人教新版数学小学四年级的上册《商是一位数的笔算除法》教案3.doc
小学人教四年级数学《商是一位数笔算除法》
《商是一位数笔算除法》教学设计教学内容：人教版小学数学四年级上册课本第73页。
教学目标：1.学生理解和掌握用整十数除商是一位数的笔算除法的算理和试商的方法。
2.引导学生探究用竖式计算的思维过程，掌握正确的书写格式，特别要注意商的位置。
3.初步培养学生迁移类推的能力，感受除法在生活中的广泛应用，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。
4.培养学生书写整洁、认真计算的良好习惯，体验数学学习的乐趣。
教学重、难点：1.掌握用整十数除商是一位数的笔算除法的笔算方法。
2.理解用整十数除商是一位数的笔算除法的算理。
教学准备：课件教学过程：一、复习导入口算，比一比，看谁算得又对又快。
90÷30= 143÷70≈80÷40= 632÷90≈360÷40= 240÷77≈420÷60= 180÷32≈二、新课教学（一）例1第1题1. 出示主题图（课件）师：你们在图上发现什么信息？根据图上的信息你能提出什么数学问题？预设生：92本连环画，每班借30本，可以分给几个班？1：140本故事书，每班借30本，可以分给几个班？（课件出示）预设生2师：下面我们先来解决第一个问题。
你能列出算式并估算出结果吗？写在课堂练习本上。
师：请一个同学说说你是怎么做的？：92÷30≈3（个）（师板书）预设生1师：你是怎么想的？：我把92看成90，90÷30＝3预设生1预设生2：30×3＝90 90≈92师：如果要知道92÷30的准确答案，我们可以怎么做？（列竖式笔算）2. 尝试竖式笔算师：请同学们试一试列竖式笔算，写在课堂练习本上。
并思考：商应该写在什么位置？为什么？商和余数的单位各是什么？指名两个学生到黑板上写竖式，可能会出现以下两种情况：师：先来看看这两个同学的写法有什么不同?（一个把3写在十位上，一个把3写在个位上）师：你们觉得哪种写法是正确的?为什么?师：我们一起来用小棒来验证一下。
人教版数学四年级上册《商是一位数的笔算除法--用整十数除》教学设计
人教版数学四年级上册《商是一位数的笔算除法–用整十数除》教学设计一. 教材分析人教版数学四年级上册《商是一位数的笔算除法–用整十数除》这一节内容，是在学生已经掌握了整数除法的基础知识上，进一步引导学生利用笔算方法进行除法运算。
本节内容通过用整十数除的方法，让学生进一步理解除法的运算规律，提高学生的笔算能力。
教材通过详细的例题和练习题，让学生在实际操作中掌握笔算除法的技巧。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的整数除法的知识基础，对于笔算除法也有一定的了解。
但是，学生在进行除法运算时，仍然容易出错，特别是在进行多位数的除法运算时，容易混淆运算顺序和运算规则。
因此，在进行本节内容的教学时，需要重点引导学生理清运算思路，提高笔算的准确性。
三. 教学目标1.让学生掌握用整十数除的笔算除法方法。
2.提高学生的笔算能力，减少笔算错误。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握用整十数除的笔算除法方法。
2.教学难点：如何引导学生理清运算思路，提高笔算的准确性。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等多种教学方法，引导学生通过自主学习、合作交流，掌握笔算除法的运算方法。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握笔算除法的运算方法，准备相关的教学课件和练习题。
2.学生准备：预习本节内容，了解整数除法的基础知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾整数除法的基础知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过展示PPT，呈现用整十数除的笔算除法方法，让学生初步了解并感知新的运算方法。
3.操练（10分钟）教师通过讲解和示范，让学生跟随笔算，掌握用整十数除的笔算除法方法。
4.巩固（10分钟）教师设计一些相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行思考和讨论，如何将用整十数除的笔算除法方法应用到更复杂的除法运算中。
2.《商是一位数笔算除法》(教案)2023-2024学年数学四年级上册
《商是一位数笔算除法》一、教学目标1. 让学生掌握商是一位数的笔算除法的计算方法，能够正确、熟练地进行计算。
2. 通过对商是一位数的笔算除法的学习，培养学生的计算能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 使学生能够运用商是一位数的笔算除法解决生活中的实际问题，增强数学的应用意识。
二、教学内容1. 商是一位数的笔算除法的计算方法。
2. 商是一位数的笔算除法的应用。
3. 商是一位数的笔算除法的练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：商是一位数的笔算除法的计算方法。
2. 教学难点：商是一位数的笔算除法的计算方法在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究商是一位数的笔算除法的计算方法。
2. 运用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际问题中运用商是一位数的笔算除法。
3. 采用练习法，让学生通过大量的练习，熟练掌握商是一位数的笔算除法的计算方法。
五、教学过程1. 导入新课通过复习旧知识，引入新课。
让学生回顾一位数的除法计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）教师引导学生探究商是一位数的笔算除法的计算方法。
（2）学生通过自主探究、小组讨论，总结出商是一位数的笔算除法的计算方法。
（3）教师对学生的探究成果进行点评，强调计算方法的正确性。
3. 情境应用（1）教师创设生活情境，让学生运用商是一位数的笔算除法解决实际问题。
（2）学生分组讨论，互相交流解题思路。
（3）教师对学生的解题过程进行点评，引导学生正确运用计算方法。
4. 巩固练习（1）教师布置适量的练习题，让学生独立完成。
（2）学生通过练习，巩固商是一位数的笔算除法的计算方法。
（3）教师对学生的练习情况进行检查，及时发现问题并进行纠正。
5. 课堂小结（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）学生分享自己的学习心得，互相交流学习经验。
（3）教师对本节课的学习情况进行总结，强调学习重点。
6. 课后作业（1）布置课后作业，让学生巩固商是一位数的笔算除法的计算方法。
人教版数学四年级上册《商是一位数的笔算除法--用整十数除》教案
人教版数学四年级上册《商是一位数的笔算除法–用整十数除》
教案
一、教学目标
1.能够掌握整十数除法的计算方法；
2.能够运用整十数除法进行简单的算术练习；
3.培养学生耐心细心地进行笔算计算的能力。
二、教学重点
整十数除法的计算方法和应用。
三、教学难点
整十数除法的复杂算术练习。
四、教学准备
1.班级课桌椅整齐摆放；
2.教师准备好黑板、粉笔等教学工具；
3.学生准备好铅笔、橡皮和教科书。
五、教学过程
第一步：导入
1.引导学生回顾上节课学习内容，并复习整十数的概念和计算方法。
第二步：讲解整十数除法
1.教师通过黑板上的示范演示，详细讲解整十数除法的步骤和技巧；
2.强调应用整十数除法时的注意事项，如数字对齐、逐位计算等。
第三步：练习
1.给学生几个示例题目进行练习，让学生尝试使用整十数除法进行计算；
2.师生互动，纠正学生可能存在的错误，引导学生独立思考问题。
第四步：巩固
1.给学生发放练习册，让学生在课后进行更多的练习，巩固所学知识；
2.鼓励学生勤加练习，提高计算的准确性和速度。
六、教学结束
1.完成教学内容后，进行小结，强调整十数除法的重要性和应用；
2.鼓励学生积极思考，勤加练习，提高数学能力。
以上为本节课的教学大纲，希望学生能够在学习中取得进步，充分掌握整十数除法的计算方法和应用。
小学数学四年级上册《商是一位数的笔算除法》教案3
小学数学四年级上册商是一位数的笔算除法（三）教学目标：1.学习商是两位数的除法，总结除数是两位数的除法计算方法。
2.巩固除法的估算及验算方法。
3．使学生经历笔算除法计算的全过程，掌握两位数除法的笔算方法。
4.培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点：笔算除法计算的全过程，掌握两位数除法的笔算方法。
教学过程：一、复习：商是几位数？为什么？二、新授：1．出示例题：（1）学校共有576名学生，每18人组成一个环保小组，可以组成多少组？问：怎样列式？除数是两位数，先看被除数的前几位试商？57比18大，18除57个十，商几个十？“3”应写在哪一位的上面？第一次商后余3比18小，说明商3合适。
余3是3个十，下步该怎么办？问：这道题的商是几位数？商是多少？观察每次商后的余数，你发现了什么？练一练：805÷23826÷591487÷47总结：怎样计算除数是两位数的除法。
从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；如果前两位比除数小，就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；余下的数必须比除数小。
（2）十月是学校环保月，共收集了930节废电池，平均每天收集废电池多少节？问：怎样列式？如何验算？2．比较一位数除法与两位数除法有什么相同的地方？有什么不同的地方？3．练习，先估算商大约是多少，再计算。
2293÷349588÷28独立完成订正4.总结：除法的计算法则是什么？三、巩固新知：1．根据试商的情况，很快找出准确的商。
直接说出下面各题该商几？60÷15175÷25288÷24234÷26384÷16775÷252．学生独立完成，说出计算的方法。
读题列式576÷18先看被除数的前两位试商，把6落下来后，用18除36商几？“2”应写在哪一位的上面？没有余数。
说明商2合适。
学生观察后汇报：每次商后的余数一定要比除数小。
人教版数学四年级上册《商是一位数笔算除法》优质课说课稿
人教版数学四年级上册《商是一位数笔算除法》优质课说课稿一. 教材分析人教版数学四年级上册《商是一位数笔算除法》这一章节，是在学生已经掌握了三位数除以一位数的基础上进行教学的。
教材通过具体的例子，让学生进一步理解除数是两位数的笔算除法，并且掌握商是一位数的情况。
教材内容紧密联系学生的生活实际，让学生在解决问题的过程中，体会数学的价值。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和动手操作能力。
他们在学习过程中，能够通过观察、实践来理解数学概念。
但是，对于一些抽象的数学运算，仍然需要通过具体的操作来帮助他们理解和掌握。
因此，在教学过程中，我们需要结合学生的实际情况，设计符合他们认知水平的学习活动。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握除数是两位数的笔算除法，能够正确计算出商是一位数的情况。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流，培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生在解决问题的过程中，体验到数学的价值，激发学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握除数是两位数的笔算除法，能够正确计算出商是一位数的情况。
2.教学难点：理解在除法运算中，当被除数的前两位数小于除数时，商的位数比被除数的位数少两位；当被除数的前两位数大于或等于除数时，商的位数比被除数的位数少一位。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用“引导发现法”和“合作学习法”，让学生在观察、实践、交流的过程中，自主探索和学习。
2.教学手段：利用多媒体课件，直观展示除法运算的过程，帮助学生理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引入除数是两位数的笔算除法。
2.自主探究：学生分组讨论，观察、分析、总结除数是两位数的笔算除法规则。
3.讲解演示：教师利用多媒体课件，讲解除数是两位数的笔算除法的过程，让学生直观地感受和理解。
4.实践操作：学生动手进行笔算练习，教师巡回指导。
小学四年级教案数学商是一位数的笔算除法
通过同学们分小组讨论的形式来增强同学们之间的团结合作精神。
师生互动，生生互动，拉近了学生与老师的距离，师生一起解决问题，一起讨论。
学生通过自己动手来增加本节课所学内容的印象，让学生们自己去发现其中的问题，自己解决问题，提高解决问题的能力，也增强的同学们的团结合作的能力，主动探索计算方法。
2.老师多引导学生从图中收集到的信息，加深对题目的理解。
3.引导学生理解题意，92本连环画，每班要分30本，可以分给几个班？就是要看92里面有几个30，符合除法的意义，所以用除法来计算。
92÷30＝
4.引导学生讨论，应该怎样计算这道题呢？能否用我们以前学过的估算的方法来解决这个问题呢？（学生讨论后派代表回答问题）
（展示92里有几个30）
（1个30）（1个30）（1个30）（还剩2根）
92里面有3个30，所以商3就在个位上，还剩2根，所以余数是2.
10.引导学生讲述笔算除法的过程，加深对笔算除法的理解。
92除以30，个位上商3,3乘30等于90，对齐92写90,92减90等于2，所以92除以30商3余2，因此说可以分给3个班，还剩下2本。
40÷20＝2
40除以20，个位上商2,2乘20等于40，对齐40写40,40减40等于0，所以40除以20等于2.
2.学生思维
64÷30＝2……4
64里面有2个30，还余4根。60除以30，个位上商2,2乘30等于60，对齐64写60,64减60等于4，所以64除以30商2余4.
85÷40＝2……5
20×（）＝40 9 0答：可以分给3个班。
40×（）＝80 2商写在什么位置？（个位）
30×（）＝60摆一摆：
课堂练习（92根小棒）
人教版数学四年级上册《商是一位数笔算除法》优质课教学设计
人教版数学四年级上册《商是一位数笔算除法》优质课教学设计一. 教材分析人教版数学四年级上册《商是一位数笔算除法》这一章节主要让学生掌握一位数的除法笔算方法，学会从高位开始进行除法计算，并能正确地找出商的位置。
通过这一章节的学习，学生能够进一步理解和掌握除法的运算规律，提高他们的笔算能力。
二. 学情分析在四年级学生的认知水平上，他们已经具备了一定的除法基础，能够进行简单的除法计算。
但在笔算过程中，部分学生可能会对商的位置确定、除法的运算规律等方面存在疑惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握一位数的除法笔算方法，能够正确地进行除法计算。
2.过程与方法目标：通过实例演示和练习，让学生学会从高位开始进行除法计算，培养学生的笔算能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习除法的兴趣，培养他们勇于探索、积极思考的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：一位数的除法笔算方法，商的位置确定。
2.教学难点：除法的运算规律，如何快速准确地进行笔算。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、互助合作法等教学方法。
通过生动的实例讲解，让学生在实际操作中学会笔算除法，注重培养学生的动手能力和动脑能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作含有动画、图片等丰富的教学资源，让学生在视觉上更容易理解和接受。
2.练习题：准备一些有针对性的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学黑板：用于展示除法笔算的过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的除法问题，引发学生对除法笔算的兴趣，从而引入新课。
2.呈现（10分钟）利用PPT展示一位数的除法笔算方法，通过动画演示和实例讲解，让学生了解笔算除法的过程。
3.操练（10分钟）让学生分组进行除法笔算练习，教师巡回指导，及时纠正学生在笔算过程中出现的问题。
4.巩固（10分钟）出示一些练习题，让学生独立完成，检验他们是否掌握了除法笔算方法。
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数学使人高尚——培根人教新版数学小学四年级上册
商是一位数的笔算除法（三）
教学目标：
1.学习商是两位数的除法，总结除数是两位数的除法计算方法。
2.巩固除法的估算及验算方法。
3．使学生经历笔算除法计算的全过程，掌握两位数除法的笔算方法。
4.培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点：
笔算除法计算的全过程，掌握两位数除法的笔算方法。
教学过程：
一、复习：
商是几位数？为什么？
二、新授：
1．出示例题：
（1）学校共有 576 名学生，每 18 人组成一个环保小组，可以组成多少组？
问：怎样列式？
除数是两位数，先看被除数的前几位试商？
57 比 18 大， 18 除 57 个十，商几个十？“ 3”应写在哪一位的上面？
第一次商后余 3 比 18 小，说明商 3 合适。
余 3 是 3 个十，下步该怎么办？
问：这道题的商是几位数？商是多少？观察每次商后的余数，你发现了什么？
练一练：
805÷23826÷ 591487÷ 47
总结：怎样计算除数是两位数的除法。
从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；如果前两位比除数小，就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；余下的数必须比除数小。
（2）十月是学校环保月，共收集了930 节废电池，平均每天收集废电池多少节？
问：怎样列式？如何验算？
2．比较一位数除法与两位数除法有什么相同的地方？有什么不同的地方？
3．练习，先估算商大约是多少，再计算。
2293÷ 349588÷ 28
独立完成订正
4.总结：除法的计算法则是什么？
三、巩固新知：
1．根据试商的情况，很快找出准确的商。
直接说出下面各题该商几？
60÷ 15175÷25288÷24
234÷26384÷16775÷25
2．学生独立完成，说出计算的方法。
读题列式
576÷18
先看被除数的前两位试商，把 6 落下来后，用 18 除 36 商几？“ 2”应写在哪一位的上面？没有余数。
说明商 2 合适。
学生观察后汇报：
每次商后的余数一定要比除数小。
学生总结除数是两位数的除法的计算方法
930÷31
相同点都是从最高位除起，除到被除数的哪一位就在哪一位上面写商。
每次除后的余数必须比除数小。
学生独立试做：
不同点：除数是一位数时，先用除数试除被除数的前一位，如果它比除
数小，再试除前两位，除数是两位数，先用除数试除被除数的前两位，如果
它比除数小，再试除被除数前三位。
四、小结：
这节课你学习了什么？有什么收获？
五、作业：。