三年级上册语文课件-语文园地一-部编版
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部编人教版三年级上册语文《 第一单元语文园地》PPT课件
你还知道哪些类似的词语?
垂头丧气 指手画脚 牵肠挂肚 手舞足蹈
◎怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想， 练一练，然后和同学交流。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
“真的”“地下”要读重音。 重音可以有不同的读法，如“真 的”可以轻读。
书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
“一点儿”要读重音。 重音可以有不”同的读法，如 “一点儿”可以重读。
兴趣小组名字示例 天籁合唱团 飞燕舞蹈社 烛光诗社
语文？
日积月累
所见
[清]袁枚
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
袁枚（1716－1798年），字子 才，号简斋，晚年自号仓山居士、 随园主人、随园老人。钱塘（今浙 江杭州）人，祖籍浙江慈溪。清朝 乾嘉时期代表诗人、散文家、文学 评论家和美食家。
人教版 语文 三年级 上册
交流平台 窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，
蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
这是课文中的话。读到这 句话，我能体会到窗外的安静。
我感到同学们在很认真地 读课文。
我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去 追逐影子。
这句话是泰戈尔写的，句 中的“更夫”让我感到很新鲜。
注释
牧童：指放牛的孩子。 振：振荡。说明牧童的歌声嘹亮 。 林樾：指道旁成阴的树。 欲：想要。 捕：捉。 鸣：叫。 立：站立。
古诗大意：牧童骑在 黄牛背上，嘹亮的歌声在 林中回荡。忽然想要捕捉 树上鸣叫的知了，就马上 停止唱歌，一声不响地站 立在树下。
积累
牧童 [唐]吕岩
草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。 归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
“部编本语”文语园文地教材解读
部编版三年级上册 语文园地一 课件(共78张ppt)
我觉得首次出现的、不熟悉的词句，就会让人觉得有 新鲜感。比如，我最初见到“凤尾竹”一词时，就十分好 奇它的样子。
我觉得一些特别的句式很有新鲜感。比如排比句，句 式整齐，读起来朗朗上口，富有节奏感。
我觉得画面感很强、能激起人无限想象的词句，就是 有新鲜感的词句。如，“凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇 晃……”一句，读完后，我的脑海中浮现出生动的画面， 很神奇。
◇ 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚 道理，就是挨打也值得。”
➢ 根据强调的内容进行重读：想强调孙中山认为做“学问”的重要性、表 明他问老师问题的原因——“不懂就要问”，这几个字可以重读。
➢ 根据情感的强弱选择朗读的语速或轻重：想强调孙中山对“不懂就要问” 的学习态度的肯定，这部分可以慢读。为了突出孙中山敢于提问、乐于 提问的特点，“就是挨打”后面可稍作停顿，放慢语速，直到读完“也 值得”，读出坚定和自信的语气。
·A同学展示 课名
大青树下的小学
花的学校 不懂就要问
有新鲜感的词语
有新鲜感的句子
• 有……有……有……还有……
坪坝、凤尾竹、景颇族、 • 下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、
德昂族、绚丽多彩
摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，
连松鼠、山狸也赶来看热闹。
雷云、口笛、跳舞、 狂欢、簌簌地响
• 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落 下的时候，湿润的东风走过荒野， 在竹林中吹着口笛。
3. 下面的成语有哪些特点？和同学交流你的发现。
zh2o
diào
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆
ch
jí
zào
面红耳赤ì 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
3. 下面的成语有哪些特点？和同学交流你的发现。
三年级上册语文习题课件-语文园地一｜部编版(共8张PPT)
语文园地一
一、把下面的成语补充完整，再完成练习。 ①摇头晃( )脑 ②张牙舞( 爪) ③口干( 舌)燥 ④面红( 耳)赤 ⑤提心吊( 胆) ⑥披头散( 发) ⑦( 手)忙脚乱 ⑧眼疾手( 快)
1．这8个成语都含有身体部位名称，都和人有关，描写动作的有 ___①__②__⑦__⑧___，描写外貌、状态的有__③__④__⑥___，描写心理的有__⑤__。(填序
四、口语交际。 如果让你用一个词语来形容刚刚过去的暑假，你会想到哪个词语？为什么？ 请你想一想，加入同学们的讨论吧。 乐乐：我的暑假是“快乐”的。我和爸爸妈妈一起去大海里游泳，去沙滩 上捡贝壳，别提多高兴了。 我 ： _示__例__：__我__的__暑__假__是__“__充__实__”__的__。__我__参__观__了__科__技__博__物__馆__，__还__上__了____ __最__喜__欢__的__乐__器__课__，__学__到__了__很__多__东__西__。__________________________________
●●● ● ●●
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三、把下面的古诗补充完整，再完成练习。
所见
[清]袁枚 __牧__童__骑__黄__牛___，歌声振林樾。意欲．捕__鸣__蝉( A )： 立( B )：
A．想要 A．立刻
B．将要
C．欲望
B．站立 C．自立
2．牧童为什么“忽然闭口立”？用诗中的原句回答。 ____意___欲__捕__鸣__蝉__。_______
号) 2．这8个成语具有以下特点：每个成语里都含有一组____近义词。我也能写 两个这样的成语：____心__慈__手__软_、_____手__舞__足__蹈__。
3．从上面选择恰当的成语填在下面的句子中。(填序号)
一、把下面的成语补充完整，再完成练习。 ①摇头晃( )脑 ②张牙舞( 爪) ③口干( 舌)燥 ④面红( 耳)赤 ⑤提心吊( 胆) ⑥披头散( 发) ⑦( 手)忙脚乱 ⑧眼疾手( 快)
1．这8个成语都含有身体部位名称，都和人有关，描写动作的有 ___①__②__⑦__⑧___，描写外貌、状态的有__③__④__⑥___，描写心理的有__⑤__。(填序
四、口语交际。 如果让你用一个词语来形容刚刚过去的暑假，你会想到哪个词语？为什么？ 请你想一想，加入同学们的讨论吧。 乐乐：我的暑假是“快乐”的。我和爸爸妈妈一起去大海里游泳，去沙滩 上捡贝壳，别提多高兴了。 我 ： _示__例__：__我__的__暑__假__是__“__充__实__”__的__。__我__参__观__了__科__技__博__物__馆__，__还__上__了____ __最__喜__欢__的__乐__器__课__，__学__到__了__很__多__东__西__。__________________________________
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三、把下面的古诗补充完整，再完成练习。
所见
[清]袁枚 __牧__童__骑__黄__牛___，歌声振林樾。意欲．捕__鸣__蝉( A )： 立( B )：
A．想要 A．立刻
B．将要
C．欲望
B．站立 C．自立
2．牧童为什么“忽然闭口立”？用诗中的原句回答。 ____意___欲__捕__鸣__蝉__。_______
号) 2．这8个成语具有以下特点：每个成语里都含有一组____近义词。我也能写 两个这样的成语：____心__慈__手__软_、_____手__舞__足__蹈__。
3．从上面选择恰当的成语填在下面的句子中。(填序号)
部编版三年级语文上册语文园地一-优质课件
（2）我愿意我是一个更夫，整夜在街上走， 提了灯去追逐影子。
这句话选自泰戈尔《新月集》中的《职业》。这篇 文章是一篇叙事散文诗,它用儿童的眼光写出了“我” 对生活中所遇到的几种职业的向往。表现了“我”对呆 板传统教育的反感。“我”渴望自由自在地学习和生活， 不受任何约定俗成观念的制约。
你还读过哪些很有新鲜感的 句子呢，能给大家分享一下吗？ 课内或课外的都可以。
披头散发
张牙舞爪
口干舌燥 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 摇头晃脑 眼疾手快
含有表示人身体部位的成语还有哪些？
肝胆相照 口是心非 左膀右臂 交头接耳 花拳绣腿 油嘴滑舌
先想一想这些句子的意思，再自己尝试读一读，练一练。
1、妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上 学。
2、书里说的是什么意思，他一点儿也不 懂。
3、孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。 为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
更好的表达句子的意思
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
（1）写的是“我”天马行空的想法，因此“真的”“地下 的学校里”要重读。
此外，“我真的觉得/那些花朵/是在地下的学校里上学” 是一个长句子，朗读时还要注意好停顿。
先想一想这些句子的意思，再自己尝试读一读，练一练。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地 下的学校里上学。
童真
书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 疑惑
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就 明理 要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 睿智
黑白棋社
好的小组名称一般具有以下两个特点：
（1）能体现活动的特点，如“巧手剪纸组” “鲲鹏航模队”“黑白棋社”用“巧手”“鲲鹏” “黑白”三个词写出了兴趣小组的特点；
第一单元《语文园地》(课件)部编版语文三年级上册
深入探究—— 交流平台
像这样的句子读起来为什么颇有新鲜感呢？经过这 样一比较我们就发现了，同一个意思，不同的表达方式，给人 的感受自然就很不一样了。有运用拟人、排比的，有发挥想象 的。
课文中往往有一些很新鲜、很生动、很有趣的句子 ，看到这样的句子，我们要多读几遍，并抄写在自己的笔记 本上，积累下来。
日积月累
词语解释：
牧童：指放牛的孩子。 振：震荡；回荡。说明牧童歌声嘹亮。 林樾：指道旁成荫的树。 欲：想要。
新课导入
交流平台 词句段运用 日积月累 课堂小结 板书设计
日积月累
诗歌大意：
一个牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌 声在林中回荡。忽然他想要捕捉树上鸣叫的知 了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁 。
新课导入 交流平台 词句段运用 日积月累 课堂小结 板书设计
整体感知—— 学习目标
1．积累优美语句，认真地抄录在摘抄本上；
2．积累含近义词的四字词语，并能用它们说句子； 3．学会读好句子中的重要词语，学习有感情的朗读方法；
第二节
交流平台
新课导入 交流平台 词句段运用 日积月累 课堂小结 板书设计
这句话表达的是孙中山背书时的感受，所以“一点儿”这个部分要强调
。 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚 道理，就是挨打也值得。
这句话表现了孙中山不怕挨打、敢于提问的精神，要用 坚定的语气来读，强调“不懂就要问”“就是”“值得”等词句 。
新课导入
交流平台 词句段运用 日积月累 课堂小结 板书设计
第 二 章
词 句 段 应 用
新课导入
交流平台 词句段运用 日积月累 课堂小结 板书设计
深入探究——朗读成语
摇头晃脑
chì
像这样的句子读起来为什么颇有新鲜感呢？经过这 样一比较我们就发现了，同一个意思，不同的表达方式，给人 的感受自然就很不一样了。有运用拟人、排比的，有发挥想象 的。
课文中往往有一些很新鲜、很生动、很有趣的句子 ，看到这样的句子，我们要多读几遍，并抄写在自己的笔记 本上，积累下来。
日积月累
词语解释：
牧童：指放牛的孩子。 振：震荡；回荡。说明牧童歌声嘹亮。 林樾：指道旁成荫的树。 欲：想要。
新课导入
交流平台 词句段运用 日积月累 课堂小结 板书设计
日积月累
诗歌大意：
一个牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌 声在林中回荡。忽然他想要捕捉树上鸣叫的知 了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁 。
新课导入 交流平台 词句段运用 日积月累 课堂小结 板书设计
整体感知—— 学习目标
1．积累优美语句，认真地抄录在摘抄本上；
2．积累含近义词的四字词语，并能用它们说句子； 3．学会读好句子中的重要词语，学习有感情的朗读方法；
第二节
交流平台
新课导入 交流平台 词句段运用 日积月累 课堂小结 板书设计
这句话表达的是孙中山背书时的感受，所以“一点儿”这个部分要强调
。 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚 道理，就是挨打也值得。
这句话表现了孙中山不怕挨打、敢于提问的精神，要用 坚定的语气来读，强调“不懂就要问”“就是”“值得”等词句 。
新课导入
交流平台 词句段运用 日积月累 课堂小结 板书设计
第 二 章
词 句 段 应 用
新课导入
交流平台 词句段运用 日积月累 课堂小结 板书设计
深入探究——朗读成语
摇头晃脑
chì
小学语文人教版(部编版)三年级上册第一单元《语文园地》PPT课件
这些充满新鲜感的词句，要么是运用了 各种修辞手法，优美生动；要么是蕴含丰 富的哲理，启人深思；再要么是刻画得准 确形象，让人仿佛身临其境。遇到这样的 句子我们可以反复诵读，体会其中的美感 ，并把它背下来，需要的时候试着将它融 入到自己的作文中去。
下面的两行成语有什么特点？和同学交流你的发现。
zhǎo
学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，
先生从来不讲。
书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
小朋友，怎样朗读 能更好地表达句子 的意思？
我们在读书的时候，要注意停顿和重音， 才能更好地表达句子的意思。
第二天，列宁来到/白桦树下，果然/又看到那只灰
雀/欢蹦乱跳地在枝头歌唱。重读“果然”，突出事实与列宁所料相符。
学生/读熟了，先生就让他们/一个一个地背诵。
至于/书里的意思，先生/从来不讲。重读“一个一个”“从来 ”，
强调了私塾学生学习的状态。
书里说的是/什么意思，他一点儿/也不懂。
重读“一点儿”，强调私 塾学生学习的效果。
再见
的藏身之处。 (3)沙漠中的旅行者感到 _口__干__舌___燥_。
我拓展，我积累。
小朋友，你还知 道哪些含有人或 动物器官的词语？
含有人或动物器官的词语还有：
昂首阔步、挤眉弄眼、 虎头虎脑、眉清目秀、 面红耳赤、心惊肉跳、 眼高手低、 满面红光、 满头银发、狼心狗肺……
怎样朗读能更好地表达句子的意思？ 想一想，练一练，然后和同学交流。
diào
摇头晃脑 chì
jí
zào
披头散发
张牙舞爪
提心吊胆
面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
手忙脚乱
摇头晃脑
张牙舞爪
2020三年级上册语文课件-语文园地一. 第一课时｜人教(部编版) (共14张PPT)
方便吸引与自己有相同兴趣爱好的同学一起开展活动。 （2）名字的选取注意突出活动的特点，如：篮球侠、巧手
剪纸组、弈秋棋社等。
课堂小结
1.教师指名认读语句、成语和句子。 2.学生根据给出的字词，动作比划或者说出成语、句子的意思。 3.学生思考：如何运用语气语调，朗读好一个句子的意思？
板书设计
语文园地一
• 世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天 空更宽广的是人的胸怀。
交流平台
交流语句挑选以及记忆的方法： • 小组讨论语句挑选的标准以及记忆的方法。 • 全班同学分享识记的方法，教师适当点评。 • 教师讲解语句的挑选以及记忆的方法。
词句段运用
仔细观察下面两行成语有什么特点： 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 心吊胆
面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
课时作业
一、阅读下面具有新鲜感的语句，选择自己感兴趣的抄写一遍。 1.每一颗大树的成长，要接受阳光，也要包容风雨。 2.人生犹如一本书，愚蠢者草草翻过，聪明人细细阅读。 3.勇于接受别人的告诫，可以更好调整自己的缺点，你要感谢告诉你缺
点的人。 4.不相信空话的人未必不讲空话，相信真理的人未必坚持真理-皆因身
不由己。常常告诫自己不要在一颗树上调死，结果，在树林里迷路了……
课时作业
一、阅读下面具有新鲜感的语句，选择自己感兴趣的抄写一遍。 5.暴风雨来到的时候，许多庄稼花儿小树被风雨吹打得东倒
西歪，而小草牢固地抓住泥土，昂着头，挺着胸，像无畏的战士。 6.含羞草像一个害羞的姑娘，只要在它的叶片上轻轻一碰，
人教版 ·三年级上册
教学目标
1.学会积累好词好句好段，并与同学们交流，学会分享。（重点） 2.学习运用词、句、段。（重点） 3.积累更多生字、词语，熟练朗读古诗《所见》。（难点）
剪纸组、弈秋棋社等。
课堂小结
1.教师指名认读语句、成语和句子。 2.学生根据给出的字词，动作比划或者说出成语、句子的意思。 3.学生思考：如何运用语气语调，朗读好一个句子的意思？
板书设计
语文园地一
• 世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天 空更宽广的是人的胸怀。
交流平台
交流语句挑选以及记忆的方法： • 小组讨论语句挑选的标准以及记忆的方法。 • 全班同学分享识记的方法，教师适当点评。 • 教师讲解语句的挑选以及记忆的方法。
词句段运用
仔细观察下面两行成语有什么特点： 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 心吊胆
面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
课时作业
一、阅读下面具有新鲜感的语句，选择自己感兴趣的抄写一遍。 1.每一颗大树的成长，要接受阳光，也要包容风雨。 2.人生犹如一本书，愚蠢者草草翻过，聪明人细细阅读。 3.勇于接受别人的告诫，可以更好调整自己的缺点，你要感谢告诉你缺
点的人。 4.不相信空话的人未必不讲空话，相信真理的人未必坚持真理-皆因身
不由己。常常告诫自己不要在一颗树上调死，结果，在树林里迷路了……
课时作业
一、阅读下面具有新鲜感的语句，选择自己感兴趣的抄写一遍。 5.暴风雨来到的时候，许多庄稼花儿小树被风雨吹打得东倒
西歪，而小草牢固地抓住泥土，昂着头，挺着胸，像无畏的战士。 6.含羞草像一个害羞的姑娘，只要在它的叶片上轻轻一碰，
人教版 ·三年级上册
教学目标
1.学会积累好词好句好段，并与同学们交流，学会分享。（重点） 2.学习运用词、句、段。（重点） 3.积累更多生字、词语，熟练朗读古诗《所见》。（难点）
部编人教版三年级上册语文 《语文园地一》第一课时 教学课件
感受新鲜，积累词句
你在课内外阅读中遇到过哪些有新鲜感的词句？
假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的 高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈 妈，你会认识我吗？
课文中或课外阅读中往往有一些很新鲜、很生动、很有趣 的句子，看到这样的句子，我们要多读几遍，并抄写在自己的 笔记本上，积累下来在习作时也可以尝试运用和仿写。
从中我体会到了它们之间友谊。
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友谊的力量
天阴沉沉的，突然一道闪电袭来，整个森林变成了光明的世界。 不一会儿，就下起了大雨。小兔子一心想赶快回家，头也不抬地跑 了起来。“啊”的一声，小兔子毛毛掉进了一个枯井里，森林里一 个人也没有，小兔子毛毛绝望地看着天空，它瑟瑟发抖的身子已经 控制不住了，像开了振动一样抖动着。小兔子毛毛无奈地躲在角落 里哭了起来。这时，小袋鼠跳跳打着一把漂亮的雨伞，围着一条妈 妈亲手织的温暖的长长的围巾，走到枯井前，吸了一口气，说： “幸亏我没掉进去，这么大的雨，掉进去一会儿就会被淹死，希望 不会有人掉进去吧!”在小袋鼠跳跳刚要走时，
当红头害怕时，体会青头的急切
四次“救命啊！”读时是不一样的，前两 次是拼命的读，后两次声音因为青头太虚弱了， 声音应该是越来越小，要读出青头遇到危险时 的惊慌、着急和害怕。
“不顾、一骨碌、大声喊”写出了青头为救朋友不顾 自己的安危，是对前文“非常要好的朋友”的具体描 写，同时也表现了青头的勇敢、坚强。
当红头悲哀时，体会青头的不断鼓励
嘴 第一个胃
第二个胃
嘴
青头相助
路 线
红头面临的形势越来越紧张了， 它甚至有点要放弃。
青头相助
红头: “可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。
青头: “当然有用。等一会儿牛休息的到时候，它要把刚才
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第三关：我会用
我们在生活中，什么情况下， 会用到这些成语呢？
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
第四关：搜集小分队
我会搜集类似的成语！
第四关：搜集小分队
思维导图能把我们 搜集到的知识，有效
的总结。
思维导图
朗读达人 自己练读这三句话，选择你最喜欢的一句话和小组成 员交流。怎样读能更好地表达这句话的意思？
1、妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
2、书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 3、孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。 为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
我的收获
比一比：哪个组是明星小组？
第一关：朗读我最棒
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
第二关：火眼金睛 这些成语有什么特点？
都含有身体部位的名称
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
第二关：火眼金睛
这些成语有什么特点？
都含有近义词
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
借助拼音，把个成语读准确，读流利。
第二关：火眼金睛
边读边想，这些成语有什么特点？ 记录员把大家的想法汇总记录下来，注意提高速度，记录 关键词即可。
第三关：我会用
每人选择一个成语，说说它的意思，想一想，什么时候是 成语所描述的情况。例如：一个人在什么时候是面红耳赤 的？
第四关：搜集小分队
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语文园地
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兴趣小组
篮球侠
巧手剪纸组
鲲鹏航模队
探索者小队
黑白棋社
兴趣小组
（1）给你的兴趣小组取个吸引人的名字。 （2）讨论确定：
小组长、记录员、小组成员 （3）请记录员，把兴趣小组名称和小组成 员的名字，填到表格中。小组成员一起完 成小组立牌。
成语大比拼
第一关：朗读我最棒