不良思潮对高职生的影响情况及对策研究——以闽西北高职院校为例
高职院校不良学风的成因与矫正策略
高职院校不良学风的成因与矫正策略【摘要】高职院校不良学风是一个存在已久的问题，严重影响着学校的教育教学环境和学生成长。
本文旨在通过对不良学风成因的分析，包括学校管理不到位、师生关系不和谐、缺乏有效的教育引导和学生个体原因等，揭示了不良学风的根源。
针对这些问题，本文提出了一系列矫正不良学风的策略，包括建立健全的学校管理体系、加强师生沟通与合作以及开展针对性的教育活动。
只有通过与学生、教师和学校管理层共同努力，才能有效解决不良学风问题，为高职院校营造更加和谐、积极的学习氛围。
【关键词】高职院校、不良学风、成因分析、学校管理、师生关系、教育引导、学生个体原因、矫正策略、学校管理体系、师生沟通、教育活动。
1. 引言1.1 概述高职院校不良学风问题高职院校不良学风问题一直是教育领域的一个重要课题，它涉及到学校管理、师生关系、教育方式等多个方面。
不良学风表现为学生缺乏学习积极性，课堂纪律不良，考试作弊等现象频繁发生。
这些问题不仅影响了学校教学质量，也影响了学生成长成才的过程。
当前，随着社会发展和教育改革的不断深入，高职院校不良学风问题已经成为亟待解决的难题。
学校是学生学习和成长的重要场所，它的管理水平直接关系到学风的形成和发展。
在一些高职院校中，存在管理层次不清、责任不明确、管理措施不到位等问题，学生在这样的学校环境下容易形成不良学风。
师生关系的融洽与否也是影响学风的重要因素，互相尊重、互相理解、互相信任的师生关系有助于学风的形成，而相反则容易导致学风的恶化。
了解高职院校不良学风问题的成因，并提出相应的矫正策略，对于提高学校教育质量、培养学生成才具有重要意义。
希望通过本文的研究，能够为高职院校解决不良学风问题提供一些有益的启示。
1.2 介绍研究目的本文旨在探讨高职院校不良学风的成因与矫正策略。
通过深入分析高职院校不良学风问题，剖析其根源，针对性地提出改进措施，旨在引起人们对这一现象的重视，并为相关高校管理部门和教师提供可行的解决方案。
高职院校不良学风的成因与矫正策略
高职院校不良学风的成因与矫正策略【摘要】高职院校不良学风是一个严重问题，已经产生了负面影响。
其成因包括教育体制问题、社会环境影响以及学生自身因素。
为了矫正这种不良学风，需要加强学校管理和提升教师教育水平。
改善高职院校不良学风至关重要，需要加强学风建设，提升教学质量和培养学生正确的学习态度。
高职院校作为培养技术人才的摇篮，其重要性不言而喻。
我们有必要采取措施来纠正不良学风，为学生们创造良好的学习环境，推动高职院校教育事业的健康发展。
【关键词】高职院校，不良学风，成因分析，矫正策略，教育体制，社会环境，学生自身，学校管理，教师教育水平，改善重要性，学风建设.1. 引言1.1 高职院校不良学风现状高职院校不良学风现状主要表现在以下几个方面：部分学生存在不尊重师长、不遵守纪律的现象，表现为课堂上缺乏积极参与和主动学习的态度。
部分学生缺乏自主学习能力和责任心，依赖于老师的讲解和指导，缺乏自主探索和学习的意识。
部分学生对学习内容缺乏兴趣和动力，只是为了完成任务而学习，缺乏对知识的深入理解和掌握。
部分学生对学术诚信意识不强，存在抄袭、考试作弊等行为，严重影响了学校的教学秩序和学术环境。
高职院校不良学风现状严重影响了学生的学习效果和学校的教学质量，亟需采取有效措施进行改善和矫正。
1.2 不良学风带来的影响不良学风会严重影响高职院校的教育教学质量和学生的综合素质提升。
不良学风会导致学生对学习的态度和动力不足，出现消极怠工的现象，影响他们的学习效果和成绩。
不良学风会影响学生的学习方法和习惯，导致他们缺乏有效的学习技巧和自主学习能力，难以适应未来的工作和社会需求。
不良学风还会影响学生的人际交往和社会适应能力，导致他们在团队合作和沟通能力上存在不足，影响其未来的职业发展和生活质量。
不良学风对高职院校的教育教学工作和学生的综合素质提升都会产生严重的负面影响，因此亟需采取有效措施加以矫正和改善。
2. 正文2.1 成因分析：教育体制问题高职院校不良学风的成因之一是教育体制问题。
高职毕业生就业心理危机及干预研究——以闽西职业技术学院为例
高职毕业生就业心理危机及干预研究——以闽西职业技术学
院为例
蓝冬玉
【期刊名称】《闽西职业技术学院学报》
【年(卷),期】2013(015)001
【摘要】采用自编的高职生就业心理调查问卷,对闽西职业技术学院2012届毕业
生进行了调查.调查结果表明,高职毕业生心理健康状况不容乐观,高职生自身原因、学校方面、社会因素等是诱发心理危机的主要原因.引导毕业生进行正确的自我认知,调整就业心态；社会及相关部门创造有利于高职生顺利就业的良好环境；加强
全程化就业指导与服务工作；加强大学生心理健康教育,构建完善的心理危机预警、干预机制,是预防高职毕业生就业心理危机的主要对策.
【总页数】6页(P23-28)
【作者】蓝冬玉
【作者单位】闽西职业技术学院经济系,福建龙岩364021
【正文语种】中文
【中图分类】G444
【相关文献】
1.高职高专院校毕业生就业工作方法实践探究——以常州纺织服装职业技术学院毕业生就业工作为例 [J], 张凯霞
2.闽西红色文化与高职院校学生人文素质的培养--以闽西职业技术学院为例 [J],
罗巧花
3.基于系统论的高职院校心理危机干预体系之构建——以闽西职业技术学院为例[J], 钟华华
4.老区高职院校可持续发展的策略研究——以闽西职业技术学院创建国家骨干高职院校为例 [J], 陈建才
5.闽西红色文化与高职院校学生人文素质的培养——以闽西职业技术学院为例 [J], 罗巧花;
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高职学生不良学习行为的成因及干预对策
笔记。 ３ 、 被 调查 的 高职 学 生 对 于 老 师布 置 的 课 后任 务 ， 绝 大 多 数 都 能 够 或 多或
少的独立完成一部分 。 有大多数的高职 学生经 常去 图书馆 ， 在课后学习过程 中
遇 到 问题 ， 最主 要 的解 决 方 式 是 找 有关 参考 书 。 ４ 、 高职 学 生 对 待 考 试 有 不 同 的看 法， 被调查 的高职学生中有一半的人认 为 有 的 科 目拿 高 分 ，有 的 科 目通 过 即 可。 有 …半 以上 的 高 职 学 生 通 常在 考 试 前 的 一 两周 开 始 复 习 。 二、 高职学生不良学习行为 的成因 ｌ 、 自身因素 就个体而言， 学生的 自身因素在学
一
业 不 良的 产 生 过程 中 占据 着 主 导 地 位 。 在 以大班授课 的大学课堂环境下 ， 有一 部分高职学生由于基础知识较差， 难以
、
跟上大学里快节奏和单一的教学模式， 对 学 习 失 去 了 自信 心 。 其 次 有 部 分 学 生 进入大学后， 没有端 正自己的学习态度 和 明 确 自己 的学 习 目的 ， 在 缺 少 父 母 监 督的情 况下盲 目放纵 自我 ， 把精力都花 费 在 学 习 以外 的事 情 上 ， 渐 渐 地 沉 沦 为 学 困 生 。 也有 的学 生 学 习方 法 不 恰 当 ， 成 绩 总 是达 不 到 预 期 的 结 果 ， 久 而 久 之 产 生 心理 障碍 ，出现 意 志 消 沉 、精 神 萎 靡 现 象 ，从 而 严 重 影 响 了学 习 。
育资源环境 的不成熟， 目前还没有形成 具有 自身特点的高职院校管理模 式。 高 职院校制度文 化的错位表 现有 以下 几 点： 有 从 中职 升 格 而 成 的 高 职 院校 ，继 续 吸收 中职 制 度 建 设 的 经 验 ， 使制 度 的 要 求偏 低 ； 也 有 一 些 高 职 院 校 借用 其 他 本科高校 的制度建设模式， 使得制度要 求的品质偏高 。无论最终的缺陷如何 ， 没 有 根 据 学 生 实 际 而 制 定 的 制 度 要 求 必 然没 法 取 得 预 期 效 果 ， 严 重 的还 会 导 致 学 校 管 理 体 制 与 组 织 机 构 的 运 行 以 及 学校 规 章 制 度 相 脱 节 。 制度 的不 规 范 同样 也 不 能 在 学 习 态度 、学 习方 法 、 职 业 精 神 等 层 面 为 高 职 学 生 提 供 良好 的 帮助与支持， 在 提 升 学 生全 面 素质 方 面 起不到积极的作用。 三、 针对高职学生不良学 习行为的 干 预 对 策 １ 、深化教学改革，创新教 学模式 高 职 课 堂 教 学 要 能 针 对 特 定 的 专 业 岗位 要 求 ， 在 课程 设置 和 课 程 建 设 方 面 应 体 现 和 行 业 市 场 需 求 的一 致 。 首 先 课程 目标定位要准确， 坚持 以职业 岗位 所 要 求 的 理 论 和 技 能为 基 础 ， 强调 学 生 实践能力的培养。 其 次课 程 设 置 要 紧 跟 市场需求的变化， 并注 意教师业务水平 的提高和时代适应性 。 最后课程 内容也 不能落后， 通过校企合作使校方和学生 都 能 获 取 行 业最 新 的知 识 和 技 术 。
中国当代社会思潮对高职生影响的调查及对策研究
中国当代社会思潮对高职生影响的调查及对策研究欧勇芬【期刊名称】《柳州师专学报》【年(卷),期】2014(29)5【摘要】Survey results show that vocational college students do not take the initiative to focus on issues of social thoughts,and have marked differences in understanding different social thoughts. They identify with some erroneous ideas and misconceptions more than with various social thoughts. The ideological and political theory course and networks are the main channels for students to comprehend social thoughts. Vocational colleges should realize the strategic significance of guiding students to deal with the impact of various social thoughts, and lead thoughts on vocational campus with the socialist core value system to enable students to maximize the formation of ideological consensus.%通过对中国当代社会思潮对高职生影响的现状进行调查，结果表明：高职生并不主动关注社会思潮问题；对不同社会思潮的了解程度差异非常大；对各种社会思潮的认同度不高，但对某些错误思潮和错误观点有较高的认同度；思政课教学和网络是学生了解社会思潮的主要渠道。
高职学生意识形态安全现状及影响因素分析
高职学生意识形态安全现状及影响因素分析近年来，随着高职教育的快速发展，大学生的意识形态安全问题受到了广泛关注。
高职学生作为新时期的主力军，其意识形态的形成、转变和发展对于国家、社会和个人都有着重要的影响。
但是，当前高职学生的意识形态安全状况存在着许多问题，这些问题主要涉及到以下几个方面:一、意识形态教育的不足当前，高职教育存在一些单纯追求就业的倾向，对于学生的意识形态教育则没有给予足够的重视。
因此，许多高职学生对于自己的意识形态并不清晰，对于国家的发展、社会的稳定、民族的团结等问题缺乏深刻的认识和理解。
这也为一些网络言论、谣言和非法组织的渗透提供了空间和机会。
二、网络环境的影响互联网的飞速发展，对于高职学生的意识形态安全产生了直接的影响。
网络上充斥着各种信息，包括不良信息、网络谣言和有害信息，这些信息严重影响了高职学生的价值观和思想观念的形成。
同时，网络还为一些非法组织提供了一种秘密宣传和招募成员的渠道，极大地破坏了高职学生的意识形态安全。
三、人际交往的影响高职学生身处一个充斥着信息和观念冲突的社会环境中，人际交往也对于他们的意识形态安全产生着较大的影响。
一些网络组织、社交网站和各种社团等非法机构和组织通过人际交往的方式，在高职学生之间进行宣传和传递信息，从而达到渗透和侵蚀的目的。
同时，一些个人的不良行为和自身价值观的缺乏也会对周围的同学产生一定的影响，影响高职学生的价值观和思想品质的养成。
总结来说，高职学生的意识形态安全问题不容忽视，需要从多个方面进行解决。
教育部门应该加强高职学生意识形态教育的力度，促进学生对于自身价值观和思想观念的认识和形成；同时，家长和学生本身也需要对于意识形态安全问题保持高度警惕，切勿盲目接受一些不良信息和观念，保持自身的意识形态稳定和健康。
高职学生意识形态安全现状及影响因素分析
高职学生意识形态安全现状及影响因素分析随着我国经济的快速发展和社会的不断进步，高职教育成为了我国教育体系中不可或缺的一部分。
与此高职学生面临着各种各样的社会、心理、文化等问题，其中意识形态安全问题尤为突出。
本文将从高职学生的意识形态安全现状及其影响因素进行分析，以期能够更好地认识和解决这一问题。
一、高职学生意识形态安全现状1. 思想观念多元化随着社会的开放和多元化，高职学生的思想观念也日益多元化。
他们接触到的信息来源广泛，思想观念的碰撞和交流也日益频繁。
这种多元化的思想观念既有利于学生的自由发展，也存在一定的安全隐患，容易出现迷失方向、丧失自我等问题。
2. 网络信息泛滥随着互联网的普及和移动设备的普及，高职学生接触到的信息也变得非常丰富和多样化。
互联网上的信息并不都是真实、正面的，很多虚假信息和负面信息可能对学生的思想观念产生负面影响，甚至导致学生迷失方向。
3. 社会环境的影响高职学生所处的社会环境也对其意识形态安全产生不小的影响。
特别是在一些经济欠发达地区，高职学生可能会受到一些落后观念的影响，比如盲目崇拜外国文化、追求物质享受、思想偏离等。
1. 家庭教育的影响高职学生的家庭教育对其意识形态安全有着非常重要的影响。
家庭是孩子成长的第一所学校，一些学生在家庭中接受的教育和影响，可能会对其日后的思想观念产生深刻的影响。
如果家庭教育不够积极、健康，很容易导致学生的意识形态出现偏差。
2. 学校教育的影响高职学校是学生接受正规教育的地方，学校教育对学生的思想观念同样有着不可忽视的影响。
如果学校的教育内容严肃、科学、合理，学校的师资力量较强，就能够帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，确保学生的意识形态安全。
3. 社会环境的影响高职学生所处的社会环境对其意识形态同样有着不容忽视的影响。
如果社会环境混乱、不良信息泛滥，高职学生的意识形态安全就会受到一定的负面影响。
社会应该加强对高职学生的思想教育和引导，提供积极健康的社会环境，保障学生的意识形态安全。
论高职院校对违纪学生进行思想教育的重要性及其对策
论高职院校对违纪学生进行思想教育的重要性及其对策1. 引言1.1 违纪现象在高职院校普遍存在在高职院校中，违纪现象是普遍存在的。
学生在校期间可能会出现违规打架、欺凌他人、作弊抄袭等行为，这些行为严重影响了校园的和谐氛围，也损害了学校的声誉。
违纪现象的存在不仅仅是个别学生的行为问题，更反映了整个教育体系中的问题。
一些学生可能缺乏正确的人生观和价值观，也可能面临来自家庭、社会等方面的各种压力和困扰，导致他们选择违规行为来解决问题。
一些学生可能缺乏自律意识和责任感，对学校规章制度缺乏尊重和遵守，因而容易陷入违纪状态。
面对这种情况，高职院校需要认真思考如何有效应对和纠正学生的违纪行为，而这就需要进行深入思想教育。
通过思想教育，学校可以帮助学生认识到自己的错误行为，引导他们树立正确的人生观和价值观，让他们意识到违纪行为的危害性和后果。
只有通过思想教育，才能真正从根本上解决违纪问题，帮助学生成长为德才兼备的社会栋梁。
【字数：271】1.2 思想教育对违纪学生的重要性违纪现象在高职院校普遍存在，对此不能视而不见。
违纪学生往往缺乏正确的人生观和价值观，在面对困难和诱惑时容易偏离正轨。
而思想教育对于这些学生来说是至关重要的。
通过思想教育，可以帮助违纪学生认识到自己的错误，反思自身行为，明确自己的责任和义务。
思想教育也可以帮助他们建立正确的人生观和价值观，树立正确的行为准则。
只有通过思想教育，违纪学生才能真正认识到自己的错误，改正自己的行为，走上正确的道路。
高职院校对违纪学生进行思想教育是非常必要的，只有通过思想教育，才能真正纠正违纪行为，让学生树立正确的人生观和价值观。
2. 正文2.1 加强思想教育的方式和方法加强思想教育的方式和方法是高职院校对违纪学生进行思想教育的重要环节。
为了有效地引导学生树立正确的思想观念和行为准则，学校可以采取以下方式和方法：1. 制定个性化的思想教育计划：针对不同类型的违纪学生，制定具体的思想教育方案，包括心理辅导、行为规范培训等，根据学生的具体情况进行个性化的教育。
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型、 层次 大学生 影响 的性 质 、 程度、 机制也 各不相 同 。
对高职 院校学 生而言 ， 既有各种不 良思潮对 大学生影 响的共性 ， 又有对 高职生影响 的特性 。我们对 闽西北
一
所谓”的合计 占８ ３ ． ２ ％。放弃对 人生和世界 的终极探
索， 远离 崇高理 想和 信仰追 求 ， 只注重 眼前 的 自我利
产生于 ｌ ９ 世纪７ ０ 年代 的美 国现代哲学派 别 ， 在２ ０ 世 纪 的美 国成 为一种 主流思想 。它 以实用 、 功效作为评 价 人生 价值 的标 准 ， 以讲求实 效 、 追 求个 人 目标 实现一 种人生价值 观。西方功利主义则产生 于欧洲 ， 它从 苦
乐感 出发 ， 以功利为 核心概 念 ， 以基于 行为后 果评 价 作为判定个人和社会幸福 的基准 。中国古代的墨子及 其追随者 的伦理学 中也含有很 强的功利 主义思想。 在 现 实生活 中 ， 功利 主义表现 为讲究 效用 实惠 、 追求 金
７ ９ ． ３ ％； 在“ 您对 学校 开设 的思想政 治理论 课看 法” 的 调查 中 ， 选择 “ 不是很 感兴趣 ” 、 “ 非常不感 兴趣 ” 、 “ 无
、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
不 良思潮对 当今 高职 院校学生 的主 要影响情
况
各种不 良思潮 的运 动轨 迹都非直线型 的 ， 而是呈 现波浪 型和阶段性 ， 且不 同类型 的社会思潮 对不 同类
作者简介 ： 俞赛平 ， 男， 福建福州人 ， 管 学硕 士 ， 三明职业技术学院党委工作部副部长 ， 副教授 ， 主要从 事经济管理和思政 工作研究 ； 褚
智江 ， 男， 江苏人 ， 哲学学士 ， 三明职业技术学院党 委工作部部长 、 副教授。
２ ８ ２ －
２ ０ １ ５年 ８月 第 ３ ２期
些不 良社会思潮 的影 响 。因此 ， 深入分析研 究不 良思
潮对高职生 的影响情况及相应的对 策措施很有必 要。
一
学生认为个人 的前 途发展是最重要 的 ， 理 想信念是 虚 无飘渺 的乌托邦 。最不喜欢上 的课是政 治理论 课 ， 最
不喜欢 谈论 的话题 是政治 问题 和理想 问题 。在一项 “ 人生最重要 的东 西” 的调查 中 ， 学生选择 “ 理想信念 ” 的仅 占２ ０ ． ７ ％， 选择 “ 情感” 、 “ 金钱 ” 、 “ 健 康” 的合计 占
２ ０１ ５年 ８ 月
教 育 教 学 论 坛
Ｅ ＤＵ Ｃ ＡＴＩ ＯＮ ＴＥ ＡＣＨＩ Ｎ Ｇ Ｆ ＯＲＵ Ｍ
Ａｕ ｇ． ２ ０１ ５
Ｎ Ｏ． ３ ２
第 ３ ２期
不 良思潮 对高职 生的影响情况及对策研究
— —
以闽 西北 高职 院校 为 例
俞赛 平 ， 褚智 江 （ 三明职业技术学院 ， 福建 三明
教 育教 学论 坛 Ｅ Ｄ Ｕ Ｃ Ａ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ Ｔ Ｅ Ａ Ｃ Ｈ Ｉ Ｎ Ｇ Ｆ Ｏ Ｒ Ｕ Ｍ
Ａ ｕ ｇ ． ２ ０ １ ５ Ｎ Ｏ ． ３ ２
政治教育工作。
关键词 ： 不 良思 潮 ； 高职 生 ； 影 响 和 对 策
中图分类号 ： Ｇ７ １ ２
文献标志码 ： Ａ
文章 编号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ５ ） ３ ２ — ０ ２ ８ ２ — ０ ３
社会 思潮是 指得 到社会 广泛 传播并对 社会 生活 产生某 种影 响的思 想趋势 或思想 潮流 。它有 时表现 为一定 理论形 态 的思 想做 主导 ，有时又 表现 为特定 环境 中人们 的社会 心理 ，是社会 意识 的综合 表现形 式， 是一种非主流社会意识 现象ｌ ｌ 】 。 社会思潮影 响有双
益， 集体观念淡 薄 ， 人生 的正 面积极意义被淡化 。
（ ２ ） 注重眼前实效 、 实 惠。受实用主 义 、 功利 主义 影响 ， 不少高职生在学 习 、 生活 、 就业等各方 面行为 明
显 趋于实用 和功利化 。 在“ 你上大学学 习的 目的” 的选
项上 ， 选择“ 为 了找一份好 的工作 ” 和“ 为 了满 足家人 的期望” 的 占７ ９ ． ６ ％， 选择 “ 学有所成报效祖 国” 的仅 占
３ ６ ５ ０ ０ ０ ）
摘要 ｉ 由于高职教 育和 高职 学生的特性 ， 影响 高职生 的不 良社会思潮主要有 实用主 义、 功利主义以及历 史
虚无主 义、 后 现代 主义等 ， 高职教 育工作 者应在 坚持“ 育人 为本 、 德 育为先” 的教育 思想、 社会主 义核 心价值 观 引导 、 创新 高职 思想政 治教 育思路和方 法、 建立健 全心理健康教育机制等 方面采取相应的对策措施加 强思想
钱， 人 们遇事 遇物强调 价值 、 有用性 、 实惠， 用 功利 的
眼光和态 度去 为人处世 。实用主义 、 功利主义思潮对
面性［ ２ １ ， 其 中一些社会 思潮以消极影响为 主体 ， 可称不 良社会思潮 。高职教 育近十几年来发展迅速 ， 其规模 已占我 国普通高等教育的“ 半壁江山” 。“ ９ ０ 后” 高职生
些高职 院校学 生（ 一 年级 、 二年级 、 三年级各 取一部
分） 的整 体 问卷 调查 和个 别典 型调查 显示 ， 由于高职 生特点 、 高职教 育特性 以及周 围环境 等 因素 ， 当前 在 高职校 园中 ， 盛行并影 响学生 的不 良思潮 主要 有实用 主义 、 功利主义以及 历史 虚无 主义 、 后现代 主义等 。 １ ． 实用 主义 、 功利主义对高职 生的影响。 实用主义 和功利主义影 响相类似 ， 但来 源有所 不 同。实用 主义
经历 了普通 中等教育 高 中阶段学 习的不顺 和 高考 的
失利 ， 进入高职 院校后 ， 面对新 的环境 ， 心理 矛盾冲突
多， 同时社 会经 验缺乏 ， 辨别是非能力弱 ， 极 易受到一
高职生 的消极影响主要表现在 以下几 个方面。 （ １ ） 理想信 念淡薄。在高职校 园里 ， 有相 当一部分