三年级数学上册教案 - 五四则混合运算 西师大版
方正县二小三年级数学上册 第五单元 四则混合运算 1 四则混合运算1学案 西师大版
第五单元四则混合运算1 四则混合运算(1)内容1.计算。
64÷2=58×3=29×8=2.每个文具盒7元,每个书包55元,买6个文具盒和一个书包,一共用去多少元?分析与解答:先求出买文具盒的总价钱,再加上书包的价钱。
(1)分步计算。
买文具盒的总价钱,列式计算为( )(元);再加上书包的价钱,列式计算为( )(元)。
(2)列综合算式。
列式计算为( )(元)。
3.通过预习,我知道了一个算式里,既有乘除法,又有加减法,要先算( ),再算( )。
4.我还知道了在有两步运算的算式中,要先明确运算顺序,再计算。
5.计算。
24+24÷640×5-1626.电子城上半月卖出85台计算机,下半月卖出计算机的台数是上半月的2倍。
(1)全月共卖出多少台计算机?(2)下半月比上半月多卖出多少台计算机?温馨提示知识准备:两、三位数乘一位数,两位数除以一位数及一、二、三位数的加减法的准确计算。
参考答案1.32 174 2322.(1)7×6=4242+55=97(2)7×6+55=973.乘除法加减法4.略5.28 386.(1)85+85×2=255(台)(2)85×2-85=85(台)第3课时队列表演(二)教材第34～35页的内容。
1．结合“队列表演”的具体情境，探索两位数乘两位数的竖式计算方法，并能正确的进行计算。
2．能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思，理解算理。
重点：掌握两位数乘两位数的竖式计算方法。
难点：理解两位数乘两位数竖式中每一步的意思。
多媒体课件、点子图师：同学们，这节课我们将继续学习队列表演中的数学问题。
(板书课题)上节课我们是以14×12为例，利用点子图和表格口算两位数乘两位数的乘法。
那么除了点子图和表格，我们还可以用什么方法来计算14×12呢？生：竖式。
师：今天就让我们一起探索两位数乘两位数的竖式计算。
三年级上册数学教案 第五单元四则混合运算 加法、减法与乘法的混合运算(一) 西师大版
三年级上册数学教案第五单元四则混合运算加法、减法与乘法的混合运算（一）教学目标1. 知识与技能：让学生理解并掌握加法、减法与乘法混合运算的顺序，能正确按照运算顺序计算。
2. 过程与方法：通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生独立思考、合作交流的能力，增强对数学学习的兴趣。
教学内容1. 运算顺序：先算乘法，再算加法，最后算减法。
2. 运算规则：乘法分配律的简单应用。
教学重点与难点1. 重点：加法、减法与乘法混合运算的顺序。
2. 难点：乘法分配律的理解和应用。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过简单的实际问题引入加法、减法与乘法混合运算的概念。
2. 新课：详细讲解加法、减法与乘法混合运算的运算顺序和运算规则。
3. 练习：让学生通过练习题来加深对加法、减法与乘法混合运算的理解。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调运算顺序和运算规则。
板书设计1. 加法、减法与乘法混合运算的运算顺序。
2. 乘法分配律的应用。
作业设计1. 必做题：练习册P32-33页。
2. 选做题：探索加法、减法与乘法混合运算在实际生活中的应用。
课后反思本节课通过实际问题引入，激发了学生的学习兴趣。
在讲解过程中，通过例题和练习题的结合，使学生更好地理解和掌握了加法、减法与乘法混合运算的运算顺序和运算规则。
在课后作业的布置上，既保证了学生对基础知识的掌握，又提高了学生的应用能力。
整体来说，教学效果良好，达到了预期的教学目标。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教学活动的核心，直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
对于加法、减法与乘法的混合运算，教学过程的合理设计能够帮助学生理清运算的顺序和规则，从而在实际问题中能够正确应用。
教学过程详细补充和说明1. 导入：教师可以通过生活实例引入，例如：“小明有3个苹果，他又买了2个苹果，然后他吃掉了一个，请问小明现在有几个苹果？”这样的问题可以让学生回顾加法和减法，并自然过渡到乘法。
三年级上册数学教案-9.2总复习四则混合运算｜西师大版
三年级上册数学教案－9.2总复习四则混合运算｜西师大版教案：三年级上册数学教案－9.2总复习四则混合运算｜西师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第九章第二节的四则混合运算。
其中包括了加法、减法、乘法和除法的运算规则，以及它们的运算顺序和运算法则。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握四则混合运算的运算顺序和运算法则，能够熟练地进行四则混合运算，并能够解决一些实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：四则混合运算的运算顺序和运算法则的理解和应用。
教学重点：能够熟练地进行四则混合运算，并能够解决一些实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际问题，引出四则混合运算的运算顺序和运算法则。
2. 知识讲解：讲解四则混合运算的运算顺序和运算法则，并通过例题进行讲解。
3. 随堂练习：让学生通过练习题目，巩固所学的知识。
4. 课堂讨论：让学生通过小组讨论，解决一些实际问题，并分享解题过程和答案。
六、板书设计板书设计主要包括四则混合运算的运算顺序和运算法则的规则，以及一些重要的运算符号。
七、作业设计作业题目：(1) 2 + 3 4(2) (5 + 6) 7(3) 8 / (9 2)答案：(1) 2 + 3 4 = 14(2) (5 + 6) 7 = 77(3) 8 / (9 2) = 1.6八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，发现学生在四则混合运算的运算顺序和运算法则的理解上还存在一些问题，需要在今后的教学中加强讲解和练习。
拓展延伸：可以让学生通过解决一些实际问题，进一步巩固四则混合运算的知识，提高他们的应用能力。
同时，也可以让学生尝试解决一些更复杂的四则混合运算问题，提高他们的思维能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
教学内容的确定和教学目标的确立是整个教学过程中的基础，它们直接决定了后续的教学设计和实施。
三年级上册数学教案-5.1乘除法和加减法四则混合运算︳西师大版
三年级上册数学教案5.1 乘除法和加减法四则混合运算︳西师大版教案：三年级上册数学教案5.1 乘除法和加减法四则混合运算 | 西师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性，因此，我总是认真准备每一堂课。
今天，我要与大家分享的是三年级上册的数学教案，主要内容是乘除法和加减法的四则混合运算。
一、教学内容本节课的教学内容主要来自于西师大版三年级上册的数学教材，具体包括第5章第1节的内容，主要讲述了乘除法和加减法的四则混合运算。
通过本节课的学习，学生将掌握四则混合运算的顺序和法则，能够正确进行计算。
二、教学目标本节课的教学目标有三点：一是让学生掌握四则混合运算的顺序和法则；二是能够正确进行四则混合运算；三是培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握四则混合运算的顺序和法则，能够正确进行计算。
而教学难点则是让学生理解在四则混合运算中，有时候需要先进行乘除法，有时候需要先进行加减法，需要根据实际情况进行判断。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔、计算器等教具，以及练习本、笔等学具。
五、教学过程1. 导入：我通过一个实际生活中的例子导入本节课，例如：“小明有3个苹果，妈妈给了他4个苹果，小明一共有几个苹果？”让学生思考并回答，引出加减法的概念。
2. 新课讲解：我通过PPT展示四则混合运算的例子，讲解四则混合运算的顺序和法则，让学生理解和掌握。
3. 例题讲解：我通过具体的例题，让学生理解和掌握四则混合运算的顺序和法则，例如：“23 + 4 × 5”和“25 ÷ 5 3”。
4. 随堂练习：我给出一些随堂练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和讲解。
5. 课堂小结：我在课堂结束时进行小结，让学生回顾和巩固本节课所学的内容。
六、板书设计我在黑板上板书了四则混合运算的顺序和法则，以及一些重要的点和技巧。
七、作业设计我布置了一些四则混合运算的题目，让学生回家后独立完成，并找出其中的规律和技巧。
四则混合运算《含两级运算的混合运算》(教案)-三年级上册数学西师大版
四则混合运算《含两级运算的混合运算》（教案）-三年级上册数学西师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确计算含有两级运算的混合运算题目，能根据运算顺序正确计算有关的实际问题，体验括号的作用，能运用乘法分配律进行简便计算。
2. 过程与方法：通过解决实际问题，体会运算顺序规定的合理性，并能运用所学的运算顺序解决相关的实际问题。
3. 情感态度和价值观：培养学生独立思考、主动探究的学习习惯，发展学生合作交流的能力，培养学生的数感和语言表达能力，增强学生根据具体情况选择合理算法的意识。
二、教学内容1. 认识含有两级运算的混合运算。
2. 掌握含有两级运算的混合运算的运算顺序。
3. 能正确计算含有两级运算的混合运算题目。
4. 能运用乘法分配律进行简便计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握含有两级运算的混合运算的运算顺序，正确计算相关题目。
2. 教学难点：理解乘法分配律的应用，灵活运用简便方法进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：草稿纸、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些含有两级运算的混合运算题目，引导学生观察并发现其中的规律，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解含有两级运算的混合运算的运算顺序，通过PPT展示相关例题，引导学生理解并掌握运算顺序。
3. 案例分析：分析一些典型的含有两级运算的混合运算题目，引导学生运用所学的运算顺序进行计算，并总结简便方法。
4. 实践操作：让学生独立完成一些含有两级运算的混合运算题目，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论一些实际问题，引导学生运用所学的运算顺序解决相关问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调运算顺序的重要性，提醒学生在实际计算中注意细节。
六、板书设计1. 板书四则混合运算《含两级运算的混合运算》2. 板书内容：（1）含有两级运算的混合运算的定义及运算顺序。
西师大版小学三年级上册数学 第五单元 四则混合运算 第1课时 没有括号的乘加、乘减混合运算
书包：用去55元。
先算买文具盒 用去多少元。
再算一共用 去多少元。
7 × 6 ＝ 42(元)
42＋55＝ 97(元)
能不能用一个算式表示呢？
7 × 6 ＝ 42(元) 42＋55＝97(元)
7×6＋55
该怎样计 算呢？
买文具盒用去的钱。
7×6＋55
落下得数
照抄
＝42＋55 一共用去的钱。
算出得数
141－17×3 ＝141－51 ＝90
47×4－97 ＝188－97 ＝91
34×2＋18 ＝68＋18
＝86
(教材P63 T4)
2.一辆汽车从新华村开往县城，每时行42km，开 出2时后离县城还有6km。新华村到县城的公路长 多少千米？
42×2＋6 ＝84＋6 ＝90（千米） 答：新华村到县城的公路长90千米。
＝97（元）
答：买文具盒和书包一共用去97元。
在一个算式中有乘法和加法，要先算乘法，后算加法。
试一试 说一说下面各题先算什么，再算什么，并计算出来。
500＋12×3 先算乘法， 26×4－103 先算乘法，
＝500＋36 ＝536
再算加法。 ＝104 －103 ＝1
再算减法。
1.计算下面各题。
112＋26×5 ＝112＋130 ＝242
(选自《新领程》)
3.一共有17个扣子。
（1）如果钉5条裙子，还剩几个扣子？ 17－5×3
＝17－15 ＝2(个）
答：还剩2个扣子。
（2）如果钉4件上衣，还缺几个扣子？
5×4－17
＝20－17 ＝3(个） 答：还缺3个扣子。
这节课你有什么收获？
没有括号的乘加、乘减混合运算的运算顺序： 1 先算乘法； 2 再算加法或减法。
西师版三年级数学上册第五单元《四则混合运算》教案
三年级数学上册第五单元教案1、加减法与乘法的混合运算教学内容：教材第59页加减法与乘法的混合运算。
教学提示：学生已经基本掌握了整数的四则计算，这些运算的运算顺序都是从左往右依次计算，为了打破学生的思维定势，教材选择具有现实性和趣味性的素材，由浅入深地促使学生理解混合运算顺序，目的是为了让学生了解在有加法和乘法的计算中，无论乘法在前和在后都要先算乘法。
通过活动，结合具体情境，让学生在发现问题、解决问题的过程中，体会四则运算的意义，发展学生提出问题、解决问题的能力。
逐步提高他们的计算能力。
这一内容的学习也为今后的小数、分数混合运算打下基础。
教学目标：1、知识与技能：初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。
2、过程与方法：经历对比、推理、总结混合运算的特点，培养学生合作意识。
3、情感态度与价值观：在学习活动中，感受数学与生活之间的联系。
重点、难点：掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序，并进行正确的计算。
教学准备：教具准备：多媒体课件学具准备：草稿本教学过程一、谈话导入师：同学们，你们到文具店买过学习用品吗？生：买过。
师：买过什么文具？生：买过2个笔记本和1支笔。
师：你买的笔记本每个几元，笔每只几元？生：笔记本每个2元，笔每只1元。
师：，你们能帮他算一算一共要用去多少钱吗？生：5元。
师：你怎么算的？生：先算笔记本的钱2×2=4（元），再算4＋1=5（元）师：说得很好。
今天我们继续学习这类的问题。
出示课题：加减法与乘法的混合运算。
设计意图：创设学生熟悉的生活环境，拉近了数学与生活的距离。
提出有针对性的问题，为后面的学习做好铺垫。
二、小组合作探究新知1、课件出示例题师：生读题，说说要解决的问题。
生：买文具盒和书包一共用去多少元？师：独立列分步算式解决问题。
小组内说说你是怎么想的。
师：谁说说你是怎么想的？生：先算6个文具盒多少钱，就是6×7=42（元）再算一共用去多少钱。
三年级上册数学单元测试-5.四则混合运算 西师大版(含解析)
三年级上册数学单元测试-5.四则混合运算一、单选题1.5.4÷[（4.6－1.9）×0.2]的运算顺序是（）A. 先除法，再乘法，最后减法B. 先减法，再乘法，最后除法C. 先减法，再除法，最后乘法2.15减去13与0.5的和，用所得的差去除1.8，商是（）A. 1.2B. 12.2C. 0.2D.2.13.2.7与4.8的和乘0.6，所得的积再除8.1，结果是（）A. 1.8B. 2.6C. 8.1D. 0 .84. 0.66除以3.4减去1.75的差，再乘2.25,积是（）A. 0.4B. 1.65C. 0.9D. 9二、判断题5.判断对错．0.125×6.4=(0.125×8)×8=1×8=86.判断对错4.8与2.7的和的三分之一是5.77.判断对错．（1）7.2－7.2÷(1.9＋1.7)=7.2－7.2÷3.6=7.2－2=5.2（2）0.25×4÷0.25×4=1÷1=1三、填空题8.计算，能简算的要简算．0.8×[12－(4.12＋5.38)]=________9.直接写出得数。
①＝________ ②＝________③＝________ ④＝________⑤＝________⑥＝________10.请用简便方法计算.（＋）÷=________11.一个数的等于90的，求这个数________ (四、解答题12.小红的爸爸欢天喜地地买了一部新手机，但为了选择哪种收费标准犯愁了．原来通讯公司话费的收费标准有两种：①月租费30元，通讯费每分钟0.30元；②无月租费，通讯费每分钟0.60元．他该选择哪种收费标准呢？请你帮助小红爸爸算一下，并说明理由．13.与的积比25的少多少？五、综合题14.脱式计算，能简算的要简算．（1）8.6×10.1（2）5.6×（12.5﹣8.5÷0.85）（3）8.25×4.08+0.75×4.08+4.08六、应用题15.春雨面粉厂加工面粉，已知100千克小麦可磨面粉75千克，照这样计算，10吨小麦可磨面粉多少千克。
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四则混合运算说课稿
一、教材分析
本节课是西师大版小学数学三年级上册第5单元“四则混合运算”第一课时，这是一节新授课。
本节课是在学生学习两步计算的混合运算并熟练掌握了混合运算的运算顺序的基础上进行教学的，学生熟练掌握这部分内容，为学生在第二阶段继续学习四则混合运算做好铺垫，也为学生学习后面更加复杂的混合运算打好基础。
本节课内容有第1~2页例1 例2，课堂活动第1~2题，练习一第1~3题。
例一结合生活实际，过年买灯笼，做灯笼，引导学生从观察生活实物开始，逐步提出问题，思考问题，解决问题。
例二透过一道带有小括号的三步混合运算试题，想学习新知，复习旧知，通过课堂活动，练习等对知识进行巩固提高。
二、教学目标
1.知识与技能：经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解小括号在四则混合
运算中的作用，能正确地进行散步计算的四则混合运算。
2.过程与方法：感受两步混合运算和三步混合运算之间的联系与区别，掌握没有括
号和带有括号的四则混合运算的顺序。
3.情感、态度和价值观：学会应用所学的知识，运用在生活实际中。
三、教学重、难点
依据教学目标我确定的教学重难点是经历探索三步混合运算顺序，并掌握这个运算顺序，能正确计算三步的没有括号的以及带有括号的四则混合运算。
四、说教法、学法
“教学有法儿教无定法”，只有方法得当，才会有效。
根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用以学生资助探索为主，以老师指导为辅的教学方法。
学习方法是自主探索、合作交流。
五、教具准备
多媒体课件
六、说教学过程
基于对新教材新课标的的理解，并且体现出数学的思想以及数学与生活的联系，我设计如下教学过程：
（一）复习旧知
教学开始之前，我会出示两个大题1、2题，
1. 说说下面各题的运算顺序并计算各题。
（1）185－51＋49
（2）5×107－79
（3）819 ÷3 ×3
2.计算下面各题
（1）185－（51＋49）
（2）5×（107－79）
（3）819 ÷（3 ×3）
教师：请学生用以前已经学习的并熟练掌握的知识解决题目，通过PPT出示两个大题的计算结果，对同学们强调，运算顺序不能轻易改变，失之毫厘谬以千里。
透过两道题再次总结出四则混合运算的运算顺序，板书，并请学生认真领会。
板书：混合运算没有括号的算式中既有乘除法又有加减法——先乘除、后加减
只有乘除法或只有加减法——从左到右依次计算
有括号的——先算括号里面的，再算括号外面的
板书课题：四则混合运算
（二）引入新知
《数学课程标准》指出：数学教学要紧密地联系学生的生活实际，要从学生的生活经验和已有的知识点出发，创设生动有趣的情境。
考虑到学生们都是刚过完年回学校上课，上课开始，我让同学们回忆过年都会置办哪些年货，学生们回答多种多样，也很有兴趣，为接下来的教学做好充分准备。
1.教学案例1
教师出示书上的教学情境图，为方便学生学习，也为学生在两步计算与三步计算之间有很好的过渡，我将题目“我们一共要做200个灯笼”，“4天做了80个，照这样计算，做了7天，还剩多少个”。
做了小小变动，把“4天做了80个”改为“每天做20 ”。
同学们合作交流讨论列出算式。
教师引导学生理解图意。
问：怎样求还剩多少个，能用原来学习的知识来解决这个问题吗？
学生讨论后回答。
教师指导学生这样想，要求还剩多少个，应该用200个减去做了的个数；要求做了的个数，应该用20×7；算式列成
200-20×7。
教师：200-20×7这个算式应该先算什么，再算什么？
教师：算式的运算顺序与解决问题的顺序相同。
同学们能计算出来吗？
学生解答后，重点就运算顺序再让学生说一说为什么要先算乘，再算减。
教师：同学们对前面的知识掌握得不错。
下面我们看这个问题要发生什么变化？
把小女孩的对话框改成教科书上的对话框。
让学生观察后发现，“每天做20个”变成“4天做了80个”。
教师：题目这样变化以后，又该怎样解答呢？
指导学生分析出右图的解答过程，在此基础上列出混合运算算式。
教师随学生的回答板书：
200-80÷4×7。
教师：从做灯笼这幅图的要求来看，要先算什么，再算什么，最后算什么呢教师：就是说图中要求我们先算除，再算乘，最后算减。
教师边讲边板书：200-80③÷①4×7②
教师：按照我们前面学习的四则混合运算顺序的要求，这道算式又该先算什么，再算什么，最后算什么呢？
指导学生对照黑板上复习时板书的四则混合运算顺序思考，根据“先乘除，后加减”的运算顺序，确定这道题要先算80÷4×7，再根据“只有乘除法，要从左到右依次计算”的运算顺序，确定要先算80÷4，再算乘法。
教师：这道题的运算顺序与刚才分析的图中的要求一致吗？
教师：说明这个算式列对了。
同学们能按照这个运算顺序算出这个算式的结果吗？（指示计算，两个学生在黑板上计算）教师指导：每算一步，要把结果写在原来这步计算相应的位置，比如80÷4这一步的结果是20，这个结果要写在原来80÷4的这个位置上。
讨论：这道混合运算和原来学习的混合运算有哪些不同？
教师：多一步计算，顺序的分析和计算过程都要复杂一些了，但是有相同的地方吗？（着
重发现确定计算顺序的方法是一样的）
教师：对了，前面掌握确定混合运算的运算顺序的方法，在三步计算中也同样适用。
你能用你掌握的计算知识确定下面混合运算的运算顺序吗？
出示：
（1）125+75×4-90
(2) 360÷40+17×8
学生分析出运算顺序以后，要求学生说一说自己是怎样想的，然后计算出结果。
2.教学案例2
出示：
70×（750-715÷65）。
教师：和前面的混合运算比，这道题有哪些不一样的地方？（小括号）
原来我们学过有小括号的算式吗？想一想有小括号的算式应该怎样算？
教师：能应用前面掌握的知识分析出这道题应该先算什么，后算什么吗？
指导学生分析出这道题的运算顺序是：70×③(750-715②÷65)①
教师：能说说为什么要先算除和减，再算加的理由吗？
教师：老师这里还有一个问题，为什么要先算除再算减呢？
引导学生思考后回答，因为除和减都在括号里，按运算顺序，应该先乘除，后加减。
教师：能把这道题做出来吗？学生完成后，集体订正。
重点让学生说一说自己的计算过程。
（三）总结归纳
本环节的目的是让学生对本节课所学知识进行总结归纳，提高学生整理信息的能力。
请学生闭上眼睛，仔细回忆今天所学的知识，请学生在全班分享自己的收获，是否有不懂得地方，有疑问的地方，以及掌握很牢固的方面。
（四）作业布置
练习一
（五）板书设计
四则混合运算
200-20×7
=200-140
=60
200-80③÷①4×7②
=200-20×7
=200-140
=60
70×③(750-715②÷65)①
=70× (750-11)
=70 ×739
=51730。