八年级生物上册精品教案 4.第四节 鱼
八年级上册第一章第四节 《鱼》教学设计
第四节鱼（第一课时）教学目标1、通过三个探究活动，使学生能概述鱼的主要特征，能区分哪些是生物学意义上的真正的鱼，哪些不是。
2、在探究鱼类外部形态、运动和呼吸方式的过程中，去培养学生们的观察能力、合作能力和分析解决问题的能力；在故事感悟和提点建议环节中，去培养学生们的发散性思维及创新意识。
3、通过观察鱼的身体结构特征以及与之相适应的运动方式和呼吸方式，进一步建立生物体形态结构与生理功能相适应，生物与环境相适应的生物学观点。
教学重难点教学重点：通过三个探究活动来探究鱼的主要特征。
教学难点：探究鱼的呼吸方式学情分析本节课的授课对象为八年级学生，他们的好奇心强，求知欲旺，大部分同学可能都有养鱼的经验，对鱼也比较熟悉，因此课堂参与的积极性较高。
但他们大多注意到的是一些表面的东西，如鱼的形态，游泳时鳍的摆动，鱼口的闭合，而常常忽视的是形态特征的意义、鳍的具体作用和鳃的结构与功能，对于鱼究竟是如何呼吸的，也不清楚。
教学设计思路1、教材在编排上主要从鱼适于水生环境的角度出发，阐明鱼的主要特征；并且引进了脊椎动物和无脊椎动物的概念，以鱼为核心，把动物重新分成两大类；展现了多种多样的鱼以及鱼与人类的关系。
而探究鱼的主要特征是本节的重中之重，考虑到内容比较多，我就把本节分两课时来上，把探究鱼的主要特征作为第一课时。
考虑到学生对鱼比较熟悉，而且鱼的实物比较容易获得，因此，教学中可以通过实物观察和视频展现来调动学生积极性，突出学生的主体探究地位。
2、关于“鱼的外形与运动”的教学，采用任务驱动的方式，引导学生结合观察提纲先分析交流，再有目的地观看相关视频，然后进行相关知识归纳。
关于“鱼的呼吸方式”这个教学难点，采用观察实物与播放视频相结合，层层深入，环环相扣地提出探讨问题，引导学生通过主动探究，合作交流，分析观察对比，确立鱼鳃的特点与水中生活相适应的观点。
在探究总结、学以致用环节，很好的与开头的故事悬疑相呼应。
最后的作业设计也突出了重点性、实用性、趣味性和层次性，展现了“双减政策”下的作业理念。
初中生物（人教版）生物八年级上册第一章第四节《鱼》优质教学设计
初中生物（人教版）生物八年级上册第一章第四节《鱼》优质教学设计《鱼》教学设计■教学目标（一）知识与技能1、通过观察及触摸，了解鱼的外形特点；2、通过探究，掌握鱼是通过什么进行游泳的；3、通过观察及分析，了解鱼用鳃进行呼吸。
（二）过程与方法1、通过观察、操作及分析，培养学生发现问题、自主解决问题的能力；2、通过实验探究，培养学生探究、团结协作的精神及团队大局观。
（三）情感态度与价值观1、通过了解鱼的特征，使学生感受鱼类生命的神奇；2、通过了解鱼与人类的关系，唤起学生热爱生命、保护鱼类等野生动物的意识。
■教学重、难点（一）重点：鱼类的运动及呼吸；（二）难点：鱼类的运动及呼吸。
■教材分析本节内容稍显抽象，可利用提前制作的演示实验视频、结合学生生活实际和经验，引导学生自己用眼观察、动手操作及动脑思考，来发现问题、思考问题、解决问题，从而能自主获取知识，使被动学习变为主动学习。
■教学设计鱼的运动及呼吸是本节重难点，采用“先看（观察）再摸（动手）再实验探究”这样的手段来逐一突破，使学生对知识及结构的认识由表及里、从现象到本质。
从而帮助学生建立完善、牢固的知识体系。
精美音乐美图导入新课看一看、摸一摸活鲫鱼，体验总结外形特点联系生活情景，思考鱼类如何运动？过渡到“探究鱼的运动”鱼的运动：看一看、握一握鱼在游泳中的各部位摆动体验总结：1.鱼的运动需要通过躯干部与尾部的摆动观察各种鱼鳍，思考鱼鳍在游泳中有何作用？以背鳍与尾鳍为例，进行探究实验：探究背鳍与尾鳍在游泳中有何作用？通过探究了解到：2.鱼鳍对于游泳发挥协调作用人类为何不能像鱼儿在水中自由游泳？引出鱼类的呼吸观看视频了解呼吸时鱼口吸入水、流入鱼鳃，从鳃盖后缘排出。
思考流入与流出的水气体成分有无不同？这就需要先了解水在鳃处发生了什么？引出对鳃的结构的认识1.观察鱼体中取出的鳃，初识鳃的结构2.将鳃丝放入水中再取出，形象认识鳃丝的特点总结鱼的主要特征体验鱼类生命的神奇及与人类的关系。
人教版八上生物第一章 动物的主要群类 第四节《鱼》教案
第四节鱼一、教学目标1．说出脊椎动物和无脊椎动物的概念。
2．概述鱼类的外形、运动与呼吸等方面的主要特征。
3．举例说明鱼与人类生活的关系。
4．关注渔业资源，认同保护水域生态环境、合理利用渔业资源的重要性。
二、教学重点和难点1．教学重点(1)通过观察鱼的外形、运动与呼吸等，概述鱼类的主要特征。
(2)举例说明鱼与人类生活的关系。
2．教学难点通过“观察与思考”活动中鱼的呼吸的实验，说明鱼适于水中生活的呼吸方式。
三、教学设计思路教材在编排上主要从鱼适于水生环境的角度出发，阐明鱼的主要特征，以及鱼与人类的关系。
教学中，引导学生通过“观察与思考”、“课外实践”等活动，来认识鱼在水中是如何运动和呼吸的，从而建构鱼的主要特征及鱼与人类生活的关系等重要概念。
考虑到学生刘鱼比较熟悉，而且鱼的实物比较容易获得，因此，教学中可突出学生的主体地位，布置学生课前调查、收集相关的资料及实物，丰富课堂资源。
关于“鱼的外形与运动”的教学，采用任务驱动的方式，引导学生结合观察提纲有目的地观察，在构建知识的同时注重学习方法的指导。
关于“鱼的呼吸方式”这个教学难点，采用观察与实验探究的方法，指导学生通过主动探究，合作交流，确立鱼鳃的特点与水中生活相适应的观点。
四、教学准备1．教师准备鱼的骨骼标本；制作课件、视频(用BTB溶液验证流经鱼鳃后水的成分的变化)。
学生小组的实验材料：水槽1个、活鲫鱼2条，每人一把放大镜、一支毛笔。
演示实验材料：水槽、鲫鱼、颜色明显的蔬菜汁(如菠菜汁、胡萝卜汁或紫甘蓝汁等)、小烧杯、吸管。
2．学生准备分组收集我国鱼类资源及本地区常见鱼类资源的资料，我国渔业资源现状的资料。
部分学生协助老师完成演示实验。
五、教学过程脊柱的功能。
充。
用。
鱼在水十通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。
提问：鱼进行气体交换的器官是们么?它有哪些特点适于水中呼吸?展示：鲫鱼鳃的结构图。
观察提纲：①鳃的主要部分鳃丝，它为什么是鲜红色的?为什么既多又细?②鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么?用毛笔的笔头模拟鳃丝，演示其在水中和出水的状态，给予学生提示。
人教版生物八年级上册《鱼》同课异构 精品教案 (4)
鱼本节教学中，教师通过“观察与思考”活动，引导学生观察鱼的外形和运动，研究鱼的呼吸，在此基础上建构鱼的主要特征及鱼与人类生活的关系等重要概念. 本节的教学在以下方面比较有特点：1、导入新课过程，并不是用鱼的图片，多种多样的鱼游动的视频等大多数老师运用的导入方法. 而是用了很多动物的骨骼，一下子把学生的眼球吸引住了，通过骨骼的特点让学生很容易把脊椎动物和无脊椎动物区分开. 紧接着鱼的骨骼，根据骨骼特点知道它是脊椎动物，从而进入鱼这节课.2、给每组同学都准备了鱼鳃，帮助学生学习鳃的结构，进一步讨论解决鱼为什么离开水会死亡，对于这个问题很多同学不能很好理解. 老师为了帮助学生理解，用到了毛笔进入水和离开水后的区别，这样学生就很好理解为什么鱼离开水后减少了与空气接触的面积.本节课采取任务驱动的方式强化主题，在构建知识的同时注重学法的指导，引导学生根据观察提纲有目的的自主观察，积极、有效的参与探究活动. 使学生通过动手、动脑、合作交流，理解鱼的形态结构特点，并认同这些特点是与水中生活相适应的这一观点.第1节动物运动的方式一、学习目标1、说出动物运动的主要方式.2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.3、举例说出动物运动的意义.二、预习导学1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、请说出以下动物在陆地的主要运动方式：蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .三、课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑。
生物人教版八年级上册第四节鱼(教学设计)
课题
第一章 第四节
鱼
课型
新课
教学
课时
1
授课
日期
课标 依据
本节在课标中是十个一级主题中的第八个，属于了解动物多样性主题之一。
教材 分析
本课主要研究鱼的结构特点及其与人类生活的关系，与前面学过的无脊椎动物相比，脊 椎动物的结构更复杂，进化地位最高，但鱼类是脊椎动物中比较低等的类群。
学情 分析
动物是多种多样的，分为脊椎动物和无脊椎动物；动物的生活环境和 运动方式也是多种多样的。
观察鱼的骨骼图，看鱼的脊柱，同学们说说脊柱的作用。
哪些是无脊椎动物，哪些是脊椎动物？
创设情 境，带领学生 走入丰富多 彩的动物世 界。
创设情境， 带领学生进入丰富多彩的
每人说出一种熟悉的动物，
动物的多样
性
动物世界， 让学生每人说出一种熟悉的动
无脊椎动物：腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、脊椎动物
脊椎动物：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类
二.鱼的主要种类：
淡水鱼：青鱼、草鱼鲢鱼、鳙鱼
海洋鱼：带鱼、大黄鱼、鲳鱼、鲐鱼、鲅鱼、大麻哈鱼、鲥鱼
2.鲫鱼：身体流线型、体表有鳞片、鳞片表面有黏液、用鳃呼吸
3鱼类的主要特征：
生活在水中；用鳃呼吸；通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳
常见的水生
慧在学习中
动物——鱼
录象播放奇妙的海底世界， 画面有聚 焦的水中游泳的鱼。质疑：鱼为什么适于 水中生活？出示观察提纲， 引导学生仔细 观察录象，分析问题，表述交流，得出结 论。
根据观察提纲， 仔细观察录 象，小组讨论， 分析问题， 表述 交流， 质疑答疑， 归纳整理， 得 出结论。
第四节 鱼(教案)人教版生物八年级上册
第四节鱼
教学目标：
1.掌握动物分类依据及分类方法。
2.记住鱼的主要特征。
3.了解鱼的形态结构与生理功能,培养学生热爱自然、保护动物的意识。
4.通过观察实验培养动手实验的兴趣和习惯。
教学重难点：
重点:鱼的主要特征及鱼与人类生活的关系。
难点:鱼的观察实验。
教学方法：讲授点拨法
教学课时：1
板书设计：
第四节鱼一、动物分类
{无脊椎动物——腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物脊椎动物——鱼、两栖动物、爬行动物、鸟和哺乳动物
二、鱼的主要特征:生活在水中;体表常有鳞片覆盖;用鳃呼吸;通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳
三、鱼与人类生活的关系
教学反思：
本节课学生对“鱼”的整体知识比较感兴趣,要引导学生在掌握基础知识的层面上提出的一些发散思维的问题,教师应该对他们多给予表扬鼓励,同时培养他们对科学的热爱。
在讨论鳃丝适于水中呼吸的特点时,学生不是很好理解,可以借助扇子的开合现象让学生加深理解,这样比较形象,利于学生理解。
【八上生物人教版教案】第四节 鱼
第四节鱼●教学目标知识与技能说出脊椎动物和无脊椎动物的主要结构特点。
举例说明鱼和人类生活的关系。
过程与方法探究鱼类的外形和呼吸方式，概述鱼类的主要特征。
情感、态度与价值观关注我国渔业资源的现状及保护●教学重点：1、探究鱼的外形、运动和呼吸方式，并概述鱼的主要特征。
●教学难点：1、举例说明鱼和人类生活的关系。
●教学过程：[情景导入]1、播放鱼游泳的视频：《人与自然》中海洋鱼类的视频2、展示鱼的骨骼图片：问：那些动物是有脊柱的？那些动物是没有脊柱的？脊柱与鱼的运动有关吗？[探究新知]一、明确脊椎动物和无脊椎动物的概念：仔细阅读教材p19页第1、2段，明确动物的种类及主要生活环境是怎样的？温馨提示：脊柱是由脊椎骨构成的.脊椎动物和无脊椎动物的概念二、了解多种多样的鱼。
视频展示：学生探究了解：1、鱼的种群数量2、鱼的生活环境、食性……3、四大家鱼：列举淡水鱼4、列举常见的海水鱼四、认真观察课本p20-21页图片，归纳一下鱼适于水中生活的特点有哪些？[成果展示质疑深化]1、探究总结：鱼的主要特征4个点鱼的外形：大多呈流线型，有利于减少水的阻力。
鱼的体表：鱼的体表有鳞片和黏液；既能保护身体又有利于克服水的阻力鱼的运动：鱼通过躯干部和尾部的摆动以及鳍的协调作用完成游泳运动鱼的呼吸：鳃2.探究鱼与人类生活的关系：1、展示图片：蛋白质重要来源2、明确《渔业法》相关规定：养殖、捕捞[检测提升]师：大屏幕展示练习题，引导学生完成生：自主完成练习题，并展示。
1、鲫鱼在水中不停地吞水的作用主要是( )A、滤取食物B、进行呼吸C、平衡身体D、调节身体密度2、当水流过鱼鳃时，渗入鳃丝毛细血管的是( )A、食物B、二氧化碳 C 、氧气D、水流3、鲫鱼的生殖特点是( )A、雌雄同体，体内受精B、雌雄同体，体外受精C、雌雄异体，体外受精D、雌雄异体，体内受精4、鲫鱼身体内的血管有( )A、动脉B、静脉C、毛细血管D、以上三者5、鲍鱼称“鱼”而非鱼类，而有些动物不称“鱼”而属鱼类，如下列动物中的（）A．海豚B．海狮C．海豹D．海马6．具有“终生生活在水中，用鳍游泳，用鳃呼吸”特征的动物是（）A．蚯蚓 B．鲤鱼 C．褐马鸡 D．金丝猴7．下列生物都生活在水中，其中不属于鱼类的是（）A．鲫鱼 B．海马 C．鲸鱼 D．鲨鱼8．鱼的呼吸器官是（）A．鳔 B．鳃 C．口 D．肺9．生物名称真难认，名称里面有“鱼”的不一定是鱼，名称里面没有“鱼”的倒有可能是鱼．聪明的你一定知道，下列动物中哪一种是鱼？（）A．鱿鱼 B．鲍鱼 C．海豹 D．海马10、海马用鳍辅助运动，用鳃呼吸，有由脊椎骨构成的脊柱，而且终身生活在水中．据此，你判断海马是属于下列哪类动物（）A．马科 B．马属 C．哺乳纲 D．鱼纲11、茂名是个水产养殖大市，水产品远销国内外，如养殖有河蟹、沼虾、鲫鱼、河蚌、中华鳖、日本鳗鱼等，请指出以上属于鱼类的动物是12、鲤鱼用呼吸，蚯蚓用呼吸，蝗虫用呼吸。
生物人教版八年级上册第四节鱼教案
1 / 4第四节鱼教学目标：1、了解多种多样的鱼2、理解鱼适于水中生活的特征3、概述鱼类的外形，运动与呼吸等方面的主要概念4、通过“观察与思考”活动，认识鱼的运动和呼吸特点教学重点：观察鱼的外形，运动与呼吸等，分析鱼适于水中生活的特征教学难点：通过“观察与思考”活动中鱼的呼吸的实验，说明鱼适于水中生活的呼吸方式教学准备：多媒体课件，水槽，解剖盘，剪刀，红墨水，烧杯，吸管，鲫鱼教学方法：学生探究活动和教师点拨相结合教学时数：一课时教学过程：【导入】同学们，暑假看了奥运会没？是什么奥运会呀？（里约）【播放课件】xxxxxx2 / 4【导入】他们游泳很厉害，但他们能生活在水中吗？世界上就有一种动物能自由自在的生活在水中，同学们，猜猜它是什么动物呢？【板书】第四节鱼【导语】鱼的种类很多，有的生活在淡水中，称为淡水鱼，有的生活在海水中，称为海水鱼，亲爱的同学们，你认识这些鱼吗？【课件播放】淡水鱼和海水鱼【提问】这些鱼为什么能生活在水中呢？【总结】一是靠游泳来获取食物和防御敌害，二是能在水中呼吸【板书】水中游泳【活动一】观察鲫鱼1、观察鲫鱼的外形，想一想有什么意义？2、用手摸一摸鱼的外表，感觉一下体表的特点。
3、观察鱼游泳时哪些结构和部位参与了？4、观察侧线，想想它的作用。
【导语】鳍是鱼的运动器官，大家数一数鲫鱼有几片鳍呢？这些鳍一样吗？【活动二】认识鱼鳍1、请同学们观察书本第20页图，认识鲫鱼的五种鳍。
2、请同学指出水槽中鲫鱼的五种鳍3、请同学说出课件中五种鳍的名称。
4、教师画图，学生xx填写鱼鳍的名称。
3 / 4【导语】同学们，鲫鱼的五种鳍作用一样吗？想不想探究？今天我们一起来探究鲫鱼胸鳍腹鳍和尾鳍的作用。
【活动三】探究鱼鳍的作用正常的鲫鱼剪胸腹鳍的鲫鱼剪尾鳍的鲫鱼【小结】鲫鱼水中游泳的特点游泳的姿态和速度实验结论【提问】鱼能生活在水中除了能在水中游泳外，还有一个更重要的原因就是能在水中呼吸，那鱼是用什么呼吸的呢？它又是怎样呼吸的呢？【板书】鱼的呼吸【活动四】观察鱼鳃1、用吸管吸取红墨水，慢慢的滴在鱼口的前方，观察红墨水流入鱼口后，会不会顺着鳃盖后缘流出来？2、轻轻掀起鳃盖，看看鳃的形态和颜色。
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第四节鱼
一、教学目标
1．说出脊椎动物和无脊椎动物的概念。
2．概述鱼类的外形、运动与呼吸等方面的主要特征。
3．举例说明鱼与人类生活的关系。
4．关注渔业资源，认同保护水域生态环境、合理利用渔业资源的重要性。
二、教学重点和难点
1．教学重点
(1)通过观察鱼的外形、运动与呼吸等，概述鱼类的主要特征。
(2)举例说明鱼与人类生活的关系。
2．教学难点
通过“观察与思考”活动中鱼的呼吸的实验，说明鱼适于水中生活的呼吸方式。
三、教学设计思路
教材在编排上主要从鱼适于水生环境的角度出发，阐明鱼的主要特征，以及鱼与人类的关系。
教学中，引导学生通过“观察与思考”、“课外实践”等活动，来认识鱼在水中是如何运动和呼吸的，从而建构鱼的主要特征及鱼与人类生活的关系等重要概念。
考虑到学生刘鱼比较熟悉，而且鱼的实物比较容易获得，因此，教学中可突出学生的主体地位，布置学生课前调查、收集相关的资料及实物，丰富课堂资源。
关于“鱼的外形与运动”的教学，采用任务驱动的方式，引导学生结合观察提纲有目的地观察，在构建知识的同时注重学习方法的指导。
关于“鱼的呼吸方式”这个教学难点，采用观察与实验探究的方法，指导学生通过主动探究，合作交流，确立鱼鳃的特点与水中生活相适应的观点。
四、教学准备
1．教师准备
鱼的骨骼标本；制作课件、视频(用BTB溶液验证流经鱼鳃后水的成分的变化)。
学生小组的实验材料：水槽1个、活鲫鱼2条，每人一把放大镜、一支毛笔。
演示实验材料：水槽、鲫鱼、颜色明显的蔬菜汁(如菠菜汁、胡萝卜汁或紫甘蓝汁等)、小烧杯、吸管。
2．学生准备
分组收集我国鱼类资源及本地区常见鱼类资源的资料，我国渔业资源现状的资料。
部分学生协助老师完成演示实验。
五、教学过程
脊椎动物和无脊椎动物的概念
回顾前面学过的几类动物。
展示：鲫鱼的骨骼标本，指导学生
观察脊柱和脊椎骨。
列举几种有脊柱的
动物和无脊柱的动物，并进行比较。
让学生尝试说出脊椎动物和无脊
椎动物的概念，推测脊柱的功能。
观察鲫鱼骨骼标本中的脊柱和脊
椎骨。
说出几种有脊柱和无脊柱的
动物名称。
思考并回答。
充分利用已有
知识和直观教具
进行比较，明确
脊椎动物的特
点，为后续学习
做铺垫。
鱼类的主要特征提问：多种多样的鱼都生活在水中，如
果我们人类到水中生活会遇到哪些问
题，鱼有哪些适于在水中生活的特点?
结合学生的回答进行归纳，强调鱼
之所以能够生活在水中，有两个特点至
关重要：靠游泳来获取食物和防御敌
害；能在水中呼吸。
活动一：观察鱼的外形和运动
1．指导学生分小组观察鲫鱼，提
示观察方法(由表及里)。
出示观察提纲：
①鲫鱼的身体分成哪几部分，
②卿鱼的外形响什么特点？是否
有利于克服水的阻力？
结合已有知识和经验，对教师
的提问进行分析、讨论。
小组合作，依据观察提纲有目
的地进行观察，思考鱼适于水中生
通过设疑启
发学生思维，引
导学生明确生物
圈中的各种生物
都有与其生活环
境相适应的特
点，引导学生探
究鱼适应水生环
境的特征。
通过学案导
学，以任务驱动
的方式，指导学
生有
什么?
用毛笔的笔头模拟鳃丝，演示其在水中和出水的状态，给予学生提示。
提问：鱼鳃的哪些特点刈它在水中呼吸是至关重要的? 触面积的特点。
帮助学生理解鳃
丝的特点。
鱼与人类生活的关系
展示：年年有余(鱼)的年画，引导学生
说出鱼与人类生活的关系。
指导学生分组展示课前收集的资料：
我国常见鱼类、本地区常见鱼类。
由“竭泽而渔”这个成语引出人类对
鱼类资源的利用。
组织学生交流课前收集
的有关我国鱼类资源
现状的资料。
引导学生结合资料，分析鱼类生存面
临严重威胁的主要原因。
展示：我国在保护渔业资源上的做法，
引导学生谈感想。
观看。
联系生活，说出鱼与
人类生活的关系。
三个小组分别对我国多种
多样的淡水鱼、海水鱼、
观赏鱼进行展示交流。
交流课前收集的资料，加深
对我国鱼类资源现状的认识。
认识保护鱼类资源的迫切
性，了解合理开发利用鱼类资源
的具体做法。
通过鱼的吉
祥寓意引出鱼与
人类生活的关
系。
锻炼学生收
集、处理信息，
交流合作的能
力。
充分利用身
边资源，加强对
我国鱼类多样性
的认识。
同时也
认识到保护鱼类
资源迫在眉睫。
巩固练习引导学生说说本节课的收获。
出示练习题，检测、反馈所学知识。
思考并总结。
完成习题，巩固所学知识。
对所学知识进行
巩固和检测。
六、板书设计
第四节鱼反思：。