分角色读等，提高学生的阅读能力，通过小组讨论，培养学生的合作意识。
3. 情感态度价值观：通过学习课文，使学生懂得当自己做错事情时，要听别人的劝告，懂得别人的劝告是为了自己好。
二、教学内容1. 课文《我要的是葫芦》。
2. 生字词的学习与认读。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读课文，使学生理解课文内容，能正确流利有感情地朗读课文，学会本课生字词。
2. 教学难点：理解课文中的道理，懂得别人的劝告是为了自己好。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课：通过谜语的形式，激发学生的学习兴趣，引导学生进入新课的学习。
2. 自读课文：让学生自读课文，认读生字词，对不理解的词语进行讲解。
3. 朗读课文：通过多种阅读方式，如齐读、指名读、分角色读等，提高学生的阅读能力。
4. 理解课文：通过提问、讲解等方式，帮助学生理解课文内容，懂得课文中的道理。
5. 学习生字词：通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生学会本课生字词。
6. 小组讨论：分组讨论课文中不懂的问题，培养学生的合作意识。
7. 总结课文：通过提问、讲解等方式，帮助学生总结课文内容，理解课文中的道理。
六、板书设计1. 课题：我要的是葫芦2. 课题下方写出生字词，并对其进行讲解。
七、作业设计1. 抄写生字词，每个词语写5遍。
2. 熟读课文，能正确流利有感情地朗读课文。
3. 家长签字，确认孩子已熟读课文。
八、课后反思通过本节课的教学，我发现学生在阅读课文、理解课文内容方面还有一定的困难，需要在今后的教学中加强指导。
同时，我也发现学生在小组讨论中，合作意识还不够强，需要在今后的教学中，多给予学生合作的机会，培养他们的合作意识。
二年级-统编版-语文-上册-[教学设计]第14课 我要的是葫芦(第1课时)
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第14课我要的是葫芦（第1课时）教学目标1．认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字，会写“从前、细长”等8个词语。
2．能正确、流利地朗读课文。
3．结合课文插图，初步了解课文内容。
教学重点1．认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字；会写“从前、细长”等8个词语。
2．能正确、流利地朗读课文。
教学难点认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字；会写“从前、细长”等8个词语。
教学过程新课导入出示葫芦的图片。
教师：这是什么？我相信很多同学都见过，这就是葫芦。
它是一种植物所结的果实。
这种果实中间细，两端一般呈圆球形，嫩时作蔬菜用，长老后硬壳可做器皿。
今天，我们就学习一个跟葫芦有关的寓言故事——《我要的是葫芦》。
（1）教师板书课题，让学生读一读。
点拨：“芦”的字音是“lú”，但在“葫芦”一词中读轻声。
（2）教师领读。
探究新知一、预习检测1．自读课文。
教师：同学们，让我们带着下面的几个小任务来朗读课文。
自读任务：（1）自读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
（2）标出各个自然段的序号。
2．认读生字。
找到课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，同桌之间互相纠正。
3．教师检查学生自学情况。
（1）出示本课生字，指名读，开火车读。
在读生字的过程中，教师要及时纠正学生读得不准确的地方。
（2）出示词语，指名让学生读，然后出示拼音，学生齐读。
葫芦藤条花谢蚜虫盯着比赛感觉奇怪慢慢4．识字形、字义。
（1）加一加：艹+胡=葫；艹+户=芦；虫+牙=蚜；目+丁=盯；咸+心=感。
（2）熟字识记：寒—赛。
（3）图片识字：藤。
出示日常中的葡萄藤、丝瓜藤。
（4）查字典：谢。
让学生查字典，说说哪个义项符合本课“谢”的意思。
【设计意图】先让学生自读课文，然后通过朗读词语、教师范读、同桌互读等不同形式将生字读准，接着运用不同的识字方法识记字形，为学生读准、读好课文做好铺垫。
二、合作探究（一）探究一：读课文，看插图，初步理解课文内容。
部编版语文二年级上册14.我要的是葫芦(教案)
部编版语文二年级上册14.我要的是葫芦（教案）作为一名教师，我对于部编版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》的教学进行如下设计：一、教学内容本课的教学内容来自于部编版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》。
本课主要讲述了主人公种葫芦的过程中，虽然得到了一些小葫芦，但他一直渴望得到一个大葫芦。
他在邻居的帮助下，终于得到了一个大葫芦的故事。
通过本课的学习，学生可以理解故事的主题，掌握生字词，并能够运用所学知识进行阅读和写作。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解故事的主要内容。
2. 能够认读和理解生字词，并能运用到实际情景中。
3. 能够通过故事理解种葫芦的过程和得到的喜悦。
4. 能够运用课文中的句子进行阅读和写作。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解故事的主题，掌握生字词的正确读音和写法。
2. 教学重点：能够正确地朗读课文，理解故事的主要内容。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具盒。
五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体课件展示一些葫芦的图片，引导学生观察并说出葫芦的特点。
2. 课文朗读：让学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
3. 生字词学习：引导学生学习生字词，通过反复阅读和练习，使学生掌握生字词的正确读音和写法。
4. 故事理解：让学生用自己的话复述故事的内容，帮助学生理解故事的主题。
5. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成练习题，检查学生对课文内容的理解程度。
6. 例题讲解：通过例题讲解，引导学生运用课文中的句子进行阅读和写作。
六、板书设计1. 板书课题：我要的是葫芦2. 板书生字词：葫芦、种、得到、邻居、帮助七、作业设计（1）主人公种的是什么？（2）主人公得到了什么？（3）主人公得到大葫芦的过程中，谁帮助了他？2. 答案：（1）主人公种的是葫芦。
（2）主人公得到了一个大葫芦。
（3）主人公得到大葫芦的过程中，邻居帮助了他。
八、课后反思及拓展延伸在本节课的教学过程中，学生对课文内容的理解程度较好，大部分学生能够正确地朗读课文并掌握生字词。
部编版语文二年级上册14我要的是葫芦教学设计(精选3篇)
部编版语文二年级上册14我要的是葫芦教学设计（精选3篇）【部编版语文二年级上册14我要的是葫芦教学设计第1篇】教学目标：1、识3个生字2、够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话;3、挥想象力，初步理解寓意;4、解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
重点难点：1、懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。
2、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话;教学准备：生字卡片教学过程：一、谈话导入同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗?在黑板上贴青蛙与鸟的图片。
(以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。
) 小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗?二、初读课文，了解大意。
1、不认识的字可以问同桌或老师;2、边读边标出自然段。
三、学习课文，理解内容1、同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——(井里)(老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里)2、那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。
师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。
小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢?从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢?(教师范读，生倾听)3、青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?它为什么说天只有井口那么大呢?4、小鸟的观点是什么?它眼中的天是什么样?“无边无际”是什么意思?(步步设疑，培养学生思考能力。
)5、你认为青蛙和小鸟谁说得对?小组讨论一下，并汇报。
(摆清青蛙和小鸟的观点，让学生讨论，培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。
)小结：大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗?它眼中的天为什么只有井口那么大呢?请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天?6、这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么?说些什么呢?(扩展思维，培养学生想像能力。
14《我要的是葫芦》(教案)2023-2024学年统编版语文二年级上册
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课使用的教材是统编版语文二年级上册的《我要的是葫芦》。学生需要提前预习课文，了解故事情节，为课堂学习做好准备。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解寓言故事《我要的是葫芦》的寓意，准备以下辅助材料：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调寓言故事的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括寓言故事的基本概念、组成部分、案例分析等。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的语言运用、思维能力、审美创造和文化理解四个方面的学科核心素养。通过阅读理解，提高学生的语言运用能力，使其能够运用恰当的语言表达自己的观点和感受。通过朗读感悟，培养学生的思维能力，使其能够深入理解故事情节，把握故事主旨。通过拓展延伸，引导学生进行审美创造，使其能够理解寓言故事的寓意，培养正确的价值观。通过文化理解，让学生了解我国传统文化中的寓言故事，提高其对传统文化的认识和理解。
14《 我要的是葫芦》（教案）2023-2024学年统编版语文二年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
《我要的是葫芦》是统编版语文二年级上册的一篇寓言故事。本文通过讲述一个种葫芦的人只关心葫芦的长相，不关心叶子上的蚜虫，最后导致葫芦一个个都落掉了的故事，告诉我们要注意事物之间的联系，不能只看表面现象。本课旨在通过阅读理解、朗读感悟、拓展延伸等环节，让学生在阅读中体验寓言的趣味性，理解寓意，培养学生的阅读兴趣和思维能力。
二年级语文上册教案14《我要的是葫芦》部编版
二年级语文上册教案 14《我要的是葫芦》部编版一、教学内容本节课，我们将学习二年级语文上册第14课《我要的是葫芦》。
本故事选自部编版教材，主要讲述了一个小朋友对于种植葫芦过程中的一些错误认识，以及他从中得到的教训。
我们将详细学习故事内容，理解其中的道理，并掌握相关的语文知识。
二、教学目标1. 让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 使学生理解课文内容，明白事物之间的联系。
3. 培养学生观察、思考、表达的能力。
4. 教育学生懂得事物间的关系，学会从错误中吸取教训。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，明白事物之间的联系。
2. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，学会观察、思考、表达。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、多媒体课件、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅葫芦的图片，引发学生的兴趣，让学生谈论对葫芦的了解，从而引出本课。
2. 自读课文：让学生自由朗读课文，感受故事内容，同时注意纠正学生的发音和语调。
3. 详解课文：（1）分段朗读，让学生理解每段的意思。
（2）讲解生字、生词，让学生掌握字词的正确写法和用法。
（3）通过挂图和多媒体课件，展示课文内容，帮助学生更好地理解故事情节。
4. 例题讲解：（1）观察课文插图，回答问题：“小朋友为什么要种葫芦？”（2）分析课文，讨论问题：“为什么小朋友没有得到葫芦？”5. 随堂练习：让学生仿照课文，编写一个类似的故事，并分享给同学。
六、板书设计1. 课题：《我要的是葫芦》2. 生字、生词：葫芦、种、浇水、叶子、虫子、邻居、笑话、明白3. 故事梗概：小朋友种葫芦，忽视叶子上的虫子，没有得到葫芦。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，并用自己的话复述故事。
（3）编写一个类似的故事，与同学分享。
2. 答案：（1）见学生个人复述情况。
（2）因为小朋友没有注意到叶子上的虫子，导致葫芦死亡。
（3）见学生编写的故事。
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1、出示第4自然段。
2、长得那么好的葫芦，为什么会变黄、落了呢？你认为这个问题可以在哪些自然段找到答案呢？请你带着这个问题，自读2、3段，边读边想。学习二、三自然段
（一）学习第二段
1、种葫芦的人看到叶子上长了一些蚜虫，那个人是怎么想的
出么意思？
教学环节
教学过程
导入
1、出示课题直接导入课文
同学们，今天我们继续学习14、我要的是葫芦
知识讲解
（难点突破）
一精读课文，读懂课文
1、学习第一自然段，体会葫芦的可爱。
（1）、师生齐读课文第一自然段
（2）、出示：（ 可爱）的葫芦 多么可爱的葫芦哇！
过渡：这么可爱的葫芦，同学们喜欢吗？种葫芦的人呢？
（3）、你们发现了什么？我们用什么样的语气去读？
3、是的，他要的是什么？不要什么？
4、我们该用什么语气来读？
（二）学习第三段
1、种葫芦的人这样做，难怪他的邻居也实在看不下去了，来劝他。请大家读第三段。
2、出示：叶子上的虫不用治。
叶子上的虫还用治？
知道这话的意思吗？这两句的意思也是一样的，你觉得哪个句子更加肯定地说叶子上的虫子不用治呢？再读读这两句。
3、理解是什么是反问句？
课堂练习
（难点巩固）
照样子改写句子。
叶子上的虫还用治？——叶子上的虫不用治。
1.你打人还有理吗？
2.我们怎么能随地扔垃圾呢？
小结
今天我们不仅理解了课文内容，还通过朗读课文体会了读反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
二年级上册
教材版本
人教版部编版本
课题名称
第五单元《我要的是葫芦》
教学目标
通过朗读体会感叹句、陈述句、反问句的语气
重难点分析
重点分析
通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
难点分析
采用不同的阅读法，去探究问题原因的兴趣。
教学方法
通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。