青岛版小学三年级科学上册教学总结
三年级科学上册教学总结
三年级科学上册教学总结
本学期对三年级科学上册教学进行了全面总结，通过观察实验、讨
论和课堂互动等多种教学方式，激发了学生对科学的兴趣，提高了他
们的学科能力和创造力。
首先，我们将教学内容分为几个重点部分进
行讨论。
首先，我们对三年级学生进行了一系列富有趣味性的科学实验。
通
过实验的方式，让学生亲自动手操作，观察现象，并进行总结，巩固
了科学知识。
例如，在学习物质的性质时，我们进行了火焰颜色实验，让学生看到不同金属在火焰中的颜色变化，激发了他们对化学的兴趣。
其次，我们注重培养学生的动手能力和观察力。
在课堂上，我们让
学生观察一些日常生活中的现象，并鼓励他们提出问题，引导他们去
探究答案。
通过这种方式，学生逐渐培养了解决问题的能力，提高了
他们的科学素养。
此外，我们还注重课堂互动和讨论。
在教学过程中，我们经常组织
学生进行小组讨论或展示，让他们相互交流、分享自己的想法。
通过
这种方式，学生不仅能够学到更多知识，还能够培养团队合作能力和
表达能力。
总的来说，本学期的科学教学总结得到了学生和家长的认可。
通过
多种教学方式的运用，我们成功激发了学生对科学的兴趣，培养了他
们的科学素养和创造力。
希望在以后的教学中，我们能够继续发挥这
些优势，不断提高教学质量，为学生的全面发展做出更大的贡献。
青岛版小学三年级科学上册教学总结
青岛版小学三年级科学上册教学总结商河文昌实验学校侯丙鹏本册教材遵循《新课程标准》的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。
以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化。
为让学生在新的教育理念下发展自己的科学探究能力，总结如下：一、所教年级学生现状分析本学期三年级学生，课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩，因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知。
因此针对这种情况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。
把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。
二、学习本册教材的知识系统。
1、科学在我们身边：以学生玩玩具的生活经验为线索展开，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，通过亲历活动，使学生“走近科学”，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理。
2、我们怎么知道：以“学生对身边事物已有的观察、认识”为引领，进一步了认识身边的物体，解释观察到的现象，探索其中的奥秘，初步掌握科学探究的基本方法、步骤，为学生亲历科学提供了一把入门的钥匙。
3、水的科学：以“学生对水已有的认知”为线索，通过让学生了解自然界中水资源的分布、欣赏自然界水体的美丽、了解水的三态、认识水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、认识水的压力等各种探究活动，层层展开，逐步推进，使学生亲历了科学探究的过程，体验科学探究的基本手段和方法，了解、认识了水的特点。
青岛版三年级上册科学知识点总结
1.下列哪种动物属于昆虫？
A.蜘蛛
B.蚂蚁（答案）
C.蜈蚣
D.蜗牛
2.植物生长需要的主要营养物质是什么？
A.水分和空气
B.阳光和土壤（答案）
C.温度和湿度
D.风和雨
3.下列哪个不是水的三态之一？
A.固态（答案中的一部分，但此处为设问，实际答案在B、C、D的对比中）
B.液态
C.气态
D.等离子态（答案）
4.地球围绕什么旋转？
A.太阳（答案）
B.月亮
C.火星
D.金星
5.下列哪种天气现象通常伴随着降雨？
A.晴天
B.阴天（答案）
C.雪天
D.雾天
6.磁铁的哪一端吸引铁质物体更强？
A.中间部分
B.两端中的任意一端（答案，但更精确应为N极或S极）
C.只有N极
D.只有S极
7.下列哪种动物是哺乳动物？
A.鸟
B.鱼
C.牛（答案）
D.蛇
8.水的循环过程中，哪个环节是水从地表蒸发到大气中？
A.降水
B.蒸发（答案）
C.流入河流
D.地下水渗透
9.下列哪个星球离太阳最近？
A.地球
B.火星
C.水星（答案）
D.金星
10.种子发芽需要哪些基本条件？
A.土壤和肥料
B.阳光、水分和适宜的温度（答案）
C.空气和湿度
D.时间和空间。
小学三年级科学上册教学工作总结
小学三年级科学上册教学工作总结在上学期的教学工作中，我主要负责小学三年级科学上册的教学。
通过对科学上册的教学工作总结与反思，我深刻认识到了教育教学的重要性，也意识到了自身的不足之处。
以下是我对本学期教学工作的总结与反思。
一、教学目标明确，教学内容有层次在教学工作中，我对小学三年级科学上册的教学目标进行了仔细分析与明确。
我明确了培养学生科学素养和科学思维能力的重要性，以及小学三年级科学上册的教育教学要求。
并根据教材的内容和标准，制定了合理的教学计划和教学进度，确保了教学内容的有层次性和连贯性。
二、注重理论与实践相结合在教学中，我注重理论与实践相结合，使学生通过实践活动，亲自动手进行实验和观察现象。
通过实践，学生能够更好地理解科学的原理和规律，能够培养科学探究和实验的兴趣，提高了学生的实践动手能力。
三、积极创设情境，引导学生思考在教学过程中，我注重创设情境，引导学生思考问题。
通过提出问题，发现问题，引导学生提出自己的疑问和观点，培养学生科学探究、发现和解决问题的能力。
同时，我也培养学生对于科学的兴趣，创设有趣的学习氛围，激发学生的学习动力。
四、多媒体教学手段灵活运用在教学中，我灵活运用多媒体教学手段，结合图片、视频、动画等，使学生通过视觉、听觉、触觉等多种感官获取知识，提高了学习效果。
同时，我也鼓励学生使用多媒体技术进行课堂展示，培养学生的创新能力和表达能力。
五、注重学科知识和能力的综合评价在教学中，我注重对学生学科知识和能力的综合评价。
我通过开展各种形式的学科考试、实验报告评定、观察记录等，全面了解学生的学习情况与能力提高。
并根据评价结果，及时调整教学策略和方法，使教学更加精准和有效。
总的来说，本学期的教学工作我认为还是比较成功的。
在教学目标明确、教学内容有层次、理论与实践相结合、创设情境、多媒体教学手段灵活运用和学科知识与能力综合评价等方面，我取得了一定的成绩和进步。
但同时，我也发现了自身的不足之处，比如教学设计缺乏创新性、教学方法还需要进一步改进、学生的思维动力尚待培养等。
三年级科学上期工作总结
三年级科学上期工作总结
在过去的一学期里，我们三年级的同学们在科学课上学习了许多有趣的知识，
进行了许多有趣的实验。
在这篇文章中，我将总结我们在科学课上所学到的内容以及我们所做的实验。
首先，我们学习了关于植物生长的知识。
我们了解了植物的种子是如何发芽生
长的，以及植物的不同部分是如何帮助它们进行光合作用的。
我们还学习了植物的不同种类和它们的特点。
通过这些知识，我们更加了解了植物的生长过程和它们在我们生活中的重要性。
其次，我们进行了一些有趣的实验。
我们做了一个关于水的实验，通过观察水
的状态变化，我们了解了水的三种状态，固体、液体和气体。
我们还做了一个关于磁铁的实验，通过实验我们了解了磁铁的吸引和排斥性质。
这些实验让我们更加直观地了解了科学知识，并且激发了我们对科学的兴趣。
在这个学期里，我们也学习了一些环保的知识。
我们了解了垃圾分类的重要性，学会了如何正确地分类和处理垃圾。
我们还学习了一些关于节约能源和保护环境的方法。
通过这些知识，我们更加意识到了环保的重要性，也学会了如何保护我们的地球。
总的来说，这个学期的科学课让我们学到了许多有趣的知识，进行了许多有趣
的实验。
通过这些学习，我们不仅增加了对科学的了解，也培养了我们对科学的兴趣。
希望在接下来的学期里，我们能够继续努力学习，探索更多有趣的科学知识。
三年级上学期科学教学反思(青岛版)
科目:科学年级:三年级教师:XX 课题 1.玩具里的科学反思内容改进措施玩具是学生的最爱，在课堂上让学生玩玩具，学生感到异常的兴奋，研究的兴趣很高。
可以这样说，学生整堂课都是在情绪高涨的状态下进行的。
学生要提出的问题无花八门、各种各样，有些问题老师根本都想不到。
由此可以看出，学生的研究兴趣是非常高的。
特别是在自由活动中的改进和设计一种新玩具，可以看出学生就是小科学家或小设计师。
有的同学设计的玩具很具有创新意义。
科目:科学年级:三年级教师:陈焕法课题 2.我们周围的动植物反思内容改进措施我对这节课又有了一些新的思考。
总觉得好象缺少了一些真正来自于学生生活的直接体验。
如果再让我来设计这样一节课，我觉得应该在这堂课原有的基础上有所补充，充分运用学生生活中的经验，也就是孩子们的直接经验，融入到教学课堂中。
紧密联系学生的生活实际，从学生自己在日常生活养动植物的经验切入和展开，通过教学活动提升学生的生活经验，引导学生的生活。
比如说，我们每个班都有生物角，里面或多或少住着一些小动物及花花草草，我觉得能否将学生们饲养动植物的生活场景搬到课堂中去。
我常在教室的生物角看到孩子们饲养动植物的画面。
科目:科学年级:三年级教师:XX 课题 3.科学在我们身边反思内容改进措施通过教学实践，我感到本课的教学设计还是比较成功的，具体如下：1、成功地以一个生活中常见的现象（饮料盒中的饮料遇热后从吸管中溢出来），引出了问题，激发学生探究这一现象、奥秘的积极性，自发地产生了学习、探究的欲望。
2、在整个教学过程中，充分体现了“学生是科学探究学习的主体”的原则，注重学生在自主探究与合作学习中发现问题、分析问题、探究实验、解决问题，达到了知识与技能、过程与方法、情感态度和谐发展的目的。
3、启发学科知识与学生生活的联系，如激趣引入、生活中热胀冷缩现象的探究、未来科学现象的运用设想，是学习来源于生活又还原于生活、服务于生活，从而达到培养学生从小爱科学、学科学、用科学的目标。
三年级科学上期工作总结
三年级科学上期工作总结
在过去的一学期里，我们三年级的同学们在科学课上取得了许多进步和成就。
通过老师的指导和同学们的努力，我们学到了许多新知识，也掌握了一些实验技能。
现在，让我们来总结一下这段时间里我们在科学课上所做的工作吧。
首先，我们学习了许多关于自然界的知识，比如天气、季节、动植物等。
我们
通过观察天气现象和植物生长的过程，了解了自然界的规律和变化。
我们还学习了一些动物的生活习性和食性，对动植物的生态环境有了更深入的了解。
其次，我们在实验课上进行了一些简单的实验，比如水的沸点、溶解度等。
通
过这些实验，我们不仅学会了如何进行科学实验，还培养了观察、思考和解决问题的能力。
我们还学会了如何记录实验数据和结果，提高了我们的实验技能。
最后，我们在课堂上进行了一些小组讨论和展示，分享了我们对科学知识的理
解和感悟。
通过和同学们的讨论和交流，我们不仅加深了对知识的理解，还学会了如何与他人合作和交流。
总的来说，这一学期我们在科学课上取得了不少进步和成就。
我们不仅学到了
许多新知识，还培养了观察、思考和实验的能力。
希望在接下来的学习中，我们能够继续努力，更好地掌握科学知识，为将来的学习打下坚实的基础。
2020年新青岛版科学三年级上册全册知识点总结
第一单元动物与环境第一课动物的四肢1、猫行走时声音很小，猫足有两种形态：爪子和肉垫。
爪子的作用：捕食、搏斗、爬树。
肉垫的作用：消音、缓冲、防滑。
2.动物四肢的特点：猴子（猩猩））：前肢发达，长而粗壮，便于攀援，在树之间来回移动。
青蛙：后肢粗壮，便于跳跃、捕食和逃跑，足上有蹼，利于游泳。
鳄鱼：四肢粗短有力，有蹼，利于陆地爬行，划水游泳。
海龟：四肢演变成鳍状，便于游泳划水。
马：四肢均匀健壮，利于奔跑。
袋鼠：后肢粗壮，跳跃力强，便于捕食、逃跑。
3、骆驼的脚掌有利于在沙漠中行走因为：脚掌扁平宽大，只有两趾，增大与地面的接触面积。
脚下有又厚又软的肉垫，行走自如，不易下陷。
第二课动物的皮肤1.鳄鱼的皮肤表面长有鳞片，刺猬的皮肤上长着刺儿，大象的皮肤非常粗糙。
动物的皮肤表面覆盖着鳞、毛、或甲等。
2.鱼皮肤的特点：表面有粘液，很滑。
有鱼鳞，保护身体。
鳞片和黏液有减小水的阻力的作用。
背部颜色深，腹部颜色浅，不易被发现，起保护作用。
有侧线，帮助鱼在水中躲避障碍物，感知水流变化。
3、侧线属于鱼皮肤的一部分，多长在鱼身体的两侧，能够帮助鱼在水中躲避障碍物，感知水流的变化。
4.鸭子羽毛：防水。
河马：不能长时间离开水，皮肤会干裂。
海豚：皮肤减少水的阻力。
变色龙：改变肤色，融入环境，保护自己。
5、北极熊体表有厚厚的长毛，这些长毛是中空的，无色透明，在阳光的照射下呈白色，能够减少身体热量的散失，抵御寒冷。
实验名称：探究鱼身体表面黏液对鱼生存的影响实验材料：气球、洗洁精实验步骤：1、给气球装满水（模拟鱼的身体），摸一摸气球的表面。
2、在气球表面涂上洗洁精，再摸一摸。
3、比一比两次触摸的感觉有什么不同？实验结论：鱼身体表面的黏液有助于减小鱼游泳时水对它的阻力，有助于鱼的生存。
第三课动物的翅膀1、海燕能在暴风雨中飞翔，信天翁能在天空中滑翔，动物的翅膀与它们的生活环境息息相关。
2、鸟的羽毛排列紧密，整齐。
羽毛中空，很轻。
羽毛防水。
帮助鸟类感知环境，减小飞行阻力。
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青岛版小学三年级科学上册教学总结
商河文昌实验学校侯丙鹏本册教材遵循《新课程标准》的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。
以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化。
为让学生在新的教育理念下发展自己的科学探究能力，总结如下：
一、所教年级学生现状分析
本学期三年级学生，课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩，因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知。
因此针对这种情况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。
把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。
二、学习本册教材的知识系统。
1、科学在我们身边：以学生玩玩具的生活经验为线索展开，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，通过亲历活动，使学生“走近科学”，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理。
2、我们怎么知道：以“学生对身边事物已有的观察、认识”为引领，进一步了认识身边的物体，解释观察到的现象，探索其中的奥秘，初步掌握科学探究的基本方法、步骤，为学生亲历科学提供了一把入门的钥匙。
3、水的科学：以“学生对水已有的认知”为线索，通过让学生了解自然界中水资源的分布、欣赏自然界水体的美丽、了解水的三态、认识水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、认识水的压力等各种探究活动，层层展开，逐步推进，使学生亲历了科学探究的过程，体验科学探究的基本手段和方法，了解、认识了水的特点。
4、天气与我们的生活：以“学生对天气的亲身体验"为线索，进行观察、记录、整理、制作等探究活动，增强学生观察身边科学现象的意识，培养学生乐于探究身边常见科学现象的情感，意识生乐于探究身边常见科学现象的情感，意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。
5、研究与实践：以“学生对玩具的认知”为线索，引领学生尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和已有知识，解决生活中形象、直观的具体问题，包括较为简单的器具的拆卸与组装，简单工作原理的探究，中期的植物种养，植物外部特征与生长情况的观察，以及生活中其它与儿童成长密切相关的问题的初步调查、了解等，初步培养
学生“模仿与制作’’、“拆分与组合’’的动手能力，及认真细致、善于思考、善于动手实践的科学态度，使学生意识到科学技术与社会的密切联系。
三、指导学生学习的教学目的、重点、难点。
教学目的：从科学课特点出发，以“学生的生活经验"为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。
教材主要围绕“走近科学”、“亲历科学"、“自主探究”三个专题选择内容，遵循儿童的生理、心理特点，既注重知识的传授，更注意探究能力的培养，使学生在独立操作中观察、思考，提出问题，并解决问题，培养学生的创新精神和实践能力，使学生有爱科学，学科学、用科学的志趣和能力。
四、主要教学措施。
从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，社会实践为副，力争让学生从亲自动手实验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现，精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证，并对实验过程中观察到的现象进行思考，写出观察报告。
同时注重学生的探究性学习的精神
2012年1月4日。