秦楼小学青岛版三年级科学下册_《16它们都是鸟》
青岛小学科学三下《16它们都是鸟》word教案
（青岛版）三年级科学下册教学反思第五单元动物王国它们都是鸟反思一：学会观察大自然，让孩子的眼界更开阔。
为了能让学生感受动、植物世界的多姿多彩，我经常鼓励学生走进大自然，到大自然中去学习知识，开阔眼界。
在《它们都是鸟》一课中，同学们通过认真的观察，在自己的观察记录表中这样写到：不同的鸟的睡眠时间和姿势不同，大多数喜欢卧着睡觉，但有一些喜欢用一只脚或两只脚站着睡觉，绿头鸭和另一些鸟睡觉时把嘴插在温暖的肩羽下，而驼鸟睡觉时伸着脖子，并把头放在地上。
啄木鸟、燕子、针尾鸭嘴内没有牙齿，全身有羽毛，也是卵生。
有些鸟白天在树枝上休息，夜晚外出捕食昆虫；钟鹊的叫声很好听；鸟类在睡觉时会有节奏地睁眼，这是鸟类睡眠时的安全保护手段……学生通过亲自参与、耳闻目睹，不仅能从自然中感受到科学的美，而且还能领略到科学的奥秘。
反思二：开放善辩的嘴巴，提供更多的表达机会。
教师上课时最难控制的，恐怕就是学生的不“配合”了。
因为，一旦放开让学生说，总会有人离题乱说或漫无边际地瞎侃，为了减少或避免这种情况的出现，许多教师就会选择“自我讲解”的方式授课，直接“封闭”了学生的语言。
而新课标指出：科学探究的过程中要提倡“倾听着的教育”，强调不仅让“学生倾听老师”，更强调“教师倾听学生”。
教师要重视学生自己对各种现象的理解，让学生用自己喜欢的多种方式来表达和交流，了解彼此的想法，再现探究过程的轨迹，并以此为根据，引导学生丰富和调整自己的理解，在不断的反思中自主构建新知识，因为这才是真正属于儿童认知结构的、真正有意义的和有效力的“活知识”。
所以，在教学中，我注重在不同的环节创设不同的情景，通过学生的“有目的的表达”，了解他们对知识的理解程度，活动探究后的发现以及收获，掌握他们思维的广度和深度。
反思三：科学课堂应该贴近孩子的生活。
发现学生身边的科学，挖掘我们身边的课程资源，利用现有的材料、条件，去生成一个真实的科学课堂，而不是刻意地去创设一个实验探究情境，让学生在限定的范围内研究、思考。
青岛版小学科学三年级下册教案《它们都是鸟》
课题：16.它们都是鸟教学目标：1、知识目标：认识常见的动物类型——鸟；知道鸟的共同特征：身体表面有羽毛，用卵繁殖后代。
2、能力目标：能用各种感官对鸟进行细致地观察；能用归纳的方法总结鸟的共同特征，培养学生的归纳、判断、推理能力。
3、情感目标：认识到鸟是人类的朋友，自觉养成爱鸟、护鸟的良好习惯，建立人与动物和谐相处的意识。
教学重点：学生自主探究鸟的共同特征。
教学难点：努力构建人与动物和谐相处的理念，自觉做到爱鸟、护鸟。
教学准备：1、学生准备：课前收集、查阅、访谈有关鸟的知识：鸟的名称、种类、特性等。
2、教师准备：课件：歌曲《丹顶鹤的故事》、视频：鸽子繁殖的过程和黄河口湿地——鸟的天堂；部分鸟的标本；部分或体的鸟。
教学方法：自主探究法、情景教学法和情感渗透法。
设计理念：1、培养学生自主探究的教学理念：老师绝不能直接告诉学生答案，让学生经历探究的过程，自主建构属于他们的知识结构；2、树立开放的教学理念：不能将40分钟定为课堂的全部，课前调查、课后实践都是对鸟的认识和研究；3、拓展学生的研究空间，查阅资料、访谈、询问等都是学习和研究；最终的结果是学生能够做到关心、爱护动物，意识到人与自然和谐相处的重要意义。
教学过程：大致将课堂教学安排四个教学流程（导、学、议、练）：情景导课→新知探究→巩固新知→拓展延伸一、情景导课1、师：今天的科学课堂上老师给大家带来了许多动物朋友，让我们共同来认识他们，好吗？教师出示：（麻雀、燕子、鸽子、百灵等）师：它们都是什么？生：它们都是鸟2、揭示课题：——《它们都是鸟》师：这节课就让我们一起走进鸟的世界、研究有关鸟的知识、。
二、探究新知1、学生自主提出研究的问题。
（1）师：你喜欢什么鸟，为什么？生：麻雀；（捉害虫）生：燕子（春天的象征）；生：鸽子（和平的象征）……（2）师：说出你还了解、知道的各种不同的鸟。
生：黄鹂（两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天）生：鹅（鹅、鹅，曲项向天歌）生：鸭（春江水暖鸭先知）（3）师：对于这些美丽可爱的鸟，你最想研究他们那方面的知识？生：鸟的种类；生：鸟类的生活环境；生：鸟的共同特征；生：怎样保护鸟……（4）师生小结：鸟是人类的朋友，为了能与之和谐相处，就必须科学认识它、了解它，今天我们就从认识鸟的特征开始研究。
青岛版小学三年级科学下册《它们都是鸟》课件
课件总结
回顾本课知识点：鸟类的特征、 分类和生态价值
总结课件内容：图片、视频、 动画等多媒体素材的应用
强调重点与难点：鸟类的特征 和分类的区分方法
回顾课堂互动环节：学生参与 讨论和思考的情况
鸟类的基本特征
回顾重点内容
鸟类的分类与特点
鸟类的生活习性与环境适应
鸟类与人类的关系及保护意义
引导学生思考与探索
鸟类的繁殖与保护
鸟类的定义
鸟类是脊椎动物中 的一个大类
鸟类的身体通常分 为头、颈、躯干、 四肢和尾五个部分
鸟类的前肢演化成 翼，用于飞行
鸟类的体温恒定， 呼吸和心跳频率快
鸟类的基本特征
鸟类的定义：鸟类是脊椎动物中的一个大类，属于鸟纲，具有羽毛、喙、卵、骨骼 等特征。
羽毛：鸟类的身体被羽毛覆盖，具有保温、飞行、保护等多种功能。
飞行速度快
鸽子的生活习 性：喜欢在地 面觅食，常在 公园、广场等
地方栖息
鸽子的用途： 可以作为信鸽 传递信息，也 可以作为观赏
鸟类
鸽子的保护： 由于过度捕杀 和环境破坏， 鸽子数量逐渐 减少，需要保
护
喜鹊
特点：体形较大， 羽毛黑白相间，嘴 和脚都较长
分布范围：广泛分 布于欧亚大陆和非 洲
食性：杂食性动物 ，吃昆虫、植物果 实等
产品 流通
鸟类的保护意义
维护生态平衡：鸟类在食物链中扮演重要角色，保护鸟类有 助于维护生态平衡。 单击此处输入你的智能图形项正文，文字是您思想的提 炼，请尽量言简意赅的阐述观点
传承文化：鸟类文化在中国传统文化中占有重要地位，保护 鸟类也是传承文化的一种方式。
单击此处输入你的智能图形项正文，文字是您思想的提 炼，请尽量言简意赅的阐述观点
2020最新青岛版小学科学三年级下册《16 它们都是鸟》PPT课件 (1)
根据学生特点，结合教材。本课我 设计了5个教学环节：导入——观察— —探究——研讨交流——拓展。
心艺老师Fashion课堂
心艺老师，大学本科学历，一级教师（原“小学数学高级教师”称谓），市数学学科带 头人，市德育先进个人，市教育科研先进个人。
感 谢 聆 听 从教十几年来，以“学高为师，身正为范”为教育座右铭，不忘初心，始终坚持“以学生
习，在学习中感受快级一、二、三等奖。多次被评为“全国希望杯数学竞赛优秀教练员、全国华 罗庚金杯赛优秀教练员和全国奥林匹克数学竞赛优秀辅导员”称号。
教学格言：忠心献给教育，爱心献给学生，诚心送给家长，信心留给自己。 育人感言：把机会让给学生，把精彩留给学生，把掌声送给学生，把期望带给学生。尊 重学生个性发展，用心引领学生成长，志愿做孩子心中真正的的良师益友。
的终身发展”为教育目标，以“尊重学生个体差异，因材施教” 为教育理念，让每一个孩子 在数学上都得到自己最大的发展。教学风格：“时尚趣味、贴近生活、落实有效”，数学教 学功底扎实，逻辑思维严密，重点突出。热爱教育，风趣幽默的教学方式改变枯燥的数学形
象心，丰艺富老的师教学出活品动，让必课堂属更精加品精准有效，快速塑造学生对数学的兴趣，让学生在快乐中学
科学
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鸟是人类的朋友，为了能与它们和谐相处，就 必须科学地认识它们。同时通过对鸟的探究，能 够进一步培养学生细致的观察能力及查阅资料的 能力，使学生意识到与自然和谐相处的重要意义， 渗透科学自然观的教育。 《它们都是鸟》一课，
借助对常见鸟的观察，归纳鸟类的共同特征；是 由同类动物中的不同动物个体开始，由个别特征 到一般特征构建的，结构清晰。用情景、问题、 观察、研究等环节连接在一起，落实了探究目标 的基本要素。另外，教材还采用前易后难的呈现 方式，内含了启发学生运用迁移的理念进行迁移 学习方式的构建。
三年级科学下册《它们都是鸟》教案青岛版
<<它们都是鸟>>教学目标：1、能用各种感官对动物进行比较细致地观察；能用归纳的方法总结鸟的共同特征。
2、意识到要珍爱生命；能对鸟进行长时间的观察研究。
3、认识常见的动物类型——鸟；知道鸟的共同特征。
重点难点：能用各种感官对动物进行比较细致地观察；能用归纳的方法总结鸟的共同特征。
教具准备:课件一、导入新课1.谈话，与学生交流现在是什么季节？春天是怎么样的季节啊？2.（出示图片）辨认哪些是鸟，哪些不是鸟。
3、在生活中你都见过哪些鸟？板书课题4、在你们的认识里什么样的动物是鸟？生发表观点，师随机板书。
二、自主观察1、首先，我们来观察它的外形特征。
在今天的课堂我们有什么途径来观察呢？2、在观察他们的身体外形时，应该从哪些方面去观察？请在小组内讨论。
3、生汇报。
4、在观察时，你认为还应提醒同学们注意什么？5、按着这些要求，我们以小组为单位进行观察吧！三、总结交流1、下面我们来交流你们的学习成果，把你们小组观察到的鸟的特征，以及总结的共有特征汇报给大家。
2、生交流师在作标记，随机评价。
2、这些作标记的内容是通过你们观察你们面前这些鸟而总结的共同特征，3．（出示图片）你又有什么发现？生发表见解。
4、小结；只有身体表面有羽毛的这个特征是鸟外型上共有的特征。
6、出示图片，你见过哪些鸟宝宝是从蛋里孵化出来的？这种用蛋繁殖后代的方式，在科学上叫“卵生”。
板书7、现在谁知道什么样的动物是鸟儿？出示句子读8、我们就可以帮孔雀阿姨判断谁可以参加活动了（出示图片），为什么？9、老师这里有许多动物的图片，下面你们来判断，谁是鸟，谁不是鸟，为什么？四、运用拓展1、喜欢它们的同学把手举的高高的？说说喜欢他们的原因.2、出示资料3、鸟对我们还有很大的贡献呢？老师搜集了一些资料，读资料，（生读）听了这些资料你想说什么？。
4、想象没有鸟儿我们的生活会怎么样？5、出示图片师讲解，你又想说什么？6、我们来看国家也为保护鸟采取了哪些措施。
最新青岛版小学科学三年级下册《它们都是鸟》教学设计精品版
2020年青岛版小学科学三年级下册《它们都是鸟》教学设计精品版青岛版小学科学三年级下册《它们都是鸟》教学设计教学目标：1、知识目标：认识常见的动物类型——鸟；知道鸟的共同特征：身体表面有羽毛，用卵繁殖后代。
2、能力目标：能用各种感官对鸟进行细致地观察；能用归纳的方法总结鸟的共同特征，培养学生的归纳、判断、推理能力。
3、情感目标：认识到鸟是人类的朋友，自觉养成爱鸟、护鸟的良好习惯，建立人与动物和谐相处的意识。
教学重点：学生自主探究鸟的共同特征。
教学难点：努力构建人与动物和谐相处的理念，自觉做到爱鸟、护鸟。
教学准备：1、学生准备：课前收集、查阅、访谈有关鸟的知识：鸟的名称、种类、特性等。
2、教师准备：课件：歌曲《丹顶鹤的故事》、视频：鸽子繁殖的过程和黄河口湿地——鸟的天堂；部分鸟的标本；部分或体的鸟。
教学方法：自主探究法、情景教学法和情感渗透法。
设计理念：1、培养学生自主探究的教学理念：老师绝不能直接告诉学生答案，让学生经历探究的过程，自主建构属于他们的知识结构；2、树立开放的教学理念：不能将40分钟定为课堂的全部，课前调查、课后实践都是对鸟的认识和研究；3、拓展学生的研究空间，查阅资料、访谈、询问等都是学习和研究；最终的结果是学生能够做到关心、爱护动物，意识到人与自然和谐相处的重要意义。
教学过程：大致将课堂教学安排四个教学流程（导、学、议、练）：情景导课→新知探究→巩固新知→拓展延伸一、情景导课1、师：今天的科学课堂上老师给大家带来了许多动物朋友，让我们共同来认识他们，好吗？教师出示：（麻雀、燕子、鸽子、百灵等）师：它们都是什么？生：它们都是鸟2、揭示课题：——《它们都是鸟》师：这节课就让我们一起走进鸟的世界、研究有关鸟的知识、。
二、探究新知1、学生自主提出研究的问题。
（1）师：你喜欢什么鸟，为什么？生：麻雀；（捉害虫）生：燕子（春天的象征）；生：鸽子（和平的象征）……（2）师：说出你还了解、知道的各种不同的鸟。
【新版】青岛版三年级下册科学 第16课《它们都是鸟》【创新教案】1
《它们都是鸟》创新教案【教材分析】鸟是人类的朋友，为了能与之和谐相处，就必须科学地认识它。
同时通过对鸟的探究，能够进一步培养学生细致的观察能力及查阅资料的能力，使学生意识到与自然和谐相处的重要意义，渗透科学自然观的教育。
【教学目标】1、通用各种感官对动物进行较细致的观察；能用归纳的方法总结鸟的共同特征。
2、意识到要珍爱生命；能对鸟进行长时间的观察研究。
3、认识常见的动物类型——鸟；知道鸟类的共同特征。
【教学重点】指导学生用不同方法观察鸟，总结归纳鸟的共同特征。
【教学难点】对鸟的观察方法的探究。
【教学准备】1、准备观察需要工具——放大镜、各种鸟的图片、观察记录表、自己在家饲养的小动物等。
2、布置学生课前观察鸟和根据当地实际情况，选择观察当地的鸟。
3、搜集鸟的图片以及有关资料知识。
【教学过程】一、导入新课。
今天，老师带来了两个非常有趣的谜语，请同学们开动脑筋，看谁最先把它猜出来？谜语1：铁嘴弯弯眼睛亮，海阔天空任飞翔，捕捉鼠蛇除虫害，不管虎和豺狼。
（鹰）谜语2：头黑肚白尾巴长,传说娶妻忘了娘,其实它受人喜爱,因为常来报吉祥。
（喜鹊）师：同学们真聪明，谜语都猜对了。
鸟是我们非常熟悉的一种小动物，鸟的身体构造是怎样的，它有哪些特点呢？这节课，老师就和大家一起来研究鸟。
（揭示课题，板书：它们都是鸟）二、探究活动。
活动一：观察鸟的特征。
1、交流汇报课前搜集的鸟的各种资料。
师：课前，老师已经布置同学们去搜集有关鸟的各种资料，你们带来了吗？现在请和小组内的同学互相交流一下吧。
（各小组同学相互交流自己搜集的资料）师：请各小组推选一位代表，把你们小组的资料给大家展示一下，好吗？（可以是资料，也可以展示图片）。
（小组代表展示）2、观察小鸟，把观察结果记录下来。
师：老师今天还带来了一段鸟的视频，同学们想不想看一看这些可爱的小鸟呢？师：请同学们一边看，一边认真的观察小鸟的样子。
（播放视频）师：谁起来说一说小鸟的样子呢？（生自由说）师：今天，老师还带来了一只特别大的鸟，让我们一起来观察一下。
青岛版小学科学教案《它们都是鸟
《它们都是鸟》教学对象：小学科学课程教学目标：1. 了解鸟类的主要特征及其与人类生活的关系。
2. 能够识别并描述不同种类的鸟类。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和团队合作能力。
教学内容：第一章：引言1.1 介绍鸟类的基本概念，引发学生对鸟类的好奇心。
1.2 介绍本节课的学习目标，引导学生明确学习内容。
第二章：鸟类的特征2.1 介绍鸟类的主要特征，如羽毛、翅膀、喙等。
2.2 引导学生通过观察图片或实物，了解鸟类特征的具体表现。
第三章：鸟类的分类3.1 介绍鸟类的主要分类，如鸣禽、游禽、猛禽等。
3.2 引导学生通过观察图片或实物，了解不同种类鸟类的特点。
第四章：鸟类的生活习性4.1 介绍鸟类的生活习性，如迁徙、觅食、繁殖等。
4.2 引导学生通过观察图片或实物，了解鸟类生活习性的具体表现。
第五章：鸟类与人类的关系5.1 介绍鸟类与人类生活的关系，如食用、药用、观赏等。
5.2 引导学生思考鸟类与人类关系的利与弊，培养学生的生态保护意识。
教学方法：1. 观察法：通过观察图片或实物，引导学生了解鸟类的基本特征和分类。
2. 讨论法：通过小组讨论，引导学生分享对鸟类生活习性的理解和看法。
3. 实践法：组织学生进行户外观察或实践活动，增强对鸟类特征和生活的认识。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论等。
2. 观察报告：评估学生对鸟类特征和生活习性的观察和描述能力。
3. 思考题：评估学生对鸟类与人类关系思考的深度和广度。
第六章：鸟类的羽毛与保暖6.1 介绍鸟类羽毛的种类和功能，如绒羽、正羽等。
6.2 引导学生通过观察图片或实物，了解鸟类羽毛如何帮助保暖和飞行。
第七章：鸟类的飞行与适应7.1 介绍鸟类飞行的适应性特征，如翅膀形状、飞行肌肉等。
7.2 引导学生通过观察图片或实物，了解不同种类鸟类的飞行方式和适应环境。
第八章：鸟类的食物与消化8.1 介绍鸟类的主要食物来源和消化系统特点。
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• 2.鸟儿消灭害虫，保护森林：一只猫头鹰．一个夏天就 能为人类从1老鼠嘴里夺回一两吨粮食；一窝家燕一夏 天吃掉65000只蝗虫； 一只雨燕一夏天吃掉25万只蚊 子； 一对灰喜鹊年消灭松毛虫2万条；一对大山雀在育 雏期每天吃掉400条毛虫。而每100条毛虫在半个月内就 能将一棵十几年树龄的松树吃掉。
• 3.帮人们做事：鸽子帮人送信、鱼鹰帮人们捕鱼。科学家还通过 鸟儿飞行，制造飞机，提高飞机的飞行本领。
二鹤戏珠
两个白鹭上青天
资料卡
我国是世界上鸟类资源最丰富的国家之一。据 统计，我国现有鸟类1200多种，约占世界鸟类种数 的14%。但是，一些不法分子非法猎杀、捕捉、收购、 出售和走私野生鸟类，破坏鸟类栖息地的行为时有发 生，严重破坏了鸟类资源。
为了拯救和保护鸟类，我国自1982年 开始，每年都开展”爱鸟周”宣传活动。 这其间，又相继颁布了《中华人民共和国 野生动保护物法》等一系列法律法规，使 得926种鸟类受到法律保护。 到2002年 底，我国已设立自然保护区1551处，居世 界前列。这些保护区的设立对保护我国的 鸟类资源发挥了重要作用。
•Hale Waihona Puke 由于人类肆意砍伐树木，夺去了鸟儿 们的家园，任意捕杀鸟儿，导致越来越多 的鸟儿濒临灭绝。
目前全世界9775种鸟类中就有1212种 濒临灭绝,，最为危险的77种鸟类每种已 不到50只 ！ 如果再这样下去，终究会有一天，我 们再也看不到鸟儿们那美丽可爱的身影， 听不到它们婉转动听的歌声了 。
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二.爱鸟，护鸟：
视频
你知道吗？
最 大 的 鸟
最 小 的 鸟
飞 得 最 高 的 鸟 飞 得 最 远 的 鸟
观察鸟的特征
看看你还有什么发现：
16它们都是鸟
特征：像鸡、鸽子、喜鹊 这样，身体表面有羽毛 的卵生动物一般都是鸟。
是
不是
是
不是
是
拓展延伸：
一.认识鸟与人类的关系：
• 1.鸟类给人们带来了欢乐。