《长方形和正方形面积的计算》说课稿
三年级下学期数学长方形和正方形面积的计算说课稿
《长方形和正方形面积的计算》说课稿尊敬的各位老师:大家下午好，今天我说课的内容是《长方形和正方形面积的计算》. 本节课是人教版小学数学三年级下册第六单元第77-78页的内容，是本单元“面积”中的教学重点。
学好这一内容，对于以后学习平行四边形等图形的面积公式推导及面积的计算方法的探究有着重要作用，起着承前启后的作用。
.一、学情分析:在学习这部分内容之前学生已经对长方形和正方形的特征有了初步的认识，刚刚学习了面积和面积单位，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但是对于长方形和正方形面积公式推导的理解，学生可能会产生一定的困难，所以教学中我尽量进行.简单明白，深入浅出的分析。
三年级的孩子好学好动，以形象思维为主，联系和模仿能力较强，所以在教学中我尽可能抓住这些特点，创造条件和机会，让每一个学生都参与到课堂教学中来，发挥学生学习的主动性，感受成功的快乐。
二、据新课程标准和学生的特点，我确定本课的教学目标如下1．使学生掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。
⒉2.使学生在小组合作探究活动中，理解并掌握长方形、正方形的面积公式，经历长方形、正方形面积公式的发现过程。
3.使学生积极参与教学的过程，体验合作的乐趣和成功的快乐。
4、教学重点、难点根据本节课的教学目标我定了教学重、难点如下:教学重点:使学生初步理解长方形和正方形面积的计算方法，会运用公式正确地计算长方形和正方形的面积。
教学难点:通过动手操作、发现、推导长方形和正方形的面积公式。
三、教法学法分析教法主要使用小组合作探究法:本节课探究的难度不大，结论比较容易发现，而且便于开展直观的操作实验，所以我让学生通过“猜想——实验——验证——结论”的过程来学习。
学法就是我们学校大力倡导的五自主学习法。
合作交流法自主探究法观察发现法动手操作法在学生的学习方面，我将小组合作探究作为首选。
学生分小组进行“实验”、“猜想”、“验证”、“结论”等活动，探索出长方形和正方形面积的计算方法。
长方形正方形面积的计算说课稿范文（精选6篇）
长方形正方形面积的计算说课稿范文（精选6篇）长方形正方形面积的计算说课稿范文（精选6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的长方形正方形面积的计算说课稿范文（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
长方形正方形面积的计算说课稿篇1一、说教材1、教材分析：《长方形、正方形面积的计算》是西南师范大学出版社九年义务教育六年制教科书第40—42页上长方形、正方形面积计算公式的推导和运用公式计算的内容。
在此之前，学生掌握了面积的含义和面积单位，对面积单位有了一个较深的感性认识，学会了运用面积单位直接度量面积。
学好这一部分内容，对于平行四边形面积的公式推导及面积的计算方法的探究有着重要影响。
2、学习目标：⑴、知识技能：经历长方形、正方形面积公式的推导，并能应用长方形、正方形面积公式进行计算。
⑵、过程与方法：①、渗透“实验——猜想——验证”的数学学习方法，为今后学习其它平面图形的面积计算打下基础。
②、培养学生动手操作的能力和利用长方形正方形面积计算公式解决实际问题的能力。
⑶情感态度与价值观：①、让学生动手实验操作、大胆猜想以激发学习数学的兴趣。
②、在老师、同学的帮助下感受数学活动中的成功，并尝试克服困难3、学习重点：让学生通过动手实践、交流发现长方形、正方形面积的计算方法，掌握面积计算公式。
4、学习难点：长方形、正方形面积计算公式的推导。
5、突破重难点的策略：为了突破重点，长方形面积公式的得出采用疑难引入，让学生人人动手拼摆，观察，分析推导的方法进行。
在学生掌握了长方形面积计算的基础上，大胆猜想正方形的面积计算方法，激发学生学习数学的兴趣，诱发其内在的学习动机，促使学生积极、主动、创造性的思维。
二、说教法新课标的基本理念就是要让学生“人人都能获得良好的数学教育”，强调“教学要从学生已有的经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
《长方形和正方形的面积计算》说课稿
长方形和正方形的面积计算》说课稿尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天我说课的题目是《长方形、正方形面积的计算》第1 课时，下面我主要从教材分析、学情分析、教法学法、教学流程、板书设计、这几个方面来谈一谈对这节课的设想。
一、教材分析（一）说教材《长方形和正方形的面积计算》是人教版小学数学三年级下册第五单元第3 课时的内容。
在此之前学生知道了面积的定义，初步认识了面积单位，以及学会用面积单位直接度量面积的方法。
这节课就是在这个基础上进行教学的。
它是小学阶段探究图形面积的第一节课，也是为今后学习探究其他平面图形--- 如平行四边形、三角形、梯形、圆等面积的计算打下基础。
针对三年级学生的知识水平和年龄特征，我制定了以下的教学目标：（二）说教学目标1、知识与技能方面：让学生在动手实践过程中，通过猜想、操作、分析、验证，经历探索长方形、正方形面积计算公式的推导过程。
2、数学思考方面：培养学生用数学眼光去发现问题的意识，积极思考解决问题的方法，培养学生观察、质疑、分析、动手操作的能力。
3、解决问题方面：使学生能在理解面积含义及理解长方形、正方形面积计算的基础上，能应用公式正确计算并解决简单的实际问题。
4、情感与态度方面：让学生在实践操作中体验学习的乐趣，在合作与交流中，培养学生的参与意识和团结合作能力，并通过实际应用的练习，将课内外的知识有机结合，培养学生学以致用的应用意识和创新意识。
教学重点：让学生通过动手实践，探索、交流、发现并理解长方形、正方形面积公式教学难点：长方形、正方形面积计算公式的推导。
二、说学情（一）学生情况三年级学生，好奇心强，求知欲旺盛，乐于探究感兴趣的数学问题。
但是学生还缺乏实践经验，需加以引导进行学习。
在此之前，学生有了一定的认知基础：一是学生理解了乘法意义，二是了解了面积的含义和面积单位，对面积单位有了一个较深的感性认识，学会了用面积单位测量一个图形面积的方法。
（二）学习困难这些为学生学习长方形、正方形面积计算公式奠定了知识和技能基础，但学生具体学习长方形、正方形面积的过程中，还可能存在以下学习困难：1、周长和面积的计算方法容易混淆。
《长方形正方形面积计算》说课稿（精选5篇）
《长方形正方形面积计算》说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，编写说课稿是必不可少的，是说课取得成功的前提。
那么应当如何写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的《长方形正方形面积计算》说课稿（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《长方形正方形面积计算》说课稿1一、说教材（课件）1、教学内容：《长方形、正方形面积的计算》一课是人教版三年级下册第77、78页的内容。
2、地位和作用：本课是在是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长，知道了面积和面积单位的基础上进行教学的。
小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。
（课件）长、正方形面积与面积是类属关系，统一面积单位和用面积单位密铺则是探究长、正方形面积的基础知识与基本方法。
本节课教学成功与否，直接关系到整个小学阶段平面图形面积的教学。
如：平行四边形、三角形、梯形、圆面积等。
这些平面图形面积的求法都是在计算长方形面积的基础上进行推导的。
所以，这节课又是小学阶段平面图形知识的重点。
教材蕴含了数形结合、不完全归纳的数学思想。
3、教学目标：课程标准对本节课是这样表述的：探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。
针对三年级学生的知识水平和年龄特征，我制定了以下的学习目标：（课件）①在动手实践过程中，通过猜想、操作、分析、验证，经历探索长方形、正方形面积计算公式的推导过程。
②在小组交流活动中，通过讨论、观察、发现，准确归纳长方形、正方形面积的计算公式。
③在计算和解决问题中，熟练掌握长方形、正方形的面积计算方法。
④在实际操作中，培养发现问题、思考问题、解决问题的能力4、教学重、难点、关键（课件）教学重点：会用长方形、正方形面积的计算公式解决实际问题。
教学难点：体验长方形、正方形面积计算的推导过程及公式归纳。
教学关键：借助学具操作，找出长方形的面积与长和宽的关系。
为了突破重点，长方形面积公式的得出采用让学生人人动手拼摆，列表观察，分析推导的方法进行。
《长方形和正方形的面积》教案（范文5篇）
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第一篇：《长方形与正方形》教案教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下第16-18页。
教学目标：1、通过观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步体会这些图形在日常生活中的应用。
2、在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。
教学重、难点：让学生经历描、分、找、围、画和玩的学习活动，引导学生从物体表面抽象出平面图形。
教学资源：情境图、小组准备适量的积木教学过程一、搭一搭，画一画1、出示情境图，谈话：小朋友，你们喜爱搭积木吗？今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗？请每组的同学一起搭一搭，搭好后互相说一说：你们用了哪些形状的积木？学生分组活动。
全班交流：每组汇报用了哪些形状的积木。
（教师适时把长方形、正方形和圆柱的积木各粘一个在黑板上）2、出示主题图，谈话：图中的小朋友在干什么？你也想试一试吗？学生活动，教师巡视。
小组交流：你画的图形分别用了哪一种形状的积木？画的是哪个面？全班交流：你的图形是怎么画的？把你画的图形贴到黑板上相应的位置。
（学生把图形贴在相对应的立体图形的后面）3、揭示课题，谈话：同学们刚才画了这么多的图形，今天，我们就一起来认识这些图形。
（板书课题：认识图形）二、摸一摸，认一认1、认识长方形。
教师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的？在积木的面上还能找到这样的图形吗？请同学们自己找一找、摸一摸。
学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。
提问：你们知道这样的图形叫什么吗？（在图形后面板书：长方形）2、认识正方形和圆。
《长方形、正方形面积的计算》的说课稿
《长方形、正方形面积的计算》的说课稿长方形、正方形面积的计算是几何学中一个最基础的知识点，学习、计算长方形和正方形面积是日常生活中经常使用到的算术题类，也是普通高等教育阶段学生进行初步学习的必修课程之一。
运用正确的方法对长方形和正方形面积计算具有重要的意义，加深学生对几何学和数学知识的理解和学习。
本次我们将讲述《长方形、正方形面积的计算》的说课，内容主要涉及长方形和正方形面积的计算方法以及学习方法的简介。
首先，我们需要理解长方形和正方形的定义，然后给出相关定义的推导，详细推导其面积计算的方法，并说明一些典型的例子，使学生更加深刻地理解这些概念。
接下来介绍长方形和正方形面积计算方法。
首先介绍长方形面积的计算，长方形面积的计算根据定义，面积=长×宽，即S=a×b，其中a为长，b为宽。
推导的步骤包括：1、确定长方形的长度和宽度。
2、根据定义，求出面积。
3、根据学生的具体情况，将结果化简或进行解答。
接着介绍正方形面积的计算，正方形面积的计算也是根据定义，面积=边长的平方，即S=a2。
推导的步骤有：1、确定正方形的边长。
2、根据定义，求出面积。
3、根据学生的具体情况，将结果化简或进行解答。
此外，有效的学习方法也非常重要，主要分为认识训练和练习训练。
认识训练的重点在于，学习者通过知识的认识来掌握和深入理解长方形、正方形面积的计算方法，培养学习者的理解能力。
练习训练则重点在于，通过练习题等形式，使学习者运用和掌握长方形和正方形面积的计算方法，培养学习者的动手能力。
通过本次说课，可以看出学习长方形、正方形面积计算方法有重大意义，它不仅帮助学生更加深刻地理解几何学和数学知识，而且也使其掌握长方形和正方形面积计算方法，从而使学生进一步深入学习数学知识，满足针对这些知识点的考查。
此外，有效的学习方法也是不可或缺的。
一方面，认识训练所侧重的是通过知识的认识来掌握和深入理解长方形、正方形面积的计算方法；另一方面，练习训练则需要通过练习题等形式，使学习者运用和掌握长方形和正方形面积的计算方法。
长方形和正方形的面积计算说课稿
《长方形和正方形的面积计算》说课稿一、说教材分析《长方形和正方形的面积计算》是人教版小学数学三年级下册第六单元第二小节的内容，是本单元的重点内容。
学好本节课的内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能力，而且还能为以后学习其它平面图形的面积计算打下基础。
（一）说教学目标1. 知识与技能掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。
2. 过程与方法在探究长方形面积计算方法的过程中，渗透“实验——发现——验证”的数学学习方法，培养学生的观察、操作、迁移和解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观让学生在动手操作中体验学习数学的乐趣，使学生认识到数学与实际生活的密切联系，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
（二）说教学重难点分析1. 教学重点掌握长方形和正方形的面积公式，会利用长方形和正方形的面积解决实际问题。
2. 教学难点长方形面积公式的发现过程。
二、说学情分析三年级的学生，思维形式正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，已经具备了观察、比较的意识，并掌握了长方形和正方形的特征，初步认识了面积及面积单位，会用面积单位直接测量面积，这些都为本节课的学习打好了基础。
三、说教法、学法分析本节课我主要采用了情景教学法、小组协作法、观察法和发现法三种方法。
由于三年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段，因此本节课的教学尽量运用直观教具、学具、多媒体等手段，为学生提供丰富的感性材料，调动学生多种感官参与知识的形成过程。
尽量多让学生自己动手操作，让他们去探索、去发现、去归纳，在学生探索的过程中，教师只是启发者、引路人，让学生真正成为课堂的主人。
四、说教学流程设计针对教材和学生的特点，我们设计了如下教学过程：复习导入，提出问题。
1. 提问：上节课，同学们认识了面积和面积单位。
什么叫做面积？常用的面积单位有哪些呢？（生：物体表面或平面图形的大小，叫做它的面积。
常用的面积单位有平方米、平方分米、平方厘米。
长方形和正方形面积计算说课稿
长方形和正方形面积计算说课稿引言简要介绍本课的教学目标和重要性。
第一部分：教学目标1.1 知识与技能学生将学会计算长方形和正方形的面积。
1.2 过程与方法通过实际操作和练习，学生能够掌握面积计算的方法。
1.3 情感态度与价值观培养学生的空间观念和数学应用意识。
第二部分：教学内容2.1 长方形面积的计算介绍长方形面积的计算公式及其推导。
2.2 正方形面积的计算介绍正方形面积的计算公式及其与长方形面积公式的联系。
第三部分：教学重点与难点3.1 教学重点长方形和正方形面积公式的理解和应用。
3.2 教学难点面积单位的换算和实际应用问题的解决。
第四部分：教学方法4.1 启发式教学通过提问引导学生思考面积计算的原理。
4.2 合作学习分组讨论，共同解决面积计算的实际问题。
4.3 实践操作让学生通过测量和计算活动，加深对面积计算的理解。
第五部分：教学过程5.1 导入新课通过生活中的实例引入面积计算的概念。
5.2 讲解新知详细讲解长方形和正方形面积的计算方法。
5.3 课堂练习安排学生进行面积计算的练习，巩固新知。
5.4 总结回顾总结本课的知识点，回答学生的疑问。
第六部分：作业布置6.1 书面作业布置相关的面积计算练习题。
6.2 实践作业让学生测量家中的长方形和正方形物品，计算其面积。
第七部分：板书设计7.1 板书内容展示长方形和正方形面积的计算公式。
7.2 板书布局合理安排板书布局，突出重点，便于学生理解和记忆。
第八部分：教学反思8.1 成功之处分析本课教学的成功之处。
8.2 改进之处反思教学中存在的问题，提出改进措施。
结语强调面积计算在数学学习中的基础地位，鼓励学生认真学习和掌握。
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《长方形和正方形面积的计算》说课稿各位领导、老师，大家好！我今天说课的内容是《长方形和正方形的面积计算》
一、说教材
本节课是人教版小学数学三年级下册《长方形和正方形的面积计算》第二课时。
这部分教学内容在《数学课程标准》中居于空间与图形领域的知识，本节课将进一步学习面积的计算方法，这部分知识的学习与应用，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决实际问题的能力，而且还能为以后学习其他平面图形面积计算的方法打下坚实基础。
二、说教学内容
根据新课标三维一体的目标要求，结合教材以及学生的年龄特点，我拟定了以下教学目标：
（1）知识与技能目标
使学生掌握长方形、正方形的面积公式，能通过公式解决实际问题。
（2）过程与方法目标
在探究长方形面积计算方法的过程中，渗透“实验—发现—验证”的教学方法，培养学生的观察、操作、迁移和解决实际问题的能力
（3）情感态度与价值观目标
让学生在动手操作中体验学习数学的乐趣，感受数学与实际生活的密切联系。
三、说教学重难点
1、重点
探索和总结长方形、正方形面积的计算方法，掌握面积计算公式。
2、教学难点
长方形、正方形面积计算公式的推导。
四、说教法
根据学生的认知规律，我在教学中采用以观察发现为主，以演示法为辅的教学方法，在教学中我注意设计启发性思考问题引导学生思考，从而激发学生探究知识的欲望，培养学生的思维能力。
五、说学法
在学习过程中，我改变以往的学习方式，让学生采用分小组活动，合作学习，并亲身经历实验—发现—验证的过程，从而让学生真正成为课堂的主人。
六、说教学过程
俗话说：“万事开头难”，有了好的开头才意味着有好的结尾将出现。
为了突出教学重点，突破教学难点，达到已定的教学目标，我安排了以下五个教学环节。
即：①谈话激趣、设疑导入②观察比较、提出猜想③小组合作、验证猜想④多层训练、深化知识⑤质疑总结、反思评价。
每个环节的具体教学设计如下：第一个环节：谈话激趣、设疑导入
首先，我巧设导入语：同学们愿不愿意和老师玩一个游戏？（愿意）老师比划，你们猜猜老师大概比划的是哪个单位？我分别长度单位和面积单位，并提问长度单位和面积单位各有什么作用。
其次，出示一张长方形纸张，要求学生估一估它的面积，并测量出它的面积，让学生感知如果每次都要用面积单位来测量图形的面积非常麻烦，那么我们能不能使用公式计算呢？从而揭示本课的课题。
第二个环节：观察比较、提出猜想
出示两组长方形，大小关系为①长相同、宽不同②宽相同、长不同，请学生判断它们谁的面积大，并结合演示引导学生观察猜想长方形面积可能与长方形的长和宽有关，当学生提出猜想后，引导学生进一步求证长方形面积与长和宽之间的数量关系。
这部分的设计，我认为“猜”是自古至今的一种很好的游戏，一种娱乐项目，通过猜测，可以调动学生参与的积极性，主动性。
学生们带着迫切的心情，想知道猜的结果，才能做到自主探究效果，充分发挥了学生参与的主体地位。
地三个环节：小组合作、验证猜想
1、动手操作
先让学生取几个1平方厘米的正方形，拼成不同的长方形，以组为单位边操作边填写各组的表格
长方形长（cm）宽（cm）面积（c㎡）
1
2
3
2、反馈交流
填完表格后，学生先讨论交流想法，再以组为单位进行汇报，老师着重引导学生观察长方形的面积与它的长和宽有怎样的联系。
3、初步发现
学生通过观察初步得到“长方形的面积=长×宽”
4、运用结论，抽象归纳。
问：是不是所有的长方形面积都可以用它的长乘宽来计算呢？让我们来验证一下好不好？以此提问引起学生强烈的求知欲望。
要求学生运用现有的学具，小组操作，探讨，验证这一部分。
我放手让学生自己动手操作，让他们独立探索，去发现，验证，推导出长方形的面积计算
方法，这样既加强了学生基础知识的教学，同时又培养了学生创造性思维能力，充分体现出学生的主体作用，通过进一步的验证，让学生归纳出长方形的面积=长×宽这一结论。
5、运用迁移法，探究另一个知识点
由正方形是特殊的长方形引导学生猜想正方形面积计算公式，小组讨论交流中知道：长方形和正方形面积的计算就是两条相邻边长的积，只是求长方形的面积必须知道长和宽的长度，而求正方形的面积只需要一条边的长度即边长。
第四个环节：多层训练、深化知识
我设计了一些有层次的练习题，并运用一些激励性的语言，激发学生的兴趣，引发学生解决实际问题的欲望。
如：我们班都是数学爱好者、回答的好、请你大胆地猜想、愿意与大家分享你的成功吗？... ... 这些激励性的语言，更进一步激发学生的求知欲。
㈠、基础训练
计算下面每个图形的面积
针对第3小题提问：做题之前你有没有什么需要提醒大家的。
注意单位统一。
㈡、提高训练
一个正方形水稻田，边长是30米，如果它的边长都增加10米，现在的面积是多少平方米？
㈢、拓展训练
有一张长方形纸片，面积是48平方厘米，请你猜一猜它的长和宽可能8cm 3cm 4厘米 4厘米 9分米
1米
是多少？
第五个环节：质疑总结、反思评价
这一环节，我利用小黑板展示以下几个问题：
1、今天你学会了什么？还有什么疑惑？
2、你感觉自己今天的表现如何？你们组内其他同学表现如何？
同学们可以畅所欲言，这样也可以培养学生的语言表达能力。
七、说板书设计
长方形、正方形面积的计算：
长方形面积=长×宽
正方形面积=边长×边长
科学的板书设计往往对学生全面理解学习内容、提高学习效率起到了事半功倍的作用，上面是本节课的板书，这样的板书设计既条理清晰，简单明了，同时又突出了本课的教学重点，对学生的学习起到帮助作用。
总而言之在本节课中，我主要通过谈话激趣提出问题，引导学生在合作探究中归纳总结出长方形、正方形面积的计算公式，通过学具操作和演示，吸引了学生积极主动地参与学习活动，体现自主学习的快乐和成功，从而形成丰富的数学经验，建立初步的空间概念。
以上是我对长方形、正方形面积计算这部分知识的分析与教学设计。
若有不当之处希望各位老师多加指正，我的说课到此结束，谢谢大家！。