阅读思考比盲目做题更有用
看书对孩子逻辑思维的培养有何好处
看书对孩子逻辑思维的培养有何好处阅读是一种重要的学习方式，对于孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
阅读不仅可以开阔孩子的视野，增长知识，还可以培养孩子的逻辑思维能力。
逻辑思维是指根据一定的规则和原则，正确地进行推理和判断的能力。
通过阅读，孩子可以接触到各种各样的信息和知识，从而激发和培养他们的逻辑思维能力。
本文将探讨看书对孩子逻辑思维的培养有何好处。
首先，阅读可以培养孩子的思维能力。
阅读是一种主动的思维活动，需要读者不断地思考、分析和理解所阅读的内容。
在阅读过程中，孩子需要通过文字信息进行推理和判断，从而形成自己的观点和看法。
这种思维活动可以锻炼孩子的逻辑思维能力，使他们能够更加理性地思考问题，做出正确的决策。
其次，阅读可以培养孩子的分析能力。
阅读不仅是获取知识的过程，更是一种对信息进行筛选、整合和分析的过程。
通过阅读不同类型的书籍，孩子可以学会如何从海量的信息中提取出有用的内容，进行归纳总结，形成自己的认识和见解。
这种分析能力是逻辑思维的重要组成部分，可以帮助孩子更好地理解和应用所学知识。
此外，阅读可以培养孩子的推理能力。
在阅读过程中，孩子需要通过文字之间的逻辑关系和推理过程来理解作者的观点和意图。
通过分析文章的结构、论证和论点，孩子可以培养自己的推理能力，学会用逻辑的方式思考和表达观点。
这种推理能力不仅可以帮助孩子更好地理解书籍内容，还可以在日常生活中帮助他们解决问题，做出正确的判断。
最后，阅读可以培养孩子的批判性思维能力。
批判性思维是指对信息进行深入思考和评估的能力，包括质疑、分析和评判。
通过阅读不同观点和立场的书籍，孩子可以学会如何客观地看待问题，从多个角度进行思考，形成独立的见解。
这种批判性思维能力可以帮助孩子更好地应对复杂的问题和挑战，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
综上所述，看书对孩子逻辑思维的培养有着诸多好处。
通过阅读，孩子可以培养思维能力、分析能力、推理能力和批判性思维能力，从而提升自己的认知水平和解决问题的能力。
如何通过阅读提升你的思维能力
如何通过阅读提升你的思维能力阅读是一种重要的思维活动，通过阅读可以提升个人的思维能力。
本文将介绍如何通过阅读来提升思维能力，并分享一些实用的阅读技巧。
一、广泛涉猎各类书籍要提升思维能力，首先需要拓宽知识面。
通过广泛阅读各类书籍，可以接触到不同的领域知识和思维方式。
可以选择文学、科普、历史、哲学等各类书籍，每本书都可开拓思维。
二、挑战自己的阅读深度阅读并不只是单纯了解故事情节或获取知识，更重要的是培养思考问题的能力。
在阅读过程中，可以尝试提出问题并寻找答案，深入思考作者的意图和立场，形成自己的观点。
这种挑战自己的阅读深度可以锻炼批判性思维和逻辑思维能力。
三、做好阅读笔记阅读时可以适当做些阅读笔记。
可以记录自己的理解以及对作者观点的分析，并加入一些个人的思考和感悟。
这样做不仅可以帮助巩固阅读内容，还可以培养自己整理思绪和表达能力。
四、与他人分享阅读心得与他人分享阅读心得可以帮助开阔视野，倾听其他人的不同观点和思考方式。
可以通过参加书友会、讨论小组或者与朋友交流，互相启发，丰富思维。
五、多元化阅读材料为了提高思维能力，应该尽量多元化地选择阅读材料。
可以阅读不同的作者、不同领域的专业书籍、不同观点的文章等，以便更好地培养自己的思维灵活性和跨学科思考能力。
六、培养持续的阅读习惯阅读的提升是一个长期的积累过程，需要持续的学习和实践。
每天保持一定的阅读时间，并坚持下去，可以逐渐提高自己的阅读能力和思维水平。
七、善于分析和总结阅读之后，可以善于分析和总结所读内容。
可以将所读的书籍或文章进行整理概括，提炼出其中的重点和核心思想。
这样做可以巩固所学知识，并进一步提升自己的思维能力。
总之，通过阅读可以提升自己的思维能力。
只有不断积累扩展知识面，挑战自己的阅读深度，做好阅读笔记，与他人分享阅读心得，多元化阅读材料，培养持续的阅读习惯，善于分析和总结，才能够在阅读中获得更多的思维成长与进步。
希望本文的分享对读者提升思维能力有所帮助。
高中语文学习:阅读思考胜过盲目做题
高中语文学习：阅读思考胜过盲目做题
金昱竹
【期刊名称】《神州（上旬刊）》
【年(卷),期】2018(000)004
【摘要】在高中的学习中,大部分同学的学习方法都是题海战术,都是一味的做题来提高自己的学习成绩,这种方法的见效周期很长,往往需要多次反复的练习,才能实现题海战术.单纯的采用题海战术,而不对自己不懂的问题进行深层的思考的话,就很难理解题目本身的含义,每次做题的时候还会出现同样的错误,所以说盲目做题是一个效率极低的学习方法.同为高中学生,本人在高中生活中总结了一些学习经验,对于语文这一学科而言,不是依靠持续做题就可以提高成绩的,下面谈谈我的关于语文学习的心得.
【总页数】1页(P121)
【作者】金昱竹
【作者单位】吉林毓文中学
【正文语种】中文
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5.高中语文学习：阅读思考胜过盲目做题 [J], 金昱竹
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高中语文学习：阅读思考胜过盲目做题
事倍功半。而相对于盲 目做题，阅读思考就是一种事半功倍 的学习方法。
一 、 阅读思考的重要性
阅读是语文学 习中重要 的组成部分 ，对语 文成绩 的影响 远远超过考试卷面上的分数 。同学们都 非常重视 。而在 阅读 中进行 深入 的思考与 归纳 ，不仅能提高 阅读 的能力 ，还 能从 各个方 面提高语文学习的综合能力 。
一 一一～ 翩 ～刚 的学习。 （三）重视课外阅读 很 多同学片面 的认为培养 阅读 能力只需要将语文课本 吃透 ，他们 更重视上好语文课 、做好卷 子 ，获取更好 的成 绩。 殊不知，课外阅读相 比于课 堂学习同样重要 ，两者缺一不可。 课外阅读作为课堂学习的延伸和补充 。是养成独立阅读 能力 的必经之路。在课堂精度 学习的基础上 。利用课外阅读 大量 练 习略读 与快读 ，则可 以让 同学们 的阅读能力更加 全面的发 展。 同时，加强课外 阅读也能够培养 同学们的 阅读 兴趣 。所 以，根据 自己的实际情况，抽 出时间，选择喜欢 的、有兴趣 的 读物充分开展课外阅读对于高 中语文 的学习大有裨益。
（二）阅读思考对道德素质提 高的重要性 在 阅读 中，往往能够读 到很 多思考人生 的哲理或是高风 亮节的故事 。这 对于提高 同学们 的道德 思想素质有很 大帮
助 。在社会 的发展 中，突发事件和不 良信息不 时出现，面对这 些问题，要求我们具备 良好的道德素质。
阅读理解与思考能力
阅读理解与思考能力阅读理解与思考能力是一种对于理解和思考能力的综合性评估和培养。
它不仅是获取知识的重要途径，还是培养思辨能力和批判性思维的重要手段。
通过提高阅读理解能力，我们可以更好地理解和掌握各种知识，提高自己的思考能力和创新能力。
1. 阅读理解的重要性阅读理解是获取知识的基本途径。
无论是学习课本知识，还是获取各种社会信息，阅读理解都扮演着重要角色。
通过阅读理解，我们可以了解到不同领域的知识，拓宽自己的视野，并且能够更好地应用于实际生活和学习中。
2. 阅读理解与思考能力的关系阅读理解能力与思考能力是相辅相成的。
通过阅读理解的训练，我们可以提高自己的思考能力。
当我们在阅读理解过程中，需要思考文章的内容、结构、作者的观点等，从而进一步拓展我们的思维方式和思考深度。
3. 提高阅读理解与思考能力的方法（1）培养阅读兴趣：通过选择适合自己阅读的书籍、文章，培养阅读的兴趣。
只有对所阅读内容产生兴趣，我们才能更好地理解和思考。
（2）多维度阅读：阅读不同类型和内容的文章，多角度思考，扩展自己的思维空间。
可以通过读报、阅读杂志和学术论文等方式，锻炼自己的阅读理解和思考能力。
（3）阅读策略：运用一些阅读策略，如提前预测、提取关键信息等，帮助我们更好地理解文章内容，并且加深思考。
这些策略可以帮助我们更有针对性地进行阅读理解。
（4）多角度思辨：在阅读理解的过程中，不仅要理解作者的观点，还要批判性思考，分析其可行性和合理性。
通过多角度的思辨，我们可以提高自己的思考能力和创新能力。
4. 阅读与思考结合实践阅读理解与思考能力的提高需要结合实践来进行。
通过阅读与思考，我们可以更好地应用于实际生活和学习中。
比如，在学习科学知识时，我们可以阅读科学文章，并且通过思考来理解和应用相关知识。
在解决问题时，我们可以通过阅读和思考来寻找解决思路，深入思考问题的本质。
总结：阅读理解与思考能力是我们在学习和生活中必不可少的能力。
通过提高阅读理解能力，我们可以更好地获取各种知识，并且能够更加深入地思考问题。
浅谈“读思达”教学法在小学数学解决问题教学中的运用
浅谈“读思达”教学法在小学数学解决问题教学中的运用发布时间：2021-08-13T16:53:05.693Z 来源：《现代中小学教育》2021年8月上作者：严慧敏[导读] 由于时代的发展，我国现代教育对小学数学的教学要求也在不断提高。
“读思达”的教学模式是在教学过程中通过“阅读-思考-表达”的过程，去帮助学生提高自身能力。
“读思达”教学法通过“阅读-思考-表达”的过程，逐渐提高学生的数学思维能力，同时可以有效地培养学生在各个方面的发展，逐渐增强学生解决数学问题能力。
福建省仙游县城西中心小学严慧敏 351200【摘要】由于时代的发展，我国现代教育对小学数学的教学要求也在不断提高。
“读思达”的教学模式是在教学过程中通过“阅读-思考-表达”的过程，去帮助学生提高自身能力。
“读思达”教学法通过“阅读-思考-表达”的过程，逐渐提高学生的数学思维能力，同时可以有效地培养学生在各个方面的发展，逐渐增强学生解决数学问题能力。
由于教育的不断改革，各种新的教学方法的推出，对教师的教学要求越来越高，教师在教学过程中可能也会受传统教学方法的影响，对“读思达”的教学并不能合理地运用到小学数学课堂，导致学生一直被动的学习，教师在数学课堂引入相关的阅读的数学知识，引导学生深入了解数学知识，在通过思考和表达提升学生的学习和实践能力。
【关键词】“读思达” 数学运用【正文】数学问题解题的第一步就是阅读题目找出相关的信息，从而根据已知条件去思考，最后表达自己的解题思路。
小学生在面对数学问题时，大多数都是粗略地阅读题目，并不深入思考，直接写答案，这样的做题方法，很容易漏掉关键的已知条件。
“读思达”教学法可以有效培养学生的思维实践能力，这样学生就可以在做题过程中逐渐培养自己的解题思路，逐渐提升学生的解决数学问题的能力。
“读思达”教学法应用到小学数学课堂上引导学生阅读和思考，让学生在数学科目上有一个显著的进步。
本文通过对“读思达”教学法在小学数学解决问题教学中的应用进行讨论，提出了相关的问题和策略。
高中语文学习阅读思考胜过盲目做题
高中语文学习阅读思考胜过盲目做题许多的学生都希望用题海战术来提高语文成绩，却没想到这样盲目做题换来的却可能是“事倍功半”的“杯具”。
怎样才能既不用大量做又同时能提高学习成绩呢?下面小编给大家带来的高中语文学习阅读思考胜过盲目做题，供大家参考!高中语文学习阅读思考胜过盲目做题阅读能力的考查，是语文“高考”的重要内容之一，它的实际比重大大超过了卷面赋分，同学们都非常重视。
可是经过一段时间的复习，再来做做练习，相当多的同学感觉进步不大或成绩不稳定，于是加大了练习的力度——不是个好办法。
俗话说，一张一弛，文武之道。
这里的“弛”，不是松弛，而是静心与思索，是对自己经验积累的重新审视，是敢于面对实际的扪心自问——我的问题到底出在哪儿?从某种意义说，复习到一定程度，回过头来，总结一点规律性的东西，这个过程几乎是达到能力“飞跃”的必不可少的一环。
思索大体上有两个方面：一是认识上的，二是具体操作上的。
阅读的基本任务，就是“读懂”、“理解”篇章和文段。
高考试题的取材都来自教材之外，自然科学类文章、社会科学类文章或文学作品，都没有读过，尤其是前两种文章的内容我们会感到陌生，文学作品所传递的对生活某些个性化的认识或情感，我们也可能不熟悉。
读懂、理解，并能从容回答试题的提问，决非易事。
首先，读懂、理解必须以丰富的背景知识为依托，常常有这样的情况，一个关键词语或句子没读懂、理解错了，结果“差之毫厘，谬以千里”。
因此即使在复习期间，也不要拒绝任何新的知识，要努力继续扩大自己的视野。
其次要统观全文。
试题在设问时，虽然常常是针对几句话或一两个段落，但是它们的意义都在全文主旨的统摄之下由诸多信息总而合成，忽略了主旨，忽略相关信息都可能使理解失之偏颇。
某年高考的选文是《世间最美的坟墓》，试题就文中“特殊的日子”提问，应答必须关照副标题和文后注释，才能得出正确的答案。
第二，一些考生在做题时习惯用自己的认识去代替考试文本的陈述，这是答题总与答案有较大距离的重要原因。
学习需要复习巩固新的知识才能掌握名言
学习需要复习巩固新的知识才能掌握名言1、知识改变命运，学习改写人生，教育改善人格，反思启迪智慧。
2、不读书则愚，不思考则浅；不多练则生，不巧用则钝。
3、藏书再多，倘不阅读，就是一堆废纸；读书再多，倘不应用，就是一朵不结果实的花蕾。
4、聪明的秘诀在于勤奋好学，博学的秘诀在于博览群书，巧学的秘诀在于举一反三，成功的秘诀在于推陈出新。
5、读书长知，思考长智，虚心长识，应用长技。
6、读书如蜜蜂采花，思考如蜜蜂酿蜜，只有既采又酿，才能得到香甜的“知识蜂蜜”。
7、没有永远的博学，只有永远的学习；没有永远的聪明，只有永远的思考；没有永远的智者，只有永远的学者。
8、巧思妙想出灵感，实践探索出成果。
9、勤奋出聪明，博学出智慧，多练出技巧，巧思出硕果。
10、勤奋是开启知识大门的钥匙，思考是理解知识的利器，读书是掌握知识的捷径，练习是巩固知识的方法，讨论是理解知识的妙招，探求是创新知识的途径。
感谢欣赏本文，更多名言大全请关注：个人学习励志名言形容勤奋学习的句子有关学习方法的名言反思启迪智慧(2)11、勤奋是探求知识的舟楫，思维是探索知识的方法，请教是学习知识的妙招，练习是巩固知识的途径。
12、求学无笨者，努力就成功；读书没捷径，尽力能高分。
13、人生中三种东西最宝贵信心、健康和知识；学习中三种品质最可贵好学、好问和好思。
14、如果说学习有捷径可走，那么它就是勤奋；如果说知识就是力量，那么它就是实践。
15、善学者，假人之长以补其短。
16、死记硬背得不到真知识，投机取巧学不到真本领；纸上谈兵学不到真本事，闭门造车结不出好硕果。
17、倘不学习，再美好的理想也会化成泡影；倘不勤奋，再美妙的也会付之东流；倘不实践，再广博的知识也会束之高阁。
18、提出问题，敢于提问，善于提问，害怕提问者牢记。
19、提出正确的问题，往往等于解决了问题的大半。
20、为学患无疑，疑则进也。
感谢欣赏本文，更多名言大全请关注：个人学习励志名言形容勤奋学习的句子有关学习方法的名言反思启迪智慧21、写作要多读、多看；做题要多练、多思；巩固要多记、多用；运用要多想、多试。
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阅读思考比盲目做题更有用
教学参考
0506 0829
阅读思考比盲目做题更有用
阅读能力的考查，是语文“高考”的重要内容之一，它的实际比重大大超过了卷面赋分，同学们都非常重视。
可是经过一段时间的复习，再来做做练习，相当多的同学感觉进步不大或成绩不稳定，于是加大了练习的力度——不是个好办法。
俗话说，一张一弛，文武之道。
这里的“弛”，不是松弛，而是静心与思索，是对自己经验积累的重新审视，是敢于面对实际的扪心自问——我的问题到底出在哪儿？从某种意义说，复习到一定程度，回过头来，总结一点规律性的东西，这个过程几乎是达到能力“飞跃”的必不可少的一环。
思索大体上有两个方面：一是认识上的，二是具体操作上的。
读懂理解
阅读的基本任务，就是“读懂”、“理解”篇章和文段。
高考试题的取材都来自教材之外，自然科学类文章、社会科学类文章或文学作品，都没有读过，尤其是前两种文章的内容我们会感到陌生，文学作品所传递的对生活某些个性化的认识或情感，我们也可能不熟悉。
读懂、理解，并能从容回答试题的提问，决非易事。
首先，读懂、理解必须以丰富的背景知识为依托，常常有这样的情况，一个关键词语或句子没读懂、理解错了，结果“差之毫厘，谬以千里”。
因此即使在复习期间，也不要拒绝任何新的知识，要努力继续扩大自己的视野。
其次要统观全文。
试题在设问时，虽然常常是针对几句话或一两个段落，但是它们的意义都在全文主旨的统摄之下由诸多信息总而合成，忽略了主旨，忽略相关信息都可能使理解失之偏颇。
某年高考的选文是《世间最美的坟墓》，试题就文中“特殊的日子”提问，应答必须关照副标题和文后注释，才能得出正确的答案。
第二，一些考生在做题时习惯用自己的认识去代替考试文本的陈述，这是答题总与答案有较大距离的重要原因。
特别是文本的认识或见解与我们不完全一致的时候，试题也只要求回答的认识、见解是怎样的，“理解”不是“读后感”，得忠实于原文。
认为只要从原文中寻章摘句就行了，那又走到了另一个极端。
由于设问的角度、侧重点不同，解读时要依题做答，表达形式应该是灵活多样、丰富多彩的，但可以肯定，内容一定为原文所固有。
复习期间这样一些认识上的问题要解决好，并把它们当作解读文本的原则加以
遵循。
实际操作
所谓“操作”，是指在解答试题时，选择好角度，有点方法，讲究点顺序。
做到这一点，必须准确辨析语句之间的相互关系。
试题往往就文中某些词语、句子或段落提问，应答的关键是能否找出与之有一定逻辑关系、和它相呼应的另一些词语、句子或段落。
这些一点都不陌生，我们在语文课上经常遇到，比如学习议论文，讨论论点与论据，证明与被证明；说明文的说明与被说明，本质与现象；记叙性文字的具体与抽象；其他如隐含与明晰、递进、并列、因果、条件、转折、比较、称代、含蓄、比喻等等，值得注意的是，这诸多关系，由于行文的风格、习惯、技巧不同，一般说来，只要认真阅读，都不难把握。
这个过程既包括逻辑思维，也包括形象思维。
逻辑思维多理性，形象思维偏于感受，各自的特点，在最后冲刺阶段，需要多一点体验。
现在，要多看看做过的题，对了的，总结点经验，错了的，想一想为什么、在哪儿出了毛病。
一旦有所“悟”，就可能“豁然开朗”。
具体操作，可以概括为下面几点：1.通读全文，把握主要内容；2.细审题意，明确要求；3.搜寻信息，确定其所在的有效的阅读区间；4.研读文句，梳理设问与应答之间的关系，准确筛选；5.再审题意，根据设问要求定向应答。